第11課一塊奶酪（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版

第11課一塊奶酪（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版一、教學(xué)內(nèi)容分析

本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是《一塊奶酪》，選自2024-2025學(xué)年三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版教材。本課講述了螞蟻隊(duì)長(zhǎng)在面對(duì)奶酪的誘惑時(shí)，為了集體的利益，克服誘惑，最終將奶酪讓給其他螞蟻的故事。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系在于，本節(jié)課通過(guò)生動(dòng)的寓言故事，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到團(tuán)結(jié)協(xié)作、無(wú)私奉獻(xiàn)的重要性。在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)一些關(guān)于動(dòng)物的故事，具備一定的閱讀理解能力和對(duì)寓言故事的興趣，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。同時(shí)，本節(jié)課的學(xué)習(xí)也將為后續(xù)學(xué)習(xí)寓言故事、成語(yǔ)故事等打下基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)閱讀《一塊奶酪》，學(xué)生能夠理解故事內(nèi)容，感知螞蟻隊(duì)長(zhǎng)的品質(zhì)，學(xué)會(huì)通過(guò)關(guān)鍵詞句提取信息，培養(yǎng)總結(jié)和概括的能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生分析故事中的道德寓意，學(xué)會(huì)從生活實(shí)例中提煉抽象的道德觀念，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維。

3.文化理解與傳承：通過(guò)學(xué)習(xí)螞蟻隊(duì)長(zhǎng)無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，學(xué)生能夠理解并傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的團(tuán)結(jié)協(xié)作和利他精神。

4.實(shí)踐與創(chuàng)新：鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中踐行團(tuán)結(jié)協(xié)作、無(wú)私奉獻(xiàn)的品質(zhì)，將所學(xué)應(yīng)用于實(shí)際，培養(yǎng)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法

重點(diǎn)：

1.故事中螞蟻隊(duì)長(zhǎng)的品質(zhì)特征及其道德寓意。

2.故事情節(jié)的梳理與概括。

難點(diǎn)：

1.故事中隱喻的深層理解。

2.將故事中的道德觀念應(yīng)用到實(shí)際生活中。

解決辦法：

1.針對(duì)重點(diǎn)，通過(guò)分角色朗讀、討論交流的方式，讓學(xué)生深入理解螞蟻隊(duì)長(zhǎng)的行為和動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)并總結(jié)螞蟻隊(duì)長(zhǎng)的品質(zhì)特征。同時(shí)，通過(guò)思維導(dǎo)圖或表格的形式，幫助學(xué)生梳理故事情節(jié)，培養(yǎng)他們的概括能力。

2.針對(duì)難點(diǎn)，教師可以通過(guò)提問(wèn)啟發(fā)、案例分析等教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生挖掘故事背后的深層含義。通過(guò)小組合作討論，讓學(xué)生分享自己的理解，互相啟發(fā)，加深對(duì)隱喻的理解。此外，教師可以設(shè)計(jì)相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，如角色扮演、情景模擬等，讓學(xué)生在具體的情境中體驗(yàn)和感悟道德觀念，從而更好地將故事中的精神應(yīng)用到日常生活中。四、教學(xué)方法與策略

1.教學(xué)方法：采用講授與討論相結(jié)合的方式，通過(guò)故事講解引導(dǎo)學(xué)生理解文本內(nèi)容，隨后展開(kāi)小組討論，讓學(xué)生分享對(duì)故事的理解和感悟。

2.教學(xué)活動(dòng)：設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬螞蟻隊(duì)長(zhǎng)和螞蟻們的對(duì)話，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)故事情節(jié)的體驗(yàn)；開(kāi)展故事續(xù)寫(xiě)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，延伸故事情節(jié)，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。

3.教學(xué)媒體：使用多媒體課件展示故事場(chǎng)景，增強(qiáng)直觀感受；利用電子白板記錄討論成果，提高互動(dòng)效率。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：教師拿出一張螞蟻的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問(wèn)：“你們知道螞蟻有什么特點(diǎn)嗎？”

2.提出問(wèn)題：“如果有一塊奶酪，螞蟻們會(huì)怎么分配呢？”

3.激發(fā)興趣：“今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于螞蟻的故事，看看它們是如何處理這塊奶酪的?！?/p>

二、講授新課（用時(shí)20分鐘）

1.講解故事梗概：教師簡(jiǎn)要介紹《一塊奶酪》的故事背景和主要情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注螞蟻隊(duì)長(zhǎng)的行為。

2.分析螞蟻隊(duì)長(zhǎng)的品質(zhì)：教師提問(wèn)：“螞蟻隊(duì)長(zhǎng)在面對(duì)奶酪時(shí)，表現(xiàn)出了哪些品質(zhì)？”引導(dǎo)學(xué)生回答并總結(jié)出無(wú)私奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)協(xié)作等品質(zhì)。

3.挖掘道德寓意：教師提問(wèn)：“這個(gè)故事告訴我們什么道理？”引導(dǎo)學(xué)生思考并回答，總結(jié)出團(tuán)結(jié)協(xié)作、無(wú)私奉獻(xiàn)的道德觀念。

4.情境體驗(yàn)：教師組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬螞蟻隊(duì)長(zhǎng)和螞蟻們的對(duì)話，讓學(xué)生親身體驗(yàn)故事情節(jié)。

三、鞏固練習(xí)（用時(shí)10分鐘）

1.小組討論：教師提出問(wèn)題：“你們?cè)谌粘Ｉ钪杏龅竭^(guò)類似的情況嗎？是如何處理的？”學(xué)生分組討論，分享自己的經(jīng)歷和感悟。

2.練習(xí)概括：教師要求學(xué)生用自己的語(yǔ)言概括《一塊奶酪》的故事內(nèi)容，檢查學(xué)生對(duì)故事的理解程度。

3.應(yīng)用遷移：教師引導(dǎo)學(xué)生思考：“如何在現(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用團(tuán)結(jié)協(xié)作、無(wú)私奉獻(xiàn)的品質(zhì)？”學(xué)生分享自己的想法。

四、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（用時(shí)10分鐘）

1.課堂提問(wèn)：教師針對(duì)教學(xué)內(nèi)容提問(wèn)，檢查學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解和掌握。

-“螞蟻隊(duì)長(zhǎng)在面對(duì)奶酪時(shí)，為什么選擇讓給其他螞蟻？”

-“你們認(rèn)為螞蟻隊(duì)長(zhǎng)的行為值得學(xué)習(xí)嗎？為什么？”

2.小組分享：學(xué)生分組分享討論成果，教師點(diǎn)評(píng)并給予鼓勵(lì)。

3.創(chuàng)新活動(dòng)：教師設(shè)計(jì)一個(gè)情景模擬活動(dòng)，讓學(xué)生扮演不同角色，模擬解決現(xiàn)實(shí)生活中遇到的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力。

五、課堂總結(jié)（用時(shí)5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)團(tuán)結(jié)協(xié)作、無(wú)私奉獻(xiàn)的道德觀念。

2.提醒學(xué)生在日常生活中踐行所學(xué)，將道德觀念應(yīng)用到實(shí)際生活中。

3.布置作業(yè)：要求學(xué)生寫(xiě)一篇關(guān)于《一塊奶酪》的讀后感，進(jìn)一步鞏固學(xué)習(xí)成果。

六、教學(xué)反思（用時(shí)5分鐘）

1.教師反思本節(jié)課的教學(xué)效果，針對(duì)學(xué)生的掌握情況，調(diào)整教學(xué)策略。

2.學(xué)生反饋：教師詢問(wèn)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的感受，了解教學(xué)效果，以便更好地改進(jìn)教學(xué)。

總用時(shí)：45分鐘六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：學(xué)生能夠準(zhǔn)確復(fù)述《一塊奶酪》的故事內(nèi)容，理解螞蟻隊(duì)長(zhǎng)的品質(zhì)特征，如無(wú)私奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)協(xié)作等。通過(guò)課堂提問(wèn)和小組討論，學(xué)生能夠用自己的語(yǔ)言概括故事情節(jié)，表明對(duì)故事的理解深刻。

2.思維發(fā)展：學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，能夠從故事中提煉出道德寓意，理解團(tuán)結(jié)協(xié)作和無(wú)私奉獻(xiàn)的重要性。在情境模擬活動(dòng)中，學(xué)生能夠創(chuàng)造性地解決問(wèn)題，將故事中的品質(zhì)應(yīng)用到實(shí)際情境中，展現(xiàn)出良好的邏輯思維和創(chuàng)新思維。

3.文化理解：學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)《一塊奶酪》，對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的團(tuán)結(jié)協(xié)作和利他精神有了更深的認(rèn)識(shí)。在課堂討論和作業(yè)中，學(xué)生能夠表達(dá)對(duì)這種精神的認(rèn)同，并愿意在日常生活中踐行。

4.實(shí)踐應(yīng)用：學(xué)生在小組討論和情境模擬中，學(xué)會(huì)了如何在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用團(tuán)結(jié)協(xié)作和無(wú)私奉獻(xiàn)的品質(zhì)。他們?cè)诜窒碜约旱慕?jīng)歷時(shí)，能夠結(jié)合故事中的道德觀念，提出具體的解決方案。

5.情感態(tài)度：學(xué)生對(duì)螞蟻隊(duì)長(zhǎng)的行為表示敬佩，對(duì)故事中的道德觀念表示認(rèn)同。在課堂互動(dòng)中，學(xué)生表現(xiàn)出積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)類似的道德故事充滿興趣。

6.互動(dòng)交流：學(xué)生在課堂提問(wèn)和小組討論中，積極參與，與同伴和教師進(jìn)行有效交流。他們學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)他人的觀點(diǎn)，尊重不同的意見(jiàn)，并在交流中不斷完善自己的理解。

7.自我反思：學(xué)生在完成作業(yè)和參與討論時(shí)，能夠?qū)ψ约旱男袨楹拖敕ㄟM(jìn)行反思。他們能夠意識(shí)到自己在團(tuán)隊(duì)合作中的不足，并積極尋求改進(jìn)的方法。

8.綜合素養(yǎng)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、道德素養(yǎng)和創(chuàng)新思維等方面都得到了提升。他們?cè)谡n堂上的表現(xiàn)和作業(yè)的完成情況，都顯示了他們?cè)诤诵乃仞B(yǎng)方面的進(jìn)步。七、反思改進(jìn)措施

（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.教學(xué)情境的創(chuàng)新：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我采用了實(shí)物展示的方式，讓學(xué)生能夠直觀地感受到螞蟻的形象，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.互動(dòng)方式的創(chuàng)新：在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，我嘗試了讓學(xué)生先思考再回答的方式，鼓勵(lì)他們用自己的語(yǔ)言表達(dá)想法，這樣可以更好地鍛煉他們的思維能力和表達(dá)能力。

（二）存在主要問(wèn)題

1.教學(xué)深度把握不足：在講解故事寓意時(shí)，可能由于時(shí)間限制，我沒(méi)有能夠深入挖掘故事的深層含義，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)道德寓意的理解不夠深入。

2.學(xué)生參與度不均衡：在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度較高，而另一些學(xué)生則較為被動(dòng)，這可能會(huì)導(dǎo)致課堂互動(dòng)的不平衡。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)方式單一：在課程結(jié)束時(shí)，我主要采用了口頭提問(wèn)和作業(yè)評(píng)價(jià)的方式，評(píng)價(jià)方式較為單一，可能無(wú)法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（三）改進(jìn)措施

1.深化教學(xué)內(nèi)容：在未來(lái)的教學(xué)中，我會(huì)預(yù)留更多的時(shí)間來(lái)深入探討故事的道德寓意，通過(guò)案例分析、小組