文明校園反校園欺凌暴力主題班會模板

遠離校園暴力,爭做美麗學生,構(gòu)建陽光和諧校園！

01了解掃黑除惡,掌握其目的及意義02拒絕校園欺凌,提高自身防護意識03學會互幫互助,學習關(guān)心善待他人目錄01了解掃黑除惡,掌握其目的及意義2018年1月國家發(fā)出了《關(guān)于開展掃黑除惡專項斗爭的通知》，決定在全國開展掃黑除惡專項斗爭；了解掃黑除惡,掌握其目的及意義01為保障人民安居樂業(yè)、社會安定有序、國家長治久安；0203鏟除黑惡勢力滋生土壤，為決勝全面建成小康社會、奪取社會主義偉大勝利、實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢創(chuàng)造安全穩(wěn)定社會環(huán)境。02拒絕校園欺凌,提高自身防護意識拒絕校園欺凌,提高自身防護意識1、校園欺凌是指同學間欺負弱小、言語羞辱及敲詐勒索甚至毆打的行為等；2、校園欺凌分為單人實施的暴力，少數(shù)實施暴力，和多人實施暴力。3、實施環(huán)境地區(qū)多為校園周邊貨人少僻靜處。一、橫行校園“小霸王”拒絕校園欺凌,提高自身防護意識典型案列

小杰是班里的“小霸王”，他經(jīng)常欺負低年級的小同學或是把身邊的同學打傷，令老師和父母非常頭痛。

你有沒有遇到過“小霸王”呢？說說他們的“惡行”。

很多學校都有“小霸王”欺凌弱小的現(xiàn)象。收取保護費敲詐勒索故意欺負同學拒絕校園欺凌,提高自身防護意識他們憑借身體或人數(shù)眾多的優(yōu)勢毆打同學、辱罵、戲弄、諷刺、孤立同學，甚至敲詐勒索、搶奪同學物品等，給身邊人帶來極大的身心傷害。拒絕校園欺凌,提高自身防護意識

當我們或者我們身邊的同學受到校園“小霸王”欺負時，我們應(yīng)該怎么辦呢？拒絕校園欺凌,提高自身防護意識二、對欺凌說“不”

當受到欺凌時，最好不要表現(xiàn)出害怕或哭泣，這會讓欺負你的人覺得你很好欺負而繼續(xù)欺負你。

你要勇敢、堅定而且明確地告訴欺凌者停止他們的行為,然后走開。拒絕校園欺凌,提高自身防護意識當自己受到欺凌時拒絕校園欺凌,提高自身防護意識當他人受到欺凌時

當看見別的同學受到欺負時，也要向老師報告，不要視而不見，成為冷漠的旁觀者。應(yīng)對校園暴力口訣拒絕校園欺凌,提高自身防護意識校園暴力可以防方法掌握要適當求助師長來幫助自我保護有保障

我們堅決不做欺凌身邊同學的“小霸王”，那么我們應(yīng)該怎么樣與同學相處呢？拒絕校園欺凌,提高自身防護意識03學會互幫互助,學習關(guān)心善待他人通過欺凌他人來尋開心，或者通過欺負弱小顯示自己的強大，不僅給他人帶來很大的傷害，也無法讓你得到真正的友誼和尊重。學會互幫互助,學習關(guān)心善待他人

首先要了解學會互幫互助,學習關(guān)心善待他人安全小廣播實施欺負或者協(xié)作欺負，都是一種軟弱的表現(xiàn)。希望大家都能堅強起來，用愛去關(guān)心他人。關(guān)心、幫助、寬容他人才可以得到真正的快樂，這份快樂是從欺負他人的過程中體驗不到的。人人都是平等的，我們要學會善待他人。小明小飛發(fā)生爭執(zhí)，小明身材高大但是沒有還手，小飛認為小明軟弱，還繼續(xù)打他，剛好迎面碰到班主任，老師剛要去訓斥小飛，小明卻還像沒事一樣臉上掛著笑容說：“老師我們鬧著玩的。”小飛心虛，拔腿就跑，正好頭撞在了一個屋角上，這時小明急忙跑過去背起小飛向醫(yī)務(wù)室跑去。小明的寬容使二人后來成為好朋友。學會互幫互助,學習關(guān)心善待他人小故事

請同學們說一說，當你與同學發(fā)生矛盾時應(yīng)該怎么做呢？學會互幫互助,學習關(guān)心善待他人遠離校園暴力,爭做美麗學生,構(gòu)建陽光和諧校園！主題教育/安全教育/文明校園抵制校園暴力做一個品德優(yōu)良學生校園安全知識教育拒絕校園暴力匯報宣傳校園安全知識教育拒絕校園暴力匯報宣傳01.認識校園暴力02.實施暴力的代價03.遠離校園暴力目錄contents校園安全知識教育拒絕校園暴力匯報宣傳認識校園暴力PART01主題教育/安全教育/文明校園認識校園暴力身邊的主要校園暴力現(xiàn)象1、同學間索要錢物。2.高年級同學欺負低年級同學，有些是為了一點點摩“要面子”，有些純屬毫無理由以大欺小，實施語言和肢體攻擊。認識校園暴力讓校園暴力遠離校園一、認識校園暴力1、校園暴力的表現(xiàn)2、校園暴力的含義3、校園暴力的危害二、根除校園暴力,建設(shè)和諧校園1、拒絕校園施暴,學生應(yīng)該怎么做？2、學生怎樣防范校園暴力認識校園暴力校園暴力是指行為人在校園內(nèi)或校園附近對在校人員進行的以暴力性的侮辱、搶劫、強奸、甚至是肉體上的虐待等，給在校人員的精神、身體造成一定嚴重后果的行為。認識校園暴力從定義中我們可以看到以下幾點：校園暴力的行為人既可以是老師、學生、也可以是社會上的青少年。受害人一般在校學生和老師。校園暴力的發(fā)生地不一定是學校，也可能是校園以外的場地。校園暴力既可以對身體也可以對精神造成嚴重損害。認識校園暴力2010年４月２３日電（記者關(guān)桂峰）記者從云南省昭通市鎮(zhèn)雄縣新聞辦了解到，21日，鎮(zhèn)雄縣林口中學發(fā)生一起學生斗毆事件，造成1人死亡、4人受傷。據(jù)了解，參與斗毆的均是林口中學七年級、八年級學生。21日晚自習時，該校92班學生鄧某因與89班學生楊某發(fā)生糾紛，鄧某便邀約兩名學生持刀將包括楊某在內(nèi)的5名學生殺傷，楊某因搶救無效在林口衛(wèi)生院死亡。案例回放認識校園暴力案例回放2009年6月，14歲的銀川市某中學初一女生小靜（化名）在放學回家的路上，被4名十六七歲的少女圍毆達2小時之久，導致鼻骨骨折，頭面部多處受傷。而出事的原因僅僅是因為圍毆少女們看小靜不順眼。2009年9月3日，銀川市某中學高二年級的兩名女生羅某、劉某，因瑣事發(fā)生矛盾，并于9月4日上午在學校約定，下午放學后到寶湖公園外“單挑”。兩人放學后到約定地點打架后仍無法解決問題，隨即又各自打電話糾集了一幫社會閑散人員繼續(xù)斗毆，導致一死一傷的慘劇。認識校園暴力此外，2009年9月8日，西安旅游職業(yè)中專新生小美被同校的七八名女同學按在宿舍的地上毆打，隨后她被強行扒光衣服，周圍人用手機拍下裸照。事發(fā)理由據(jù)稱竟是有女生懷疑小美用眼睛瞪她。認識校園暴力語言暴力主要指包括起侮辱性外號，造謠污蔑等一系列對學生精神達到某種嚴重程度的侵害行為。力量暴力主要指包括校園兇殺、打架斗毆、搶東西、強索錢財、毀壞物品等一系列對學生身體及精神達到某種嚴重程度的侵害行為。力量暴力在校園暴力現(xiàn)象中最為普遍。受害者有可能導致反社會人格的形成。對施暴者可能導致成人后走上犯罪的道路，這些人很難獲得社會的認可，社會歸屬感長期得不到滿足。121、語言暴力2、力量暴力認識校園暴力心理暴力主要指包括孤立，侮辱人格等一系列對學生的精神造成某種嚴重程度的侵害行為。33、心理暴力認識校園暴力問題生成構(gòu)建和諧社會首先就要構(gòu)建和諧的人際關(guān)系，但在我們與人相處的過程中不可避免地要因為種種原因產(chǎn)生摩擦和糾紛，所以，處理人際的關(guān)系一個重要內(nèi)容就是如何處理這些摩擦和糾紛。現(xiàn)在我們就下面的這些問題做一個現(xiàn)場調(diào)查。（請同學們自由發(fā)言）1、當你和同學產(chǎn)生摩擦沖突的時候常以什么方式解決？2、當你的利益受損時，你是接受同學的賠禮道歉呢還是設(shè)法打擊報復？3、你常看到的同學解決摩擦的方式是什么？認識校園暴力從同學們剛才的討論和回答中我們可以看出，在解決矛盾和糾紛的過程中，我們會用到的一種方式就是“打”，尤其是男生，只不過存在“大打”和“小打”的區(qū)分。這就讓老師納悶，同學間都是雞毛蒜皮的小事，值得這樣大動干戈、大打出手嗎？提問認識校園暴力如何看待打架？會有怎樣的結(jié)果？活動方式：學生討論或即興采訪（每一小組安排一個小記者，采訪本組同學，然后綜合發(fā)言。）校園安全知識教育拒絕校園暴力匯報宣傳實施暴力代價PART02主題教育/安全教育/文明校園實施暴力代價實施暴力的代價任秋東因與同學高齡發(fā)生矛盾欲進行報復，便讓莫某與王晴糾集袁志成，于1999年9月17日晚7時許在北京市房山區(qū)南尚樂鎮(zhèn)惠南莊村路口2000年3月，北京市房山區(qū)人民法院以高齡防衛(wèi)過當已構(gòu)成故意傷害罪為由，判處高齡有期徒刑3年，并賠償袁志成父母經(jīng)濟損失11728元。任秋東、莫某、王晴分別被公安機關(guān)予以治安處罰。將放學途經(jīng)此處的高齡攔截并對其追打。在攔截追打過程中，高齡用水果刀將袁志成扎傷，造成袁志成死亡。暴力代價暴力代價暴力代價實施暴力代價8月16日，江西省新余市渝水區(qū)人民法院依法審理了一起聚眾斗毆案，被告人阮佩華犯聚眾斗毆罪，判處有期徒刑三年；被告人阮波犯聚眾斗毆罪，判處有期徒刑四年。實施暴力代價1上述案列傷害案件中，傷人者的家庭均承擔了被傷害者高額的醫(yī)療金額，家庭因此陷入沉重負擔，傷人者，也都受到司法機關(guān)的懲治。2而被傷害者（殺）的家庭，從此家破，幸福毀滅。被殺者，他們究竟錯了多少？真的錯到該死嗎？傷害的人，殘忍下手，仁心是否已不再？3實施暴力代價在初二下學期我的各方面的進步很大，老師和同學都肯定了我，但我還走不出以前的陰影。我總是害怕以前那些人來找我，我總是想回以前那些人和生活，我不想過那些骯臟的生活了，我好想和爸爸媽媽象小時候的那樣快樂就足夠了。我該怎么去克服，我想改變我的打架心理?！薄拔沂莻€15歲的學生，就快上初三的了。我以前初一,初二都是那些打架的、骯臟的生活，我已經(jīng)不想過那些生活了。我也不想見到那些以前打我的人，我覺得那種生活好辛苦啊。一個打架中學生的困惑實施暴力代價“打完以后，傷神又傷身，死了n個細胞，不知得到什么。說不定被打的又會找人報復，天天擔驚受怕被老師罵，被爸媽打，警察叔叔帶你去訓話。世上又多了個敵人，少了個朋友中學生對生命的意義和人體承受極限等概念上還沒有完全清晰，所以容易出現(xiàn)致死、肢殘等狀況而拉幫結(jié)派、鼓動起哄等行為容易養(yǎng)成習慣，對以后人生道路造成不必要的障礙”一位打架中學生的感言校園安全知識教育拒絕校園暴力匯報宣傳遠離校園暴力PART03主題教育/安全教育/文明校園遠離校園暴力基本原則依靠法律、依靠組織小明是三年級學生,學習刻苦，成績優(yōu)異，可最近總有些高年級的學生向小明借錢，如果小明不借錢給他們，那些高年級的學生就要打小明，而且每次借錢都不還。后來小明找學校老師告明此事，老師和學校找到那些高年級學生，并給予批評處理，從此，小明也就安安心心的學習了。遠離校園暴力基本原則依靠群眾、依靠智慧小學生李某放學回家途中,總感覺身后有人跟蹤自己,于是,李某在自家小區(qū)外向附近群眾求助,結(jié)果嫌疑人宋某被群眾扭送到附近派出所,經(jīng)查明此人曾多次跟蹤獨身回家的中小學生,然后實施入室搶劫。小學生李某通過向