數(shù)一數(shù)（說課稿）-2024-2025學(xué)年四年級上冊數(shù)學(xué)北師大版

數(shù)一數(shù)（說課稿）-2024-2025學(xué)年四年級上冊數(shù)學(xué)北師大版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計思路本節(jié)課《數(shù)一數(shù)》以四年級學(xué)生的認(rèn)知水平為出發(fā)點，結(jié)合北師大版數(shù)學(xué)教材四年級上冊的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計思路如下：首先，通過引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的實例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。接著，運用教材中的圖片和實例，讓學(xué)生在動手操作、合作交流的過程中，掌握數(shù)數(shù)的方法和技巧。最后，通過課堂練習(xí)和拓展活動，鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。整個教學(xué)過程注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力和合作交流能力，為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課《數(shù)一數(shù)》旨在培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維與數(shù)據(jù)分析能力，通過實際操作和觀察，讓學(xué)生在數(shù)數(shù)活動中發(fā)展數(shù)學(xué)抽象思維，培養(yǎng)空間觀念。同時，通過小組合作探索，增強學(xué)生的交流與合作素養(yǎng)，提高問題解決能力。在數(shù)學(xué)應(yīng)用中，學(xué)生將學(xué)會將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于實際情境，培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，為未來的學(xué)習(xí)生活奠定堅實的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

本節(jié)課的核心內(nèi)容是掌握數(shù)數(shù)的方法，特別是對于不規(guī)則圖形和復(fù)雜場景中的物體進行計數(shù)。具體包括：

-能夠運用加法和減法原則，對圖形和物體進行準(zhǔn)確計數(shù)。例如，在數(shù)圖形時，通過加法原則將不同部分的圖形數(shù)量相加，得到總數(shù)；在數(shù)物體時，通過減法原則去除重復(fù)計數(shù)的物體。

-能夠理解并運用“包含”和“排除”的概念，正確數(shù)出圖形或物體的數(shù)量。例如，在數(shù)正方體時，要包含所有角落的正方體，排除重疊部分。

2.教學(xué)難點

本節(jié)課的難點在于學(xué)生對不規(guī)則圖形和復(fù)雜場景中的物體進行準(zhǔn)確計數(shù)，具體包括：

-學(xué)生可能難以識別和區(qū)分不規(guī)則圖形中的各個部分，導(dǎo)致計數(shù)錯誤。例如，在數(shù)一個由多個不同大小正方體組成的圖形時，學(xué)生可能無法準(zhǔn)確分辨每個單獨的正方體。

-學(xué)生在處理復(fù)雜場景時，可能無法有效地運用加法和減法原則，導(dǎo)致重復(fù)計數(shù)或遺漏。例如，在數(shù)一個包含多個層次的場景中，學(xué)生可能忘記從總數(shù)中減去重疊部分的數(shù)量。

-學(xué)生在理解“包含”和“排除”概念時，可能存在困惑，導(dǎo)致在數(shù)數(shù)時出現(xiàn)邏輯錯誤。例如，在數(shù)一個圖形中包含的三角形時，學(xué)生可能未能排除那些與其它圖形共享邊的三角形。教學(xué)資源-硬件資源：多媒體投影儀、計算機、計數(shù)器、磁性教具

-軟件資源：數(shù)學(xué)教學(xué)軟件（如幾何畫板）

-課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

-信息化資源：電子版教材、數(shù)學(xué)教育APP

-教學(xué)手段：實物展示、互動游戲、小組討論、練習(xí)冊教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示一系列有趣的圖片，例如包含不同數(shù)量物體的場景，引導(dǎo)學(xué)生猜測并討論圖片中有多少物體。

-回顧舊知：回顧學(xué)生在之前學(xué)過的數(shù)數(shù)方法，例如數(shù)數(shù)的基本原則和策略，為學(xué)習(xí)新的數(shù)數(shù)技巧打下基礎(chǔ)。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解如何數(shù)不規(guī)則圖形中的物體，包括加法和減法原則，以及如何識別和排除重復(fù)計數(shù)的物體。

-舉例說明：通過展示具體的圖形和場景，例如一個由多個小正方體組成的大正方體，說明如何準(zhǔn)確計數(shù)。

-互動探究：學(xué)生分組，每組面對一個復(fù)雜的圖形或場景，討論并嘗試找出最佳的數(shù)數(shù)方法。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：學(xué)生獨立完成練習(xí)冊上的數(shù)數(shù)題目，包括不規(guī)則圖形和復(fù)雜場景的計數(shù)練習(xí)。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生練習(xí)過程中，教師巡視課堂，提供個別指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課學(xué)到的數(shù)數(shù)方法，強調(diào)在數(shù)不規(guī)則圖形和復(fù)雜場景時需要注意的要點。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置家庭作業(yè)，包括一些需要學(xué)生獨立完成的數(shù)數(shù)練習(xí)，以及一個小組項目，要求學(xué)生在家中找到一個復(fù)雜的場景，拍攝照片并嘗試數(shù)出其中的物體數(shù)量，第二天在課堂上分享。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.學(xué)生能夠掌握數(shù)不規(guī)則圖形和復(fù)雜場景中物體的方法，能夠運用加法和減法原則進行準(zhǔn)確計數(shù)。

2.學(xué)生能夠理解并應(yīng)用“包含”和“排除”的概念，正確數(shù)出圖形或物體的數(shù)量，避免了重復(fù)計數(shù)或遺漏。

3.學(xué)生通過小組合作探究，提高了合作交流能力和解決問題的能力，能夠有效地在小組內(nèi)部分享自己的思路和方法。

4.學(xué)生在課堂上通過互動游戲和實物操作，加深了對數(shù)數(shù)方法的理解，提高了學(xué)習(xí)興趣和積極性。

5.學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的數(shù)數(shù)方法應(yīng)用于實際生活情境中，如在家庭、學(xué)校等環(huán)境中對物體進行計數(shù)，增強了數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。

6.學(xué)生在鞏固練習(xí)中能夠獨立完成練習(xí)冊上的題目，表明他們已經(jīng)能夠?qū)⒄n堂上學(xué)到的知識內(nèi)化為自己的技能。

7.學(xué)生通過課堂總結(jié)，能夠概括和回顧本節(jié)課的主要知識點，說明他們已經(jīng)形成了對數(shù)數(shù)方法的系統(tǒng)認(rèn)識。

8.學(xué)生在完成作業(yè)時，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識遷移到新的場景中，如在家庭作業(yè)中數(shù)復(fù)雜場景中的物體數(shù)量，顯示出他們已經(jīng)具備了較強的數(shù)學(xué)思維能力。

9.學(xué)生在課堂上展示自己的數(shù)數(shù)成果時，能夠清晰地表達自己的思路，表明他們的邏輯思維能力和語言表達能力得到了提升。

10.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐漸形成了對數(shù)學(xué)的積極態(tài)度，增強了自信心，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①數(shù)數(shù)方法的理解與掌握

-重點知識點：加法原則、減法原則、包含與排除概念

-重點詞：準(zhǔn)確計數(shù)、重復(fù)、遺漏、層次