2024年高考語文散文復(fù)習(xí) 散文閱讀部分

2024年高考語文散文復(fù)習(xí)散文閱讀部分

2021高三一輪語文復(fù)習(xí)資料

散文閱讀部分

第一部分考點分析

一、《考綱》要求：

1.理解B

⑴理解文中重要概念的含義。

⑵理解文中重要句子的含意。

2.分析綜合C

⑴分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題。

⑵分析作品的體裁特征和表現(xiàn)手法。

3.鑒賞評價D

⑴體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術(shù)。

⑵鑒賞作品的文學(xué)形象，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。

⑶評價作品表現(xiàn)出的價值判斷和審美取向。

4.探究F

⑴從不同角度和層面發(fā)掘作品的意蘊、民族心理和人文精神。

⑵探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖。

⑶對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。

二、散文知識

L散文的最大特點是“形散神聚所謂“形散”，主要指散文的

取材十分廣泛自由，不受時間和空間的限制。形散還指它的表現(xiàn)方法

不拘一格。組織材料、結(jié)構(gòu)成篇也比較自由。所謂“神聚”，主要是

從散文的立意方面說的，即散文所要表達的主題必須明確而集中，一

切材料，哪怕是插入、引用插敘、描寫景物、旁涉其他人事、回憶等

等都指向一個方向一一更好地為表達主題服務(wù)。

2.散文分類：寫景狀物散文、寫人敘事散文、文化哲理散文。

3.鑒賞散文有三個標(biāo)準(zhǔn)：A.寫了什么？（內(nèi)容）B.怎樣寫的？（結(jié)

構(gòu)）

C.為什么寫？（情感）

抓手：關(guān)注“標(biāo)題”，理清“思路”，抓“關(guān)鍵語句”，理解“主

匕”

日。

三、散文閱讀三步驟

（一）看類型

1.記敘性散文一一記人敘事一一細節(jié)描寫一一反映世態(tài)。這類散

文以敘述和抒情為主要表達手段，敘述多是日常生活較為平淡的人事。

主旨即對所寫人事寄寓的感情，或由此得到的感悟，講究以小見大。

敘事散文很少有單一、完整、曲折的故事情節(jié)，常以若干零碎、瑣屑

之事來反映一個主題，其構(gòu)思之精妙、結(jié)構(gòu)之嚴(yán)謹、感情之細微，尤

其耐人尋味。

2.抒情性散文一一詠物狀景一一借物杼情一一言志抒情。這類散

文以描寫和議論抒情為主要表達方式，描寫多是景物的某一突出特征,

議論抒情多是在景物突出特征的基礎(chǔ)上進行人生道理的升華。主旨即

物人相通處。

3.議論性散文一一議論見長一一典型言行一一雜感隨想。這類散

文以議論為主要表達方式，但議論不是憑空而生，往往在文章的開頭

交代議論的由頭，或事，或物，然后逐層遞進式議論。其特點是入題

較小，對生活的積累和感悟尤為重要，表達上點到為止，不過于直白，

留有咀嚼回味的空間，水到渠成地引發(fā)出對人生對生活的慨嘆感喟，

寫出人人心中有筆下無的個體感受。

（二）抓標(biāo)題

標(biāo)題是文章的眼睛。有的標(biāo)題提供了文章的線索，隱含著寫作對

象、寫作內(nèi)容等信息，與作者的情感也有著密切的聯(lián)系。又因為散文

選材多種多樣，結(jié)為搖曳多姿，情感含蓄內(nèi)斂，標(biāo)題顯得尤為重要。

因此，快速閱讀散文，需要特別關(guān)注標(biāo)題的作用。散文標(biāo)題一般透露

以下信息：

1.點明寫作對象的含義及其特點。

2.表達作者主觀的感情和態(tài)度。

3.作為文章的線索和結(jié)構(gòu)思路。

（三）找線索

散文一般都有一條組織材料的線索，找到了這條線索，就能較容

易地讀懂文章內(nèi)容及手法，明確文章主旨°當(dāng)然，也有的散文沒有明

顯的線索，就要從分析文章的結(jié)構(gòu)入手。方法有兩種：一是化整為零，

概括段意；一是提要勾玄，找關(guān)鍵句。找每一段落的“關(guān)鍵句”或“中

心詞”，把握住這些語句，我們就能夠很清楚地抓住文章的思路和作

者的情感脈絡(luò)，文章的主旨也就清楚了。

散文常見的線索有以下幾種：

1.事物線索。在記敘散文和抒情散文中，常用此法。

2.人物線索。以文中人物的所見所聞做線索，引出其他材料，連

綴成文。

3.情節(jié)線索（事件線索）。在敘事類散文中按故事的開端、發(fā)展、

高潮和結(jié)束的順序一路寫下去，構(gòu)成文章。

4.情感線索。主要用于抒情散文中，也就是圍繞作者情感的變化

來組織材料，串聯(lián)成文。

5.事理線索。多用于議論類散文中。

6.空間線索。多用于寫景狀物的敘事類散文中。

四、散文考題（考點）基本題型有：

（一）結(jié)構(gòu)作用分析題（二）內(nèi)容主旨概括題（三）重要句子含

義題

（四）表達技巧賞析題（五）形象概括賞析題（六）文本意蘊探

究題

即：作用概括----賞析—探究

（一）結(jié)構(gòu)作用分析題

1.梳理行文思路題。

即歸納文章層次結(jié)構(gòu)：先寫什么--后寫什么一再寫什么。。。。。。

2.分析構(gòu)思特色題。

提問方式：簡要分析本文的構(gòu)思特色。

這種題型一般是要求回答結(jié)構(gòu)、構(gòu)思或材料安排上有什么特點,

這種特點帶來哪些作用、效果。答題關(guān)鍵是分析特點，答出作用。

（1）線索特點及好處。

線索在散文中的作用：a.組織材料，貫串全文；b.結(jié)構(gòu)清晰，情

節(jié)集中；c.揭示主題；d.使行文富于變化。

（2）思路特點。主要有先總后分、先抑（揚）后揚（抑）、前后對

比、先實后虛、逐層深入等。

（3）敘事特點。一是敘述人稱，尤其關(guān)注第二人稱的使用及好

處：擬人化，便于對話與抒情，拉近與讀者的距離。二是敘述方式:

順敘，使結(jié)構(gòu)清晰；倒敘，巧設(shè)懸念，吸引讀者；插敘，使行文活潑，

富于變化。

（4）詳略繁簡。詳寫什么，略寫什么；何處用繁，何處用簡。

使敘事回旋委曲，錯落有致。

（5）段落特點。開頭，由虛入筆，逆向起筆；中間，襯托對比，

虛實相映；結(jié)尾，以景結(jié)情，直抒胸臆。

個別情況下也可考慮選材上有無特點，如大量引用詩文等。

3.段落的作用題

分析局部句段作用題，要注意：

（1）把握句段的三個特點

①內(nèi)容特點：看它寫了什么內(nèi)容，表達了什么感情，甚至表現(xiàn)了

怎樣的主旨。

②位置特點：看它是在文章的開頭、中間還是結(jié)尾，與上文或下

文有著怎樣的關(guān)聯(lián)；如是句子，則要看其在段落中的位置。

③表達特點：看它表達上有無什么特點，如使用了排比、對偶手

法等。

（2）立足三個答題角度

①內(nèi)容、主題

內(nèi)容角度就是要考慮該內(nèi)容在人物刻畫、情感表達、基調(diào)奠定等

方面的作用。主題角度可考慮對主題有強化、深化、突出、揭示等作

用。

②結(jié)構(gòu)、思路

結(jié)構(gòu)角度可考慮總領(lǐng)全文、設(shè)置懸念、做鋪墊、照應(yīng)、過渡、總

結(jié)上文等作用，還可以考慮與標(biāo)題的關(guān)系（如點題）。思路角度可考慮

暗示、揭示了什么樣的主題等作用。

③表達效果

a.句段所使用的表現(xiàn)手法、構(gòu)思寫法及其表達效果，如使用了

反問、對比等手法，則要答出表達效果。不是所有的句段都有表達上

的特點，這一點應(yīng)視具體句段而定。

b.讀者情感（心理）。從這個角度可考慮加深印象、激發(fā)情感、

產(chǎn)生共鳴、深受啟發(fā)、發(fā)人深思、催人想象、回味不盡、想象無窮等

作用。

上述角度有關(guān)涉就要分析歸納，沒有關(guān)涉就不必強答。

（3）特別關(guān)注三個細節(jié)

①活用角度。答題的主要角度，如內(nèi)容、情感、結(jié)構(gòu)、手法、讀

者等，只是思考的方向而已，不是任意一個句（段）都具有的。我們只

有結(jié)合具體文本認真閱讀思考，才能使答題角度更準(zhǔn)確、全面。

②區(qū)分術(shù)語。如照應(yīng)與過渡的區(qū)別。照應(yīng)是上下文內(nèi)容的呼應(yīng)與

聯(lián)系，前有交代，后有應(yīng)接，一般距離較遠，如首尾照應(yīng)；過渡，是

指該句（段）必須承接上文和開啟下文，它只針對上下段的關(guān)系，沒有

距離。又如總領(lǐng)全文與引起下文的區(qū)別?？傤I(lǐng)全文也是一種引起下文，

但只有該句（段）是全文內(nèi)容的總寫、概括，才叫“總領(lǐng)全文”，否則

只能叫“引起下文”。

③準(zhǔn)確概括。句段作用題看似是分析結(jié)構(gòu)，其實少不了概括，因

為像為下文什么內(nèi)容做鋪墊，或引發(fā)下文什么樣的內(nèi)容等，都需要對

相關(guān)內(nèi)容進行概括。分析思路結(jié)構(gòu)與概括文意很難截然分開。因此,

在說到前后內(nèi)容、上下段落之間的關(guān)聯(lián)時，要特別注意對相關(guān)段落文

意的準(zhǔn)確概括。

另外，要注意下列術(shù)語的區(qū)別，準(zhǔn)確使用它們。

結(jié)構(gòu)與內(nèi)容

結(jié)構(gòu)

“引出下文''“為……做鋪墊''“總結(jié)全文”“承上啟下”“伏筆”

“照應(yīng)”等

內(nèi)容

“寫出……內(nèi)容”"交代……背景（原因）”“抒發(fā)……，情感”“營

造……氛圍"等

總領(lǐng)與引出

總領(lǐng)下文也是一種“引出下文只不過，這段內(nèi)容是全文內(nèi)容

的總寫，才叫“總領(lǐng)下文（全文）”，否則只能算“引出下文”

照應(yīng)與過渡

照應(yīng)

照應(yīng)是上下文內(nèi)容上的呼應(yīng)與聯(lián)系，前有交代，后有應(yīng)接，距離

較遠

過渡

過渡是句段之間必須同時含有緊承上文的內(nèi)容和開啟下文的文

字

關(guān)于引用材料的作用

A.內(nèi)容方面：使文本內(nèi)容更加豐富，增強了文章的文學(xué)色彩。

B.寫作技巧方面：顯示寫作技巧的變化。

C.主題方面：有利于凸顯文章主題。

D.思想感情方面：便于抒發(fā)作者情感。

上面所說的只是引用材料的一般作用，具體到一篇散文中，其作

用首先要視引用材料的類型與性質(zhì)而定，如引用古詩文與神話傳說的

不同，其次要把上面的一般作用具體化，如“便于抒發(fā)作者情感”要

具體為“便于抒發(fā)作者什么樣的情感”。

附：常見答題術(shù)語：

（1）結(jié)構(gòu)上的作用：

①開門見山，總領(lǐng)下文。

②引起下文：為下文寫……埋下伏筆；為下文寫……張本；呼應(yīng)

下文……；奠定了文章的感情基調(diào)；為……做鋪墊；與下文……形成

對比（反襯），使文章有波瀾等。

③承上啟下：既承接了上文……，又引起了下文……；由……過

渡到……；由……轉(zhuǎn)而寫到……等。

④總結(jié)上文：呼應(yīng)上文……；點明了全文……的主旨，并進一

步……；卒章顯志，表達了……等。

⑤線索：是貫穿全文的線索，在文中……次出現(xiàn)，……，層層遞

進；逐層深入，把……的感情推向了高潮等。

（2）內(nèi)容上的作用：是為了寫（或為了說明）……（主要內(nèi)容或主

題），抒發(fā)了作者……的感情，營造了……的氛圍，奠定了……的感

情基調(diào)等。

（3）情感主旨類：抒發(fā)了……，情感，深化了……主旨。

（4）表達效果類：設(shè)置……懸念，吸引讀者；產(chǎn)生共鳴，強化

讀者印象；給讀者留下思考、回味的空間。

（二）內(nèi)容主旨概括題

1.內(nèi)容要點概括：定位一一篩選一一整合。

段（層）意概括題解答方法：

摘取法

需要歸納概括的內(nèi)容往往是段落中的重要詞語和句子。這些重要

詞語往往嵌在主要語句中；重要句子又常常出現(xiàn)在文章或段落的首或

尾或中間。尤其要注意其中抒情或議論性（表明作者觀點、態(tài)度、傾

向）的句子。歸納概括時需把這些詞語或句子摘錄出來。

合并法

把每層大意綜合起來，加以概括，就是整篇文章或整個段落的主

要內(nèi)容。

舍取法

①需要歸納的內(nèi)容，本身有主次之分，而命題人只要求概括回答

其要點。故需要對次要信息和同類信息進行舍棄。②文段中所說的內(nèi)

容復(fù)雜，而命題人只要求考生答某一方面，故需要對符合題干要求的

信息進行提取。

（1）辨明因果關(guān)系

很多散文，作者總是闡發(fā)某種生活感悟，表明某種道理，這些感

悟、道理就是命題人命題的“果:這個“果”從何而來？就是前后

文的敘事、描寫、回憶等。

（2）近遠結(jié)合原則

即就近原則和分散原則相結(jié)合。凡是題干語句出現(xiàn)的地方，往往

是答案要點密集出現(xiàn)的地方，所以要“就近其他一兩個要點分散

在離題干語句較遠的上下文，這時就要適當(dāng)擴大搜索范圍。

（3）顯隱結(jié)合原則

既要注意顯性要點，又要注意挖掘隱性要點?！半[性要點”往往

隱含在較含蓄的敘述和描寫之中。

原因概括題答題要點

特點概括題的解題方法

（1）直接摘錄,句法

選摘原文詞句來作答的一種方法。解題時應(yīng)抓住與答案有關(guān)的關(guān)

鍵詞句，確定題目的答案在文中的具體呈現(xiàn)，其答案一般是文中的原

句或從文中摘取重要詞語的組合。

（2）拼接改寫法

提取文章中的一些詞句，通過拼接并改寫的方式重新組合來作答

的一種方法。解答這類題目一般根據(jù)題干要求，從文中篩選信息要點，

但不能直接摘錄，其答案一般是文中的詞句意思的組合變換。

（3）綜合句

（層）意法

有些文段（章），沒有明顯的中心句（段），就必須對每個獨立句的

句意或幾個相對重要的句子的意義進行綜合歸納，提取內(nèi)在“公因式”,

概括出內(nèi)容要點。

①分析句子關(guān)系，梳理出答案要點。在確定答題的大致區(qū)間之后，

對相關(guān)內(nèi)容的句子的關(guān)系進行分析綜合，按要求從中提取答案的要點。

②研讀意象組合，概括文段大意。就是要研究段落內(nèi)容的意象組

成，對文段的信息進行抽象歸納。

2.主旨概括

（1）解讀題目法

很多題目直接點明了中心意思（主旨），是文章中心思想最精練

的概括。有的題目即使沒有點明中心意思（主旨），也往往與中心意思

有著千絲萬縷的聯(lián)系，是最佳的思考切入點。

（2）分析首尾法

很多文章的首尾往往揭示或暗含中心意思，所以一定要對首尾

的語句進行重點品悟，這樣往往有助于理解文章的中心意思（主旨）。

（3）分析議論抒情語句法

散文中的議論抒情語句，往往直接反映了作者的觀點態(tài)度；抓

住了這些語句，就抓住了文章的中心意思（主旨）。

（4）因文而異法

寫人敘事類散文要對人物作出評價或贊美，或揭示、評價事件

的意義，或從人物事件中生發(fā)出對人生等問題的感悟和認識；寫景狀

物類散文則是借景、物抒發(fā)作者對社會、人生的某種感悟；哲理性散

文的中心意思（主旨），往往是作者對人生或社會、生活的揭示或評價。

（5）聯(lián)系背景法

適當(dāng)借助注解，調(diào)動自己的知識儲備，盡可能多地了解事物、

人物、活動的時代背景，進而推斷作者的寫作意圖。

主旨（情感）規(guī)范表述

概括主旨題答案要使用恰當(dāng)?shù)恼Z言表述形式。

寫人散文的表述形式：本文記敘（描寫）了……事跡，表現(xiàn)（反映、

贊揚、揭露、批判）了……精神（性格、品質(zhì)）。

敘事散文的表述形式：本文記敘了……事件（經(jīng)過、故事），闡明

了……（道理）。

抒情散文表述形式：本文描述了……，抒發(fā)了……（思想感情）

（三）重要語句（含標(biāo)題）含義題

1.重要語句的含義：抓關(guān)鍵詞、分析語法、分析修辭、結(jié)合語境。

2.賞析語句：理解含義、分析手法、結(jié)構(gòu)作用、情感態(tài)度。

3.標(biāo)題的含義、作用

A.標(biāo)題的含義：表層義、深層義、主旨情感義。

B.理解標(biāo)題作用的方法

（1）注重結(jié)合標(biāo)題含義分析其作用。理解標(biāo)題中重點詞語的含義,

看是否點明了文章的寫作對象，概括了文章的主要內(nèi)容。

（2）注重結(jié)合標(biāo)題特點分析其作用。以人物為題，主要點明寫作

對象和特點；以時間、地點為題，主要有創(chuàng)設(shè)背景、渲染氣氛的作用；

以景、物為題，主要有線索、表情、暗示主旨的作用。常見的作用術(shù)

語有：生動形象、新穎含蓄、言簡意豐、發(fā)人深省、激發(fā)興趣等。

（3）注重結(jié)合與文章的關(guān)系分析其作用。從標(biāo)題與文章內(nèi)容的關(guān)

系看，許多標(biāo)題概括或暗示了文章的內(nèi)容重點；從標(biāo)題與文章主旨的

關(guān)系看，有的標(biāo)題就是文眼，點明了文章主旨；從標(biāo)題與文章情感的

關(guān)系看，有的標(biāo)題奠定了文章的感情基調(diào)；從標(biāo)題與文章思路、線索

的關(guān)系看，有的標(biāo)題就是文章的線索，是行文思路的體現(xiàn)。

C.賞析標(biāo)題：就是“含義+作用:

（四）表達技巧賞析題

1.修辭手法

常用修辭手法及其表達效果一覽表

修辭手法

表達效果

比喻

用打比方的方式對事物的特征進行描繪或渲染，使事物生動形象,

給人以鮮明深刻的印象。常用淺顯常見的事物對深奧的道理加以說明,

化平淡為生動，化深奧為淺顯，化抽象為具體，深入淺出。

比擬

使被描摹的物（擬人）或人（擬物）生動形象，表達親切，有情趣，

給人以鮮明深刻的印象。

借代

使語言生動形象，簡潔明快，常收到新穎別致、幽默風(fēng)趣等效果。

夸張

突出事物的本質(zhì)和特征，給人以啟示；表達感情更強烈；增強語

言的生動性和感染力。

對偶

在形式上，結(jié)構(gòu)整齊，節(jié)奏感強，有音樂美，便于吟誦；在內(nèi)容

上，或兩兩對比，或兩兩映襯，或兩兩補充，使表達更集中、凝練而

又比照鮮明。

排比

一氣呵成，節(jié)奏鮮明；突出強調(diào)，長于抒情；內(nèi)容集中，增強氣

勢。

反復(fù)

寫景抒情感染力強；承上啟下，層次清楚；多次強調(diào)，給人深刻

印象。

設(shè)問

自問自答，啟發(fā)讀者思考。用在一段的開頭或結(jié)尾，除引起思考

外，還有過渡作用C

反問

語氣強烈，感情強化。

反語

多用于批判對象，揭露對象本質(zhì)，進行諷刺嘲笑，語中含刺，能

增強批判性；具有幽默感。

雙關(guān)

言在此而意在彼，表意委婉；含蓄雋永，耐人尋味，能增強抒情

性；生動、活潑，幽默、風(fēng)趣。

通感

化抽象為具體，突出特征，增強表達效果；調(diào)動讀者的多種感覺，

激發(fā)聯(lián)想，耐人尋味。

2.表現(xiàn)手法

常用表現(xiàn)手法及其表達效果一覽表

表現(xiàn)手法

表達效果

象征

通過某一具體事物來表現(xiàn)與之有某種聯(lián)系的概念、思想感情。引

申事理，形象而含蓄，耐人尋味。

抑揚

在變化的反差中突出事物，兩相對照，形成起伏之勢，給讀者以

強烈印象，增強作品的藝術(shù)效果。

托物言志

假托某種具體事物來表達作者特定的主張或哲理。把要抒發(fā)的感

情、要闡發(fā)的思想，借助于對某事物或物品的描摹議論，含蓄地表達

出來，能給人留下思考的余地和想象的空間。

白描

不設(shè)喻，少修飾，不用華麗的辭藻，以最經(jīng)濟、最儉省的筆墨勾

勒出鮮明生動的形象。它往往寥寥幾筆就能起到突出事物神韻的效果。

虛實結(jié)合

抓住重點，或以實襯虛，或以虛襯實，突出事物的本質(zhì)特征，從

而更鮮明地刻畫人物的性格，凸現(xiàn)事物、景物的特點，更集中地揭示

題旨。

借景抒情

通過對景物的描寫來襯托作者或喜或悲的情感。

襯托或渲染

用渲染描繪某一事物來突出所要表現(xiàn)的事物的特點，營造氛圍。

點面結(jié)合

敘寫事件全過程是面，抓住某一特殊情節(jié)或細節(jié)是點，兩者結(jié)合

能反映出事物的全貌，又能突出重點，表達事件的普遍意義和特殊意

義。

以小見大

抓住最能體現(xiàn)大主題、看似平凡細小卻包含典型意義和生命哲理

的小事件來敘寫，感人且具有社會意義。

聯(lián)想、想象

聯(lián)想與想象經(jīng)常在一起使用，可以使文章內(nèi)容更為豐富，形象更

豐滿、生動，增強文章的藝術(shù)表現(xiàn)力。

動靜結(jié)合

以動襯靜，以靜襯動，起烘托作用，相得益彰。

對比

將性質(zhì)相反或相對的事物進行對照，以突出事物特點，使形象鮮

明。和襯托相比，對比沒有主次。

襯托

用另外的事物來陪襯、對照，突出所要表現(xiàn)的事物特點，強化思

想感情。有主次之分。

鋪墊

通過敘事、寫入、描景等，為下文張本；烘托下文出現(xiàn)的主要人

或事，使之更突出，主題得到深化

伏筆

在文章的前邊不大引人注意的地方將要表現(xiàn)的人物或時間預(yù)先

做出暗示，然后在相宜之處作呼應(yīng)，使故事情節(jié)的發(fā)展合理，使讀者

感到巧妙有趣

3.表達方式

散文常見表達方式及表達效果

(1)敘述的人稱和順序

種類

特點與效果

一人稱

敘述親切自然，便于直接抒情，能自由地表達思想感情，給讀者

以真實之感。

二人稱

呼告抒情，有對話效果，便于感情交流，增強抒情性和親切感,

可造成擬人效果。

三人稱

不受到限制，靈活自由，可以全面地反映生活。

順敘

按照事件發(fā)展的先后順序(時間、空間或內(nèi)在邏輯)來敘述，使文

章眉目清晰

倒敘

根據(jù)表達的需要，把事件的結(jié)局或某個最突出的片段提在前邊敘

述，然后再從事件的發(fā)生、發(fā)展順序進行敘述，收到設(shè)置懸念，吸引

讀者閱讀的效果

插敘

在敘述中心事件時插入與之相關(guān)的情節(jié)和事件，為中心事件做必

要的鋪墊，使情節(jié)更加完整，結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)密，內(nèi)容更加充實豐滿

補敘

補敘實際上是在敘述時，故意“藏”去若干片段，到后面適當(dāng)?shù)?/p>

地方再把這些片段“亮”出來，使讀者恍然大悟。通過這一“藏”一

“亮二造成敘事的波瀾。

詳寫

往往突出細節(jié)，渲染氣氛，多用鋪陳手法，突出中心。

略寫

從側(cè)面烘托中心。

(2)描寫

種類

特點與效果

肖像描寫

對人物的容貌、身材、表情、衣著、姿態(tài)等外部特征進行描寫,

達到以形傳神的效果

動作描寫

對人物行為動作的描寫。表現(xiàn)人物性格特點，透露出人物內(nèi)在的

心靈世界

語言描寫

描寫人物富有特色的語言(包括對話與獨白)，刻畫出人物性格,

反映出人物心理活動，促進故事情節(jié)的發(fā)展；也可描摹出人物的語態(tài),

收到一種特殊的效果

心理描寫

對人物在一定情景中的想法、感觸、情緒意識等進行的具體刻畫。

它能更好地展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界、性格特征

細節(jié)描寫

對生活中那些細致而又特別富有表現(xiàn)力的典型環(huán)節(jié)所做的特寫

式描寫?？坍嬋宋锷鷦?、傳神，揭示主題鮮明、準(zhǔn)確、深刻

場面描寫

對特定的時間和環(huán)境中以人物活動為中心的生活畫面的描寫，用

來交代背景，渲染氣氛，刻畫人物

環(huán)境描寫

描寫自然景物，用來渲染氣氛，烘托人物，寄托感情；描寫社會

環(huán)境，用來表現(xiàn)人物的生存環(huán)境、社會關(guān)系、時代背景

(3)抒情

種類

特點與效果

直接抒情

直接抒發(fā)作者對某人、某事的思想情感。酣暢淋漓，撼人心魄

間接抒情

將思想情感融入景物描寫或事件敘述之中。含蓄雋永，蘊藉情感

(4)議論

種類

特點與效果

敘后議論

在敘述后畫龍點睛，點明題旨

夾敘夾議

在敘述中自然地表達作者自己的傾向和評價

比喻說理

用人們熟悉的事例、寓言故事做比喻說道理。生動形象，通俗易

懂

4.語言藝術(shù)賞析角度

語言鑒賞角度及其作用

鑒賞角度

特點或作用

用詞之美

煉字之美

①準(zhǔn)確；②精練；③生動、形象、傳神。

疊字（詞）之美

①增強語言的生動性、形象性，使語言具有繪畫美；②韻律鏗鏘

悅耳，使語言富有音樂美；③疊字可以組成整齊的句式，使語言具有

建筑美；④疊字能使意思強化，起到強調(diào)作用；⑤疊字能使上下文聯(lián)

系緊密，使文章有一氣呵成之感。

反復(fù)之美

突出某種思想，強調(diào)某種情感，具有強烈的抒情性和感染力。

化用（成語或古語）之美

富有文采，典雅優(yōu)美。

句式之美

（句子）長短之美

行文錯落有致，生動活潑，富于變化。

（句子）整散之美

句式參差，錯落有致，節(jié)奏頓挫，音韻和諧。

風(fēng)格之美

豪放、直白、華麗、精練、凝練、柔婉、含蓄、細膩、典雅、凝

重、清新、明麗、樸素、活潑、詼諧等。

修辭之美

如比喻、排比、擬人、對偶、反問等。修辭方式是指修飾文字詞

句，運用各種方法，使語言表達得準(zhǔn)確、鮮明而又生動有力，情感真

摯、強烈而又引人入勝。

(五)形象概括賞析題

散文是以抒情為宗旨的，但散文抒情多數(shù)不是直接抒發(fā)的，而是

借助一定的形象，主要指散文中的人、景、物等。就高考選用的文本

看，散文的形象主要指人物形象和物象兩種。分析概括散文中的形象，

就是能辨清文中形象的主次關(guān)系，明白主要形象承載抒情言志的任務(wù),

次要形象和主要形象構(gòu)成對比、襯托或類比關(guān)系，以突出主要形象。

分析物象特點：

要從三方面入手：一是物象的外在特征或特點，包括形態(tài)、聲音、

色彩、氣味等；二是物象的內(nèi)在品質(zhì)(內(nèi)涵、本質(zhì)、精神)；三是物象

所蘊含的作者的思想感情。

2.分析物象作用：

(1)主體物象作用

主體物象和作者的感情有直接關(guān)聯(lián)，或貫穿全文，或直接點明中

心。

作用：①線索作用，把眾多材料組織在一起；②象征作用，它象

征某種意蘊，隱含主旨；③襯托作用，在寫人散文中借物寫人，襯托

人物形象；④寄托作者感情。

(2)次要物象作用

①結(jié)構(gòu)角度：開頭結(jié)尾的策略，詳略主次的安排，行文線索的貫

穿，過渡照應(yīng)的勾連，伏筆懸念的設(shè)置。

②內(nèi)容角度：充實內(nèi)容，升華深化主旨，寄托作者感情。

③主體形象角度：對比、襯托、類比、虛實相生，使主體形象更

加鮮明突出。

3.分析人物形象特點或作用：

A.閱讀要特別關(guān)注三類文字：一是文中少量的、分散的人物描寫

文字（因為散文寫人不像小說那樣集中、飽滿），二是關(guān)于人物敘事的

文字，三是針對人物展開的議論、抒情文字。

B.掌握分析人物的方法，概括人物性格、品質(zhì)、精神等特點。

散文分析人物的方法同小說一樣，即抓住正面描寫（語言、動作、心

理、外貌、神態(tài)等）和側(cè)面描寫（正襯、反襯等）。不同的是，散文中

的人物形象往往不像小說中的那樣豐滿、完整，而是集中突出其中的

一個或幾個方面，要根據(jù)散文中重點描寫人物的段落，集中概括。此

外，散文中作者的議論、抒情文字可以幫助我們完成對人物的分析、

概括。

C.適當(dāng)關(guān)注散文的寫人類型，有助于掌握人物的精神品質(zhì)。

散文寫人，重在表達某種思想感情，如寫歷史之人，寫功成名就

之人，寫作者敬仰之人。作者的思想感情除了敬仰之外，更重要的是

對這一人物所具有的精神品質(zhì)的推崇。所以，掌握了人物形象的分類，

在分析作者思想感情上就可以事半功倍。

①從時間上分，有歷史之人、追憶之人、現(xiàn)實之人等。

②從身份上分，有功成名就之人、對作者產(chǎn)生重要影響之人、生

活中平凡之人等。

③從作者態(tài)度上分，有作者敬仰之人、批判之人、同情之人、褒

貶不一之人等。

④從寫作目的上分，有追念亡人、激勵后人、引人深思、博人同

情等

（六）文本意蘊探究題

意蘊就是文學(xué)作品里滲透出來的理性為涵，如作品中滲透的情感,

表現(xiàn)出來的風(fēng)骨，某種精神或某種取向等。作品的意蘊不等同于作品

的主題思想，它是指作品所蘊含的思想、情感等多方面的內(nèi)容，屬文

本的縱深層次。作品的主題思想是構(gòu)成意蘊的主要方面。但是很多作

品的主題思想不是確定的，或不是唯一的，作者想要表達的思想和讀

者感受到的思想有時也是不同的。并且隨著讀者不同視角和層面的轉(zhuǎn)

換，也能發(fā)現(xiàn)作品的新意蘊。不過，考試中的“意蘊”是實實在在的，

有明確的指向，更有明確的答案和得到答案的依據(jù)。比如涉及的具體

探究有句子意蘊、標(biāo)題意蘊、主旨意蘊、意象意蘊、思想意蘊、情感

意蘊等。

探究意蘊講究角度和層面。可以從不同的角度探究，講的是“廣”

字，求的是豐富意蘊；也可以從不同的層面探究，由淺層到深層，講

的是“深”字，求的是深層意蘊。探究原則：立足文本，尊重作者；

整體把握，多角度多層面分析文本。

1.意蘊式探究三角度

（1）主角度：作品角度，對作品中的形象（人物形象和物象）、選

用的材料、細節(jié)描寫以及語言表達（散文中精辟且深刻的議論抒情語

句）探究、挖掘意蘊。

（2）次角度：作家角度和讀者角度。作者的思想觀點、生平經(jīng)歷、

寫作背景等，都可能對作品寫作產(chǎn)生極大的影響，從而影響作品的主

旨意蘊。讀者角度主要是讀者的閱讀感受。

2.意蘊式探究三層面

表層意蘊

文本中所涉及的基本內(nèi)容，如文中的人、事、物、景等所蘊含的

不同意義以及所體現(xiàn)出的作者的情感傾向。

深層意蘊

民族心理

①精忠報國；②崇尚自然；③中庸，穩(wěn)重；④追求大一統(tǒng)；⑤安

土重遷，葉落歸根；⑥愛好和平，厭惡戰(zhàn)爭；等等。

人文精神

主要指人的意義和價值、社會責(zé)任、個人尊嚴(yán)、人生理想等方面，

核心是人的價值追求；還指對人性的關(guān)懷，如對生命的關(guān)懷，對弱勢

群體的關(guān)懷，對苦難的悲憫情懷等。

學(xué)科認知

主要指哲學(xué)道理（哲理）、美學(xué)文學(xué)原理、文化歷史規(guī)律等。

第二部分對點專練

對點專練一精準(zhǔn)分析散文結(jié)構(gòu)

一、（2015?江蘇）閱讀下面的文字，完成文后題目。

比鄰而居

王安憶

①裝修的時候，有人提醒我，不要使用這條公共煙道，應(yīng)該堵上，

另外在外墻上打一個洞，安置排油煙機的管子?？墒牵覜]聽他的。

好了，現(xiàn)在，鄰居家的油煙就通過我家的排油煙機管道，灌滿了廚房。

②我可以確定，我家廚房的油煙僅來自于其中一家，因為油煙的

氣味是一種風(fēng)格。怎么說？它特別火爆?；ń贰⒗弊?、蔥、姜、蒜、

八角，在熱油鍋里炸了，轟轟烈烈起來了。這家人在吃方面還有一個

特征，就是每頓必?zé)?，從不將就。時間長了，我對他們生出一些好感，

覺得他們過日子有著一股子認真勁：一點不混。并且，也不奢侈。他

們老老實實，一餐一飯地?zé)?，一股濃油赤醬的味，使人感到，是出

力氣干活的人的胃口和口味，實打?qū)嵉模瑳]有半點子虛頭。在我的印

象中，他們沒落下過一頓。他們在吃的方面，一是有規(guī)律，二是很節(jié)

制。這些，都給人富足而質(zhì)樸的印象，是小康的生活氣息。

③有一段日子，在一日三餐之外，這家人還增添了兩次草藥的氣

味。草藥的氣味也是濃烈的，“撲”一下進來，涌滿了廚房。不知是

因為草藥氣的影響，還是實際情況如此，一日三餐的氣味不那么濃郁

To倒不是變得清淡，而是帶些偃旗息鼓的意思。這段日子蠻長的,

這么算吧，每周燉一次雞湯，總共燉了四至五次。草藥的苦氣味和雞

湯的香味，是這段時間油煙味的基調(diào)。這也是認真養(yǎng)病的氣味：耐心，

持恒，積極，執(zhí)著C

④之后，忽然有一天，我家的廚房里滾滾而來一股羊肉湯的氣味。

這就知道，他們家人的病好了，要重重地補償一下，犒勞一下。倒不

是吃得有多好，但它確有一種盛宴的氣氛，帶有古意。古人們慶賀戰(zhàn)

功，不就是宰羊嗎？果然，草藥味從此消遣，燉湯的綿長的氣味也消

遁，余下一日三餐，火爆爆地，照常進行。

⑤在較長一段稔熟的相處之后，我家廚房來了一個不速之客，那

是一縷咖啡的香氣c這是另一路的氣味，和他們家絕無相干。它悄悄

地，夾在花椒炸鍋的油煙里，進來了。這是一股子虛無的氣息，有一

種浮華的意思在里面，和他們家實惠的風(fēng)格大相徑庭。因此，我斷定，

這又是一戶新入住的人家，很沒經(jīng)驗地，也將管子接進了煙道，又恰

逢順時順風(fēng)，于是，來到我家廚房湊熱鬧了。這一路的風(fēng)格顯然要溫

和、光滑一些，比較具有裝飾感，喚起人的遐想。和它不那么實用的

性格相符，它并不是按著一日三餐來，不大有定規(guī)，有時一日來一次，

有時一日來兩次，有時一日里一次不來，來時也不在吃飯的點上，而

是想起了，就來，想不起，就不來，顯得有些孱弱似的。而那先來的，

從來一頓不落，轉(zhuǎn)眼間，油煙全面鋪開，又轉(zhuǎn)眼間，油煙席卷而去,

總是叱咤風(fēng)云的氣勢。但是，有時候，夜已經(jīng)很深了，那新來的，悄

然而至?？Х鹊奈⒖嗟南阄?，彌漫開來。

⑥氣味終究有些雜了，可是涇渭分明，絕不混淆。你來我往，此

起彼伏。再過段日子，又來了一個，顯見得是蘇錫幫的，氣味特別甜，

空氣都能拉出絲來了。第四位又來了，它一方面缺乏個性，另一方面

又頗善融會貫通。它什么都來：香、辣、酸、甜，大蒜有，大蒜粉也

有，麻油有，橄欖油也有。于是，所有的氣味全打成一團，再分不出

誰是誰的來路。我們這些比鄰而居的人家，就這樣，不分彼此地聚集

在了一處。

⑦這一日，廚房里傳出了艾草的熏煙。原來，端午又到了。艾草

味里，所有的氣味都安靜下來，只由它彌漫，散開。一年之中的油垢，

在這草本的芬芳中，一點點消除。漸漸的，連空氣也變了顏色，有一

種灰和白在其中泅染，泅染成青色的。明凈的空氣其實并不是透明,

它有它的顏色。（有刪改）

1.文章的敘述線索是什么？設(shè)置這一線索有什么作用？

2.請在梳理全文思路的基礎(chǔ)上概括思路特點。

3.第⑥段在全文中有什么作用？請結(jié)合全文內(nèi)容簡要分析。

對點專練二準(zhǔn)確概括內(nèi)容主旨

二、閱讀下面的文字，完成文后題目。

依稀荷塘

李建臣

①朱自清先生筆下的荷塘，讓我神往多年。

②當(dāng)我跨入清華校門時，第一個愿望便是盡快一睹荷塘的風(fēng)采。

③記得當(dāng)時班上有個同學(xué)，帶了一臺海鷗相機來為大家拍照，成

了全班焦點。七嘴八舌之后，幾個拍攝點便確定下來。一是工字廳,

建于乾隆年間，雕梁畫棟如擘斯飛，門楣高懸咸豐御匾；二是清華學(xué)

堂，德國古典建筑范式，青磚紅瓦廊柱白墻，清華教育發(fā)端之地；三

是二校門，三拱牌坊中西合璧，作為清華標(biāo)識和象征嵌入國人記憶;

四是融會古希臘和拜占庭藝術(shù)風(fēng)格的大禮堂……

④見此情形，我真沒有勇氣提議荷塘了。

⑤不久開展義務(wù)勞動，我們被帶到校園西北角的荒島挖土清淤。

偶然間我探詢一句荷塘在哪兒。不料老師的回答令我目瞪口呆：此刻

正在清淤的這片壕溝便是荷塘！

⑥真是造化弄人。面對眼前的荒蕪蕭颯、滿目狼藉，我悵然若失。

這便是我魂牽夢縈、寤寐以求的荷塘么？驀然間，腦海中閃過一句“但

曾相見便相知，相見何如不見時”。

⑦秋風(fēng)瑟瑟，暮雨瀟瀟。眼見得綠色漸次褪去，黃葉倏然飄落,

心中那莫名的掛念卻未曾消匿。除了晨練，間或也會帶上笛簫，于荒

島僻靜處吹上一曲《漢宮秋月》，思緒便隨著裊裊余音，游弋于空山

幽谷、冷雨寒窗、荒野孤雁、大漠殘陽。若偶得燕雀應(yīng)和，則有喜遇

知音、對影三人的感覺了。

⑧所謂荒島，乃十畝大小的土丘。島上三面土山，高丈余，南向

平闊，遠看猶如一張坐北朝南的龍椅。周圍壕池環(huán)繞，宛若玉帶。南

側(cè)玉帶之外有土山橫亙，恰如影壁；島內(nèi)兔葵燕麥虬枝盤曲，碎瓦朽

木殘垣依稀。西北有漢白玉拱橋凌臥溝池之上，隱約尋履勝境；東南

有木棧折橋與對岸相連，仿佛曲徑通幽。整體形貌雖蒼涼殘敗，然構(gòu)

局中規(guī)，同條共貫意蘊不凡。

⑨翌年春天，島上矗起一塊石碑，上書“近春園遺址碑銘揭

開了荒島身世。

⑩原來康熙年間，皇家大興土木，從各處廣征奇石異木，于北京

城西北修建三山五園。道光在位時，把其中的熙春園辟為兩處。其一

賜名近春園，賜予皇四子，即后來的咸豐。

近春園以荒島為核心，仿淹城形制，延至方圓百畝。當(dāng)其時也,

園中古木高聳怪石林立，環(huán)山銜水長橋臥波，回廊曼繞雕欄玉砌，蓮

葉接天荷花映日。正是御柳如絲映九重，鳳凰窗映繡芙蓉。景陽樓畔

千條路，一面新妝待曉風(fēng)。

咸豐從這里走向紫禁城，可謂雄姿英發(fā)躊躇滿志。然而，時運不

濟命途多舛。繼位不久即爆發(fā)太平天國起義。第二次鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)，

咸豐被迫亡命熱河，終以而立之年客死異鄉(xiāng)。京城陷落，圓明園焚毀，

東北亦被沙俄割走大片土地。黑云翻墨，卷地風(fēng)來，山河破碎，社稷

飄搖。

背負巨額賠款的同時，慈禧又提出了重修圓明園的構(gòu)想。除了鬻

爵捐助、加大稅賦，慈禧還萌生了就地取材的創(chuàng)意。于是就近拆掉近

春園，運走了可用之材。然而時局日下，重修計劃終成泡影，近春園

亦被遺棄，淪為廢墟。于今腐草無螢火，終古垂楊有暮鴉。

1913年荒島劃入清華。至1927年朱自清先生月下獨賞之時，雖

然荷葉田田，暗香縷縷，但“沿著荷塘，是一條曲折的小煤屑路”，

“白天也少人走:寂寞無主，黃昏獨愁。只在朦朧月色之下，斑駁

樹影之中，荷塘才擺脫凋敝，“像亭亭的舞女的裙”，“出浴的美人”，

撞入和撕扯人們的想象空間。

沉寂百年之后，荒島終為時代曙光所喚醒。在春回大地萬物復(fù)蘇

之季，清華師生大同爰躋無問西東，用自己的雙手為荒島拂塵梳妝，

賦予了新生。

今天，徜徉于荷塘之畔，漫步在亭榭之間，波光粼粼菌茗妍妍；

楊柳依依草色入簾c地上芳草郁，空中舞紙鶯；黃鵡鳴翠柳，水中并

蒂蓮。童子嬉戲廊下，釣者羨魚池邊；山頂書聲瑯瑯，身旁咖啡飄香。

寫生少年專心致志，傾情白首琴瑟璧聯(lián)。小橋劃水剪荷花，兩岸西風(fēng)

暈晚霞。興衰榮辱隨夢去，無緣日月我自開。

古往今來，荷花被賦予太多的文化寓意和精神內(nèi)涵。這不僅因為

荷花清純艷麗千嬌百媚，還在于她出淤泥而不染，濯清漣而不妖，超

凡脫俗不可褻玩。我嘗驚詫于荷花有蟄伏千年依然綻放的頑強生命力。

她不僅是花中尤物，也創(chuàng)造了生命物種的奇跡。曾經(jīng)滄海巨浪滔天，

況乎半塘污泥濁水！正是于舉世混濁之中，保持了獨善其身清凈無染，

才使得這個世界又增添了一抹亮色，增加了一道風(fēng)景，增大了一絲希

望。正如毛姆所言，滿地都是六便士，我卻抬頭看見了月亮。

實際上，月下的綻放，才真正避棄了光環(huán)與污垢、浮躁與喧囂、

榮華與苦難、塵俗與煩惱，致虛極守靜篤，走近了恬淡無為的生命本

原?；腥婚g，我想起“問君何能爾，心遠地自偏”的陶靖節(jié)，想起了

“素手把芙蓉，虛步躡太清”的李青蓮，也想起了東坡居士月下賞荷

的掌故，便自覺悟出心境、引為知己了。

菰蒲無邊水茫茫，荷花夜開風(fēng)露香。漸見燈明出遠寺，更待月黑

看湖光……

（選自2018年3月《人民日報》，有刪改）

簡要概括荒島的“身世”。

2.細讀第？?段，請簡要概括作者的感悟。

3.請用簡潔的語言概括“我”的情感變化及其原因。

4.請概括本文主旨。

對點專練三深入理解詞句內(nèi)涵

一、閱讀下面的文字，完成文后題目。

燈如紅豆

侯志明

①有句詩說“燈如紅豆最相思二

②夏日炎炎的夜晚，我經(jīng)常會在夜深人靜后，走出臥室，走到陽

臺，看城市迷人的夜光。那夜光是由無數(shù)盞燈組成的。望著望著，有

時會掉下眼淚來。

③是的，不止一次。因為我總會想到童年、少年時陪伴我的那盞

小油燈。

④我們家姐妹五人，在那個困難年代出生的人，都品嘗過生活的

艱難。別的不說，就是一家人偶爾做件新衣和平時的縫縫補補，對母

親來講就是一項繁重的勞作。春節(jié)前的母親是最忙碌的。一進臘月就

要夜夜坐在小油燈前，趕做新衣或者漿洗舊衣。白天辛苦一天，晚上

還要干活到下半夜C

⑤有一天，我睡醒一覺，發(fā)現(xiàn)母親還在燈前納鞋底做新鞋，腿上

蓋著被子，身上披著棉衣。一手拿著鞋底，一手交替拿錐子和針線。

先用錐子扎，再用針穿線，再在膝蓋上使勁地勒緊。我看著看著，忽

然看見她渾身一抖，把手里的東西一扔，然后用左手緊緊地攥住右手

的食指，斜倚在了窗臺上。過了五六分鐘吧，她又坐了起來，拿起沒

做完的活兒。我想過去摟住她看看扎傷的手，想勸她去睡覺，但我一

張口，說出的卻是，“媽，我要尿尿二媽沒有抬頭，只是說“燈亮著

呢，去吧:尿完尿，我回轉(zhuǎn)身，站在那兒，盯著母親，希望她看我

一眼，等來的卻是“冷，快去睡，感冒了過不好年。”她仍沒有抬頭。

“那你怎么還不睡？”“快完了，一會兒睡。”在母親的心里，為了孩

子過年的新衣新鞋，這些活兒不但是定了量的，而且也是限了時的。

⑥年年如此。

⑦后來，我們家又有了另一盞油燈。那是一盞玻璃底座，玻璃肚

子，帶了坡璃燈罩的油燈。它不但比我家原有的那盞燈好看，而且也

明亮。更主要的是它有個調(diào)整亮度的開關(guān)。這是父親做了生產(chǎn)隊會計，

村里給買的。自從有了這盞燈，我們總希望父親天天計工分，天天整

理賬，天天點亮這盞燈。那樣不但整個家里會明亮很多，而且我們可

以蹭亮光看書寫作業(yè)。

⑧有一年的年底，父親又點亮那盞燈，開始給人們算賬，我又

蹭光寫起作業(yè)，寫完我就去睡了Q但我睡醒一覺，發(fā)現(xiàn)父親仍然在翻

本子打算盤。“爹，咋了？”“沒咋?！彼矝]有看我。“沒咋，那咋不

睡？“我又問。這時他轉(zhuǎn)過臉，看著我說：“有兩毛錢，對不上賬J

“多了還是少了？”我接著問?！岸嗔薐他說?！岸嗔?，那好呀！"我

說。他又轉(zhuǎn)過頭并擰小燈火，走過來坐在炕沿邊摸著我的臉，“不知

道給誰少算了，兩毛，一個壯勞力兩天才能掙到J

⑨1982年，我上了高中。雖然那時學(xué)校有了電燈，但晚上是要

定時關(guān)燈的。為了在教室關(guān)燈后能多學(xué)習(xí)一會兒，很多同學(xué)都備了一

盞小油燈。我也不例外。上了三年高中，如果說有幾件東西是不能離

開的，那么，這盞小油燈就是其中之一。多少次，當(dāng)冬天的寒冷凍得

我手不能拿筆想放棄的時候，是這盞小小的燈給了我些許的溫暖。當(dāng)

筆中的墨水凍得不能寫字時，是這盞燈幫我融化。假如不曾有小油燈

的陪伴照耀，我想在我們那個連老師都配不齊的學(xué)校，我是無論如何

都不會考上大學(xué)的c尤其難忘的是，有一個冬天的早晨，我?guī)Я藷羧?/p>

教室背書，可是只過了一會兒就油盡燈滅，正在我不知如何是好時，

一個與我坐得不遠的女同學(xué)將她的燈推到了我的面前，自己站起來走

出了教室。這一舉動是我萬萬沒想到的，因為在那個年代，男女同學(xué)

是連話都不說的。何況這個女同學(xué)是我們男生認為最丑，且被經(jīng)常嘲

諷的，而且她也應(yīng)該是意識到了的。那一刻，我大吃一驚。從那天起，

我似乎懂了更多的東西。

⑩四十年來，陪伴我長大的大大小小、形態(tài)各異的油燈，都已難

得見到了。但它記錄的時代進步、社會發(fā)展、改革開放的變遷是那樣

的清清楚楚，照耀我前行的路卻是那樣的明亮寬展，給我以啟迪。

其實“燈如紅豆最相思”的前面還有一句，是“書似青山常亂疊

把燈和相思聯(lián)系起來的這位紀(jì)的，忽然升華了我對燈相思的境界和品

位。也許這是我思念燈的又一緣由或?qū)懲赀@篇短文后的意外收獲吧。

（選自《人民日報》2018年10月290,有刪改。）

下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）

開頭引用“燈如紅豆最相思”這一句，既照應(yīng)文章題目，又奠定

全文感情基調(diào)。

第五段母親沒有抬頭看我，反映出母親為我們趕制衣服的忙碌和

深沉的愛。

第八段父親執(zhí)意要將多出的兩毛錢對清，是為了給我上一堂具有

教育意義的課。

文章敘寫回憶，語言樸素自然；精選生活片段表達感情，真摯動

人。

如何理解文中"把燈和相思聯(lián)系起來的這位紀(jì)的，忽然升華了我

對燈相思的境界和品位”這句話？請根據(jù)文意進行闡釋。（6分）

文章以“燈如紅豆”為題有何好處？請結(jié)合全文進行分析。（6

分）

對點專練四準(zhǔn)確賞析表達技巧

壺口的黃河

肖鐵

①在中國看水，看中國的水，最好到黃河。九寨溝的水顯得太清

秀，俏得有些西方的味道；太湖的水又有點小，文人味太重，不像是

水，倒像是供人把玩的裝飾物。也許，中國的水應(yīng)是黃色的，和我們

中國人的皮膚一樣；而黃河也只有到了這兒，才成了真正的黃河！

②車行山谷中，遠遠便聽見陣陣低沉的轟鳴，在左右山壁間碰撞，

心也隨之律動，未見其影，先聞其聲，知道壺口到了。

③天漸漸成了黃色，水汽豐富得似乎憑空能捏出一擔(dān)汗來。

④等真正站在地的旁邊，所有的人都驚呆了：地竟陷下一層，天

也高了一尺，山谷形似壺嘴，水若濁酒，傾瀉而下，一仰難盡的氣勢，

充溢胸口，心跳得能蹦出來，耳朵漸漸聾了，只能看見對方開口，卻

聽不見聲音；眼也花了，彌漫著的皆是黃色的旋渦，像是從河里蒸騰

地上升，又像是備不顧身地下降。河底升起硝煙一樣的股股黃霧，天

宇間充漲著黃色帶水的顆粒，碰撞在臉上，散發(fā)在天上。腦子里一片

空白，什么也不敢想，只看著山被水層層劈開，天也被這股黃流斬斷。

水從天而降，拍打在谷底，響遏在云里。

⑤想黃河從巴顏喀拉山流下的時候，水也該是清的吧？畢竟是雪

水的匯集，是上天的洗禮；下游也會清些，因為地勢漸平，流速漸緩，

黃沙也會慢慢沉在河底。可你看看現(xiàn)在的黃河，剛剛從黃土高原的千

溝萬壑流過，厚重得帶著大地的表皮，圣水也染上了中國的顏色，水

里一定還有與大地摩擦而生的余熱，當(dāng)然還有陜北的信天游溶在里面,

歌曲帶著水旋轉(zhuǎn)。黃河在這里最黃，金黃得如同太陽也落在里面。

⑥黃河之水天上來，如果說往前往后的黃河都是平面的話，到了

壺口，黃河一下子像憤怒像高昂像要直抒胸臆地站了起來。這時的黃

河。是立體的黃河了，像猴子站立起來是人進化的重要標(biāo)志，黃河站

立起來也是一個飛躍，就像個頂天立地的人活了。活了便要說話，那

浪濤卷起雷鳴般的吼聲，便是她第一聲啼哭，第一聲就不同凡響。注

視著從上而下的水，第一次看到自然里的生命在毫無羈絆的狀態(tài)下的

興奮和放縱。那啪啪的水擊之聲便是歡笑，真正的快感，真正的淋漓

盡致?？淳昧?，心也會溶進那飛濺的黃色水流里。

⑦抬起頭，極目四望，北方，陽光打過去，一片白色，水和天連

在一起，汪洋恣肆在那里；下游，水會漸漸寬闊，畢竟快到海了，快

到生命的終結(jié)抑或是升華的地方了，便也心平氣和。只有在這里，給

予黃河的天地竟僅僅小到一個壺口，考驗也就在這里了。過去了，黃

河便拐了一直角，再往后便沒有什么能擋住她的了，一瀉千里，奔流

到海不復(fù)還?？纯纯罩械乃?，聽聽大地的回音，便會知道黃河的自

信和決心。躍過去，一躍就是五千年，或二十萬年，或是一百七十萬

年，肯定還有久遠。司馬遷會不會從這里受到了鼓舞，而將那漢代的

竹簡寫盡寫穿？易水該是黃河的分支吧，要不荊軻怎么會有壯士一去

不復(fù)還的氣概和性格？

⑧這才是中國的河。西南就是周文王的岐山，就是周武王的豐鎬，

就是大秦的咸陽，就是盛唐的長安。半坡人該是在這兒舀過水吧？秦

嬴政該是從這里出過兵飲過馬吧；有這樣的水，還有什么可怕的呢？

還有什么不可征服的呢？

⑨路德維希為尼羅河作傳，也該有人為黃河作傳的，那應(yīng)是中國

人的自傳?。ㄟx自《散文選刊》，布改動）

1.文章開頭從“中國的水”寫到黃河，再寫到“壺口的黃河”，

這樣安排有什么作用？（3分）

2.第四段中通過主觀感受來寫壺口的黃河，運用了什么表現(xiàn)手法?

這樣寫有什么好處？（4分）

3.為什么說壺口的黃河”才是中國的河”？請聯(lián)系全文作答。（6

分）

對點專練五準(zhǔn)確概括形象意蘊

高雄素描

許知遠

①從下午到傍晚，高雄一直在下雨，碼頭邊的大風(fēng)不斷把手中的

雨傘吹翻了面。在旗津島上，我在天后宮中躲雨，在一家叫鴨腳的海

鮮店里吃螃蟹，老板祖籍江蘇，他的父親是1949年跟隨國民黨來臺

的老兵?！澳芙y(tǒng)一，”他聽說我來自北京后說，“柏林墻兩邊能統(tǒng)一，

海峽兩岸為什么不行？”

②也是在風(fēng)雨中，我來到鼓山上游覽“打狗”英國領(lǐng)事館。”打

狗”是當(dāng)?shù)厝说陌l(fā)音，英國人將之拼寫成“Takow”，漢字則成了“打

狗:那是個滿是農(nóng)業(yè)氣息的臺灣，北部的基隆被稱作“雞籠二當(dāng)日

本人入侵之后，"Takow”變成了高雄一一“Takow”的發(fā)音與日文中

“高大”“雄偉”的發(fā)音近似。

③“打狗”英國領(lǐng)事館，是臺灣卷入英國人爭奪海上霸權(quán)的遺產(chǎn)。

我坐在露天平臺的陽傘下，看著雨打院子里的海棠樹葉，紅樓旁的一

面米字旗，被雨淋濕，垂落在那里一一帝國的年代早已退卻。

④才過下午5點，天已近乎全黑。狹長的高雄港，靜謐祥和，對

岸有集裝箱的吊臂、亮著燈光的高樓以及觀光摩天輪。往來于旗津島

和高雄碼頭間的渡輪內(nèi)燈光通明，在墨藍色的海面，它像是個巨型的

燈籠，悠然地漂過洋面。我忘記了，是誰唱過一首《港都夜雨》。

⑤在高雄的地鐵站里，我碰到了一個熱心的年輕人。我們正在找

高雄縣體育館那一站?！笆窃邙P山站下，你們是去看林懷民的演出吧，

我也去?！彼^發(fā)短短的，臉圓圓的，上面青春痘的痕跡尚未褪盡，

鼻梁上架一副黑色窄邊眼鏡，一臉學(xué)生的稚氣。

⑥在車廂里，他坐在我們對面，得知我們來自北京后，他的談興

變得濃烈。他今年25歲，剛剛從東沙島服兵役歸來，之前他在臺北

陽明山上的文化大學(xué)學(xué)習(xí)中國古典文學(xué)。而現(xiàn)在，他正準(zhǔn)備公務(wù)員的

考試，他想當(dāng)一名消防隊員。

⑦“我喜歡蘇東坡，”他說，“他寫詩、旅行、喝酒，還修繕了西

湖，活得真是瀟灑?！?年前，他去過江南的蘇州與杭州，喜歡那里

的小橋、流水和房屋上翹起的飛檐。他也發(fā)現(xiàn)，上海很現(xiàn)代，比臺北

的樓更高，燈光更明亮，更富現(xiàn)代氣息。

⑧他說，很遺憾對這些了解得太少了。10年前他上中學(xué)時，臺

灣的教科書開始不斷壓縮大陸歷史的內(nèi)容，臺灣的內(nèi)容則不斷增加，

大陸變得日益抽象C

⑨“北京好像大得不得了J8月份時他還通過谷歌地圖來尋找

鳥巢，結(jié)果發(fā)現(xiàn)這個著名的建筑在北京地圖上是那么不起眼的一個點。

⑩我們還談起了海協(xié)會會長陳云林最近的訪問。他不喜歡發(fā)生在

圓山大代店前的大規(guī)模示威，因為那不符合“待客之道”，他也說兩

岸之間沿襲了共同的語言與文化，有很多東西可以分享與協(xié)商。我喜

歡他談話的方式?；蛟S他缺乏足夠的知識背景，卻很愿意坦陳自己的

想法，也尊重你的意見。臺灣南部的高雄，30年前（1979年），正是

一群青年，在此進行了第一場大規(guī)模的挑戰(zhàn)國民黨當(dāng)局的行動，開始

了臺灣的民主之旅c在一張當(dāng)時的黑白老照片上，我看到了大批手持

火把的游行群眾，他們臉上是特定時代、特定年紀(jì)的意氣風(fēng)發(fā)。我和

年輕人在鳳山站分手了，他打開隨身帶的折疊自行車，約好我們待會

兒在會場見面，然后消失在雨夜中。走前我問他的名字，他說：“叫

我鮑仔好了，不是梁朝偉的偉，是魚字旁的那個，你們好像是叫金槍

魚J

演出因為雨而推遲了，我沒見到鮑仔，卻一直在想他的父親必定

是位漁民。高雄體育館前站著另一些青年，穿著黃色的雨衣，正對每

一個試圖進場的人說抱歉：“演出改成明天了，請到時候來J

我跟著其中的一位進入他們的休息廳，更多的年輕人擁擠在那里,

潮濕、嘈雜，還有青春的活力塞滿了每個角落，燈光昏暗，我分不清

誰是舞者，誰是工作人員。林懷民，這位善于用現(xiàn)代舞蹈來演繹中國

古典故事的舞蹈家，原定今夜的這場演出，吸引了附近的兩萬名觀眾。

我不禁會想，那些兒童的、少年的眼睛，看到舞臺中央的表演，會產(chǎn)

生什么樣奇妙的反應(yīng)，或許他們此刻懵懂無知，但終有一日，埋藏在

心底的美，會在這些心靈中以各自的方式展現(xiàn)出來吧。（有刪改）

1.文章第④段描繪的高雄港有哪些特點？試結(jié)合文本簡要分析。

2.文章塑造年輕人“鰭仔”有什么作用？

3.文章第②③段介紹“打狗”英國領(lǐng)事館有什么作用？試結(jié)合文本

簡要分析。

對點專練六探究文本豐富意蘊

殘佛

賈平凹

去涇河里撿玩石，原來是懶散行為，卻撿著了一尊佛，一下子莊

嚴(yán)得不得了。

那時看天，天二是有一朵祥云，方圓數(shù)里唯一有的那棵樹上，安

靜地歇棲著一只鷹，然后起飛，不知去處。佛是灰顏色的沙質(zhì)石頭所

刻，底座兩層，中間鏤空，上有蓮花臺。雕刻的精致依稀可見，只是

已經(jīng)沒了棱角。佛是殘缺不全的，蓮臺僅存盤起來的一只左腳和一只

搭在腳上的右手。

那一天，石料場上的傳送帶將石頭傳送到粉碎機前，突然這佛石

就出現(xiàn)了。佛石并不是金光四射，它被泥沙裹著，一樣丑陋，這如同

任何偉人獨身于鬧市里立即就被淹沒一樣，但這一塊石頭樣子畢竟特

別，忍不住搶救下來，佛就如此這般地降臨了。

不敢說是我救佛，佛是需要我救的嗎？我把佛石清洗干凈，抱回

來放在家中供奉，著實在一整天里哀嘆它的苦難，但第二天就覺悟了，

是佛故意經(jīng)過了傳送帶，站在了粉碎機的進口，考驗我的感覺。我慶

幸我的感覺沒有遲鈍，自信良善未泯，勇氣還在。此后日日為它焚香，

敬它，也敬了自己C

或說，佛是完美的，此佛殘成這樣，還算佛嗎？人如果殘了，是

可悲的，殘骸是丑陋的，佛殘缺了卻一樣美麗。我看著它的時候，香

火裊裊，那頭和身似乎在煙霧中幻化而去，而端莊和善的面容就在眼

前，那低垂的微微含笑的目光在注視著我。

“佛，”我說，“殘佛也是佛，哪怕僅存佛手、佛腳，那也是佛?！?/p>

光明的玻璃粉碎了還是光明的。瞧這一尊殘佛，放在那里是多么安詳!

或說，佛畢竟是人心造的佛，更何況這尊佛僅是一塊石頭，但心

想事便可成，刻佛的人在刻佛的那一刻就注入了虔誠，而被供奉在廟

堂里度眾生又賦予了意念，這石頭就成了佛。鈔票不也僅僅是一張紙

嗎，但鈔票在流通中卻威力無窮，可以買來整莊的土地，買來一座城，

買來人的尊嚴(yán)和生命。

或說，那么，既然是佛，佛法無邊，為什么會在涇河里沖撞滾磨？

對了，是在那一個夏天，山洪暴發(fā)，沖毀了佛廟，石佛同廟宇的磚瓦

石條、木柱一齊落入河中，豉瓦、石條、木柱都在滾磨中碎為細沙了，

而石佛卻留了下來，正因為它是佛！

我敬奉著這只有一手一腳的一尊涇佛。

許多人得知我得了一尊涇佛，瞧著皆說古，一定有靈驗，便紛紛

焚香磕頭，祈禱涇佛保佑他發(fā)財，賜他以高官，賜他以兒孫，他們生

活中缺什么就祈禱什么，甚至那個姓王的鄰居在打麻將前也來祈禱自

己的手氣。我終于明白，涇佛之所以殘缺，而殘缺的全是被那些虔誠

的蕓蕓眾生乞了去的，蕓蕓眾生的最虔誠其實是最自私。佛難道不明

白這些人的自私嗎？佛一定是知道的，但佛就這么對待著人的自私，

他只能犧牲自己而面對著自私的人，這個世界就是如此啊。

我把涇佛供奉在書屋，每日燒香，我厭煩人的可憐和可恥，我并

不許愿。

“不，”昨夜里我在夢中，佛卻在說，“那我就不是佛了！”

今早起來，我終于在插上香后，下跪作拜，我說，佛，那我就許

愿吧，既然佛作為佛擁有佛的美麗和犧牲，就保佑我靈魂安妥和身軀

安寧，作為人活在生上就好好享受人生的一切歡樂和一切痛苦煩惱吧。

人都是忙的，我比別人會更忙，有佛親近，我想以后我不會怯弱，

也不再逃避，美麗地做我的工作。

（選自《賈平凹文集》，布刪改）

1.下列對文章相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是

（3分）

A.文章多處運用景物描寫和心理描寫，景物描寫主要是渲染氣氛,

而心理描寫可