2021教科版一年級(jí)科學(xué)上冊(cè)第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)(附目錄)

教科版一年級(jí)科學(xué)上冊(cè)第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)比較與測(cè)量1.在觀察中比較2.起點(diǎn)和終點(diǎn)3.用手來測(cè)量4.用不同的物體來測(cè)量5.用相同的物體來測(cè)量.6.做一個(gè)測(cè)量紙帶7.比較測(cè)量紙帶和尺子1.在觀察中比較教學(xué)目標(biāo)：概念目標(biāo)：1.觀察物體的相同之處和不同之處就是在進(jìn)行比較。2.不同的觀察和比較方法，可能會(huì)有不同的結(jié)果?？茖W(xué)探究目標(biāo)：1.能從多種角度觀察和比較物體。2.嘗試用排序的方式來描述和記錄觀察的結(jié)果，并與同學(xué)討論、交流。3.具有對(duì)探究過程與方法進(jìn)行反思的意識(shí)?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)：1.愿意傾聽他人的意見，樂于講述自己的觀點(diǎn)。2.樂于進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：了解觀察和比較是人們經(jīng)常用到的認(rèn)識(shí)活動(dòng)。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從多種角度觀察和比較物體。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)嘗試用排序的方式來描述和記錄觀察的結(jié)果，學(xué)會(huì)小組合作，能夠交流匯報(bào)成果。教學(xué)準(zhǔn)備：每組四只恐龍模型、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)、課件等。教學(xué)過程：一、活動(dòng)導(dǎo)入1.談一談你對(duì)恐龍的認(rèn)識(shí)。2.觀看《恐龍之最》視頻。3.舉例談一談你的收獲。4.小結(jié)：科學(xué)家們比較的標(biāo)準(zhǔn)有很多，如比較物體整體的大小、輕重、高矮等，還可以只比較物體的一部分，如翅展（臂展）的長(zhǎng)短、尾巴的長(zhǎng)短、頭部的大小等。5.揭示課題：在觀察中比較二、聚焦問題1.出示圖片，數(shù)一數(shù)圖中有幾只恐龍？2.通過觀察，你覺得哪只恐龍大、哪只恐龍?。浚▽W(xué)生可能會(huì)按圖片上恐龍的位置去描述，也可能會(huì)用自己了解的恐龍名字去說明他的比較結(jié)果，所以比較的對(duì)像不容易讓他人明確，引出比較前要確定各對(duì)像最好有一個(gè)明確的統(tǒng)一代稱。）3.為恐龍編序號(hào)，再說一說覺得哪只恐龍大、哪只恐龍??？4.通過觀察，你還有其它比較的標(biāo)準(zhǔn)和結(jié)果嗎？5.追問：⑴你是怎么知道的？⑵大家覺得這樣比較公平嗎？6.小結(jié)：公平的觀察比較，要先對(duì)齊——再比較。三、探索比較1.請(qǐng)出四只恐龍模型，（已編號(hào)）引導(dǎo)觀察它們有什么不同之處？2.說一說你想比較這四只恐龍的標(biāo)準(zhǔn)是什么？預(yù)測(cè)可能的結(jié)果是什么？3.小組合作進(jìn)行觀察比較，并將結(jié)果記錄在記錄表中。（教師巡示指導(dǎo)）4.展示記錄表，交流你們的比較方法和結(jié)果。5.引導(dǎo)學(xué)生分析記錄表中的數(shù)據(jù)。6.小結(jié)：比較的標(biāo)準(zhǔn)不同，結(jié)果也不同。四、拓展延伸1.學(xué)生觀察比較身邊的事物。2.引導(dǎo)學(xué)生觀察大小不同的籃球、排球和足球。（發(fā)現(xiàn)除了大小、外表的紋路不同，玩的方法也不同。但它們都是球體，都能夠鍛煉我們的體魄。鼓勵(lì)學(xué)生們要熱愛體育運(yùn)動(dòng)、強(qiáng)健體魄。）3.總結(jié)：觀察物體的相同之處和不同之處，就是在進(jìn)行比較。起點(diǎn)和終點(diǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.科學(xué)概念目標(biāo)：共同的起始線是公平比較的基礎(chǔ)。確定起點(diǎn)和終點(diǎn)是測(cè)量的基本要素。紙蛙跳遠(yuǎn)的距離可以用起跳點(diǎn)和落地點(diǎn)來標(biāo)識(shí)。2.科學(xué)探究目標(biāo)：學(xué)習(xí)標(biāo)記起點(diǎn)和終點(diǎn)的方法。嘗試以圖表的形式記錄和組織信息。3.科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：發(fā)展在日常生活中運(yùn)用測(cè)量的認(rèn)同感。認(rèn)同以圖表形式組織和交流信息的重要性。愿意傾聽他人的意見,樂于講述自己的觀點(diǎn)、展示自己的探究證據(jù)。認(rèn)同客觀地記錄紙蛙跳遠(yuǎn)距離比獲得比賽勝利更重要。4.科學(xué)技術(shù)社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：意識(shí)到比較和測(cè)量是人們認(rèn)識(shí)世界的基本方法。認(rèn)識(shí)到我們可以通過一些方法解決問題。教學(xué)重點(diǎn): 引導(dǎo)學(xué)生掌握標(biāo)記起點(diǎn)和終點(diǎn)的方法，學(xué)習(xí)用紙帶測(cè)量。教學(xué)難點(diǎn): 嘗試以圖表的形式記錄和組織信息。教學(xué)準(zhǔn)備: 教師準(zhǔn)備：課件學(xué)生準(zhǔn)備：每人一只紙蛙、一條紙帶、一支彩筆,膠水、剪刀、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。教學(xué)過程一、聚焦1、看視頻回答問題：（1）學(xué)生觀察并回答他在做什么運(yùn)動(dòng)。（2）他跳了多遠(yuǎn)？你是怎么知道的？（3）怎樣才能知道他跳了多遠(yuǎn)？2、畫起點(diǎn)和終點(diǎn)3、出示科學(xué)用語(yǔ)：距離4、小結(jié)：5、揭示課題，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。6、如果舉辦一次跳遠(yuǎn)比賽，怎樣才能知道誰(shuí)跳得更遠(yuǎn)？怎樣比較？板書（對(duì)齊起點(diǎn)、確定終點(diǎn)）過渡語(yǔ)：二、紙蛙跳遠(yuǎn)比賽1、試著跳一跳2、想知道小紙蛙跳的距離，我們應(yīng)該怎么做？3、出示視頻2：我們一起來看看王老師是怎么做的？4、誰(shuí)能上前面來演示一下？5、比賽開始。三、研討1、比一比，哪次你跳得最遠(yuǎn)？你是怎么做的？2、我們一起來比一比哪只紙蛙跳得更遠(yuǎn)，你們說，我來做。3、我們把這只紙蛙三次跳遠(yuǎn)成績(jī)按從遠(yuǎn)到近的順序排列一下吧！4、我們把排好的順序填寫到表格里。5、你們也按照剛才的步驟把你的紙蛙的跳遠(yuǎn)成績(jī)比一比，排列出來吧！錄到黑板上。四、總結(jié)1、學(xué)生談本節(jié)課收獲3.用手來測(cè)量【科學(xué)概念目標(biāo)】1.測(cè)量可以量化比較結(jié)果。2.人體可以作為一種測(cè)量工具,方便測(cè)量。3.知道“拃”是張開的拇指到中指間的長(zhǎng)度,測(cè)量時(shí)每一拃要首尾相連?！究茖W(xué)探究目標(biāo)】1.能對(duì)桌子的高度進(jìn)行預(yù)測(cè)。2.能用手來測(cè)量桌子的高度,并標(biāo)記測(cè)量過程。3.會(huì)觀察、比較紙帶上的標(biāo)記的相同和不同之處?！究茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)】1.發(fā)展在日常生活中運(yùn)用測(cè)量的認(rèn)同感。2.逐步適應(yīng)使用多種測(cè)量工具和測(cè)量單位。3.認(rèn)同以圖表形式組織和交流信息的重要性。4.意識(shí)到細(xì)致的一拃一拃的測(cè)量可以使測(cè)量結(jié)果更準(zhǔn)確?！究茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)】意識(shí)到比較和測(cè)量是人們認(rèn)識(shí)世界的基本方法?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】感受一拃一拃的測(cè)量可以使測(cè)量的結(jié)果更加準(zhǔn)確【教學(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生準(zhǔn)備：一條紙帶、一把剪刀、一支油性彩筆、一個(gè)膠棒【教學(xué)過程】一、聚焦1.問題引入。1、通過前兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了起點(diǎn)和終點(diǎn)能夠幫助我們比較。2、那么為了更加精確的比較，有時(shí)候我們還需要進(jìn)行測(cè)量，都有哪些工具能夠幫助我們測(cè)量呢？（尺子、軟尺……）3、測(cè)量有許多工具，而我們的身體也可以作為測(cè)量工具。我們身體的什么部位能當(dāng)作測(cè)量工具呢？你怎么用它測(cè)量的?”讓學(xué)生根據(jù)生活中的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行回答（手測(cè)量桌子，手臂測(cè)量大樹的樹干的粗細(xì)）4聚焦主題。現(xiàn)在大家把手伸出來，看看五個(gè)手指分別叫大拇指、食指、中指、無名指、小手指。教師可以用課件介紹,用拇指和中指間的最大距離稱為“一拃”，板書，拼音標(biāo)注，我國(guó)古代人民就是利用“一拃”來測(cè)量長(zhǎng)度的，這是人們的智慧,沿用至今。這節(jié)課我們就一起研究一下用手來測(cè)量桌子的高度（板書課堂：用手來測(cè)量）二、探索：測(cè)量桌子的高度1>用我們的手“一拃”怎樣測(cè)量桌子的高度，孩子們可以觀察一下桌子的高度，在觀察一下手指“一拃”的長(zhǎng)度，預(yù)測(cè)一下桌子的高度相當(dāng)于幾扎。并把你的預(yù)測(cè)結(jié)果填在咱們的活動(dòng)手冊(cè)10頁(yè)上。下面我請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來用手來測(cè)量一下桌子的高度呢，在測(cè)量之前注意以下幾點(diǎn)事項(xiàng)1、從桌角開始測(cè)量2、每次都要用大拇指和中指之間的最大距離來測(cè)量3、一拃的指尖與下一拃的指尖必須緊緊相連；4、在一拃與一拃相連處要畫線作為記號(hào)2>請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)演示后，說一說預(yù)測(cè)和測(cè)量的體會(huì)，預(yù)測(cè)能讓測(cè)量更加準(zhǔn)確，感覺不太準(zhǔn)確。3>為了讓我們的測(cè)量更加準(zhǔn)確一些，我們可以借助一些工具幫助我們測(cè)量，上節(jié)課我們就用到測(cè)量紙帶，這節(jié)課還可以用它幫助測(cè)量。出示圖片學(xué)生的操作方法，確定紙帶的起點(diǎn)和終點(diǎn)與桌子的高度要一致。學(xué)生也自己重復(fù)一下后，分組操作。4>測(cè)量紙帶的長(zhǎng)度。教師要講解探究步驟,發(fā)材料。當(dāng)學(xué)生測(cè)量紙帶的長(zhǎng)度時(shí)，教師要關(guān)注學(xué)生的操作,提醒學(xué)生注意:①用相同的手指測(cè)量；②一拃的指尖與下一拃的指尖必須緊緊相連;③在紙帶上寫上姓名、日期。學(xué)生分組操作5>展示紙帶,觀察測(cè)量結(jié)果。需要選擇幾條有代表性的紙帶,把紙帶對(duì)齊黑板的紅線(代表地面)粘貼好。三、研討1.請(qǐng)學(xué)生先觀察一會(huì)兒紙帶。2.教師可以提問:“我們的測(cè)量結(jié)果一樣嗎?你是如何知道的?”“是什么原因?qū)е聹y(cè)量結(jié)果不一樣的呢？”“比較紙帶上的拃的標(biāo)記,它們有什么不同？”3.教師要引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)的每一個(gè)步驟去反思。鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出自己的看法。學(xué)生的看法可能包括：用紙帶匹配桌子高度時(shí)可能出現(xiàn)誤差;沒有使用同一根手指測(cè)量；不能很準(zhǔn)確地做到一拃緊連著一拃；很難做到每一拃的長(zhǎng)度都相同；每個(gè)人的手指長(zhǎng)度不一樣，有些同學(xué)手指長(zhǎng),有些同學(xué)手指短。四、拓展與思考請(qǐng)學(xué)生課后思考：測(cè)量時(shí),怎么解決測(cè)量單位長(zhǎng)短不同,用腳測(cè)量自己家的房間寬度，用手測(cè)量自己家的家具長(zhǎng)度。4.用不同的物體來測(cè)量【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能：標(biāo)準(zhǔn)單位的測(cè)量比非標(biāo)準(zhǔn)單位的測(cè)量能產(chǎn)生更為一致和可比較的結(jié)果,便于信息的交流。小立方體可以組合成較長(zhǎng)的工具,測(cè)量長(zhǎng)的物體時(shí)便于測(cè)量和計(jì)數(shù),也更準(zhǔn)確。過程與方法：學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)事物的長(zhǎng)度。使用標(biāo)準(zhǔn)工具進(jìn)行長(zhǎng)度的測(cè)量。運(yùn)用十進(jìn)制記錄測(cè)量結(jié)果。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：逐步適應(yīng)使用多種測(cè)量工具和測(cè)量單位。認(rèn)同以圖表形式組織和交流信息的重要性。樂于小組合作探究學(xué)習(xí),能主動(dòng)參與合作學(xué)習(xí)活動(dòng)。●主動(dòng)關(guān)注他人的測(cè)量結(jié)果,并有分析結(jié)果的意識(shí)?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)體驗(yàn)統(tǒng)一計(jì)量單位給生產(chǎn)、生活帶來的便利。認(rèn)識(shí)到人們總是在解決問題中不斷地完善和改進(jìn)工具,從而拓展和增強(qiáng)了人的能力。【教學(xué)重點(diǎn)】標(biāo)準(zhǔn)單位的測(cè)量比非標(biāo)準(zhǔn)單位的測(cè)量能產(chǎn)生更為一致和可比較的結(jié)果,便于信息的交流。小立方體可以組合成較長(zhǎng)的工具,測(cè)量長(zhǎng)的物體時(shí)便于測(cè)量和計(jì)數(shù),也更準(zhǔn)確?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)事物的長(zhǎng)度。使用標(biāo)準(zhǔn)工具進(jìn)行長(zhǎng)度的測(cè)量。運(yùn)用十進(jìn)制記錄測(cè)量結(jié)果?！窘虒W(xué)方法:】觀察法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、討論法。【教師準(zhǔn)備】每小組一塊橡皮(長(zhǎng)條形)、一個(gè)回形針、一根小棒、40個(gè)小立方體、一把剪刀、一卷透明膠帶、和講臺(tái)長(zhǎng)度相當(dāng)?shù)募垘Щ蛎蘧€、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)、教師用的班級(jí)記錄表?！窘虒W(xué)過程】引入課題T:前面我們學(xué)習(xí)了用手測(cè)量，卻發(fā)現(xiàn)每人一拃的長(zhǎng)度不一樣得到的結(jié)果不同，無法真實(shí)反應(yīng)桌子的高度，那么除了手以外我們還可以用什么來測(cè)量物體呢？學(xué)生回答T：生活中的許多物體都可以作為測(cè)量工具來測(cè)量。今天,我們要使用常見的物體來測(cè)量桌子的長(zhǎng)度、桌子的寬度和書的長(zhǎng)度。T：哪四種物體呢？回形針、小棒、橡皮、小立方體。測(cè)量方法T:那么怎么測(cè)呢？首先確定書的長(zhǎng)度的起點(diǎn)和終點(diǎn)，然后從起點(diǎn)開始擺放測(cè)量物，每一個(gè)單位之間要首尾相連一條直線擺放。演示T:測(cè)完后填寫數(shù)字，這次測(cè)量我們統(tǒng)一測(cè)量單位為個(gè)，如果出現(xiàn)達(dá)不到一個(gè)測(cè)量單位只有一半的現(xiàn)象就記為1個(gè)半，如果超過了測(cè)量物一半，那么記在1個(gè)半后面打個(gè)（）寫上大，記為1個(gè)半（大），如果小于一個(gè)半，那么記為1個(gè)半（?。?。確認(rèn)桌子長(zhǎng)度和寬度的起點(diǎn)和終點(diǎn)。分發(fā)材料：一組一組上來領(lǐng)，表現(xiàn)好得分高的小組先來學(xué)生實(shí)驗(yàn)：要求做一個(gè)記錄一個(gè)數(shù)據(jù)，每個(gè)同學(xué)至少記錄兩組數(shù)據(jù)，如果你能挑戰(zhàn)更高的難度那么請(qǐng)你完成三組或四組數(shù)據(jù)，我們今天來來看看咱們班有多少個(gè)小小測(cè)量師。（點(diǎn)最先做完的同學(xué)上去填寫數(shù)據(jù)）學(xué)生匯報(bào)T:123，現(xiàn)在請(qǐng)材料組長(zhǎng)把實(shí)驗(yàn)材料收上來，其余同學(xué)整理筆記并思考，從你的數(shù)據(jù)中。你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生回答T:請(qǐng)小組四個(gè)成員之間彼此將數(shù)據(jù)放在一起，觀察討論一下，分析你們小組內(nèi)所有完整無誤的數(shù)據(jù)，你又能發(fā)現(xiàn)什么呢？學(xué)生回答教師總結(jié)：用不同的物體測(cè)量同一個(gè)物體,結(jié)果很不一樣;用相同的物體測(cè)量,同一個(gè)物體結(jié)果非常接近;用同一個(gè)物體作為工具測(cè)量不同物體,測(cè)量結(jié)果能比較出不同物體的長(zhǎng)短;用不同物體作為工具測(cè)量不同物體,測(cè)量結(jié)果不能比較出物體的長(zhǎng)短。物體的長(zhǎng)度不變,用物體測(cè)量,測(cè)量結(jié)果更準(zhǔn)確;不同的人用同一種物體測(cè)量,結(jié)果基本相同,與用手測(cè)量相比,測(cè)量結(jié)果更準(zhǔn)確;不同的人手的長(zhǎng)度不同,一拃的長(zhǎng)度不同,測(cè)量結(jié)果不夠準(zhǔn)確【板書設(shè)計(jì)】用不同的物體來測(cè)量5.用相同的物體來測(cè)量.教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念目標(biāo)：1.不同的工具測(cè)量相同的物體，結(jié)果不一樣。2.相同的工具測(cè)量相同的物體，結(jié)果一樣，便于信息交流。科學(xué)探究目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)物的長(zhǎng)度。2.使用工具進(jìn)行長(zhǎng)度的測(cè)量，并會(huì)記錄?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)：1.逐步適應(yīng)使用多種測(cè)量工具。2.樂于合作探究學(xué)習(xí)，能主動(dòng)參與合作學(xué)習(xí)活動(dòng)。3.主動(dòng)關(guān)注他人的測(cè)量結(jié)果，并有分析結(jié)果的意識(shí)?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：1.體驗(yàn)統(tǒng)一計(jì)量單位給生產(chǎn)、生活帶來的便利。2.認(rèn)識(shí)到人們總是在解決問題中不斷地完善和改進(jìn)工具，從而拓展和增強(qiáng)了人的能力。教學(xué)準(zhǔn)備：每4人一個(gè)小組（紙帶、3厘米立方體、鉛筆、長(zhǎng)方塊）教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)到用同一物體作為標(biāo)準(zhǔn)單位來測(cè)量的結(jié)果更方便信息交流。教學(xué)難點(diǎn)：測(cè)量時(shí)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)工具的正確使用，對(duì)結(jié)果的準(zhǔn)確記錄。教學(xué)過程：一、用“拃”測(cè)量桌子的長(zhǎng)度1.測(cè)量需求：師：這是哪里的桌子呀？真善于觀察？師：錄播室漂亮嗎？為了讓它更漂亮，學(xué)校準(zhǔn)備為錄播室的桌子制作這樣的桌套。做桌套師傅找到了，他說需要知道桌面的長(zhǎng)是多少？桌面的長(zhǎng)是從哪里到了哪里呀？你能指出來嗎？我們?cè)鯓幼霾拍苤雷烂骈L(zhǎng)多少呀？2.用學(xué)過的方法——拃來測(cè)量復(fù)習(xí)拃：師：今天我們就用學(xué)過的方法來測(cè)量吧桌面的長(zhǎng)。這里很多老師不會(huì)用拃測(cè)量，你能教教他們嗎？猜測(cè)有幾拃：猜猜桌面的長(zhǎng)有幾拃呢？為什么？那咱們趕緊用拃量一量吧？用拃測(cè)量桌面長(zhǎng)匯報(bào)結(jié)果二、用相同的工具測(cè)量1.我們的桌子是工廠統(tǒng)一加工的，桌面的長(zhǎng)是一樣的？可是為什么咱們測(cè)量的結(jié)果卻不一樣呢？2.那要想結(jié)果一樣？我們可以怎么辦？3.用相同的工具來測(cè)量，結(jié)果真的會(huì)一樣嗎？誰(shuí)來發(fā)表一下他的意見？4.活動(dòng)：有的認(rèn)為一樣，有的認(rèn)為不一樣？那我們還是親自試驗(yàn)一下吧。我為第一組準(zhǔn)備了相同的立方塊，為第二組準(zhǔn)備了相同的鉛筆，為第三組準(zhǔn)備了相同的長(zhǎng)木塊，我們都來測(cè)量桌面的長(zhǎng)。注意測(cè)量時(shí)慢一些，仔細(xì)對(duì)準(zhǔn)標(biāo)好的每一個(gè)起點(diǎn)和終點(diǎn)，最后數(shù)清楚個(gè)數(shù)后，將結(jié)果寫到對(duì)應(yīng)的表格里。5.結(jié)果分析：我們看看，三個(gè)大組都測(cè)的是桌面的長(zhǎng)嗎？為什么結(jié)果卻完全不一樣？再仔細(xì)看看，你有什么驚人的發(fā)現(xiàn)？用同樣的工具測(cè)量同樣的物體長(zhǎng)度，結(jié)果是一樣的？三、信息交流，解決問題。1.我們解決了剛才的問題沒有？那現(xiàn)在我可以告訴桌套師傅桌面的長(zhǎng)是多少了嗎？為什么？2.試誤：用同樣的鉛筆（鉛筆做了處理，比學(xué)生用的短一些）測(cè)量，結(jié)果不一樣。那我們能找到一種測(cè)量后告訴給師傅，師傅照著這個(gè)結(jié)果做不會(huì)出錯(cuò)的工具嗎？為什么都是鉛筆，結(jié)果卻不一樣呢？引出統(tǒng)一的測(cè)量工具便于測(cè)量和交流信息。我們的古人可聰明啦，他們?cè)缇桶l(fā)現(xiàn)和你們一樣的問題，并且解決了，發(fā)明了一種工具，測(cè)量同樣的物體時(shí)，結(jié)果一樣。6.做一個(gè)測(cè)量紙帶教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：1.測(cè)量紙帶具有更方便攜帶、測(cè)量和計(jì)數(shù)等特點(diǎn),可以替代小立方體進(jìn)行測(cè)量。2.利用測(cè)量紙帶測(cè)量一些物體的周長(zhǎng)。3.在教師指導(dǎo)下,能針對(duì)測(cè)量中的問題提出自己的解決方案。過程與方法：1.在教師指導(dǎo)下,依照制作測(cè)量紙帶的步驟進(jìn)行制作。2.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用十進(jìn)制記錄測(cè)量結(jié)果。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：1.樂于小組合作探究學(xué)習(xí),能主動(dòng)參與合作學(xué)習(xí)活動(dòng)。2.體會(huì)工具的改進(jìn)給人們測(cè)量帶來的便利。3.認(rèn)識(shí)到人們總是在解決問題中不斷地完善和改進(jìn)工具,從而增強(qiáng)了人的能力。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生掌握利用測(cè)量紙帶測(cè)量一些物體的周長(zhǎng)。教學(xué)難點(diǎn)：能制作出自己的測(cè)量帶。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備：印有小方格的紙若干、十個(gè)小立方體、一把剪刀、一卷透明膠帶、一支標(biāo)記筆、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。教師準(zhǔn)備：塑料桶測(cè)量帶課時(shí)：一課時(shí)課型：新授課教學(xué)過程一、設(shè)疑導(dǎo)入，揭示課題。1.教師可先詢問學(xué)生，他們是否用小立方體完成了課外測(cè)量活動(dòng)以及他們是如何測(cè)量的。實(shí)物展示十個(gè)連接起來的小立方體和一個(gè)小塑料桶，提問：“我們?cè)撊绾螠y(cè)量這個(gè)小桶的邊沿長(zhǎng)度呢？”學(xué)生進(jìn)行小組討論和匯報(bào)。2.教師小結(jié)：以小立方體為標(biāo)準(zhǔn)單位制作一條可以卷的測(cè)量紙帶,這樣的測(cè)量紙帶可以彎曲，可以測(cè)量不規(guī)則的物體。3.今天我們來制作自己的測(cè)量帶，并用它來測(cè)量物體的周長(zhǎng)。二、制作、測(cè)量。1.介紹如何制作測(cè)量紙帶。（1）展示并介紹工具和使用的材料。（2）介紹制作步驟和注意事項(xiàng)：每段紙帶首尾要相連;粘接時(shí),紙帶要直;用數(shù)字做標(biāo)記；寫上姓名和制作日期。2.學(xué)生制作紙帶。教師觀察學(xué)生的制作過程，個(gè)別輔導(dǎo)有問題的學(xué)生。3.用測(cè)量紙帶測(cè)量物體。先測(cè)量書的長(zhǎng)度。填寫活動(dòng)手冊(cè)。再測(cè)量小塑料桶邊沿的長(zhǎng)度。先讓學(xué)生觀察小桶,預(yù)測(cè)小桶底部邊沿的長(zhǎng)度,然后測(cè)量并將數(shù)據(jù)記錄在學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)的表格中。注意幫助在測(cè)量時(shí)讀數(shù)困難的學(xué)生。三、討論交流：1.引導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)據(jù)。2.老師提問:測(cè)量紙帶與小立方體相比,有哪些好處?3.學(xué)生分組討論，個(gè)別說說，其他同學(xué)補(bǔ)充。4.老師總結(jié)：測(cè)量帶可以測(cè)量圓的物體，比手、小立方更輕，方便攜帶、能快速讀出測(cè)量數(shù)值、不用數(shù)小立方體的個(gè)數(shù)、比用小立方體測(cè)量更準(zhǔn)確。四、布置課外活動(dòng)使用測(cè)量紙帶測(cè)量更多你想測(cè)量的物體，建議測(cè)量前先預(yù)測(cè),再實(shí)測(cè),并比較預(yù)測(cè)，和實(shí)測(cè)的結(jié)果。比較測(cè)量紙帶和尺子教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)概念目標(biāo)：1、尺子是世界通用的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的測(cè)量工具,統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)是非常有意義的。2、尺子與測(cè)量紙帶是兩種測(cè)量工具,有許多相同與不同之處。科學(xué)探究目標(biāo)：1、在教師指導(dǎo)下,能用語(yǔ)言或圖畫初步描述尺子與測(cè)量紙帶的特征,并與同伴討論和交流。2、細(xì)致觀察并比較尺子與測(cè)量紙帶的異同。3、初步掌握尺子的使用方法?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)：1、發(fā)展在日常生活中運(yùn)用測(cè)量的認(rèn)同感。2、逐步適應(yīng)使用多種測(cè)量工具和測(cè)量單位。3、愿意分享與交流自己的觀察結(jié)果。4、具有尊重事實(shí)的意識(shí),認(rèn)真、精確地讀數(shù)?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境：1、意識(shí)到觀察、比較和測(cè)量是人們認(rèn)識(shí)世界的基本方法。2、體會(huì)到統(tǒng)一測(cè)量工具和單位給生產(chǎn)、生活帶來的便利。3、認(rèn)識(shí)到人們總是在解決問題中不斷地完善和改進(jìn)工具,從而增強(qiáng)了人的能力。4、初步掌握尺子的使用方法。教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)：能用語(yǔ)言或圖畫初步描述尺子與測(cè)量紙帶的特征,并與同伴討論和交流。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備：測(cè)量紙帶、一把塑料尺、一條軟尺、一個(gè)橡皮、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。教師準(zhǔn)備：課件等。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：1、今天老師給同學(xué)們帶來一個(gè)有趣的故事《皇帝的苦惱》，皇室有什么苦惱你，大家想不想知道？（最好有圖片配合講故事）2、