員工管理校企合作人才培養(yǎng)模式探析

{員工管理}校企合作人才培養(yǎng)模式探析Sincereformandopeningup,themarketsareboomingtourismindustry,tourismmanagementspecializedtalentedepromotionoftourismmanagementtalentstrainingmodebetweentheschool,oneofthemoreandmoregetpeople'sattention.Inthetheoreticalcirclebothathomeandabroad,therearealotofresearchersputforwarditsowninnovativeideas.Againseeinstancesofrunningbothathomeandabroad,alsosumsupmanyfactors:tourismmanagementtalentstrainingmodeofsuccessfulcases.Eastguangdongvocationalcollegesinourcountrytourismmanagementmodeandtalentstrainingmodeofcooperationbetweencollegeshasmadecertainachievements,buttherearestillsomeshortings.Basedontheaboveresearchbackground,thisarticleonthetwoaspectsoftheoryandpracticeofeastguangdongindustryuniversity-enterprisecooperationintourismmanagementspecialtypersonneltrainingmodeisdiscussed.Intheaspectoftheoryofuniversity-enterprisecooperationismainlyintroducedtheoryoriginandconnotationofpersonneltrainingmode,aswellastotheguangdongwideareasofuniversity-enterprisecooperationpersonneltrainingmodeofinductiveclassificationresearch,sothatcanbetterunderstandthecentralideaofthispaper.Inpractice,thisarticleemphaticallyfromeastguangdongvocationalschooloftourismmanagementprofessionaluniversity-enterprisecooperationdoschool-runningmodeforcenterssuchasshantouvocationalandtechnicalschools,etc.,intheprocessofanalysisandforeignsuccessfulcasesparegetsomeimportantenlightenment;Sumuptheabovecontent,tourismmanagementspecialtyinvocationalcollegesinChinaareputforwarduniversity-enterprisecooperationinthetrainingmodeofrelatedproblemsandputsforwardsomepracticalsolutions.Intheend,somerelevantconclusionsaredrawn:schoolsandenterprisesintourismmanagementtalentstrainingmodeshouldalwaysadheretotheprincipleof"people-oriented",puttingpetence-basededucationdoeffect,long-termpatternandsetuptheschoolandenterprisecooperation,ontheconfigurationofteacherteamandcurriculumshouldembodythetalentsofapplicationvalue.Tobuildall-round,three-dimensional,prehensivetourismmanagementtalentstrainingmode.Forregionalandevennationalvocationalcollegesofguangdongtourismmanagementprofessionaltalenttrainingmodeinordertoprovidethecorrespondingreferenceuniversity-enterprisecooperation.Keywords:tourismmanagement;university-enterprise;cooperationmode英文摘要II源不斷的輸送旅游管理方面的專業(yè)人才。是，在校企合作的同時(shí)，也出現(xiàn)了諸多不足之處，阻礙了我國(guó)素質(zhì)教育的進(jìn)程，所擔(dān)心的問(wèn)題。據(jù)可靠數(shù)據(jù)表示，每年我國(guó)職業(yè)院校旅游管理專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生，合作培養(yǎng)人才的模式發(fā)展的相對(duì)成熟，有很多值得研究和借鑒的地方。的設(shè)置是以就業(yè)為導(dǎo)向，輸送專業(yè)的旅游管理技能型人才為目的的。陳志學(xué).余昌國(guó).我國(guó)旅游院校教育發(fā)展戰(zhàn)略的思考[J].旅游調(diào)研，2008實(shí)際行動(dòng)上還沒(méi)有顯著成效。爭(zhēng)力，逐步達(dá)到我國(guó)綜合國(guó)力的整體提升。性的繁榮。合作辦學(xué)一致。我國(guó)的大多數(shù)學(xué)者現(xiàn)在仍然沿用這個(gè)說(shuō)法。以及工學(xué)結(jié)合辦學(xué)是職業(yè)院校教育實(shí)現(xiàn)技能型和應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的根本路徑。萬(wàn)別的校企合作模式，筆者認(rèn)為此觀點(diǎn)帶有哲學(xué)的意蘊(yùn)。系結(jié)構(gòu)進(jìn)行了描述。究中心和企業(yè)博士后工作站、大學(xué)科技園。等方面有所突破。次重大的改革和創(chuàng)新。設(shè)合作教育的高等院校。制度的干預(yù)，從而保證國(guó)家發(fā)展規(guī)劃和戰(zhàn)略的實(shí)施。以便畢業(yè)之后能夠直接就業(yè)。實(shí)踐成果。論文研究成果既具有理論的前沿性，又具有實(shí)踐的操作性。調(diào)查分析，弄清其特點(diǎn)及其發(fā)展過(guò)程。論證。達(dá)到自己理想的研究結(jié)果，有利于創(chuàng)新性思維和觀點(diǎn)的提出。在文章整體構(gòu)思方面的一大創(chuàng)新。本文對(duì)于粵東地區(qū)的相關(guān)分析的目的是為了開(kāi)辟旅游管理專業(yè)校企合作辦和閃光之處。本文對(duì)策細(xì)節(jié)的深入創(chuàng)新點(diǎn)。第二章校企合作人才培養(yǎng)模式的理論淵源和內(nèi)涵業(yè)”這一章節(jié)，表述了他的職業(yè)教育思想。著崇高的責(zé)任感，并且在學(xué)習(xí)和工作中要培養(yǎng)道理理念， 后職業(yè)教育校企合作的理論基礎(chǔ)。院校的學(xué)生適應(yīng)和滿足勞動(dòng)力就業(yè)市場(chǎng)的需求作為職業(yè)院校進(jìn)行職業(yè)教育的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。能人才的培養(yǎng)上應(yīng)經(jīng)初見(jiàn)成效，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)提供了人才供給的重要保障。但是，成部分，這也是校企合作辦學(xué)人才培養(yǎng)模式的雛形。可以學(xué)到理論知識(shí)，同時(shí)還獲得了實(shí)踐技能，做到了教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合。式教學(xué)。綜合能力為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)來(lái)無(wú)額定要培養(yǎng)的目標(biāo)對(duì)象、設(shè)計(jì)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和施教過(guò)程以及評(píng)估教學(xué)效果的教學(xué)理念和新型的教育思維模式?！八蕴峁┊a(chǎn)業(yè)界和社會(huì)對(duì)培訓(xùn)對(duì)象履行崗位職責(zé)所需要的能力為基本原推陳出新，是順應(yīng)時(shí)代的節(jié)奏和脈搏的，所以說(shuō)，這一起義就是一種進(jìn)步?；A(chǔ)內(nèi)容。陳學(xué)春.葉婭麗.論旅游管理專業(yè)的校企合作[J].成都紡織高等專科學(xué)校學(xué)種將學(xué)生參加真實(shí)的學(xué)校外的工作作為完成課程中必不可少的一部分的教育計(jì)也作出不同的解釋，下面就是幾種不同的理解內(nèi)容：著時(shí)有效的轉(zhuǎn)化為企業(yè)的工藝技能、物化產(chǎn)品和經(jīng)營(yíng)決策，共同提高其整體效益。礎(chǔ)上，將學(xué)校的教育資源和企業(yè)的各種資源進(jìn)行資合的方式，培養(yǎng)適合企業(yè)所需人才的一種教育模式。第三章粵東地區(qū)旅游管理專業(yè)校企合作辦學(xué)的主要形式和特征第一節(jié)粵東地區(qū)旅游管理專業(yè)校企合作辦學(xué)的在校企間大力推行的“訂單式”人才培養(yǎng)項(xiàng)目。培養(yǎng)模式的實(shí)質(zhì)性操作階段。設(shè)計(jì)教學(xué)。（市場(chǎng)營(yíng)銷）專業(yè)三年制中專學(xué)歷班，為該企業(yè)定向培養(yǎng)貿(mào)易和營(yíng)銷專業(yè)人才。汕頭工藝美術(shù)學(xué)校也與汕頭天時(shí)設(shè)計(jì)有限公司簽定協(xié)議，聯(lián)合辦包裝裝潢專業(yè)，屆時(shí)企業(yè)派人到校授課，定期接納學(xué)生實(shí)習(xí)。才培養(yǎng)模式。習(xí)場(chǎng)地，進(jìn)行實(shí)習(xí)指導(dǎo)；還與學(xué)校進(jìn)行教學(xué)領(lǐng)域的合作，如聯(lián)合研究教學(xué)目標(biāo)、共同制定教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、確立教學(xué)內(nèi)容、確定師資標(biāo)準(zhǔn)、進(jìn)行人員交流；技能崗位培訓(xùn)等。了，在粵東地區(qū)校企合作的現(xiàn)金被漠視市全國(guó)領(lǐng)先的并創(chuàng)造出了優(yōu)異的成績(jī)。江波.澳大利亞TAFE體系對(duì)旅游職業(yè)教育的啟示[J].業(yè)發(fā)展服務(wù)。踐技能。際接軌，不斷更新知識(shí)和實(shí)踐技能，促使了教學(xué)形式和內(nèi)容的多邊性和生動(dòng)性。的職業(yè)院校敢于嘗試并實(shí)施，沒(méi)有大范圍的推廣發(fā)展的積極性，不斷地推進(jìn)和完善職業(yè)院校的校企合作辦學(xué)的人才培養(yǎng)模式。揭陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的校企辦學(xué)模式就是遵照政府主導(dǎo)的校企合作辦學(xué)模式第二節(jié)粵東地區(qū)旅游管理專業(yè)校企合作辦學(xué)的王曉敏.澳大利亞職業(yè)教育與培訓(xùn)的特色與啟示——以啟蒙思想TAFE機(jī)構(gòu)為例[J].指教,鄧志軍.澳大利亞職業(yè)教育的師資隊(duì)伍建設(shè)[J].河南職業(yè)技術(shù)師作為傳統(tǒng)的書(shū)本教學(xué)固定化模式下的一種崇尚書(shū)本的硬性化規(guī)定的學(xué)習(xí)模我國(guó)傳統(tǒng)教育思維和中華文化傳統(tǒng)下的產(chǎn)物。2.知識(shí)本位取向在粵東地區(qū)旅游管理校企辦學(xué)的體現(xiàn)收。區(qū)的校企合作還是把知識(shí)本位作為主要的教學(xué)思路。沒(méi)能測(cè)試出學(xué)生的應(yīng)用能力與素質(zhì)。在教育過(guò)程中強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)、重學(xué)歷、重文憑。也是以理論知識(shí)為主，實(shí)踐教學(xué)的能力較弱。習(xí)中去。循環(huán)，導(dǎo)致旅游企業(yè)與學(xué)校合作的意愿不強(qiáng)。即使在校企合作過(guò)程中簽訂合同，工作。但是對(duì)旅游院校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，單崗制不能讓其對(duì)旅游企業(yè)有全面的了解。方案這樣一個(gè)由疏到親、從淺到深的演變過(guò)程。企業(yè)積極性不高。同規(guī)劃、發(fā)展職業(yè)教育的深度。,張朝枝.中外旅游教育比較分析與啟示[J].旅游學(xué)刊?旅游人才與教育教學(xué)特刊,2005.全國(guó)前列；但粵東西北地區(qū)職業(yè)院校的校企合作開(kāi)展較為困難，層次較低。第四章存在的問(wèn)題及其原因——以粵東地區(qū)職業(yè)學(xué)校旅游管理校第一節(jié)缺乏相關(guān)保障，校企辦學(xué)的人才培養(yǎng)地區(qū)產(chǎn)生這樣的原因主要有一下幾點(diǎn)： 業(yè)的合作作為一項(xiàng)重要國(guó)策。如英國(guó)政府提出“一切高等教育均應(yīng)采取同產(chǎn)業(yè)、權(quán)利與義務(wù)。學(xué)的理念，在旅游景點(diǎn)和酒店增設(shè)相關(guān)的實(shí)習(xí)崗位，但是沒(méi)有足夠的資金保障，所以很多計(jì)劃都停止不前。在粵東地區(qū)，大部分的職業(yè)院校旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)的資金來(lái)源是應(yīng)用“半工半讀”的方式，也有一部分學(xué)校采取“誰(shuí)辦學(xué)，誰(shuí)投資”方式和方法。無(wú)疑是雪上加霜的。是使校企合作流于形式的另外一個(gè)重要原因。經(jīng)濟(jì)時(shí)代下，新技術(shù)、新要求層出不窮，限定很嚴(yán)的學(xué)習(xí)很難適應(yīng)行業(yè)的變化。造成這一問(wèn)題的原因可以概括為以下幾個(gè)方面：教育觀念使學(xué)校的教育理論與企業(yè)的實(shí)踐脫節(jié)。2.教材缺乏時(shí)效性到出版印刷再到學(xué)生手中至少已經(jīng)經(jīng)歷了1-2年的時(shí)間，在學(xué)生手中還要存放成了學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的理論與在企業(yè)實(shí)踐時(shí)遇到的問(wèn)3.旅游院校與旅游企業(yè)合作不夠緊密出現(xiàn)了重復(fù)脫節(jié)的現(xiàn)象這種情況除了旅游院校不了解或不夠主動(dòng)去尋找旅實(shí)習(xí)生上崗應(yīng)付客人。企業(yè)不了解教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)單位又不清楚企業(yè)管理活動(dòng)，企業(yè)的實(shí)踐重復(fù)脫節(jié)。目前的現(xiàn)狀看，旅游專業(yè)教師大多缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，一部分教師主要來(lái)自于地理、入新的校門，也沒(méi)有什么實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)。鄭柳青.澳洲院校對(duì)地方院校旅游管理專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的啟示[J]資無(wú)論采用何種教學(xué)模式都無(wú)法培養(yǎng)出旅游產(chǎn)業(yè)所需的富有較強(qiáng)適應(yīng)性和創(chuàng)造力的人才。旅游專業(yè)教師專業(yè)化程度不高從師資組成上看，來(lái)自于地理、歷史、生在工作崗位上不能很快地適應(yīng)工作的要求。的職業(yè)院校旅游管理專業(yè)學(xué)生在校企合作辦學(xué)中提供足夠的崗位支撐和職業(yè)教不關(guān)心在調(diào)查中一些旅游企事業(yè)用人單位表示，參與校企合作對(duì)企業(yè)來(lái)講企度則是遙不可及的。錢學(xué)禮.論澳大利亞旅游教育對(duì)我國(guó)的啟示[J].原創(chuàng)地帶.職業(yè)方面的優(yōu)惠，但實(shí)際上，各地具體的稅收優(yōu)惠政策并未落實(shí)。校企合作人才培養(yǎng)。具體理由下面將做詳細(xì)的闡述。利亞培養(yǎng)實(shí)踐性人才的重要模式,澳大利亞的高職旅游管理專業(yè)有很大一部分采容并通過(guò)考試后，直接可以到旅游企業(yè)中選擇相應(yīng)的崗位。且課程數(shù)量雖然很多卻有很多重復(fù)設(shè)置，也造成了教學(xué)資源的浪費(fèi)。邱云美.中國(guó)旅游教育研究綜述[J].旅游學(xué)刊?旅游人才與教育教學(xué)特刊,2004,胡曉芬,張麗.中國(guó)旅游教育體系的結(jié)構(gòu)研究[J]桂林旅游高等專科學(xué)校學(xué)報(bào),2013飪部門統(tǒng)籌。①澳大利亞高職旅游課程開(kāi)發(fā)與設(shè)置首先要考慮到旅游行業(yè)和企層審核與討論最終確定。用。企業(yè)中去。參與校企合作的旅游企業(yè)很少會(huì)去參與公共課與專業(yè)基礎(chǔ)課的設(shè)置。在專業(yè)方向課的設(shè)置和教材的編寫(xiě)上參與合作的旅游企業(yè)有時(shí)會(huì)與旅游行業(yè)協(xié)舍。第一種是旅游企業(yè)派專業(yè)技術(shù)人員和優(yōu)秀員工到學(xué)校講座或進(jìn)行一定的實(shí)踐指的專業(yè)并不是旅游管理，是旅游管理課程中所涉及的專業(yè)，如管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、上帶薪到旅游企業(yè)進(jìn)修的時(shí)間。①旅游企業(yè)也會(huì)選取優(yōu)秀的專業(yè)技術(shù)人員到旅游院校講課，在院校內(nèi)兼職教師的數(shù)量要大于專職教師。 有許多高職旅游院校的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所都有餐廳、酒吧而且對(duì)學(xué)生或?qū)φI(yíng)業(yè)。 也很多。下面來(lái)看一個(gè)表格：粵東地區(qū)職業(yè)學(xué)校的旅游管理專業(yè)在與其合作的旅游企業(yè)在數(shù)量上和合作企業(yè)本身也參與經(jīng)營(yíng)。如威廉.安格里斯學(xué)院的校內(nèi)餐廳及酒店，除了教師指導(dǎo)率。定:年收入在22.6萬(wàn)澳元以上的企業(yè)應(yīng)將工資預(yù)算的1.5%用于對(duì)其員工進(jìn)行資格培訓(xùn)?！杜嘤?xùn)保障法》還規(guī)定:職業(yè)學(xué)校教師在企業(yè)接受培訓(xùn)的相關(guān)費(fèi)用由企困難，旅游院校與企業(yè)無(wú)法深入并長(zhǎng)期合作。第一節(jié)建立旅游管理校企合作人才培養(yǎng)模式的機(jī)構(gòu)以及美國(guó)的高校與企業(yè)合作關(guān)系委員會(huì)。來(lái)對(duì)人才培養(yǎng)過(guò)程中出現(xiàn)的矛盾和問(wèn)題加以指導(dǎo)協(xié)調(diào)和引導(dǎo)。建設(shè)，河源市政府辦公室先后兩次發(fā)文（河政辦發(fā)[2010]77號(hào)和80號(hào)引導(dǎo)織、企業(yè)、學(xué)校多方聯(lián)動(dòng)，共同合作辦學(xué)的工作機(jī)制。的權(quán)利和義務(wù)，促進(jìn)校企深度合作，逐步形成了實(shí)訓(xùn)基地共建、學(xué)生訂單培養(yǎng)、校企共建專業(yè)、教師、專家互聘、科研項(xiàng)目聯(lián)合攻關(guān)、企業(yè)員工培訓(xùn)等“對(duì)接、合作、共贏”的校企合作模式，收到了良好的效果。的職業(yè)院校旅游管理的校企合作的第三方機(jī)構(gòu)設(shè)置則是勢(shì)在必行的。但是在推行的過(guò)程中也要注意校企合作組織機(jī)構(gòu)應(yīng)該幫協(xié)調(diào)制定培養(yǎng)學(xué)生出規(guī)則細(xì)分。實(shí)際作用，為進(jìn)一步推進(jìn)校企合作辦學(xué)的人才培養(yǎng)模式助力。作積極性，達(dá)到學(xué)校企業(yè)和學(xué)生三方受益的效果，具體的方法和措施總結(jié)如下.養(yǎng)。新的廣闊空間?；洊|地區(qū)的旅游法律法規(guī)和高等職業(yè)院校的教育法律法規(guī)還處于發(fā)展完善 旅游相關(guān)企事業(yè)用人單位合作都在聯(lián)合辦學(xué)的時(shí)候和學(xué)生簽署了相關(guān)的實(shí)習(xí)協(xié) 一致等等現(xiàn)象。①所以構(gòu)建一個(gè)校企合作組織結(jié)構(gòu)進(jìn)行監(jiān)督和協(xié)調(diào)是必不可少 責(zé)。的校企合作可持續(xù)發(fā)展。合作中的養(yǎng)成教育也給予了高度重視。方面已經(jīng)實(shí)現(xiàn)加強(qiáng)和改進(jìn)德育課教學(xué)，創(chuàng)新的將《職業(yè)等實(shí)踐性指導(dǎo)課程放到課堂教學(xué)的首位。①在實(shí)踐方面，學(xué)校和企業(yè)默契配合，的就業(yè)意識(shí)和感受真實(shí)的就業(yè)緊張狀態(tài)太。學(xué)校還采取和一些企業(yè)聯(lián)姻的模式，把企業(yè)的規(guī)章制度和學(xué)校規(guī)融合起來(lái)，促使學(xué)生能力本位的實(shí)踐和技能培養(yǎng)。用。效率以及老師的教學(xué)水準(zhǔn)。龔艷.對(duì)高校旅游管理專業(yè)校企合作的探討[J].當(dāng)代教育論壇,2010式培養(yǎng)職業(yè)技能型人才的目的?；洀V地區(qū)的職業(yè)院校學(xué)校應(yīng)主動(dòng)聘請(qǐng)校企合作的相關(guān)旅游企業(yè)的工作人員很好的結(jié)合起來(lái)，這才是校起合作辦學(xué)人才培養(yǎng)模式的精髓和王道。要時(shí)刻緊隨時(shí)代的腳步，在實(shí)踐技能方面給學(xué)生祈禱表率的作用。在粵東地區(qū)，應(yīng)該由相關(guān)部門組織旅游管理專業(yè)的教師們應(yīng)該考取一些具有實(shí)踐意義的資格證書(shū)如：導(dǎo)游證、調(diào)酒師證、茶藝師證、營(yíng)養(yǎng)師證等。為旅游院校的兼職教師。第四，建立鼓勵(lì)政策鼓勵(lì)教師積極到旅游企業(yè)去學(xué)習(xí)，并給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。善的，有力的校企合作辦學(xué)的法律保障機(jī)制肯定是其中一個(gè)重要?jiǎng)右?。如何建立和完善校企合作辦學(xué)的法律保障機(jī)制？達(dá)到旅游管理專業(yè)乃至職業(yè)院校其他專業(yè)的校企合作辦學(xué)人才培養(yǎng)模式的新突破就要從健全職業(yè)教育法律體系出發(fā)，并加以完善。具體做法如下：為我國(guó)的職業(yè)院校的校企合作發(fā)展做出了卓越的而貢獻(xiàn)。①伴隨著校企合作模當(dāng)下的校企合作模式，諸多問(wèn)題已經(jīng)暴露。不斷的使粵東地區(qū)乃至全國(guó)的旅游專業(yè)校企合作辦學(xué)的人才培養(yǎng)模式發(fā)展壯大，的教育立法。細(xì)則，制定具有可操作性，可行性的職業(yè)教育法律規(guī)范。的職業(yè)教育發(fā)展之路。同時(shí)也要促進(jìn)粵東地區(qū)旅游行業(yè)人才培養(yǎng)戰(zhàn)略的實(shí)施。是首創(chuàng)之舉。黎森,王娜.高職旅游管理專業(yè)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的探究與實(shí)踐[J].教育與職業(yè),2009.場(chǎng)地，由梅州職校負(fù)責(zé)改建為符合教學(xué)要求的標(biāo)準(zhǔn)課室、實(shí)訓(xùn)室、教師辦公室、老師，協(xié)助校方開(kāi)展實(shí)訓(xùn)教學(xué)。模式使企業(yè)有了合作的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。架起校企合作的堅(jiān)固、真實(shí)和順暢的橋梁。才的需求越來(lái)越大。隨著南方地區(qū)的旅游業(yè)的發(fā)展，粵東地區(qū)的進(jìn)一步促進(jìn)校企合作發(fā)展的對(duì)策顯得非常必要。啟示。本研究通過(guò)部分高職院校和企業(yè)進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查等方法，通過(guò)分析、總結(jié)、校企合作辦學(xué)模式。[1]陳志學(xué).余昌國(guó).我國(guó)旅游院校教育發(fā)展戰(zhàn)略的思考[J].旅游調(diào)研，2008育,2011(1).[3]王丹.以產(chǎn)學(xué)研結(jié)合搭建旅游人才培養(yǎng)的平臺(tái)[J].桂林旅游高等?？茖W(xué)校學(xué)[4]陳友力.近20年職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)研究綜述[J].教育學(xué)術(shù)月刊,2011（8）.[5]陳學(xué)春.葉婭麗.論旅游管理專業(yè)的校企合作[J].成都紡織高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)[6]江波.澳大利亞TAFE體系對(duì)旅游職業(yè)教育的啟示[J].旅游職業(yè)教育與探例[J].指教論壇,2011(19).[8]黃日強(qiáng),鄧志軍.澳大利亞職業(yè)教育的師資隊(duì)伍建設(shè)[J].河南職業(yè)技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào),2008(1).[9]莊大昌.聶鈉.我國(guó)旅游高等教育校企聯(lián)合辦學(xué)的思考[J].衡陽(yáng)師范學(xué)院學(xué)[10]楊雁.中