環(huán)境教育培訓(xùn)制度

環(huán)境教育培訓(xùn)制度

環(huán)境教育培訓(xùn)制度1

一、通過醫(yī)院網(wǎng)站、宣傳欄、院報開展環(huán)保知識宣傳,提高廣大職工的環(huán)境保護意識。

二、邀請專家定期開展環(huán)保講座,給全院職工滲透環(huán)保理念。

三、利用節(jié)日慶典和各類活動時間開展豐富多彩的綠色創(chuàng)建活動。

四、在醫(yī)院張貼愛護花草樹木、保護環(huán)境的標識,號召職工和群眾不破壞城市綠化,并且積極參加綠化植樹活動。

五、盡可能用節(jié)能燈代替普通燈泡,減少對環(huán)境的`污染和資源浪費。

六、號召病員自帶環(huán)保袋購買藥品,以避免使用不可回收利用、不可分解的塑料袋。

七、注意水的循環(huán)使用,遵循節(jié)約原則調(diào)低衛(wèi)生間水箱水位,堅決杜絕跑冒漏滴,嚴禁長流水。環(huán)境教育培訓(xùn)制度2

1.企業(yè)負責(zé)人、項目經(jīng)理、專職安全生產(chǎn)管理人員需參加政府有關(guān)部門組織的安全環(huán)境培訓(xùn)教育，并經(jīng)考核合格后，取得相應(yīng)的資格證書后方可任職。

2.其他管理人員每年至少接受一次安全環(huán)境培訓(xùn)教育。

3.公司員工安全環(huán)境教育與培訓(xùn)工作由人力資源部負責(zé)組織，各部門協(xié)助；項目作業(yè)人員安全環(huán)境教育與培訓(xùn)由項目經(jīng)理部組織，公司各部門協(xié)助。

4.工程項目經(jīng)理部作業(yè)人員安全環(huán)境培訓(xùn)教育包括：新工人入場三級安全環(huán)境教育、施工人員轉(zhuǎn)場安全教育、施工人員變換工種安全教育、特種作業(yè)人員安全教育、班前安全講話、周一安全活動、應(yīng)急預(yù)案演習(xí)、環(huán)境保護教育、衛(wèi)生防疫及緊急救護教育、其他性質(zhì)的安全環(huán)境教育等。

5.入場三級安全環(huán)境教育要求：

5.1新工人(包括合同工、分包隊伍施工人員、實習(xí)代培人員)入場必須進行入場三級安全環(huán)境教育，并經(jīng)考試合格后方準上崗作業(yè)。

5.2安全環(huán)境培訓(xùn)教育時間應(yīng)達到國家、總公司有關(guān)規(guī)定要求，工程項目可根據(jù)工程規(guī)模及特點對安全環(huán)境培訓(xùn)教育的時間作適當(dāng)延長。

5.3培訓(xùn)教育內(nèi)容包括：

1)安全生產(chǎn)、環(huán)境保護有關(guān)法律法規(guī)；

2)安全生產(chǎn)、環(huán)境保護方針和目標；

3)安全生產(chǎn)、環(huán)境保護基本知識；

4)安全環(huán)境管理規(guī)章制度和勞動紀律；

5)施工現(xiàn)場環(huán)境因素及危險源，危害后果及防范對策；

6)個人防護用品的使用和維護；

7)自救互救、急救方法和現(xiàn)場緊急情況的處理；

8)崗位安全操作規(guī)程；

9)有關(guān)事故案例；

10)其他需要培訓(xùn)的內(nèi)容。

6.經(jīng)三級安全環(huán)境培訓(xùn)教育考試合格人員轉(zhuǎn)入另一個工程項目時必須進行轉(zhuǎn)場安全環(huán)境培訓(xùn)教育。培訓(xùn)教育內(nèi)容包括：

1)本工程項目安全生產(chǎn)狀況及施工條件；

2)施工現(xiàn)場中危險部位的防護措施及典型事故案例；

3)本工程項目的安全環(huán)境管理體系、規(guī)章制度。

7.凡改變工種或調(diào)換工作崗位的人員必須進行變換工種安全環(huán)境培訓(xùn)教育。變換工種安全環(huán)境培訓(xùn)教育內(nèi)容包括：

1)新工作崗位或生產(chǎn)班組安全環(huán)境概況、工作性質(zhì)和職責(zé)；

2)新工作崗位必要的安全環(huán)境知識，各種機具設(shè)備及安全防護設(shè)施的性能和作用；

3)新工作崗位、新工種的安全技術(shù)操作規(guī)程；

4)新工作崗位容易發(fā)生的事故及有毒有害的地方；

5)新工作崗位個人防護用品的使用和保管。

8.凡從事特種作業(yè)的操作人員，必須經(jīng)過專門的安全技術(shù)理論和實際操作培訓(xùn)，經(jīng)考試合格后，取得特種作業(yè)操作證，方可上崗作業(yè)。

9.在選擇分包隊伍之前，必須要求分包隊伍提供一定數(shù)量持特種作業(yè)操作證的人員，并保證這些人員一定進駐工程項目。項目經(jīng)理部需測算所需特種作業(yè)人員的最少人數(shù)。在評價合格分包商時，分包隊伍擁有特種作業(yè)人員情況作為考核必要條件；分包隊伍進場后，項目經(jīng)理部必須對此項工作進行驗證。

10.對從事特種作業(yè)的人員要進行經(jīng)常性的安全環(huán)境培訓(xùn)教育，特種作業(yè)人員安全環(huán)境培訓(xùn)教育內(nèi)容包括：

1)特種作業(yè)人員所在崗位的工作特點，可能存在的危險、隱患和安全環(huán)境注意事項。

2)特種作業(yè)崗位的安全技術(shù)要領(lǐng)及個人防護用品的正確使用方法。

3)本崗位曾發(fā)生的事故案例及經(jīng)驗教訓(xùn)。

11.以上安全環(huán)境培訓(xùn)教育必須記錄建檔，包括《安全環(huán)境培訓(xùn)教育記錄表》、《新入場人員安全環(huán)境教育考核登記表》及批閱且合格的《新入場人員三級安全環(huán)境知識教育試卷》。

12.各作業(yè)班組長于每班工作開始前(包括夜間工作前)必須對本班組全體人員進行不少于15分鐘的班前安全環(huán)境活動交底。

13.班前安全環(huán)境活動交底的內(nèi)容應(yīng)包括：

1)本班組安全生產(chǎn)、環(huán)境保護須知；

2)本班工作中的危險源、環(huán)境因素和應(yīng)采取的對策；

3)上一班工作中存在的安全環(huán)境問題和應(yīng)采取的對策。

14.遇有特殊季節(jié)或危險性較大的作業(yè)前，專業(yè)責(zé)任工程師應(yīng)參加班前安全環(huán)境講話并對工作中應(yīng)注意的安全事項進行重點交底。

15.工程項目安全管理部門應(yīng)加強對各班組班前安全環(huán)境講話情況的監(jiān)督和檢查。

16.易燃、易爆、有毒品的保管、運輸及采用新工藝、新設(shè)備、制造新產(chǎn)品時必須由采用新工藝、新設(shè)備、制造新產(chǎn)品的有關(guān)單位和部門，按照新工藝、新設(shè)備、新產(chǎn)品的安全技術(shù)規(guī)定進行安全環(huán)境教育，考試合格后方準上崗。

17.公司各個項目在每年冬閑季節(jié)組織一次各工種安全技術(shù)操作規(guī)程的學(xué)習(xí)，不斷提高工人的操作技能。

18.各項目在雨季、冬季，要根據(jù)季節(jié)的.變化，進行雨季防雨、防雷電、防洪，冬季防凍、防滑、防煤氣中毒的季節(jié)性安全環(huán)境教育。

19.班組堅持每周至少安排一次安全活動日，可在班前或班后進行。其內(nèi)容是：學(xué)習(xí)國家、省和本單位隨時下達的安全生產(chǎn)情況，提出下周安全生產(chǎn)要求；分析班組工人思想動態(tài)及現(xiàn)場安全生產(chǎn)形勢，表揚好人好事。

20.工程項目需定期開展消防保衛(wèi)演習(xí)、環(huán)境保護教育、衛(wèi)生防疫及緊急救護培訓(xùn)教育活動，原則上此類活動可放在周一安全環(huán)境活動中進行。培訓(xùn)教育內(nèi)容包括：

1)國家及地方有關(guān)消防、治安保衛(wèi)、交通的法律法規(guī)；國家及地方環(huán)境保護相關(guān)法律法規(guī)、標準；國家及地方有關(guān)防疫衛(wèi)生、傳染病防治的法律法規(guī)；緊急情況處理程序；緊急救護基本常識；

2)項目部有關(guān)消防保衛(wèi)、交通、環(huán)境保護、衛(wèi)生防疫方面的要求；

3)消防知識培訓(xùn)；

4)衛(wèi)生防疫、緊急救護知識培訓(xùn)；

5)消防演習(xí)。

21.工程項目出現(xiàn)以下幾種情況時，項目技術(shù)負責(zé)人及安全負責(zé)人應(yīng)提請項目經(jīng)理及時安排有關(guān)部門和人員對施工工人進行安全環(huán)境培訓(xùn)教育。

1)因故改變安全操作規(guī)程；

2)實施重大和季節(jié)性安全技術(shù)措施；

3)更新儀器、設(shè)備和工具，推廣新工藝、新技術(shù)；

4)發(fā)生因工傷亡事故、機械損壞事故及重大未遂事故；

5)出現(xiàn)其他不安全因素，安全生產(chǎn)環(huán)境發(fā)生了變化。

22.適時根據(jù)施工特點，堅持“五抓緊”的安全環(huán)境教育；即：工程突出趕任務(wù)，往往忽視安全，要抓緊教育；工程接近收尾時，容易放松安全，要抓緊教育；施工條件好時，思想麻痹，要抓緊教育；季節(jié)氣候變化，作業(yè)環(huán)境不安全因素多，要抓緊教育；節(jié)假日，心情不穩(wěn)定，要抓緊教育，使之做到常抓不懈。

23.安全環(huán)境教育培訓(xùn)的形式或根據(jù)各自的特點因地制宜，采取多種形式進行。如：安全環(huán)境知識講座、報告會、智力競賽、典型事故、圖片展覽、電視片、黑板報、墻報、簡報等等。安全環(huán)境教育要講究實效，并要堅持經(jīng)常化、制度化。

24.凡未按本規(guī)定進行安全環(huán)境培訓(xùn)教育的，由公司安全生產(chǎn)管理部責(zé)令改正，并可按有關(guān)規(guī)定給予處罰；凡未按本規(guī)定進行安全培訓(xùn)教育而造成職工傷亡事故或嚴重職業(yè)危害的，由公司安全生產(chǎn)管理部按有關(guān)規(guī)定從重處罰。環(huán)境教育培訓(xùn)制度3

隨著“國培計劃”改革的不斷深入，教師職后培訓(xùn)項目的實施方式也有了顯著的改變。然而，在改革過程中，教師培訓(xùn)隱性課程的作用相對于顯性課程還未引起足夠的重視，相關(guān)研究還有待深入。

一、隱性課程

隱性課程這一概念最早由美國學(xué)者杰克遜于1968年提出，于20世紀80年代被引入中國。隱性課程與顯性課程相對，顯性課程通常是指學(xué)校課程，是明確的、事先編制的課程。隱性課程則是指學(xué)生在學(xué)習(xí)（包括物質(zhì)環(huán)境、社會環(huán)境和文化體系）中所學(xué)習(xí)到的非預(yù)期或非計劃性的知識、價值觀念、規(guī)范和態(tài)度。顯性課程與隱性課程共同構(gòu)成學(xué)校課程的全貌――實際課程。[1]隱性課程作為學(xué)校情境中以間接的、內(nèi)隱的方式呈現(xiàn)的課程，與顯性課程一起構(gòu)成了教師培訓(xùn)課程體系。隱性課程所負載的信息包含有三種不同層次的教育環(huán)境的信息。這三種不同層次的教育環(huán)境分別是：物質(zhì)―空間類教育環(huán)境、組織―類教育環(huán)境與文化―心理類教育環(huán)境。物質(zhì)―空間類的隱性課程負載著以學(xué)校建筑、校園規(guī)劃、班級設(shè)置等為主的物質(zhì)與空間環(huán)境的信息，潛移默化地影響著學(xué)生的情趣、情感；組織―制度類的隱性課程，負載著以學(xué)校組織方式、課程分配、學(xué)校評價、校紀班規(guī)等為主的組織與制度環(huán)境的信息，在不知不覺中影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度c行為規(guī)范；文化―心理類隱性課程負載著以社會期望（包括教師期望、家庭期望）、師生交流、教育語言、心理環(huán)境等為主的文化與心理環(huán)境的信息，深刻長久地影響學(xué)生的興趣愛好、價值觀念、信仰信念與態(tài)度風(fēng)格。[2]

隱性課程廣泛存在于與教師培訓(xùn)相關(guān)的方方面面，它主要通過暗示、感染等間接方式影響學(xué)員，并且對其心理層面產(chǎn)生影響。黃曉穎認為，隱性課程的積極功能主要體現(xiàn)在導(dǎo)向功能，擴充、強化、互補顯性課程功能和培植興趣功能等方面，并指出由于隱性課程影響的復(fù)雜性，它既有積極功能，也有消極功能。[3]正是由于這些原因，隱性課程對教師培訓(xùn)的意義不容忽視。優(yōu)質(zhì)的隱性課程有利于形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和動機；有利于建立良好的人際關(guān)系和情感氛圍；有利于民族之間的交流與團結(jié)。

有針對性的開發(fā)與利用隱性課程，通過與顯性課程的互補和優(yōu)化，將學(xué)習(xí)主體、外部因素及其二者之間的相互作用作為一個整體進行研究，調(diào)動多方面的積極因素，創(chuàng)設(shè)“三大教育環(huán)境”，實施綜合教育，是提升教師培訓(xùn)質(zhì)量的一條路徑。

二、教師培訓(xùn)隱性課程的開發(fā)與利用現(xiàn)狀

自20__年始，新疆地區(qū)“國培計劃”項目已實施五年，對隱性課程的開發(fā)與利用進行了初步的探索。筆者主要從物質(zhì)―空間類教育環(huán)境、組織―制度類教育環(huán)境與文化―心理類教育環(huán)境三方面進行描述。

1、物質(zhì)―空間類教育環(huán)境

校園環(huán)境、住宿環(huán)境和教室布置作為物質(zhì)―空間類要素，作為長期穩(wěn)定存在的隱性環(huán)境要素，對學(xué)員的培訓(xùn)過程起著潛移默化的作用。新疆地區(qū)“國培計劃”項目的實施，在提升物質(zhì)―空間類教學(xué)軟硬件設(shè)施的前提下，充分發(fā)揮了物理空間類隱性課程的信息承載功能。培訓(xùn)院校為參訓(xùn)班級安排固定的教室，懸掛裝飾畫，制作門標及橫幅，并將學(xué)員創(chuàng)作的愿景或規(guī)劃、學(xué)員行動學(xué)習(xí)成果固定在教室的墻上，為的是營造一種穩(wěn)定溫馨的學(xué)習(xí)氛圍。

此外，在互聯(lián)網(wǎng)時代的背景下，現(xiàn)代教育技術(shù)的進步與變革也對教師培訓(xùn)的物質(zhì)―空間類教育環(huán)境形成了一系列的影響。微課、慕課以手機終端為載體的社交軟件輔助著教師培訓(xùn)的教學(xué)、管理和服務(wù)。教師指導(dǎo)學(xué)員制作微課，管理人員使用手機軟件各類通知信息，并傳送報道培訓(xùn)的實時動態(tài)。培訓(xùn)院校建立網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)，進行線上交流、研討和學(xué)習(xí)，建立學(xué)員培訓(xùn)電子檔案，持續(xù)關(guān)注學(xué)員教育教學(xué)行為的改進和個人成長變化?，F(xiàn)代教育技術(shù)下的物質(zhì)―空間類教育環(huán)境動態(tài)影像推動了教師培訓(xùn)工作團隊不斷挖掘隱性課程的新載體、新形式，從而設(shè)計動態(tài)的規(guī)劃。

2、組織―制度類教育環(huán)境

教師培訓(xùn)的組織―制度類隱性課程，主要指以制度安排的形式存在于教育情境中的隱性信息，包括管理制度和活動組織等。課程設(shè)置、時間安排、教學(xué)管理和學(xué)員管理等以制度的形式存在于教學(xué)情景中。

教師培訓(xùn)中，教學(xué)與管理理念的更新以組織―制度的形式體現(xiàn)并落實。一是根據(jù)各學(xué)段各學(xué)科教師培訓(xùn)的'特點將先進的教學(xué)理念融入課程設(shè)置中，設(shè)置基于“參與式培訓(xùn)方式”、基于實踐的課程。二是根據(jù)培訓(xùn)項目的要求，兼顧學(xué)段與學(xué)科特色，組織開展微課比賽、講課比賽、優(yōu)秀課例展示、優(yōu)秀培訓(xùn)方案評比、演講大賽、兒童舞蹈創(chuàng)編大賽、幼兒園玩教具制作比賽等“國培新起點”系列活動，總結(jié)有益經(jīng)驗，凝練優(yōu)秀培訓(xùn)成果，提高培訓(xùn)成效，搭建學(xué)員之間互助交流的平臺，豐富學(xué)員的培訓(xùn)文化生活。三是在堅持剛性原則的基礎(chǔ)上，實施柔化的教學(xué)管理和學(xué)員管理。班主任在管理學(xué)員的同時積極為學(xué)員提供服務(wù)。四是運用現(xiàn)代化教育技術(shù)開展課上互動與課下的交流與研修，建立網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)，豐富課上課下活動。

3、文化―心理類教育環(huán)境

心理文化因素主要表現(xiàn)在人際關(guān)系上，人際關(guān)系又大致包括教師與學(xué)員的人際關(guān)系、管理人員與學(xué)員之間的人際關(guān)系和學(xué)員之間的人際關(guān)系。人際關(guān)系是影響學(xué)員情感的重要因素。授課教師與學(xué)員在課堂上的互動程度、教師對學(xué)員的幫助意愿和教師的交際能力是教師與學(xué)員人際關(guān)系的重要組成部分。管理人員的組織管理能力、對待學(xué)員的態(tài)度以及為學(xué)員提供的服務(wù)構(gòu)成了管理人員與學(xué)員的人際關(guān)系。學(xué)員之間的課堂與課后交流、班級的歸屬感和合作競爭意識又是構(gòu)成學(xué)員之間關(guān)系的三個重要方面。

為營造良好的人際交往氛圍，搭建交流平臺，教師的培訓(xùn)工作主要從以下方面開展：一是積極組織各班級開展團隊文化建設(shè)及素質(zhì)拓展訓(xùn)練，搭建起學(xué)科專家、班主任與學(xué)員交流溝通的平臺，營造輕松愉悅的氛圍，促進班級的凝聚力。二是對各班級的學(xué)員分小組進行管理，并鼓勵學(xué)員在課余時間進行經(jīng)驗的交流分享；同時學(xué)校項目管理人員組織開展各類活動，搭建小組、班級、項目的學(xué)員之間的交流平臺。三是開展人文關(guān)懷，在學(xué)員生日時，學(xué)科專家、班主任及其他學(xué)員一起在生日當(dāng)天為學(xué)員送祝福。四是鼓勵學(xué)員在微信群、QQ群、課前半小時展示個人研修成果、交流分享學(xué)科教學(xué)和管理經(jīng)驗，討論確認小組學(xué)習(xí)目標，為同伴間的交流和學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)環(huán)境。此外，在培訓(xùn)時，為學(xué)員發(fā)放文化衫，可以讓學(xué)員盡快地融入學(xué)校中、培訓(xùn)中。

三、教師培訓(xùn)隱性課程開發(fā)與利用的反思

目前，對教師培訓(xùn)隱性課程的開發(fā)和利用尚處于摸索階段，在發(fā)揮隱性課程的培訓(xùn)功能方面還存在一些問題，大致表現(xiàn)在以下幾個方面：

1、對隱性課程的開發(fā)和利用的重視程度較低

隨著教育理論的發(fā)展和對隱性課程了解的深入，隱性課程的開發(fā)已經(jīng)逐漸進入教師培訓(xùn)管理者們的視野，但是這種理解還是極具模糊性的，還沒能真正地進入大規(guī)模創(chuàng)建的階段，只是在物質(zhì)―空間類教育環(huán)境、組織―制度類教育環(huán)境與文化―心理類教育環(huán)境三個層面進行了初步的開發(fā)和利用。管理人員和教師在開展培訓(xùn)工作時，都會有意或無意地給自己的行為添加隱性課程的元素，但是缺乏系統(tǒng)性的聯(lián)系，缺乏從整體上對隱性課程開發(fā)的規(guī)劃，缺少長期進行隱性課程開發(fā)和利用的制度性設(shè)定。

2、對隱性課程開發(fā)力度不夠

目前，隱性課程在以下兩個方面還有待進一步發(fā)掘：一是物質(zhì)―空間類教育環(huán)境中，現(xiàn)代教育技術(shù)在教師培訓(xùn)中的動態(tài)支持上還需進行進一步的挖掘。現(xiàn)代教育技術(shù)是不斷發(fā)展變化的，在其動態(tài)調(diào)整的基礎(chǔ)上，隱性課程的開發(fā)也是持續(xù)的、動態(tài)的。二是深度挖掘文化―心理類教育環(huán)境，尤其是學(xué)員互動層面的隱性課程有待進一步挖掘。學(xué)員作為成人，有其特定成長環(huán)境的豐富的經(jīng)驗積累，“學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系將直接或間接地影響學(xué)生與教師的關(guān)系”[4]。學(xué)員作為價值觀、人生觀比較成熟的個體，使得學(xué)員之間的影響變得非常普遍和有價值。學(xué)員群體內(nèi)在的各種形式規(guī)范，是他們選擇與教師進行互動的方式和規(guī)范的潛在依據(jù)，“充分認識和發(fā)揮學(xué)生的各種非正式群體的作用，也是調(diào)整、引導(dǎo)和建立良好師生關(guān)系的重要前提”[5]。開發(fā)利用互動層面的隱性課程資源，在立足于師生交流的基礎(chǔ)上，充分抓住學(xué)員之間的互動是非常有必要且有效的。

3、對隱性課程利用率有待提高

隱性課程資源多種多樣、非常豐富，在空間分布上也無處不在。對隱性課程的利用還存在以下問題：一是教師和管理者沒有意識到一部分隱性課程，所以也就談不到利用的問題。二是面對多種多樣的隱性課程，在開發(fā)實踐中，教師和管理者缺乏對這些資源的甄別。因此，根據(jù)不同的培訓(xùn)目標擇優(yōu)篩選，開發(fā)具有價值的隱性課程就顯得尤為重要。三是教師和管理者根據(jù)培訓(xùn)目標，甄選出適宜的隱性課程，但是使用時沒能有效利用。

綜上所述，對于教師培訓(xùn)隱性課程的開發(fā)與利用的三個方面，培訓(xùn)院校和機構(gòu)進行了有益的探索與嘗試，為提升教師培訓(xùn)質(zhì)量奠定了良好的開端。但是，由于尚處于探索的初級階段，因此還需進一步的深入探索。環(huán)境教育培訓(xùn)制度4

為了貫徹執(zhí)行“安全第一、預(yù)防為主、綜合治理”的方針，落實安全生產(chǎn)責(zé)任，杜絕重大事故，避免和減少一般事故的發(fā)生。根據(jù)《安全生產(chǎn)法》、《安全生產(chǎn)管理條例》及上級有關(guān)加強安全生產(chǎn)工作，落實安全生產(chǎn)責(zé)任制精神，結(jié)合實際，制定了安全生產(chǎn)目標管理。

一、目標

1、確保全年安全生產(chǎn)無死亡事故。

2、確保全年安全生產(chǎn)無重任事故。

3、不發(fā)生一次經(jīng)濟損失超過20__元。

4、爭創(chuàng)市、縣優(yōu)良工程。

二、管理計劃

1、設(shè)入安全生產(chǎn)專項資金十多萬元。

2、安全教育、培訓(xùn)管理人員每季度一次，新工人進場要進行三級教育。

3、安全檢查：段部每季度檢查12次，站組每星期一次，安全科及時總結(jié)各站組工地檢查情況，總結(jié)各站組工地安全生產(chǎn)動態(tài)，及排除安全隱患。

安全生產(chǎn)責(zé)任制工

1、明確各級負責(zé)人、各類工程人員、各職能部門和員工在生產(chǎn)中應(yīng)負的安全職責(zé)。

2、建立健全各級各部門安全生產(chǎn)責(zé)任制，各自在自己職責(zé)范圍內(nèi)各負其責(zé)。

3、認真落實各級各部門安全生產(chǎn)責(zé)任制，為祿豐腰站魯家村石灰廠保駕護航。

4、每年逐級簽定安全生產(chǎn)責(zé)任書，納入祿豐腰站魯家村石灰廠管理目標納入祿豐腰站魯家村石灰廠工作考核。

5、每年由祿豐腰站魯家村石灰廠“安委會”對各級各部門安全生產(chǎn)責(zé)任制同部署、同檢查、同考核、同獎懲。

安全投入保障制度

1、安全投入應(yīng)按照國家、當(dāng)?shù)卣嘘P(guān)規(guī)定合理提取。

2、安全投入使用每年根據(jù)實際由“安委會”報請石料廠提取，建立專款賬戶不得挪作他用。

3、安全投入使用必須經(jīng)過有關(guān)部門寫出投入計劃，報石料廠安委會批準方可使用。

4、安全投入如當(dāng)年未能使用完，應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)入下一的.安全投入計劃內(nèi)，不得挪作他用。

5、如當(dāng)年安全投入不夠，應(yīng)由“安委會”寫出計劃報石料廠批付。

安全作業(yè)管理制度

1、作業(yè)時必須辦理申請、審核和批準手續(xù)，要明確作業(yè)的地點、時間、范圍、方案、安全措施、現(xiàn)場監(jiān)護等。

2、作業(yè)時要嚴格遵守有關(guān)規(guī)章制度和操作規(guī)程，聽從現(xiàn)場指揮人員及安全員指揮，穿戴好個人防護用品。

3、無證或手續(xù)不全、作業(yè)票過期、安全措施沒落實、地點或內(nèi)容更改等情況下，一律不準作業(yè)。

4、特殊作業(yè)時，必須對特種作業(yè)人員進行資格驗證，并懸掛相應(yīng)的警示標識，明確現(xiàn)場監(jiān)護人員職責(zé)。

5、作業(yè)前必須準備好安全及救援設(shè)施，設(shè)施應(yīng)指定專人負責(zé)。

6、作業(yè)中途發(fā)現(xiàn)異常情況，應(yīng)立即匯報，加強聯(lián)系，經(jīng)檢查確認安全后才能繼續(xù)施工，不得擅自處理。環(huán)境教育培訓(xùn)制度5

一、認真貫徹“預(yù)防為主”的方針，堅持自檢自查為主，上級主管監(jiān)督檢查相結(jié)合的原則，分級落實安全工作。

1、每周組織一次安全檢查。

2、當(dāng)班安全員應(yīng)對作業(yè)現(xiàn)場監(jiān)督，發(fā)現(xiàn)違章行為和不安全因素，有權(quán)制止和向上級反映。

3、每月和重大節(jié)日要對祿豐腰站魯家村石灰廠進行安全檢查。

二、檢查主要內(nèi)容包括：安全責(zé)任制落實情況、作業(yè)現(xiàn)場安全管理、設(shè)備技術(shù)狀況、滅火作戰(zhàn)預(yù)案以及隱患整改情況等。

三、安全檢查中發(fā)現(xiàn)的問題和隱患，祿豐腰站魯家村石灰廠能解決的`，應(yīng)限期抓緊整改；無力解決的，應(yīng)書面向上級報告，同時采取有效的防范措施。建立安全檢查臺賬，將每次檢查結(jié)果登記在冊，臺賬保存期限為一年。環(huán)境教育培訓(xùn)制度6

一、遠程培訓(xùn)模式存在的弊端

近幾年遠程培訓(xùn)實施以來，暴露出了遠程培訓(xùn)過程中存在的幾大問題：

1、硬件條件的發(fā)展制約著遠程培訓(xùn)的開展規(guī)模。遠程培訓(xùn)的開展基礎(chǔ)是參訓(xùn)教師獨立擁有完整的計算機環(huán)境。在我區(qū)開展遠程培訓(xùn)的這幾年來，各校開展遠程培訓(xùn)均積極主動，城區(qū)校學(xué)員的學(xué)習(xí)條件好，參加遠程培訓(xùn)很方便，鄉(xiāng)村校的計算機環(huán)境不如城區(qū)校，大多只有一所機房供信息技術(shù)課的開展，在遠程培訓(xùn)的開展上，參訓(xùn)學(xué)員因為沒有適宜方便的環(huán)境以供學(xué)習(xí)，故多選擇集中培訓(xùn)方式來完成繼續(xù)教育周的培訓(xùn)任務(wù)。

2、參訓(xùn)教師的計算機水平影響遠程培訓(xùn)的學(xué)習(xí)。遠程培訓(xùn)是利用計算機開展遠程學(xué)習(xí)，所以參訓(xùn)學(xué)員計算機水平是遠程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。計算機環(huán)境再好，但學(xué)員不懂使用，不能利用計算機開展學(xué)習(xí)，只會浪費學(xué)習(xí)機會和學(xué)習(xí)資源。這種情況下，遠程培訓(xùn)的效果就不能體現(xiàn)。

二、遠程培訓(xùn)模式弊端的存在原因

（1）城鄉(xiāng)環(huán)境差別造成學(xué)校條件的差別。城市與鄉(xiāng)村的生活環(huán)境況且差別大，更何況教學(xué)環(huán)境與教師的教研環(huán)境了，城區(qū)校的遠程培訓(xùn)安排名額常常不夠，是因為每個教師的學(xué)習(xí)環(huán)境都十分良好，而鄉(xiāng)村校的遠程環(huán)境比較有限，這也是城鄉(xiāng)的差別之一。

（2）教師計算機操作的水平需要平時的不斷應(yīng)用來加強。教師計算機培訓(xùn)我區(qū)已經(jīng)完成了輪訓(xùn)，但對于培訓(xùn)后的繼續(xù)培養(yǎng)加強，則是一個需要各學(xué)校單位配合完成的工作，計算機的使用是一個長期應(yīng)用熟練的過程，教師經(jīng)過培訓(xùn)，只是一時掌握，而要應(yīng)用在實際教學(xué)工作中，尚需要工作單位在制度以及校內(nèi)活動中來督促使用。

（3）教師缺乏終身培訓(xùn)的意識。職業(yè)的發(fā)展日新月異，對于教師來講，既要教書又要育人，教書需要專業(yè)知識的不斷更新，而育人，更是需要教師熟悉教育學(xué)、心理學(xué)，而且在日常工作中，要不斷提高自身素養(yǎng)，對社會熱點問題有了解，有新一代學(xué)生有認識，才能更好地了解學(xué)生，這樣才能教好書，育好人。

三、提高遠程培訓(xùn)效果的對策

（一）轉(zhuǎn)變教師職業(yè)認識，培養(yǎng)教師對培訓(xùn)的需要是關(guān)鍵。教師隊伍建設(shè)首要一步就是給教師們樹立一個正確的職業(yè)觀，加深教師教書育人的意識，只有教師意識到自己必須要提高，有上進提高的需要，才能投入地參加各項培訓(xùn)、學(xué)習(xí)，并積極主動地在培訓(xùn)、學(xué)習(xí)中努力地提高自己，這樣的培訓(xùn)才會有意義。除了說教，校內(nèi)更要有切實可行的各種制度作為保障。只有從根本上使教師覺得自己需要學(xué)習(xí)，對國家、省、市提供的各項培訓(xùn)有了需要，才能使他們自主、自動、投入、積極地開展培訓(xùn)。

各種培訓(xùn)訓(xùn)均是如此。只有領(lǐng)導(dǎo)從觀念上以及制度上重視教師的素質(zhì)建設(shè)與專業(yè)提升，把教師的終身學(xué)習(xí)放在校內(nèi)工作的重要位置，教師們才能引起對培訓(xùn)的重視。

（二）利用開展教師計算機應(yīng)用的各種活動來促進教師計算機水平的提高。教師的計算機應(yīng)用水平在我區(qū)有這樣幾個特點：

（1）教師的計算機應(yīng)用水平普遍較低。

（2）城區(qū)校教師的計算機水平強于鄉(xiāng)村校教師。

（3）中青年教師的計算機水平強于老教師。

教師的計算機水平普遍較低，并不是講教師都不會使用計算機，而是指，他們只是會動計算機，而不是會用計算機。教師對于計算機的應(yīng)用只局限于初級應(yīng)用。對于這種現(xiàn)狀，增加辦公室與教師備課室內(nèi)計算機的數(shù)量是提高教師計算機使用水平的前提，當(dāng)教師可以很方便地使用計算機時，在校內(nèi)或是校際組織一些有計算機應(yīng)用需要的活動是很有效的促進方式。

不僅是遠程培訓(xùn)需要提高教師的計算機應(yīng)用能力，在信息化校園的建設(shè)中，也是需要不斷提高加強教師的計算機水平的，隨著教學(xué)條件的逐步改善，各種信息技術(shù)設(shè)備越來越多的投入日常教學(xué)應(yīng)用，就要求教師具有與之相匹配的計算機應(yīng)用水平，在校際活動中多做一些電子報呀，或者教師博客的評比等活動，讓教師在使用中學(xué)習(xí)，加大信息技術(shù)培訓(xùn)的后續(xù)使用工作才是提高教師信息素養(yǎng)的必由之路。

（三）完善建立遠程培訓(xùn)監(jiān)管機制。遠程培訓(xùn)監(jiān)管難一直是遠程培訓(xùn)開展過程中一個瓶頸，網(wǎng)絡(luò)上各種專用于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的"小工具"比比皆是，現(xiàn)階段的遠程學(xué)習(xí)，完全依靠教師的自律與誠信，但不能因為信任而不監(jiān)管，除了培訓(xùn)網(wǎng)站方面要從技術(shù)上更新一步外，在培訓(xùn)的縣區(qū)及校園管理上也要建立一套完善的制度。

遠程培訓(xùn)的溝通渠道是網(wǎng)絡(luò)，既是網(wǎng)絡(luò)就容易產(chǎn)生信息溝通的延遲，原因就是人機分離。其實一味追求網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的."全網(wǎng)絡(luò)化"，也是一個極端，在培訓(xùn)過程中，參訓(xùn)教師尚且不能保證網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，又怎么能保證在學(xué)情通報中隨時在線呢，往往十天半個月都沒有更新學(xué)時的教師，通常都很久不會上網(wǎng)，這時的網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管對他就是真空地帶了，只有把學(xué)情通報到學(xué)校，在他每日必到的地點提醒他，也通知校方參訓(xùn)學(xué)員的參訓(xùn)情況，依靠學(xué)校面對面的督促，才能把培訓(xùn)做實。

遠程培訓(xùn)有遠程培訓(xùn)的優(yōu)點，但集中培訓(xùn)有集中培訓(xùn)的長處，培訓(xùn)模式除了我們常見的這兩種，還有很多，比如"英特爾"模式，就很值得我們教師培訓(xùn)借鑒。從20__年國培遠程部分的培訓(xùn)模式，我們依稀感得就有"英特爾培訓(xùn)"學(xué)習(xí)與產(chǎn)品模式的影子，這也是我們所親身體驗到的培訓(xùn)模式創(chuàng)新的實證。對于培訓(xùn)模式的選擇，我們要辯證的看。不能只追求明顯利益一種，而摒棄其它模式，多種培訓(xùn)模式的結(jié)合使用，才能從多個方面來做實繼續(xù)教育的培訓(xùn)。培訓(xùn)模式的發(fā)展更是走向結(jié)合、統(tǒng)一的方向，只有在各個方面協(xié)調(diào)促進下，培訓(xùn)的效果才能體現(xiàn)出來；才能使培訓(xùn)項目為教師服務(wù)，真正各取所需，各盡其用。環(huán)境教育培訓(xùn)制度7

1、目的

為了加強對公司員工環(huán)境保護知識的培訓(xùn)和教育，提高全體員工對環(huán)保工作的認識，使全體員工自覺愛護環(huán)境，掌握環(huán)保設(shè)備的控制參數(shù)和操作規(guī)程，提高環(huán)保設(shè)備運轉(zhuǎn)率，保障環(huán)境不受污染，制定本管理制度。

2、適用范圍

2.1本規(guī)定適用于夏河安多水泥有限責(zé)任公司環(huán)境保護培訓(xùn)教育管理。

2.2環(huán)境保護教育培訓(xùn)管理是指公司內(nèi)部組織培訓(xùn)和外部委派專業(yè)培訓(xùn)。

3、職責(zé)

3.1企業(yè)管理部制定對員工的環(huán)境保護教育培訓(xùn)工作計劃。

3.2技術(shù)動力部負責(zé)環(huán)境保護教育培訓(xùn)工作的實施。

3.3環(huán)境保護教育培訓(xùn)的形式主要有：公司內(nèi)部的.環(huán)保教育培訓(xùn)、委派特殊環(huán)保教育培訓(xùn)。

4、一般規(guī)定

4.1凡新來公司工作的員工應(yīng)進行環(huán)保教育培訓(xùn)，包括對基本的環(huán)保知識、公司環(huán)保方面的有關(guān)制度等內(nèi)容的培訓(xùn)；

4.2公司日常的環(huán)保教育培訓(xùn)：對在職全體員工每年進行一次環(huán)保教育培訓(xùn)。

4.3由企業(yè)管理部每年委派主管環(huán)保工作的人員進行外部專業(yè)培訓(xùn)二次，考取相應(yīng)的資格等級證書。

4.4兼職環(huán)保管理人員也應(yīng)自學(xué)環(huán)保知識，熟知國家有關(guān)環(huán)保的各項法規(guī)、政策、方案，運用到日常的工作中。

4.5加強員工的環(huán)保知識和法制觀念，使環(huán)保工作深入到日常工作中，也使環(huán)保成為員工的自覺行為。環(huán)境教育培訓(xùn)制度8

為了認真貫徹《中華人民共和國職業(yè)病防治法》，預(yù)防、控制和消除職業(yè)病危害，防治耿病，保護職工的健康及其相關(guān)權(quán)益，改善生產(chǎn)作業(yè)環(huán)境，搞好職業(yè)健康工作，經(jīng)職業(yè)健康工作領(lǐng)導(dǎo)小組討論，制定本職業(yè)健康管理制度：

一、各部門、各車間在職業(yè)健康工作領(lǐng)導(dǎo)小組的領(lǐng)導(dǎo)下，履行各自職責(zé)，做好職業(yè)病防治工作。建立好本部門、本間的職業(yè)健康管理臺賬及相關(guān)檔案，并妥善保存。

二、嚴格執(zhí)行職業(yè)病危害項目申報的規(guī)定。

三、依法履行向勞動者職業(yè)病危害告知義務(wù)。與勞動者簽訂勞動合同時，將工作過程中可能產(chǎn)生的職業(yè)病危害因素及其后果、職業(yè)病防護措施和待遇如實告知勞動者，并在勞動合同中寫明。并以標志、公告等形式提高職工對職業(yè)病危害的防范意識。

四、依法執(zhí)行建設(shè)項目“三同時”審查制度，按照《中華人民共和國職業(yè)病防治法》的規(guī)定進行職業(yè)病危害的預(yù)評價、審查認可、職業(yè)病危害控制效果評價、驗收認可等程序。

五、對產(chǎn)生職業(yè)病危害的工作場所逐步采取技術(shù)改造、配備必的防護設(shè)施、防護用品等，落實各項防護措施，積極改善勞動條件。向勞動者提供符合職業(yè)病防治要求的職業(yè)健康防護設(shè)施和個人防護用品。

六、定期、不定期組織對各部門、各車間職業(yè)病防治措施落實情況的檢查，對查出的問題及時處理，或上報領(lǐng)導(dǎo)小組處理，落實部門按期解決。

七、依法組織對勞動者進行上崗前、在崗期間、離崗時的職業(yè)健康檢查，發(fā)現(xiàn)有與從事的職業(yè)有關(guān)的'健康損害的勞動者，及時調(diào)離原崗位，并妥善安置。依法組織本單位職業(yè)病患者的診療。

八、依法組織對勞動者的職業(yè)健康教育與培訓(xùn)。

九、組織開展對本部門、車間各作業(yè)場的職業(yè)病危害因素日常監(jiān)測，建立好本部門、車間的職業(yè)病危害因素監(jiān)測檔案，并妥善保存。

十、定期委托有資質(zhì)的職業(yè)健康技術(shù)服務(wù)機構(gòu)對作業(yè)場所進行職業(yè)病危害檢測與評價，檢測與評價結(jié)果及時向衛(wèi)生行政部門報告，并向勞動者公布。

十一、建立應(yīng)急救援預(yù)案，成立應(yīng)急救援分隊，落實職現(xiàn)，以利急需，嚴格執(zhí)行職業(yè)病危害事故報告制度。環(huán)境教育培訓(xùn)制度9

這幾年，黨中央提出構(gòu)建和諧社會，是加深對執(zhí)政規(guī)律認識的結(jié)果，是深刻認識中國特色社會主義，努力實現(xiàn)中國夢的全新的歷史課題。構(gòu)建和諧社會，實現(xiàn)社會穩(wěn)定，是對新疆的穩(wěn)定發(fā)展，對新疆石油工業(yè)的持續(xù)發(fā)展，對石油培訓(xùn)基地的建設(shè)具有重要的指導(dǎo)意義。沿著和諧、穩(wěn)定、發(fā)展的道路，才能不斷創(chuàng)新，才能培養(yǎng)出石油企業(yè)發(fā)展需要的合格的新型人才。

一、加強石油培訓(xùn)基地的和諧建設(shè)

首先，建設(shè)和諧的石油培訓(xùn)基地是社會和企業(yè)發(fā)展的客觀要求，和諧社會是人類孜孜追求的理想目標，黨中央提出的構(gòu)建和諧社會的要求，是順應(yīng)了人民追求和平、追求美好生活、追求社會進步和發(fā)展的強烈愿望。石油教育培訓(xùn)單位是國企的組成部分，在傳遞正能量，構(gòu)建民主法治、公平正義、誠信友愛、充滿活力、安定有序、人與自然和諧相處的和諧社會中應(yīng)該率先垂范。其次，建設(shè)和諧的培訓(xùn)基地是落實“以人為本”的科學(xué)發(fā)展觀的需要。以人為本就是要關(guān)心人、尊重人，促進人的'全面健康發(fā)展，也要建立教師、學(xué)員身心愉悅的物質(zhì)和精神的良好環(huán)境，和諧培訓(xùn)基地正好體現(xiàn)了這種要求。第三，建設(shè)和諧培訓(xùn)基地是實現(xiàn)發(fā)展目標的需要。一個國家、一個民族、一個企業(yè)的發(fā)展，既要有硬實力，也需要軟實力，軟實力建設(shè)包括文化建設(shè)、精神文明建設(shè)和凝聚力建設(shè)。培訓(xùn)基地的教師、學(xué)員如果人際關(guān)系和諧，把全部精力投入到培訓(xùn)教育、科研管理上，那么這個單位的發(fā)展目標就一定能夠?qū)崿F(xiàn)。第四，建設(shè)和諧的培訓(xùn)基地是培養(yǎng)合格人才的需要。和諧的環(huán)境有助于感染人、熏陶人，培養(yǎng)人們美好的感情，給人以前進的動力，促進人的全面發(fā)展和健康成長，這才是培養(yǎng)合格人才、優(yōu)秀人才的必要環(huán)境。

二、和諧教育基地必須具備的幾個特征

1、良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。培訓(xùn)基地的規(guī)劃設(shè)計要體現(xiàn)“以人為本”，為學(xué)員提供安全、舒適、安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境和完備的配套教師設(shè)施，滿足學(xué)員學(xué)習(xí)需要。同時學(xué)員也要愛護學(xué)習(xí)環(huán)境，真正做到“培訓(xùn)基地是我家，發(fā)展建設(shè)靠大家”。

2、濃郁的文化氛圍。良好的學(xué)風(fēng)、和諧基地以其豐富的文化生活和良好的學(xué)習(xí)氛圍吸引學(xué)員努力鉆研專業(yè)理論知識，學(xué)員可以從教師的教學(xué)中、學(xué)員的溝通交流中和組織的各種教學(xué)活動中獲取新知識、新技能，陶冶情操，使教師和學(xué)員攜手并進，共建和諧家園。

3、完善基地管理。制定明確的規(guī)章制度和文明公約等，通過制度的形式，去規(guī)范師生的行為，打造和諧基礎(chǔ)。

4、現(xiàn)代暢通的信息平臺。利用這個平臺能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)員、教師與企業(yè)之間的溝通，當(dāng)然也包括與其他培訓(xùn)機構(gòu)進行學(xué)術(shù)交流的功能。

5、具有可持續(xù)發(fā)展性?；亻_展文化建設(shè)、教育教學(xué)等活動都是為了學(xué)員的培訓(xùn)需求，必須是持續(xù)發(fā)展且不斷更新和完善的過程。

三、構(gòu)建和諧培訓(xùn)基地的主要途徑

1、加強管理。管理有序，秩序良好是和諧社會的重要標志，而加強管理又是創(chuàng)建和諧基地的主要措施和教書育人的重要條件。培訓(xùn)基地建設(shè)首先要加強班子建設(shè)，建立健全專業(yè)化的管理機構(gòu)，以和諧的理念和方法激勵教師有所作為。領(lǐng)導(dǎo)要做到任人唯賢，身先士卒，容人容事，淡化權(quán)力意識，實施集中領(lǐng)導(dǎo)，分層管理，權(quán)責(zé)到人，堅持剛性制度約束與人性化的管理和諧統(tǒng)一，改變單靠“硬性”的行政指令要求教師完成教學(xué)任務(wù)的做法，在合理合法，堅持原則的基礎(chǔ)上，把條件、任務(wù)、要求和教師的情感、利益、發(fā)展需要結(jié)合起來，以公平的原則創(chuàng)造各盡所能、各得其所的激勵和分配制度。例如合理的教學(xué)效果評價方案、教改方案、獎教獎學(xué)方案等等，圍繞教師的關(guān)注的熱點問題，如評優(yōu)、職稱晉升、財務(wù)收支方面，都要建立公正、公開，透明的管理機制，健全和落實職代會和政務(wù)公開制度，給予教師知情權(quán)、參與權(quán)和監(jiān)督權(quán)，堅持民主決策、民主管理、民主監(jiān)督，全力營造融洽、和諧的人際關(guān)系和民主平等、團結(jié)尊重的育人環(huán)境，從而調(diào)動廣大教職工的積極性，形成強大的凝聚力、蓬勃的奮發(fā)力和旺盛的生命力。

2、開展企業(yè)文化、優(yōu)化基地環(huán)境、基地安全“一體化”活動。在構(gòu)建和諧基地過程中，要高度重視基地文化建設(shè)工作，要治理好基地環(huán)境，維護好安全穩(wěn)定，既要優(yōu)化內(nèi)部環(huán)境，也要治理外部環(huán)境；既要做好教職工的安全教育，又要搞好社會綜合治理；既要制定和完善應(yīng)急處理機制，又要提高處理突發(fā)事件的能力。同時還要繼續(xù)完善教育設(shè)施，豐富教育資源，構(gòu)建和諧的企業(yè)文化，使基地成為學(xué)員自身發(fā)展的樂園。以國旗、校訓(xùn)、名言警句，時時刻刻鞭策學(xué)員熱愛祖國、熱愛事業(yè)，遵紀守法，為國家和企業(yè)的強大而努力學(xué)習(xí)?；貞?yīng)該具有專業(yè)特色的圖書館、生產(chǎn)特色的實訓(xùn)基地、多媒體教室等，要求學(xué)員鉆研什么、提高什么方面下功夫，開展各種文體活動，給學(xué)員展示風(fēng)采的舞臺。為維護穩(wěn)定的工作環(huán)境、良好的治安環(huán)境、規(guī)范的法治環(huán)境、安全的學(xué)習(xí)環(huán)境，培訓(xùn)基地應(yīng)適時開展安全和心理健康教育，消除各種安全隱患，同時應(yīng)要求教師不斷提高自身修養(yǎng)，以耐心和愛心感染學(xué)員、教育激勵學(xué)員，盡可能地減少各種矛盾，使教師和學(xué)員平等友好相處，共創(chuàng)安全、穩(wěn)定、寬松、和諧的育人環(huán)境。環(huán)境教育培訓(xùn)制度10

一、三級安全教育

對生產(chǎn)崗位所有新職工上崗前必須進行廠級、車間級、班組級三級安全教育。三級安全教育時間不得少于56學(xué)時。其中廠級安全教育時間不得少于24學(xué)時，車間級安全教育時間不得少于24學(xué)時；班組級安全教育時間不得少于8學(xué)時。

二、特殊作業(yè)安全教育

凡從事電氣、鍋爐、焊接、車輛駕駛等特殊工種作業(yè)人員，必須由企業(yè)有關(guān)部門與當(dāng)?shù)卣鞴懿块T組織進行專業(yè)性安全技術(shù)教育，經(jīng)考試合格，取得特種作業(yè)操作證，方可上崗工作。特種作業(yè)人員應(yīng)按當(dāng)?shù)匕踩O(jiān)察部門的有關(guān)規(guī)定，定期參加培訓(xùn)和復(fù)審，成績記入個人安全教育卡。在新工藝、新技術(shù)、新裝置、新產(chǎn)品投產(chǎn)前，各主管部門要組織編制新的這全操作規(guī)程，進行專門教育。有關(guān)人員經(jīng)考試合格，取得安全作業(yè)證后，方可上崗操作。

三、日常安全教育

石料廠必須開展以班組為單位的安全活動，班組安全活動每月不得少于3次，每次不少于1學(xué)時。石料廠安全活動每月1次，每次不少于2學(xué)時。安全活動時間不得挪作它且。

四、外來施工人員的安全教育

進站施工人員在施工前，祿豐腰站魯家村石灰廠主管應(yīng)與施工隊簽訂安全合同，明確雙方責(zé)任，落實安全措施，對施工人員進行安全防火教育。

五、在安全教育中，必須樹立“安全第一，預(yù)防為主”的主導(dǎo)思想

按照有關(guān)礦產(chǎn)資源安全管理的法律、法規(guī)、消防法等的規(guī)定，結(jié)合事故教訓(xùn)，針對各崗位的'不同（見崗位安全生現(xiàn)產(chǎn)責(zé)任制），進行安全基本技能、常識的培訓(xùn)。環(huán)境教育培訓(xùn)制度11

一、互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下非學(xué)歷教育培訓(xùn)模式存在的問題

第一，非學(xué)歷教育培訓(xùn)模式創(chuàng)新性不足。當(dāng)前中國許多高職院校非學(xué)歷教育雖然運用了互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，但是其創(chuàng)新性較差，教育理念缺乏戰(zhàn)略性，大部分院校行政部門的改革意識不強，不能及時調(diào)整教育培訓(xùn)內(nèi)容，無法適應(yīng)新時期中國非學(xué)歷教育發(fā)展需求。除此之外，高職院校的非學(xué)歷培訓(xùn)教育的教學(xué)手段相對單一，雖然購進了現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，但是運用率比較低，依然采用單純的多媒體教學(xué)方式，無法突出非學(xué)歷教育的特色，一定程度上會降低高職院校非學(xué)歷教育的質(zhì)量。[1]

第二，非學(xué)歷教育培訓(xùn)組班比較困難。非學(xué)歷教育具有開放性，因此生源來源多樣且分散，如果高職院校教育培訓(xùn)部門不能制定科學(xué)的應(yīng)對策略，將會增加參與非學(xué)歷教育培訓(xùn)學(xué)員的學(xué)習(xí)難度，不利于非學(xué)歷教育工作的開展。尤其是近些年來，隨著中國各種教育形式的發(fā)展，高職院校非學(xué)歷教育培訓(xùn)教育模式的生存環(huán)境受到嚴重威脅，如果不做好非學(xué)歷教育培訓(xùn)創(chuàng)新，將無法適應(yīng)新環(huán)境下繼續(xù)教育工作的開展。[2]

第三，非學(xué)歷教育培訓(xùn)管理機制不健全。就目前狀況來看，中國高職院校非學(xué)歷教育培訓(xùn)的管理機制不健全，這樣大大影響了教育質(zhì)量，會縮小非學(xué)歷教育生源范圍。非學(xué)歷教育培訓(xùn)管理機制不健全，主要表現(xiàn)為：第一，管理模式比較單一，制訂的教學(xué)計劃缺乏全局性；第二，忽視對非學(xué)歷教育教師的管理，使得高職院校培訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量參差不齊，會降低人們對高職院校非學(xué)歷教育的信任度，給非學(xué)歷教育帶來不利影響。[3]

第四，非學(xué)歷教育培訓(xùn)在線資源整合差?；ヂ?lián)網(wǎng)環(huán)境下非學(xué)歷教育培訓(xùn)機構(gòu)在開展相關(guān)工作時應(yīng)該要充分利用好網(wǎng)絡(luò)資源，這樣才能滿足不同學(xué)員的培訓(xùn)需求，才能增強機構(gòu)的市場競爭力。但現(xiàn)實中非學(xué)歷教育培訓(xùn)機構(gòu)的在線資源整合能力較差，無法明確各層次學(xué)員的知識需求，最終導(dǎo)致培訓(xùn)內(nèi)容混亂，達不到非學(xué)歷教育培訓(xùn)要求。[4]

二、互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下提升非學(xué)歷教育培訓(xùn)質(zhì)量的有效策略

第一，做好非學(xué)歷教育培訓(xùn)模式創(chuàng)新工作?；ヂ?lián)網(wǎng)環(huán)境下要想提升非學(xué)歷教育培訓(xùn)質(zhì)量，高職院校就要做好教育培訓(xùn)創(chuàng)新工作，首先要轉(zhuǎn)變自身原有的教育理念，將學(xué)員放在教育教學(xué)的.中心位置，了解當(dāng)前學(xué)員的知識需求，并及時調(diào)整教學(xué)方向，以達到非學(xué)歷教育培訓(xùn)工作目標；其次要做好培訓(xùn)形式的創(chuàng)新，要多利用現(xiàn)代化教學(xué)手段來豐富培訓(xùn)內(nèi)容，拓展學(xué)生對相關(guān)知識的認識，樹立他們終身學(xué)習(xí)思想，并積極參與到教育培訓(xùn)之中，為他們以后的工作生活提供有益幫助；最后要增強高職院校的教育服務(wù)意識，堅持面向社會、面向市場的辦學(xué)原則，構(gòu)建良好的培訓(xùn)教育環(huán)境，做好教育定位，推動中國非學(xué)歷教育形式的發(fā)展。

第二，做好非學(xué)歷教育培訓(xùn)的組班工作。面對當(dāng)前高職院校非學(xué)歷培訓(xùn)教育組班難現(xiàn)象，非學(xué)歷教育培訓(xùn)機構(gòu)應(yīng)該要做好互聯(lián)網(wǎng)平臺建設(shè)，拓展報名、選課、學(xué)習(xí)等功能，真正實現(xiàn)在線教育，以解決學(xué)員分散、組班困難等問題。比如社會人士可以通過在線報名、線上學(xué)習(xí)、菜單式選課、點單式定制課程等方式來進行非學(xué)歷教育培訓(xùn)，從而提升非學(xué)歷教育的便捷性。又比如要注重非學(xué)歷教育培訓(xùn)在線教學(xué)質(zhì)量，提升該種教育培訓(xùn)形式的市場口碑，讓人們對其產(chǎn)生信任，從而愿意參與到非學(xué)歷教育培訓(xùn)之中，從而擴大非學(xué)歷教育培訓(xùn)生源，提升中國民眾的整體知識水平。

第三，健全非學(xué)歷教育培訓(xùn)機構(gòu)管理機制。高職院校在對非學(xué)歷教育進行管理時應(yīng)該要有健全的機制作為保障，這樣才能提升非學(xué)歷教育水平，才能滿足學(xué)員的教育培訓(xùn)需求。做好非學(xué)歷教育培訓(xùn)管理，首先要加強對師資隊伍的管理，聘用專業(yè)化水平較高的教師，以確保教育質(zhì)量，推動中國高職院校非學(xué)歷教育形式的發(fā)展；其次要突出非學(xué)歷教育培訓(xùn)特色，讓更多人對高職院校非學(xué)歷教育有深刻的認識，并能夠參與到其中，感受非學(xué)歷特色教育的魅力。

第四，整合非學(xué)歷教育培訓(xùn)在線教育資源?；ヂ?lián)網(wǎng)環(huán)境下，高職院校應(yīng)該要做好在線教育，比如要做好在線咨詢、在線培訓(xùn)、在線考核、在線解答等工作，讓更多人有時間參與到非學(xué)歷教育培訓(xùn)當(dāng)中，實現(xiàn)他們“充電”的愿望。除此之外，在整合資源時，相關(guān)人員也要利用好信息技術(shù)，從學(xué)員需求角度出發(fā)，將各項知識的在線資源模塊化，幫助學(xué)員更好進行培訓(xùn)選擇，以增強教育的針對性，提升教育的個性化。

三、結(jié)束語

綜上所述，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為人們生活必不可分的一部分，高職院校在開展非學(xué)歷教育培訓(xùn)工作時應(yīng)該要利用好互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，增強人們對繼續(xù)教育的認識，并積極參與到相關(guān)培訓(xùn)中，以拓展他們的知識面，為其以后的工作提供有益幫助。高職院校也要做好非學(xué)歷教育培訓(xùn)的創(chuàng)新，做好培訓(xùn)組班工作，健全自身管理機制，整合相應(yīng)的教育資源，從而滿足非學(xué)歷教育學(xué)員的發(fā)展需求，推動非學(xué)歷教育工作的順利開展，最終實現(xiàn)終身教育的發(fā)展目標。環(huán)境教育培訓(xùn)制度12

為提高公司員工環(huán)境保護的意識，防止和減少各類環(huán)保事故，制定本制度：

1、本制度適用于公司各單位和部門，與公司形成勞動關(guān)系的人員、進入公司各單位和部門的外來承包商施工人員、參觀和實習(xí)人員。

2、公司企管人事部負責(zé)對各單位和部門的安全教育培訓(xùn)工作，并實施指導(dǎo)檢查和監(jiān)督。

3、各單位主要負責(zé)人是本單位環(huán)保工作第一責(zé)任人，對本單位的.環(huán)保工作全面負責(zé)。公司環(huán)境綜合治理辦公室為公司環(huán)境保護監(jiān)督管理主管部門。各生產(chǎn)單位設(shè)專職或兼職環(huán)保管理員。

4、新入廠的員工上崗前必須進行環(huán)保知識培訓(xùn)，主要內(nèi)容為：

4.1國家法律、法規(guī)及上級部門規(guī)章制度；

4.2環(huán)保知識。

4.3公司環(huán)保情況及物料危險特性介紹。

4.4公司環(huán)保事故應(yīng)急預(yù)案以及預(yù)防事故的基本知識。

4.5環(huán)保設(shè)施、設(shè)備崗位操作規(guī)程。4.6典型環(huán)保事故案例。

5、環(huán)保培訓(xùn)的形式分為脫產(chǎn)培訓(xùn)和自學(xué)兩種形式，脫產(chǎn)培訓(xùn)時間一般不少于一周。

6、公司員工每年至少應(yīng)接受一次環(huán)保培訓(xùn)，考核不合格不得上崗。

7、各單位主要負責(zé)人，對本單位的環(huán)保教育工作負責(zé)。

8、每年初公司制訂環(huán)保教育培訓(xùn)年度計劃，并按照計劃組織實施。不斷了解員工對環(huán)保工作的需求，每半年總結(jié)一次，根據(jù)匯總結(jié)果及時修改培訓(xùn)計劃。保證環(huán)保教育培訓(xùn)所需人員、資金和物資。

9、應(yīng)建立建全《員工環(huán)保教育管理檔案》，并由從業(yè)人員和考核人員的簽名。

10、對認真