2024年英語(yǔ)教案設(shè)計(jì)

2024年英語(yǔ)教案

說明本課名稱，研究或討論的主要問題或急待解決的重大事項(xiàng)。

02教學(xué)目的

或稱教學(xué)要求，或稱教學(xué)目標(biāo)，說明本課所要完成的教學(xué)任務(wù)。是教學(xué)過程結(jié)束時(shí)所要達(dá)到的

結(jié)果，或教學(xué)活動(dòng)預(yù)期達(dá)到的結(jié)果。

03課型

說明屬新授課，還是復(fù)習(xí)課。泛指課的類型或模型，是課堂教學(xué)最具有操作性的教學(xué)結(jié)構(gòu)和程

序。

04課時(shí)

說明屬第幾課時(shí)，一節(jié)課的時(shí)間稱一學(xué)時(shí)。我國(guó)中〃惇一學(xué)時(shí)一般設(shè)置為45分鐘，高等學(xué)校

一學(xué)時(shí)為50分鐘。

05教學(xué)重點(diǎn)

說明本課所必須解決的關(guān)鍵性問題，是學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能，是基本概念、基

本規(guī)律及由內(nèi)容所反映的思想方法，也可以稱之為學(xué)科教學(xué)的核心知識(shí)。

06教學(xué)難點(diǎn)

說明本課的學(xué)習(xí)時(shí)易產(chǎn)生困難和障礙的知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)點(diǎn)。國(guó)旨學(xué)生不易理解的知識(shí)，或

不易掌握的技能技巧。難點(diǎn)不一定是重點(diǎn)。也有些內(nèi)容既是難點(diǎn)又是重點(diǎn)。

07教學(xué)方法

要根據(jù)學(xué)生實(shí)際，注重引導(dǎo)自學(xué)，注重啟發(fā)思維。包括教師教的方法（教授法）和學(xué)生學(xué)的方

法（學(xué)習(xí)方法）兩大方面，是教授方法與學(xué)習(xí)方法的統(tǒng)一。

08教學(xué)過程

或稱課堂結(jié)構(gòu)，說明教學(xué)進(jìn)行的內(nèi)容、方法步驟，是指師生在共同實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)中的活動(dòng)狀態(tài)

變換及其時(shí)間流程。

09作業(yè)處理

說明如何布置書面或口頭作業(yè)，布置作業(yè)要準(zhǔn)確，要適度，要能在規(guī)定時(shí)間完成。

10板書設(shè)計(jì)

說明上課時(shí)準(zhǔn)備寫在黑板上的內(nèi)容，是教學(xué)中所應(yīng)用的一種主要的教學(xué)媒體，板書藝術(shù)則是教

學(xué)藝術(shù)的有機(jī)組成部分。

11教具

或稱教具準(zhǔn)備，說明輔助教學(xué)手段使用的工具。指的是用來(lái)講解說明某事物的模型、實(shí)物、標(biāo)

本、儀器、圖表、幻燈等，包括教學(xué)設(shè)備、教學(xué)儀器、實(shí)訓(xùn)設(shè)備、教育裝備、實(shí)驗(yàn)設(shè)備、教學(xué)標(biāo)

本、教學(xué)模型等。

12教學(xué)反思

教者對(duì)該堂課教后的感受及學(xué)生的收獲、改進(jìn)方法。是指教師對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐的再認(rèn)識(shí)、再思

考，并以此來(lái)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平。

教案遵循原則展開全部

收起全部

科學(xué)性所謂符合科學(xué)性，就是教師要認(rèn)真貫徹課標(biāo)精神，按教材內(nèi)在規(guī)律，結(jié)合學(xué)生實(shí)際來(lái)確

定教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)。設(shè)計(jì)教學(xué)過程，避免出現(xiàn)知識(shí)性錯(cuò)誤。那種遠(yuǎn)離課標(biāo)，脫離教材完整

性、系統(tǒng)性，隨心所欲另搞一套的寫教案的做法是絕對(duì)不允許的。一個(gè)好教案首先要依標(biāo)合本,

具有科學(xué)性。

創(chuàng)新性教材是死的，不能隨意更改。但教法是活的，課怎么上全憑教師的智慧和才干。盡管備

課時(shí)要去學(xué)習(xí)大量的參考材料，充分利用教學(xué)資源，聽取名家的指點(diǎn)，吸取同行經(jīng)驗(yàn)，但課總還

要自己親自去上，這就決定了教案要自己來(lái)寫。教師備課也應(yīng)該經(jīng)歷一個(gè)相似的過程。從課本內(nèi)

容變成胸中有案，再落到紙上，形成書面教案，繼而到課堂實(shí)際講授，關(guān)鍵在于教師要能“學(xué)

百家，樹一宗"。在自己鉆研教材的基礎(chǔ)上，廣泛地涉獵多種教學(xué)參考資料，向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)

教，而不要照搬照抄,要汲取精華，去其糟粕，對(duì)別人的經(jīng)驗(yàn)要經(jīng)過一番思考、消化、吸收,獨(dú)

立思考，然后結(jié)合個(gè)人的教學(xué)體會(huì)，巧妙構(gòu)思，精心安排，從而寫出自己的教案。

差異性由于每位教師的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、特長(zhǎng)、個(gè)性是千差萬(wàn)別的。而教學(xué)工作又是一項(xiàng)創(chuàng)造性的

工作。因此寫教案也就不能千篇一律，要發(fā)揮每一個(gè)老師的聰明才智和創(chuàng)造力，所以老師的教案

要結(jié)合本地區(qū)的特點(diǎn)，因材施教。

藝術(shù)性所謂教案的藝術(shù)性就是構(gòu)思巧妙，能讓學(xué)生在課堂上不僅能學(xué)到知識(shí)，而且得到藝術(shù)的

欣賞和快樂的體驗(yàn)。教案要成為一篇獨(dú)具特色”課堂教學(xué)散文"或者是課本劇。所以，開頭、經(jīng)

過、結(jié)尾要層層遞進(jìn),扣人心弦，達(dá)到立體教學(xué)效果。教師的說、談、問、講等課堂語(yǔ)言要字斟

句酌，該說的一個(gè)字不少說，不該說的一個(gè)字也不能說,要做到恰當(dāng)?shù)陌才拧?/p>

可操作性教師在寫教案時(shí)，一定從實(shí)際出發(fā)，要充分考慮從實(shí)際需要出發(fā)，要考慮教案的可行

性和可操作性。該簡(jiǎn)就簡(jiǎn)，該繁就繁，要簡(jiǎn)繁得當(dāng)。

考慮變化性由于我們教學(xué)面對(duì)的是一個(gè)個(gè)活生生的有思維能力的學(xué)生，又由于每個(gè)人的思維能

力不同，對(duì)問題的理解程度不同，常常會(huì)提出不同的問題和看法，教師又不可能事先都估計(jì)到。

在這種情況下，教學(xué)進(jìn)程常常有可能離開教案所預(yù)想的情況，因此教師不能死扣教案，把學(xué)生的

思維的積極性壓下去。要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際改變?cè)鹊慕虒W(xué)計(jì)劃和方法，滿腔熱忱地啟發(fā)學(xué)生的思

維，針對(duì)疑點(diǎn)積極引導(dǎo)。為達(dá)到此目的，教師在備課時(shí)，應(yīng)充分估計(jì)學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)可能提出的問

題，確定好重點(diǎn)，難點(diǎn)，疑點(diǎn)，和關(guān)健。學(xué)生能在什么地方出現(xiàn)問題，大都會(huì)出現(xiàn)什么問題，怎

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