認識米厘米和米的關(guān)系（說課稿）-2024-2025學(xué)年人教版數(shù)學(xué)二年級上冊

認識米，厘米和米的關(guān)系（說課稿）-2024-2025學(xué)年人教版數(shù)學(xué)二年級上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計意圖核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念、推理能力和數(shù)據(jù)分析觀念。通過認識長度單位“米”和“厘米”，學(xué)生將能夠建立起長度單位之間的聯(lián)系，培養(yǎng)空間觀念；通過實際測量和比較，發(fā)展學(xué)生的推理能力，使其能夠運用所學(xué)知識解決生活中的實際問題；同時，通過對數(shù)據(jù)的收集、整理和分析，提高學(xué)生的數(shù)據(jù)分析觀念，為其后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

本節(jié)課的教學(xué)重點是讓學(xué)生掌握長度單位“米”和“厘米”的概念，以及它們之間的換算關(guān)系。具體細節(jié)如下：

-理解“米”和“厘米”的定義和用途，例如，讓學(xué)生認識到“米”是較長的長度單位，適用于測量較長的物體，而“厘米”是較短的長度單位，適用于測量較短的物體。

-掌握“米”與“厘米”之間的換算關(guān)系，即1米=100厘米，通過實際測量活動，如用直尺測量不同長度的物體，讓學(xué)生在實踐中鞏固這一知識點。

2.教學(xué)難點

本節(jié)課的教學(xué)難點在于學(xué)生能夠靈活運用“米”和“厘米”進行長度測量，并解決實際問題。具體細節(jié)如下：

-理解和運用換算關(guān)系，學(xué)生在換算過程中可能會混淆“米”和“厘米”的關(guān)系，例如，可能會錯誤地認為1米等于10厘米。教師可以通過設(shè)計換算練習(xí)題，幫助學(xué)生熟練掌握換算方法。

-解決實際問題時，如何選擇合適的長度單位，學(xué)生在面對實際問題時，可能會不知道應(yīng)該使用“米”還是“厘米”。教師可以通過創(chuàng)設(shè)生活情境，如測量教室的長度、書本的寬度等，讓學(xué)生在實際操作中學(xué)會選擇合適的單位，并理解不同情境下的應(yīng)用。教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有《人教版數(shù)學(xué)二年級上冊》教材，以便于跟隨課程進度學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準備相關(guān)長度單位的圖片、圖表，以及長度換算的動畫視頻，以直觀展示“米”和“厘米”的關(guān)系。

3.實驗器材：準備直尺、卷尺等測量工具，以及一些長短不一的物體，如鉛筆、書本、繩子等，供學(xué)生實際測量使用。

4.教室布置：將教室分為若干小組，每組配備測量工具和待測物體，以便于學(xué)生分組進行測量活動。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：教師拿出兩根不同長度的繩子，一根較長，一根較短，詢問學(xué)生哪一根更長，哪一根更短。

-提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考，我們?nèi)绾螠蚀_地測量繩子的長度，并引出長度單位的概念。

2.講授新課（用時20分鐘）

-介紹長度單位：展示“米”和“厘米”的定義，通過教材中的圖示和實物展示，讓學(xué)生直觀感受兩者的差異。

-換算關(guān)系講解：詳細講解1米=100厘米的換算關(guān)系，通過舉例說明，如1米長的繩子等于100厘米長的繩子。

-實際測量演示：教師示范如何使用直尺測量物體長度，并強調(diào)正確的測量方法。

3.鞏固練習(xí)（用時10分鐘）

-分組測量：學(xué)生分成小組，每組發(fā)一把直尺和幾個長短不一的物體，讓學(xué)生實際測量并記錄長度。

-換算練習(xí)：教師發(fā)放換算練習(xí)題，要求學(xué)生將測量結(jié)果換算成不同的長度單位。

4.師生互動環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-課堂提問：教師提問學(xué)生關(guān)于“米”和“厘米”的知識點，檢查學(xué)生的理解和掌握情況。

-小組討論：學(xué)生分組討論，如何在實際生活中使用“米”和“厘米”進行測量。

5.解決問題及核心素養(yǎng)能力的拓展（用時5分鐘）

-解決實際問題：教師提出一個與生活相關(guān)的測量問題，如測量教室的寬度，讓學(xué)生思考如何使用所學(xué)知識解決問題。

-核心素養(yǎng)拓展：引導(dǎo)學(xué)生思考測量在生活中的重要性，以及如何將測量知識應(yīng)用于解決實際問題。

6.總結(jié)（用時5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)“米”和“厘米”的關(guān)系以及在實際測量中的應(yīng)用。

-學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，教師給予反饋和鼓勵。

7.作業(yè)布置（用時2分鐘）

-布置相關(guān)的練習(xí)題，要求學(xué)生在家中測量一些物體，并記錄它們的長度，第二天分享給全班同學(xué)。

整個教學(xué)過程設(shè)計注重學(xué)生的參與和實際操作，通過師生互動和小組討論，幫助學(xué)生更好地理解和掌握長度單位的知識，同時培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，具體體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.學(xué)生能夠準確理解和掌握長度單位“米”和“厘米”的概念，以及它們之間的換算關(guān)系。在實際測量活動中，學(xué)生能夠熟練地使用直尺和卷尺，正確測量物體的長度，并將測量結(jié)果準確記錄。

2.通過分組測量和換算練習(xí)，學(xué)生能夠靈活運用“米”和“厘米”進行長度換算，解決了測量中可能遇到的單位轉(zhuǎn)換問題。他們在練習(xí)中逐漸克服了換算過程中的常見錯誤，如將“米”和“厘米”的關(guān)系混淆。

3.學(xué)生在課堂提問和小組討論中積極發(fā)言，表達了對長度單位知識的理解和應(yīng)用。他們能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于解決實際問題，如在測量教室寬度時，能夠選擇合適的長度單位，并準確報告測量結(jié)果。

4.學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，空間觀念得到了加強。他們能夠更好地理解長度單位在實際空間中的應(yīng)用，如在比較不同物體長度時，能夠直觀地判斷哪個更長或更短。

5.學(xué)生的推理能力和數(shù)據(jù)分析觀念也得到了提升。在解決實際問題時，他們能夠運用邏輯推理，選擇合適的測量工具和方法，并對測量結(jié)果進行有效的數(shù)據(jù)分析。

6.在核心素養(yǎng)方面，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果同樣顯著。他們通過實際測量和問題解決，培養(yǎng)了動手操作能力和解決問題的能力。同時，通過小組合作，學(xué)生的溝通能力和團隊合作精神也得到了鍛煉。

7.學(xué)生在課堂總結(jié)環(huán)節(jié)能夠清晰地復(fù)述本節(jié)課的主要知識點，表明他們對“米”和“厘米”的關(guān)系有了深刻理解。他們在作業(yè)中的表現(xiàn)也顯示了他們對課程內(nèi)容的掌握程度。

8.最后，學(xué)生在學(xué)習(xí)后的反饋中表現(xiàn)出對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和熱情，他們能夠認識到數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用價值，這對他們未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①教學(xué)重點知識點：本節(jié)課的教學(xué)重點在于讓學(xué)生理解并掌握“米”和“厘米”這兩個長度單位的概念，以及它們之間的換算關(guān)系。具體知識點包括“米”和“厘米”的定義、用途以及1米=100厘米的換算規(guī)則。

-關(guān)鍵詞：長度單位、米、厘米、換算關(guān)系

-關(guān)鍵句：掌握“米”和“厘米”的概念及其換算關(guān)系是學(xué)習(xí)長度測量的基礎(chǔ)。

②教學(xué)難點知識點：學(xué)生在理解和應(yīng)用“米”和“厘米”的換算關(guān)系時可能會遇到困難，特別是在實際測量中如何選擇合適的單位，以及如何進行單位之間的轉(zhuǎn)換。

-關(guān)鍵詞：換算困難、實際測量、單位選擇

-關(guān)鍵句：通過實際操作和練習(xí)，學(xué)生能夠克服換算困難，正確選擇和使用長度單位。

③核心素養(yǎng)能力拓