世事多變風(fēng)景永恒-4 《古代詩歌四首》聯(lián)讀 公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案

世事多變，風(fēng)景永恒——4《古代詩歌四首》聯(lián)讀公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案世事多變，風(fēng)景永恒

——《古代詩歌四首》聯(lián)讀

教學(xué)目標(biāo)

1.準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀，結(jié)合朗讀展開想象，感受詩歌的情境。

2.聯(lián)系寫作背景，感悟詩歌中寄寓的情感，初步體會(huì)詩歌情景交融的特點(diǎn)。

3.初步了解古代詩歌的一些常識(shí)，學(xué)習(xí)欣賞古詩。

教學(xué)重點(diǎn)

準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀，結(jié)合朗讀展開想象，感受詩歌的情境。

教學(xué)難點(diǎn)

聯(lián)系寫作背景，感悟詩歌中寄寓的情感，初步體會(huì)詩歌情景交融的特點(diǎn)。

教學(xué)過程

一、情境導(dǎo)入

古人云：“讀萬卷書，行萬里路。"在古人的眼中，旅行不僅是身體上的移動(dòng)，更是心靈上的觸動(dòng)。他們將所見所感融入詩行，用文字描繪出一幅幅生動(dòng)的自然畫卷。你曾經(jīng)去過哪些地方？哪些地方給你留下了深深的觸動(dòng)呢？

今天，我們要學(xué)習(xí)的四首古詩，便是這樣一些在旅途中捕捉到的美景。它們不僅展現(xiàn)了自然之美，更蘊(yùn)含著詩人的情感與哲思。讓我們隨著詩人的腳步，一起感受那些在途中遇見的難忘風(fēng)景，體會(huì)他們筆下的世界。

二、預(yù)習(xí)回顧

1.曹操（155年—220年），字孟德，沛國譙（qiáo）縣（今安徽亳（bó）州）人，東漢末政治家、軍事家、詩人。與其子曹丕、曹植合稱“三曹”，為建安文學(xué)代表人物。著有《孫子略解》《兵法接要》，詩歌《蒿里行》《觀滄海》《龜雖壽》《短歌行》等。

2.王灣，生卒年不詳，洛陽（今屬河南）人，唐代詩人?，F(xiàn)存詩不多，代表作有《次北固山下》《奉使登終南山》。

3.李白（701年—762年），字太白，號(hào)青蓮居士，唐代偉大的浪漫主義詩人，其詩想象豐富，語言瑰麗活潑，風(fēng)格豪放飄逸，感情奔放，富有浪漫主義色彩。詩歌語言以“清水出芙蓉，天然去雕飾"著稱，后世譽(yù)為“詩仙”，與詩圣杜甫并稱“李杜"。著有《李太白集》，代表作有《望廬山瀑布》《行路難》《蜀道難》《將進(jìn)酒》等。

4.馬致遠(yuǎn)（約1251年—1321年以后），號(hào)東籬，一說字千里，大都（今北京）人，元代戲曲作家、散曲家。與關(guān)漢卿、鄭光祖、白樸并稱“元曲四大家”。代表作有《漢宮秋》《天凈沙·秋思》等。

三、課堂活動(dòng)

任務(wù)一：朗讀詩歌，疏通詩意

活動(dòng)1：朗讀詩歌，感知情境

1.朗讀正音：聽朗讀音頻，給你讀不準(zhǔn)的字注音。（播放情境課文音頻）

2.感知情境：再次朗讀詩歌，想象詩中描繪的畫面，從下面的幾幅圖畫中選擇最貼合詩句的、最符合你想象的一幅，裝飾你的學(xué)習(xí)任務(wù)單。

活動(dòng)2：了解詩體，劃分節(jié)奏

結(jié)合資料鏈接與老師的講解，進(jìn)一步了解詩歌體裁，對詩歌進(jìn)行比較閱讀，感受不同體裁的朗讀節(jié)奏。

題目類型

《觀滄?！饭朋w詩

《次北固山下》五言律詩

《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》七言絕句

《天凈沙·秋思》元曲小令

資料鏈接：

古體詩：古體詩是與近體詩相對而言的詩體，也稱古詩、古風(fēng)，古體詩格律自由，不拘對仗、平仄，押韻較寬，篇幅長短不限，句子有四言、五言、六言、七言體和雜言體。四言體盛行于西周、春秋戰(zhàn)國時(shí)期，是古代產(chǎn)生最早的一種詩體。

近體詩：又稱今體詩、格律詩，是一種講究平仄、對仗和押韻的詩歌體裁。為有別于古體詩而有近體之名。指初唐之后，形成的又一詩歌體裁。

近體詩包括絕句（絕句每首四句，五言的簡稱五絕，七言的簡稱七絕）、律詩（一般每首八句，五言的簡稱五律，七言的簡稱七律，超過八句的則稱為長律或排律）。

元曲：元曲是繼唐詩宋詞后興起的一種藝術(shù)形式，是一種新的詩體，包括雜劇和散曲兩部分。散曲又分小令和散套（又叫套曲、套數(shù)）。

點(diǎn)撥：

《觀滄?！肥撬难怨旁姡吭娋渥裱岸?式節(jié)奏，勻稱整齊，讀之鏗鏘有力，古樸莊重。

東臨/碣石，以觀/滄海。水何/澹澹，山島/竦峙。樹木/叢生，百草/豐茂。秋風(fēng)/蕭瑟，洪波/涌起。日月/之行，若出/其中；星漢/燦爛，若出/其里。幸甚/至哉，歌以/詠志。

《次北固山下》是五言律詩，“二二一”“二一二"兩種節(jié)奏形式交替出現(xiàn)，使得整首詩朗朗上口，舒緩自如。

客路/青山/外，行舟/綠水/前。潮平/兩岸/闊，風(fēng)正/一帆/懸。海日/生/殘夜，江春/入/舊年。鄉(xiāng)書/何處/達(dá)，歸雁/洛陽/邊。

《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》是七言絕句，全部詩句遵循“二二三”式節(jié)奏，讀之靈動(dòng)飄逸，情感豐沛。

楊花/落盡/子規(guī)啼，聞道/龍標(biāo)/過五溪。我寄/愁心/與明月，隨君/直到/夜郎西。

《天凈沙·秋思》是元曲小令，全曲大量羅列意象，意象之間即為停頓之處。

枯藤/老樹/昏鴉，小橋/流水/人家，古道/西風(fēng)/瘦馬。夕陽/西下，斷腸人/在天涯。

活動(dòng)3：理解詩意，明確時(shí)令

1.結(jié)合注釋疏通詩意，將你對詩句的理解補(bǔ)充在學(xué)習(xí)任務(wù)單中。（學(xué)生梳理展示，教師點(diǎn)撥糾正）

點(diǎn)撥：

《觀滄?！?/p>

東行登上高高的碣石山，來觀賞蒼茫的大海。

海水多么寬闊浩蕩，海中山島羅列，高聳挺立。

周圍樹木蔥蘢，各種草植生長茂盛。

蕭瑟的風(fēng)聲傳來，草木動(dòng)搖，海中翻涌著巨大的海浪。

太陽和月亮升起降落，好像是從這浩瀚的海洋中發(fā)出的。

天河里的燦爛群星，也好像是從大海的懷抱里涌現(xiàn)出來的。

太值得慶幸了！就用詩歌來表達(dá)心志吧。

《次北固山下》

郁郁蔥蔥的山外是旅客的道路，船航行在綠水之間。

潮水漲滿，兩岸與江水齊平，整個(gè)江面十分開闊，帆順著風(fēng)端直高掛。

夜幕還沒有褪盡，旭日已在江上冉冉升起，江上春早，舊年未過，新春已來。

我的家書應(yīng)該送到什么地方呢？北去的歸雁啊，請給我捎回洛陽那邊！

《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》

在柳絮落完，子規(guī)啼鳴之時(shí)，我聽說您被貶為龍標(biāo)尉，要經(jīng)過五條溪流才能抵達(dá)。

我把我憂愁的心思寄托給明月，希望能隨著你一直到夜郎以西。

《天凈沙·秋思》

天色黃昏，一群烏鴉落在枯藤纏繞的老樹上，發(fā)出凄厲的哀鳴。小橋下流水嘩嘩作響，小橋邊莊戶人家炊煙裊裊。古道上一匹瘦馬，頂著西風(fēng)艱難地前行。夕陽漸漸地失去了光澤，從西邊落下。凄寒的夜色里，只有孤獨(dú)的旅人漂泊在遙遠(yuǎn)的地方。

2.這四首詩都是詩人見到美景，觸景生情后所作，但詩中所描繪的景色大有不同。你能根據(jù)詩句判斷詩人描寫的是什么季節(jié)的景色嗎？請分析四首詩歌，完成下列表格。

題目依據(jù)時(shí)令

《觀滄海》

《次北固山下》

《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》

《天凈沙·秋思》

點(diǎn)撥

題目依據(jù)時(shí)令

《觀滄?！非镲L(fēng)蕭瑟，洪波涌起秋季

《次北固山下》海日生殘夜，江春入舊年冬末春初

《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》楊花落盡子規(guī)啼暮春

《天凈沙·秋思》秋思、西風(fēng)秋季

任務(wù)二：秋日之歌——“豪邁"與“凄苦”

《觀滄?！放c《天凈沙·秋思》都是寫秋景，為何在詩人筆下同一季節(jié)的景物卻有這么大的不同？請結(jié)合資料鏈接，找出詩歌中的景物，品味景物特點(diǎn)，并請結(jié)合資料鏈接，分析詩歌中的情感。

《觀滄?！贰短靸羯场で锼肌?/p>

創(chuàng)作背景

主要景物

景物特點(diǎn)

思想感情

資料鏈接：

《觀滄?！肥遣懿俚慕M詩《步出夏門行》的第一章，是曹操北征烏桓得勝回師途中所作。公元207年，曹操親率大軍北上追殲袁紹殘部。大戰(zhàn)之后，身為主帥的曹操，登上當(dāng)年秦皇、漢武也曾登過的碣石山，秋風(fēng)吹拂，他的心情像海中洪波一樣難以平靜。他將自己宏偉的抱負(fù)融匯到到眼前的景色里，寫下了這首壯麗的詩篇。

馬致遠(yuǎn)少年時(shí)熱衷功名，但由于元統(tǒng)治者執(zhí)行民族高壓政策，因而一直未能得志，一生幾乎都過著漂泊無定、困窘潦倒的羈旅生活?！短靸羯场で锼肌愤@首小令正是他一生真實(shí)而生動(dòng)的寫照。

1.《觀滄?！分校埬阏f說詩人是如何描寫海的宏偉和海的氣概的？作者只是單純描寫海的景色嗎？

點(diǎn)撥：

采用動(dòng)靜結(jié)合的手法。海水蕩漾，是動(dòng)態(tài)；山島聳立，是靜態(tài)。相互映襯，顯示了大海的遼闊和威嚴(yán)。再寫草木，仍然是“靜態(tài)”，次及洪波，又回到“動(dòng)態(tài)”，顯示了大海的驚人力量。

采用虛實(shí)結(jié)合的手法，借助奇特的想象來表現(xiàn)大海吞吐日月星辰的氣概。寫的是虛景即詩人的主觀感受，與前面的實(shí)景相映襯，展現(xiàn)了海的氣概。

作者通過寫滄海，表達(dá)了他統(tǒng)一中國建功立業(yè)的抱負(fù)，也以滄海自比，通過寫大海吞吐宇宙的氣勢，來表現(xiàn)詩人自己寬廣的胸懷和豪邁的氣魄，感情奔放，用語含蓄。

2.《天凈沙·秋思》中，詩人把富有特征的景物直接組合在一起，營造出特別的氛圍。假如你身處其中，面對此情此景，會(huì)有怎樣的感受？

點(diǎn)撥：

此曲以多種景物并置，組合成一幅秋郊夕照圖。藤是枯萎的藤，已經(jīng)沒有了生命。樹是千年老樹，正走向風(fēng)燭殘年。烏鴉在黃昏時(shí)分掠過，更顯得蕭條冷落?；臎龅墓诺溃萑醯睦像R，讓天涯游子騎一匹瘦馬出現(xiàn)在一派凄涼的背景上?！翱?昏”“老"瘦”幾字極佳，營造了孤獨(dú)寥落的氛圍，融情于景，抒發(fā)了一個(gè)飄零天涯的游子在秋天思念故鄉(xiāng)、倦于漂泊的凄苦愁楚之情。

小結(jié)：

《觀滄?！贰短靸羯场で锼肌?/p>

創(chuàng)作背景平定北方，登高觀海羈旅途中，顛沛流離

主要景物實(shí)寫：碣石山、滄海、山島、樹木、百草、秋風(fēng)、洪波虛寫：日月、星漢枯藤、老樹、昏鴉、小橋、流水、人家、古道、西風(fēng)、瘦馬、夕陽、斷腸人

景物特點(diǎn)蒼茫壯闊，氣魄雄渾凄楚愁苦，蕭瑟孤獨(dú)

思想感情恢弘博大的胸襟氣度統(tǒng)一全國的雄心壯志飄零天涯的孤獨(dú)之感漂泊異鄉(xiāng)的思家之情

任務(wù)三：春日之思——“家鄉(xiāng)"與“友人”

《次北固山下》和《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》雖然都是寫春景，但是一個(gè)是初春，一個(gè)是暮春。在景物的選取上，二者也大有不同，兩位詩人分別寫了哪些景物？這些景物有什么特點(diǎn)？其中蘊(yùn)含了怎樣的情感？請你結(jié)合資料鏈接，完成表格。

《次北固山下》《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》

創(chuàng)作背景

主要景物

景物特點(diǎn)

思想感情

資料鏈接：

古時(shí)交通不發(fā)達(dá)，流落外鄉(xiāng)或在外任職的人久不得歸，自然會(huì)產(chǎn)生故園之思，因此鄉(xiāng)愁成了古詩中一個(gè)重要的主題。詩人王灣是洛陽人，中了進(jìn)士后，于吳、楚之地任官，離家難歸。這是詩人在一年冬末春初時(shí)，由楚入?yún)牵谘亟瓥|行途中泊舟于江蘇鎮(zhèn)江北固山下時(shí)有感而作的。

王昌齡的仕途屢經(jīng)挫折，數(shù)次遭貶，天寶年間被貶為龍標(biāo)尉。李白在東南地區(qū)漫游期間，得悉王昌齡這次的不幸遭遇，深表同情和關(guān)切，當(dāng)即寫了《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》遙寄給他，以帶去一點(diǎn)慰藉，分擔(dān)他的愁苦。

1.《次北固山下》中，頸聯(lián)和頷聯(lián)寫江上之景，對偶精妙，尾聯(lián)寫天邊之景，雁群北歸，請你邊讀邊想象畫面，說說你的體會(huì)。

點(diǎn)撥：

《次北固山下》中，詩人行舟于青山綠水間。用“平"闊”“正"懸”四字，將大景與小景相結(jié)合，突出了風(fēng)平浪靜、江水浩渺的恢弘闊大之景。再用兩個(gè)動(dòng)詞“生"入”，寫殘夜將盡、紅日初升的生機(jī)勃勃之景。“日生殘夜"春入舊年”都表示時(shí)序的交替，在這殘夜孕育海日，新年送走舊年的情景中蘊(yùn)含了新舊交替的人生哲思。最后寫大雁北歸之景，一股鄉(xiāng)愁油然而生。

2.《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》中，各句分別寫景、敘事、抒情，請你找出來說說從中讀出了什么。

點(diǎn)撥：

《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》中，首句寫景，獨(dú)取漂泊無定的楊花、叫著“不如歸去"的子規(guī)，已將飄零之感、離別之恨寄寓其中。次句敘事，點(diǎn)明由來，但從“過五溪”就可見遷謫之地荒遠(yuǎn)、道路之艱難，悲痛之意顯而易見。最后兩句抒情，人隔兩地，難以相從，而月照中天，千里可共，所以將愁心寄予明月，將自己對朋友的思念和同情帶到夜郎之西。

小結(jié)：

《次北固山下》《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》

創(chuàng)作背景新年之際，久未歸鄉(xiāng)友人遭貶，寄詩安慰

主要景物青山、綠水（潮）、岸、風(fēng)、帆、海日、歸雁楊花、子規(guī)、明月

景物特點(diǎn)恢弘闊大，生氣勃勃哀傷愁惻，浪漫寫意

思想感情新舊交替的人生哲思揮之不去的思鄉(xiāng)愁緒感同身受的哀愁擔(dān)憂發(fā)自肺腑的勸勉寬慰

任務(wù)四：品思鄉(xiāng)之異，悟情景關(guān)系

同樣是表達(dá)思鄉(xiāng)之情，《天凈沙·秋思》這首散曲和《次北固山下》，哪一首詩的愁緒更濃重一些？如果用色彩去表現(xiàn)，你分別會(huì)用什么色調(diào)？請簡述理由。

示例：

《天凈沙·秋思》更濃重一些。詩人選取了特定的時(shí)間——黃昏（夕陽西下）；選取了特定的景物——“枯藤"老樹”“昏鴉"古道”“西風(fēng)"瘦馬”，這些景物的共同特征就是滄桑、凄涼，用這些景物烘托出特定的愁苦氛圍。

《次北固山下》也是在特定的時(shí)間——冬末春初，舊年將盡新年來臨之際。但“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸"讓讀者感受到詩人開闊的胸懷和雄放的激情，“海日生殘夜，江春入舊年”則有一種積極向上的蓬勃之氣?！皻w雁"點(diǎn)出了詩人淡淡的思鄉(xiāng)之情，但并不濃重。

如果要用色彩去表現(xiàn)，《天凈沙·秋思》我會(huì)選用色調(diào)偏暗的黃色，以展現(xiàn)人物內(nèi)心的陰郁與愁苦；《次北固山下》我會(huì)選用較為明亮的藍(lán)色、綠色。冷色調(diào)意味著情緒較為平緩，而明亮的顏色則讓人物的情緒顯得并不哀婉。

任務(wù)五：以聲繪景，以誦傳情

“以聲繪景”美文朗誦會(huì)古詩部分就要開始了，這一次比試的題目，就是你剛剛學(xué)過的四首詩歌，請選擇其中一首，在朗誦任務(wù)卡中進(jìn)行相關(guān)設(shè)計(jì)與說明，并依據(jù)你的任務(wù)卡完成朗誦。其他小組根據(jù)朗讀評價(jià)量表進(jìn)行評分。

朗誦任務(wù)卡

朗讀設(shè)計(jì)畫出重音、停頓，并設(shè)計(jì)朗讀的體態(tài)、手勢、表情等。

朗讀說明結(jié)合詩歌內(nèi)容說明朗讀設(shè)計(jì)的理由

朗讀配樂根據(jù)詩歌的內(nèi)容、情感或意境，選擇恰當(dāng)?shù)睦收b配樂。

朗讀評價(jià)量表

選手序號(hào)朗讀設(shè)計(jì)畫出重音、停頓，并設(shè)計(jì)朗讀的體態(tài)、手勢、表情等并進(jìn)行說明。（20）朗讀正確（20分）熟練流暢（20分）情感表達(dá)（30分）配樂選擇（10分）總分（100分）

點(diǎn)撥：

朗誦任務(wù)卡

朗讀設(shè)計(jì)畫出重音、停頓，并設(shè)計(jì)朗讀的體態(tài)、手勢、表情等。天凈沙·秋思馬致遠(yuǎn)枯藤|(zhì)老樹|昏鴉（頭略低垂，表情凝重）小橋|流永|人家（頭朝前方