九年級化學下冊 第六章 金屬 6.4珍惜和保護金屬資源說課稿 （新版）粵教版

九年級化學下冊第六章金屬6.4珍惜和保護金屬資源說課稿（新版）粵教版一、設計意圖

本節(jié)課的設計意圖在于引導學生認識金屬資源的重要性，理解金屬資源的有限性和不可再生性，培養(yǎng)學生珍惜和保護金屬資源的意識。通過粵教版九年級化學下冊第六章金屬6.4節(jié)的內(nèi)容學習，使學生掌握金屬資源的分類、分布、利用和保護方法，提高學生的環(huán)保意識和可持續(xù)發(fā)展觀念，為我國金屬資源的合理開發(fā)和利用奠定基礎。同時，結(jié)合學生實際，注重培養(yǎng)學生的動手能力和實踐能力，使學生在探究中學習，在學習中成長。二、核心素養(yǎng)目標分析

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標分析聚焦于科學態(tài)度與責任、實踐創(chuàng)新兩個方面。旨在培養(yǎng)學生對金屬資源問題的探究興趣，激發(fā)其科學思考，提高分析問題和解決問題的能力。通過學習金屬資源的分布、利用和保護，學生將形成對資源有限性的科學認識，增強社會責任感。同時，通過實際操作和探究活動，學生將學會運用所學知識解決實際問題，發(fā)展實踐創(chuàng)新能力，為可持續(xù)發(fā)展做出貢獻。三、重點難點及解決辦法

重點：金屬資源的分布、利用和保護方法。

難點：金屬資源的合理開發(fā)和可持續(xù)利用的具體措施。

解決辦法：

1.采用案例分析法，通過具體的金屬資源案例，講解其分布、開發(fā)和保護現(xiàn)狀，讓學生理解金屬資源的重要性。

2.引導學生進行小組討論，探討金屬資源的合理開發(fā)和利用措施，教師通過提問和引導幫助學生形成系統(tǒng)的保護策略。

3.設計實踐活動，如模擬金屬資源開發(fā)與保護方案的設計，讓學生在實踐中掌握金屬資源的保護方法。

4.強化課堂互動，通過提問、解答疑問等方式，幫助學生理解難點，鞏固重點知識。四、教學資源

1.軟硬件資源：投影儀、電腦、互動白板、實驗器材

2.課程平臺：校園網(wǎng)絡教學平臺

3.信息化資源：教學PPT、網(wǎng)絡教學視頻、數(shù)字化教學資源庫

4.教學手段：小組討論、實驗演示、案例教學、互動問答五、教學過程

1.導入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：通過展示金屬資源在不同領域的應用圖片，如建筑、交通工具等，提問學生：“你們知道這些金屬來自哪里嗎？它們是如何被開采和利用的？”

回顧舊知：回顧上節(jié)課學習的金屬的物理性質(zhì)和化學性質(zhì)，為學生理解金屬資源的利用和保護打下基礎。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

講解新知：詳細講解金屬資源的分類、分布、開采和利用過程，強調(diào)金屬資源的有限性和不可再生性。

舉例說明：以鐵、銅、鋁等常見金屬為例，說明它們在生活中的應用及開采過程中的環(huán)境影響。

互動探究：分組討論金屬資源保護的方法和措施，每組提出一種保護金屬資源的方案，并分享給全班。

3.鞏固練習（約20分鐘）

學生活動：讓學生根據(jù)所學知識，設計一個關于金屬資源保護的海報或宣傳冊。

教師指導：在學生設計過程中，教師巡回指導，幫助學生完善設計，確保內(nèi)容的準確性和科學性。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

布置作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于“如何在我們?nèi)粘Ｉ钪泄?jié)約和保護金屬資源”的短文，字數(shù)不限，要求結(jié)合實際生活中的具體做法。六、學生學習效果

學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：學生能夠熟練掌握金屬資源的分類、分布、開采和利用過程，理解金屬資源的有限性和不可再生性，認識到珍惜和保護金屬資源的重要性。

2.理解應用：學生能夠?qū)⑺鶎W知識應用于實際生活中，例如在日常生活中注意節(jié)約使用金屬制品，合理分類回收廢金屬，積極參與金屬資源的保護活動。

3.思維能力：通過課堂討論和實踐活動，學生的科學思維能力得到鍛煉，能夠提出合理的金屬資源保護方案，并能夠批判性地分析金屬資源利用中存在的問題。

4.實踐操作：學生在實驗和設計活動中，能夠動手操作，將理論知識轉(zhuǎn)化為實際操作能力，如設計金屬資源保護的海報或宣傳冊。

5.環(huán)保意識：學生增強了環(huán)保意識，能夠從可持續(xù)發(fā)展的角度出發(fā)，關注金屬資源的合理開發(fā)和利用，對環(huán)境保護有了更深刻的理解。

6.團隊協(xié)作：在小組討論和合作活動中，學生學會了與他人溝通協(xié)作，共同解決問題，提高了團隊合作能力。

7.自主學習：學生能夠在教師的引導下，自主查找資料，深入研究金屬資源的有關知識，形成自主學習的能力。

8.科學態(tài)度：學生在學習過程中，形成了積極向上的科學態(tài)度，對未知問題充滿好奇心，勇于探究，不斷追求真理。七、教學反思與總結(jié)

教學反思：

這節(jié)課的設計初衷是讓學生認識到金屬資源的重要性，以及如何珍惜和保護這些資源。在教學方法上，我嘗試了多種策略，如案例教學、小組討論、實驗演示等，以激發(fā)學生的興趣和參與度。整體上，我覺得課堂氛圍是活躍的，學生們的參與度較高。但也有幾個方面我認為可以做得更好。

在課堂管理方面，我注意到在小組討論環(huán)節(jié)，有些小組的討論聲音較大，可能會影響到其他小組的學習。我應該在討論開始前，明確討論的規(guī)則，比如控制聲音大小，確保每個小組都有足夠的空間進行交流。

在教學策略上，我發(fā)現(xiàn)有些學生在理解金屬資源的有限性和不可再生性這一概念時存在困難。我應該在講解這一部分內(nèi)容時，更多地結(jié)合學生的生活實際，用更直觀的方式，比如通過視頻或者實物展示，來幫助學生理解這些抽象概念。

教學總結(jié)：

從學生的反饋和學習成果來看，本節(jié)課的教學效果是積極的。學生們對金屬資源的認識有了顯著提高，他們能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，提出一些切實可行的金屬資源保護措施。在技能方面，學生們的實踐操作能力和團隊合作能力得到了鍛煉。在情感態(tài)度方面，學生們對環(huán)境保護的意識和責任感有了明顯增強。

當然，也存在一些不足之處。例如，在課堂互動中，有些學生的參與度不夠，可能是因為我對他們的引導不夠。在今后的教學中，我會更加注重激發(fā)每個學生的積極性，確保每個學生都能參與到課堂活動中來。

針對教學中存在的問題，我認為應該采取以下改進措施：首先，加強課堂管理，確保課堂秩序，讓每個學生都能在良好的學習環(huán)境中學習；其次，調(diào)整教學方法，更多地使用直觀的教學手段，幫助學生理解抽象概念；最后，注重每個學生的個體差異，給予每個學生更多的關注和引導，確保他們都能從課堂教學中受益。八、內(nèi)容邏輯關系

①金屬資源的分類和分布

-知識點：金屬資源的種類、分布情況

-詞：鐵、銅、鋁、稀土

-句：金屬資源分布不均，不同地區(qū)的金屬資源種類和含量不同

②金屬資源的開采和利用

-知識點：金屬資源開采的方法、金屬的提煉和應用

-詞：露天開采、地