(青島版)五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元教案

2011至2012學(xué)年度第一學(xué)期第一單元當(dāng)堂達(dá)標(biāo)單元教學(xué)計(jì)劃學(xué)校姓名年級(jí)五學(xué)科數(shù)學(xué)時(shí)間9.5—9.20范圍小數(shù)乘法教材分析本單元的內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)乘法的意義和計(jì)算方法、整數(shù)乘法運(yùn)算定律、因數(shù)與積的變化規(guī)律、小數(shù)的意義和性質(zhì)、小數(shù)加減法等知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本單元的主要內(nèi)容包括：小數(shù)乘整數(shù)、小數(shù)乘小數(shù)，小數(shù)連乘，乘加乘減混合運(yùn)算以及小數(shù)乘法的簡(jiǎn)便運(yùn)算。學(xué)生分析對(duì)于小數(shù)乘法運(yùn)算方法的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，學(xué)生是第一次接觸，但對(duì)于整數(shù)乘法學(xué)生已經(jīng)有了積累。教學(xué)時(shí)，教師要充分利用學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，溝通整數(shù)乘法和小數(shù)乘法的內(nèi)在聯(lián)系，使學(xué)生更好地理解和掌握小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。單元教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1.

結(jié)合解決實(shí)際問題，學(xué)習(xí)小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，并能正確得進(jìn)行計(jì)算。2.

經(jīng)歷小數(shù)乘法算理和算法的探索過程，體驗(yàn)策略的多樣性。過程與方法結(jié)合具體情境，體會(huì)學(xué)習(xí)小數(shù)乘法的必要性；能根據(jù)實(shí)際情況用“四舍五入法“求積的近似值，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。情感態(tài)度價(jià)值觀在解決實(shí)際問題的過程中，感受長(zhǎng)江的壯觀和社會(huì)主義建設(shè)的偉大成就，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國(guó)的情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自覺性。教學(xué)重點(diǎn)掌握小數(shù)乘法的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)理解小數(shù)乘法的算理。

課時(shí)安排7課時(shí)單元達(dá)標(biāo)結(jié)果分析1、重視數(shù)學(xué)思想方法的滲透與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)時(shí)，教師要利用問題情景，以解決問題為線索，讓學(xué)生在獨(dú)立思考、合作探索研究的過程中，充分運(yùn)用猜想、比較、歸納等方法，分析和概括小數(shù)乘法的運(yùn)算方法。2、教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生對(duì)乘法運(yùn)算的掌握情況，運(yùn)用練習(xí)中的相關(guān)題目，將小數(shù)乘法運(yùn)算方法拓展。課時(shí)教案

學(xué)校新興年級(jí)五學(xué)科數(shù)學(xué)授課人班級(jí)五時(shí)間9.5課題小數(shù)乘整數(shù)（1）教案序號(hào)1——1教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：結(jié)合解決實(shí)際問題，學(xué)習(xí)小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，并能正確得進(jìn)行計(jì)算。過程與方法：經(jīng)歷小數(shù)乘整數(shù)算理的理解和計(jì)算方法的探索過程，體驗(yàn)算法的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)，進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心，初步形成探究問題的意識(shí)和習(xí)慣。教學(xué)

重點(diǎn)結(jié)合解決實(shí)際問題，學(xué)習(xí)小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，并能正確得進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)

難點(diǎn)理解小數(shù)乘整數(shù)的算理。教法

學(xué)法講授法、示范法教學(xué)

手段利用教材中的情景圖達(dá)標(biāo)

措施結(jié)合學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和具體情景，學(xué)習(xí)板書

設(shè)計(jì)小數(shù)乘整數(shù)58.6

擴(kuò)大到原來的10倍

586×6

×

6

351.6

縮小到原來的10倍

3516教學(xué)

反思見附頁教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、

創(chuàng)設(shè)情景，提出問題。1.談話：同學(xué)們?nèi)ミ^三峽嗎?老師也沒去，但是老師從網(wǎng)上搜集了一些有關(guān)三峽工程的資料和圖片呢！想不想看看？（出示信息窗1）2.你能根據(jù)信息提出什么問題？根據(jù)學(xué)生提出的有用問題寫在黑板上。二、探索嘗試，解釋交流。解決問題一：6臺(tái)發(fā)電機(jī)組每小時(shí)發(fā)電多少萬千瓦時(shí)？1.指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立列式估算。2.用豎式計(jì)算，小組討論。你們能不能準(zhǔn)確算出正確的得數(shù)？3.理解算理算法，總結(jié)概括。1）匯報(bào)展示，同時(shí)展示學(xué)生計(jì)算過程。58.6

586

×6

×6---------

-------

351.6

35162）58.6×10=586586×

6

35163516÷10=351.6小結(jié)：剛才這兩種不同的形式都用到了同一個(gè)方法，就是先將小數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)來計(jì)算。3）師生共同演示轉(zhuǎn)化過程，加深學(xué)生對(duì)算理的理解和掌握。58.6

擴(kuò)大到原來的10倍

586×6

×

6

351.6

縮小到原來的

35164）直接用豎式計(jì)算的，你能看懂嗎？說說是怎樣算的。

58.6

×

6

351.6小結(jié)：剛才，我們學(xué)習(xí)的是小數(shù)部分是一位的小數(shù)乘法，如果小數(shù)部分是兩位、三位的，你還會(huì)用豎式計(jì)算嗎？5）出示練習(xí)：3.47×5=

2.43×2=師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)具體方法。三、拓寬應(yīng)用。1.出示火眼金睛辨對(duì)錯(cuò)。14.67

5.8╳

6

╳

4

8802

23.22.課本3頁第2題。3.出示我?guī)蛬寢屗阋凰?。（課本4頁第6題）認(rèn)真觀察情境圖，讀取信息。生1：6臺(tái)發(fā)電機(jī)組每小時(shí)發(fā)電多少萬千瓦時(shí)？生2：每臺(tái)發(fā)電機(jī)組25小時(shí)發(fā)電多少萬千瓦時(shí)？……

獨(dú)立列式估算。

58.6×6=

58.6≈60，60×6=360。

課后反思：本節(jié)計(jì)算課在思維方法的教學(xué)上給我們以深刻的啟示，它讓我們深刻感受到思維不可傳授而需啟迪，也感受到了學(xué)生思維被激活、引導(dǎo)、發(fā)展的過程。利用已學(xué)知識(shí)的遷移來進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生深入思考，主動(dòng)探尋解決問題的方法。本課從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)了具體的生活情境，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、猜想、舉例驗(yàn)證、交流等活動(dòng)，從激活學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和激發(fā)探究欲望入手，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程，從而發(fā)展數(shù)學(xué)思維與數(shù)學(xué)能力，在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)與人交流與合作。課時(shí)教案

學(xué)校新興年級(jí)五學(xué)科數(shù)學(xué)授課人班級(jí)四時(shí)間9.6課題小數(shù)乘整數(shù)2教案序號(hào)1——2教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：1.結(jié)合解決實(shí)際問題，學(xué)習(xí)小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，并能正確得進(jìn)行計(jì)算。2.會(huì)用學(xué)過的知識(shí)解決實(shí)際問題。過程與方法：在學(xué)習(xí)運(yùn)用小數(shù)乘整數(shù)的過程中，體驗(yàn)猜想、驗(yàn)證、比較、歸納等數(shù)學(xué)方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)，進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心，初步形成探究問題的意識(shí)和習(xí)慣。教學(xué)

重點(diǎn)能正確的進(jìn)行小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算。教學(xué)

難點(diǎn)正確的進(jìn)行小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算。教法

學(xué)法講授法、示范法、練習(xí)法教學(xué)

手段投影儀達(dá)標(biāo)

措施讓學(xué)生通過練習(xí)理解運(yùn)算定律板書

設(shè)計(jì)小數(shù)乘整數(shù)這個(gè)月我家用電45千瓦時(shí)，每千瓦時(shí)0.62元。應(yīng)付電費(fèi)多少元？

教學(xué)

反思見附頁教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入口算練習(xí)1）觀察一下，你有什么發(fā)現(xiàn)？0.37×10

0.37×100

0.37×1000

2.5×4

25×4

0.25×42）看誰又快又準(zhǔn)4.8×9

0.12×3

5×5.8

0.28×3

0.165×4

7.96×7二、探索嘗試，解釋交流。解決問題二：這個(gè)月我家用電45千瓦時(shí)，每千瓦時(shí)0.62元。應(yīng)付電費(fèi)多少元？1.指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。2.教師有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)，注意引導(dǎo)學(xué)生算理的表述和結(jié)果的化簡(jiǎn)。3.說一說怎樣計(jì)算小數(shù)乘整數(shù)三、拓寬應(yīng)用1.課本第3頁第1題，簡(jiǎn)單的運(yùn)用小數(shù)乘整數(shù)解決問題的情境題2.課本第4頁第5題，掌握算法熟練計(jì)算。3.課本第5頁第9題，根據(jù)提問解決生活問題。（1）引導(dǎo)學(xué)生提出問題。（2）指導(dǎo)學(xué)生解答。（3）你的步長(zhǎng)是多少，你也找段路測(cè)一測(cè)。（課下實(shí)踐）四、課堂總結(jié)：說一說這節(jié)課你有哪些收獲？

集體訂正反饋，找分別找學(xué)生說一說你是怎樣算的

獨(dú)立計(jì)算交流方法。一生板演，共同探討。學(xué)生交流計(jì)算指生描述圖意，獨(dú)立列式計(jì)算，交流算理獨(dú)立計(jì)算，集體訂正。1.學(xué)生根據(jù)圖意提出問題。如：圖1，小男孩從家到學(xué)校要走多少米？圖2，跑道長(zhǎng)多少米？2.獨(dú)立解答，集體交流3.學(xué)生課下實(shí)踐。。課后反思：本節(jié)課具有以下三個(gè)特點(diǎn)：一、依據(jù)教材又不局限于教材。教師對(duì)教材提供的素材作了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整、重組、補(bǔ)充，使教學(xué)思路更清晰，教學(xué)內(nèi)容更充實(shí)。學(xué)生的主體地位突出。二、教師留給學(xué)生充足的時(shí)間和空間，放手讓學(xué)生去操作，去思考，去交流，學(xué)生自始至終是學(xué)習(xí)的主人。三、創(chuàng)設(shè)民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍，整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得主動(dòng)。大多數(shù)學(xué)生能結(jié)合解決實(shí)際問題，學(xué)會(huì)小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，并能正確得進(jìn)行計(jì)算。課時(shí)教案

學(xué)校新興年級(jí)五學(xué)科數(shù)學(xué)授課人王曰利班級(jí)五時(shí)間9.7課題小數(shù)乘整數(shù)練習(xí)。

教案序號(hào)1——3教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：1.能正確地進(jìn)行計(jì)算小數(shù)乘整數(shù)。2.會(huì)用學(xué)過的知識(shí)解決實(shí)際問題。過程與方法：在探索學(xué)習(xí)的過程中，體驗(yàn)猜想、驗(yàn)證、比較、歸納等數(shù)學(xué)方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)，進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心，初步形成探究問題的意識(shí)和習(xí)慣。教學(xué)

重點(diǎn)能正確的進(jìn)行小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算。教學(xué)

難點(diǎn)正確的進(jìn)行小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算。教法

學(xué)法練習(xí)法教學(xué)

手段投影儀達(dá)標(biāo)

措施讓學(xué)生通過練習(xí)理解小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。板書

設(shè)計(jì)小數(shù)乘整數(shù)練習(xí)

筆算練習(xí)

0.32×47

1.6×52

64×0.25

1.37×21

教學(xué)

反思見附頁教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、練習(xí)導(dǎo)入。前兩節(jié)課我們學(xué)習(xí)了小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，你能說說他的計(jì)算方法嗎？計(jì)算時(shí)應(yīng)注意些什么？二、基本練習(xí)。1.口算練習(xí)（1）觀察一下，你有什么發(fā)現(xiàn)？0.39×10

0.39×100

0.39×1000

2.5×3

0.025×3

0.25×3（2）看誰又快又準(zhǔn)4.8×4

0.12×5

2×5.8

0.24×3

0.125×4

7.06×22.筆算練習(xí)

0.32×47

1.6×52

64×0.25

1.37×21

三、綜合練習(xí)。1.你能解決這些生活中的問題嗎？已知白蘿卜每千克1.20元，豆角每千克4.50元，青椒每千克3.40元。問：①買1.5千克白蘿卜和1.5千克豆角，一共要花多少元錢？②如果讓你來采購(gòu)，你想買什么？算一算需要多少元錢？2.剛才同學(xué)們當(dāng)了小小采購(gòu)員，采購(gòu)了蔬菜，看看下面的采購(gòu)任務(wù)你能完成嗎？供選擇的各商場(chǎng)單價(jià)表

糖酒超市批發(fā)市場(chǎng)利群商場(chǎng)白菜0.350.230.36面包5.833.505.80拖鞋15.208.0013.58請(qǐng)幫老師設(shè)計(jì)一個(gè)合理的購(gòu)物方案，能行嗎？

購(gòu)買地點(diǎn)單價(jià)數(shù)量總價(jià)白菜

20

面包

3

拖鞋

4

四、課堂總結(jié)：說一說這節(jié)課你有哪些收獲學(xué)生交流。先算第一橫行，再算第二橫行，看看發(fā)現(xiàn)了什么，并在全班交流。

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，并說說算得快的原因。

利用計(jì)算方法進(jìn)行計(jì)算，有學(xué)生板演

自己獨(dú)立計(jì)算，集體訂正。

先獨(dú)立計(jì)算，然后集體交流。課后反思：教師對(duì)教材提供的素材作了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整、重組、補(bǔ)充，使教學(xué)思路更清晰，教學(xué)內(nèi)容更充實(shí)。學(xué)生的主體地位突出。教師留給學(xué)生充足的時(shí)間和空間，放手讓學(xué)生去操作，去思考，去交流，學(xué)生自始至終是學(xué)習(xí)的主人。大多數(shù)學(xué)生學(xué)會(huì)小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，并能正確得進(jìn)行計(jì)算。課時(shí)教案

學(xué)校新興年級(jí)五學(xué)科數(shù)學(xué)授課人班級(jí)五時(shí)間9.9課題一單元信息窗

2小數(shù)乘以小數(shù)教案序號(hào)1——4教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：1.使學(xué)生經(jīng)歷探索小數(shù)乘小數(shù)計(jì)算方法的過程，掌握小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法，理解算理及豎式寫法，明確因數(shù)大小的變化與積的關(guān)系。2.體現(xiàn)算法多樣化，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。過程與方法：借助已有經(jīng)驗(yàn)和具體運(yùn)算，初步學(xué)會(huì)用猜想、驗(yàn)證、比較、歸納等數(shù)學(xué)方法學(xué)習(xí)知識(shí)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：在自主探索，合作交流中體驗(yàn)成功解決數(shù)學(xué)問題的喜悅，進(jìn)一步樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感。教學(xué)

重點(diǎn)1.掌握小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法及小數(shù)點(diǎn)的處理。2.理解小數(shù)乘法的計(jì)算法則。教學(xué)

難點(diǎn)1.避免小數(shù)加減法和小數(shù)乘整數(shù)小數(shù)點(diǎn)處理方法的負(fù)遷移。2.因數(shù)大小的變化與積的關(guān)系。教法

學(xué)法講授法、示范法教學(xué)

手段投影儀出示教材中的情景圖達(dá)標(biāo)

措施創(chuàng)設(shè)情境，根據(jù)情景提出問題，在解決問題的過程中探索和發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并通過練習(xí)和運(yùn)用進(jìn)一步理解規(guī)律。板書

設(shè)計(jì)小數(shù)乘以小數(shù)

53.5×1.2=教學(xué)

反思見附頁教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、

創(chuàng)設(shè)情景，提出問題。同學(xué)們喜歡旅游嗎？說說你們都去過哪些旅游景點(diǎn)？（學(xué)生發(fā)言后，出示一組三峽沿途各景點(diǎn)圖片讓學(xué)生進(jìn)行欣賞。）同學(xué)們，你們知道這是哪里的旅游景點(diǎn)嗎？（可能會(huì)有學(xué)生說出三峽，如果沒有說出就由老師告訴是美麗的三峽風(fēng)景，這時(shí)學(xué)生已被美麗的三峽景觀所吸引，從而激發(fā)學(xué)生的探究欲望，接著出示信息窗2的情境圖）通過信息窗2你獲取了哪些信息？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？（引導(dǎo)學(xué)生提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題）根據(jù)學(xué)生的回答教師將本節(jié)課要解決的問題板書出來：?jiǎn)栴}一：巴東、香溪兩地間水路長(zhǎng)多少千米？問題二：巴東、秭歸兩地間水路長(zhǎng)多少千米？問題三：巴東、宜昌兩地間水路長(zhǎng)多少千米？根據(jù)題目的數(shù)量關(guān)系，你能列出算式解決問題嗎？二、探索嘗試，解釋交流。1.先讓學(xué)生解決問題三：巴東、宜昌兩地間水路長(zhǎng)多少千米？（通過問題三的解決，讓學(xué)生回憶小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，為下面學(xué)習(xí)小數(shù)乘小數(shù)做好鋪墊）2.嘗試解決問題一：巴東、香溪兩地間水路長(zhǎng)多少千米？1）求巴東、香溪兩地間水路長(zhǎng)多少千米，怎樣列式？2）觀察這個(gè)算式與前面學(xué)習(xí)的有什么不同？今天我們就來進(jìn)一步研究小數(shù)乘法的計(jì)算方法。板書課題：小數(shù)乘小數(shù)師：同學(xué)們，你們能跟據(jù)前面學(xué)習(xí)小數(shù)乘法的經(jīng)驗(yàn)解決這個(gè)問題嗎？3）請(qǐng)同學(xué)們?cè)谟?jì)算前先估一估結(jié)果可能會(huì)是多少，然后再計(jì)算。（引導(dǎo)學(xué)生反思筆算結(jié)果的合理性）教師巡視了解學(xué)生做的情況，對(duì)有困難的學(xué)生適當(dāng)給予指導(dǎo)和幫助。教師適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)學(xué)生分析算法、理解算理。4）使學(xué)生明確：將小數(shù)變成整數(shù)再計(jì)算。

5）積極尋找策略解決問題，初步建立了小數(shù)乘小數(shù)怎樣計(jì)算的方法。

3.嘗試解決問題二：巴東、秭歸兩地間水路長(zhǎng)多少千米？（通過問題二的解決，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，進(jìn)而總結(jié)出小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法，進(jìn)一步理解算理。）1）共同研究探討53.5×1.2的算法。并將有代表性的方法展示出來。教師在鼓勵(lì)算法多樣化的同時(shí)，積極引導(dǎo)學(xué)生溝通兩種方法的聯(lián)系，以幫助學(xué)生理解小數(shù)乘小數(shù)的算理。

2）探討嘗試解決53.5×1.2=

的過程中，進(jìn)一步驗(yàn)證上面步建立的小數(shù)乘小數(shù)計(jì)算方法的正確性。3）發(fā)現(xiàn)規(guī)律，及時(shí)總結(jié)。4.自主感悟，得出規(guī)律師：通過解決以上問題，你發(fā)現(xiàn)小數(shù)乘小數(shù)有什么規(guī)律嗎？1）鼓勵(lì)學(xué)生在同桌討論說出小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法后，將討論后總結(jié)出的計(jì)算方法說給全班同學(xué)聽聽。這里可讓多個(gè)同學(xué)站起來說一說。2）教師適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥，幫助學(xué)生理解算理，進(jìn)一步總結(jié)出小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法。3）組織學(xué)生探索因數(shù)和積的小數(shù)位數(shù)之間的關(guān)系，讓學(xué)生體會(huì)積的小數(shù)位數(shù)不夠需要補(bǔ)“0”占位。4）你會(huì)用剛才總結(jié)的計(jì)算方法計(jì)算0.483×0.06嗎？通過計(jì)算0.483×0.06

使學(xué)生體會(huì)到積的小數(shù)位數(shù)不夠需要補(bǔ)“0”占位。進(jìn)一步完善小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算法則。三、拓寬應(yīng)用。1.下面各題的計(jì)算不完整，你能運(yùn)用今天所學(xué)的知識(shí)接著算下去嗎？（試做教科書第8頁第1題）2.教科書第8頁第2題。你能正確計(jì)算下面各題嗎？先估一估計(jì)算結(jié)果可能是多少，然后再計(jì)算。3.綜合練習(xí)教科書第8頁第3題四、課堂總結(jié)：說一說這節(jié)課你有哪些收獲？學(xué)生紛紛發(fā)言說出自己到過的旅游景點(diǎn)。

學(xué)生根據(jù)信息提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題，教師有選擇的板書。

學(xué)生嘗試自己列式解決

獨(dú)立完成，集體訂正。

學(xué)生獨(dú)立列式，53.5×0.5學(xué)生觀察對(duì)比，得出：兩個(gè)因數(shù)都是小數(shù)。學(xué)生試做。學(xué)生在嘗試計(jì)算的過程集體交流探討思考過程交流計(jì)算過程，體會(huì)計(jì)算方法。1）兩個(gè)因數(shù)分別擴(kuò)大了10倍，積就擴(kuò)大了100倍。2）要使積不變，應(yīng)將積縮小100倍。學(xué)生通過交流討論，積極尋找策略解決問題。學(xué)生共同研究探討53.5×1.2的算法。并將有代表性的方法展示出來，讓學(xué)生簡(jiǎn)述其道理?？赡苡袑W(xué)生將“千米”化為“米”，將小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化為整數(shù)乘法來計(jì)算，也可能有學(xué)生按書上的方法進(jìn)行計(jì)算同桌討論，集體交流。

在學(xué)生說出小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法時(shí)，進(jìn)一步總結(jié)出小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法。學(xué)生探索因數(shù)和積的小數(shù)位數(shù)之間的關(guān)系，體會(huì)積的小數(shù)位數(shù)不夠需要補(bǔ)“0”占位。

學(xué)生嘗試交流，體會(huì)積的小數(shù)位數(shù)不夠需要補(bǔ)“0”占教學(xué)反思

回顧整個(gè)教學(xué)過程，這節(jié)課的亮點(diǎn)體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一、為學(xué)生提供了充分的數(shù)學(xué)活動(dòng)機(jī)會(huì)。

數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該是數(shù)學(xué)教學(xué)的活動(dòng)。傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)往往只重視結(jié)論的記憶，而這節(jié)課我把學(xué)生的活動(dòng)定位在感悟和體驗(yàn)上，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)思維方式去發(fā)現(xiàn)，去探索。

二、為學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變創(chuàng)設(shè)了條件。

模仿學(xué)習(xí)，學(xué)生只知其然，而不知其所以然，知識(shí)容易遺忘。改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生進(jìn)行探索性的學(xué)習(xí)，不能是一句空話。于是，在這節(jié)課上，我給學(xué)生提供了豐富的感知材料和具有挑戰(zhàn)性的研究材料，提供了猜測(cè)與驗(yàn)證，辨析與交流的空間，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)力還給學(xué)生，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高，激起了創(chuàng)造的火花。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式不在是單一的、枯燥的，整個(gè)教學(xué)過程都采用了讓學(xué)生觀察思考、自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方式。我想：只有改變學(xué)習(xí)方式，才能提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，分析問題和解決問題的能力。

通過學(xué)習(xí)，學(xué)生經(jīng)歷探索小數(shù)乘小數(shù)計(jì)算方法的過程，掌握小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法，在自主探索，合作交流中體驗(yàn)成功解決數(shù)學(xué)問題的悅，進(jìn)一步樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感。課時(shí)教案

學(xué)校新興年級(jí)五學(xué)科數(shù)學(xué)授課人班級(jí)五時(shí)間9.13課題一單元信息窗

2小數(shù)乘以小數(shù)練習(xí)教案序號(hào)1——5教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：掌握小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法，正確熟練的進(jìn)行計(jì)算。過程與方法：在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：在解決數(shù)學(xué)問題的過程中，進(jìn)一步樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感。教學(xué)

重點(diǎn)掌握小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法。教學(xué)

難點(diǎn)正確熟練的進(jìn)行計(jì)算。教法

學(xué)法講授法、示范法教學(xué)

手段投影儀達(dá)標(biāo)

措施在解決問題的過程中探索和發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并通過練習(xí)和運(yùn)用進(jìn)一步理解規(guī)律。板書

設(shè)計(jì)

小數(shù)乘以小數(shù)練習(xí)不計(jì)算，你能在○里填上“>”、“<”或“=”嗎？315×0.9○315

0.98×1○0.985.42○5.42×3.8

0.58×0.99○0.584.16×1.1○4.16

32.5×1.4○3.25×1.4

教學(xué)

反思見附頁教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、復(fù)習(xí)舊知，回憶算法。誰來說說小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法。計(jì)算時(shí)應(yīng)注意些什么？二、基本練習(xí)1.口算訓(xùn)練。先說說積有幾位小數(shù)再計(jì)算。0.8×7=

0.24×0.2=

3.5×0.1=

0.2×0.4=

0.7×8＝

1.5×6＝

1.3×0.07＝

10.3×2＝

2.根據(jù)算式填空。

134×3=402

56×15=先讓學(xué)生獨(dú)立填空，要一組一組的填。填完后想一想有什么規(guī)律？再全班交流，說說積的變化有什么規(guī)律？學(xué)生觀察判斷，說出錯(cuò)的原因，及改正的方法。學(xué)生獨(dú)立解答。840

13.4×3=（

）

56×1.5=（

）1.34×0.3=（

）

5.6×1.5=（

）0.134×0.03=（

）

0.56×1.5=（

）3.火眼金睛辨對(duì)錯(cuò)8.7

72.9

16.5

12.5×0.9

×0.004

×0.6

+4.378.3

2.916

9.90

1.68重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說說每道題錯(cuò)在哪里？注意區(qū)別小數(shù)乘法和小數(shù)加、減法的計(jì)算方法。4.說一說積是幾位小數(shù)，再算一算。3.2×2.1

1.82×0.45

3.1×0.45三、提高練習(xí)。1.計(jì)算，再把每題的積和第一個(gè)因數(shù)比一比，有什么發(fā)現(xiàn)？4.9×0.01=

5.8×1.2=

3.15×1.4=4.9×

1=

5.8×1=

3.15×1=4.9×0.99=

5.8×0.9=

3.15×0.6=說一說，在什么情況下積比第一個(gè)因數(shù)大？在什么情況下積比第一個(gè)因數(shù)??？明確：當(dāng)一個(gè)數(shù)乘比１小的數(shù)，積比這個(gè)數(shù)小。當(dāng)一個(gè)數(shù)乘比１大的數(shù)，積比這個(gè)數(shù)大。2.先說出每次乘的積比第一個(gè)因數(shù)大還是小，再計(jì)算。

0.5=

8.2=2.4×

1.02=

0.97×

0.84=

0.98=

0.06=3.不計(jì)算，你能在○里填上“>”、“<”或“=”嗎？315×0.9○315

0.98×1○0.985.42○5.42×3.8

0.58×0.99○0.584.16×1.1○4.16

32.5×1四、綜合練習(xí)。1用計(jì)算器計(jì)算前三道題，再直接填出后兩道題的得數(shù)。0.3×0.3=0.33×0.33=0.333×0.333=0.3333×0.3333=0.33333×0.33333=2.找規(guī)律，填一填。1）0.3

0.6

1.2

2.4

（

）

（

）

（

）2）3.2

4

4.8

5.6

（

）

（

）.4○3.25×1.4五、課堂總結(jié)：說一說這節(jié)課你有哪些收獲學(xué)生交流

把得數(shù)先寫下來，再讀出得數(shù)。

先讓學(xué)生獨(dú)立填空，要一組一組的填。填完后想一想有什么規(guī)律？再全班交流，說說積的變化有什么規(guī)律？

學(xué)生觀察判斷，說出錯(cuò)的原因，及改正的方法。

學(xué)生計(jì)算后，比一比，說出發(fā)現(xiàn)了什么？先觀察每次乘的積比第一個(gè)因數(shù)大還是小，再計(jì)算。

學(xué)生獨(dú)立填空。然后全班交流，重點(diǎn)讓學(xué)生說說自己的思考過程。課后反思本節(jié)課是小數(shù)乘小數(shù)乘法運(yùn)算的鞏固練習(xí)課，所以在教學(xué)設(shè)計(jì)上主要體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：1、力求關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景，由實(shí)際生活問題引入，使學(xué)生感受到生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)源于生活，從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣和親切感。2、力求引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度提出問題，發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，培養(yǎng)了學(xué)生提出問題和解決問題的能力。3、力求關(guān)注學(xué)生的多種思維方式，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語言敘述解決問題的過程，體現(xiàn)了不同的人學(xué)不同的數(shù)學(xué)的課程理念。4、通過學(xué)習(xí)，學(xué)生大多數(shù)能掌握小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法，正確熟練的進(jìn)行計(jì)算。有個(gè)別的在計(jì)算結(jié)果中點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)還是出錯(cuò)。課時(shí)教案

學(xué)校新興年級(jí)五學(xué)科數(shù)學(xué)授課人班級(jí)五時(shí)間9.13課題一單元信息窗

3小數(shù)連乘教案序號(hào)1——6教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：掌握小數(shù)的連乘、乘加、乘減的運(yùn)算順序，并能按運(yùn)算順序正確計(jì)算結(jié)果。過程與方法：提高學(xué)生的類推能力，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)間存在著內(nèi)在聯(lián)系的思想。情感態(tài)度與價(jià)值觀：在解決數(shù)學(xué)問題的過程中，進(jìn)一步樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感。教學(xué)

重點(diǎn)掌握小數(shù)乘法的運(yùn)算順序。教學(xué)

難點(diǎn)正確的計(jì)算。教法

學(xué)法練習(xí)法教學(xué)

手段投影儀達(dá)標(biāo)

措施在解決問題的過程中探索和發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并通過練習(xí)和運(yùn)用進(jìn)一步理解規(guī)律。板書

設(shè)計(jì)

小數(shù)連乘

判斷對(duì)錯(cuò)并改正。

（1）5.4×1.95-1.9

（2）37.6×0.25＋25.8

=5.4×0.05

=0.94＋25.8

=0.27

=26.74教學(xué)

反思見附頁教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課談話：同學(xué)們，前面我們學(xué)習(xí)了小數(shù)乘法，通過學(xué)習(xí)我們發(fā)現(xiàn)小數(shù)乘法與整數(shù)乘法間存在著緊密的聯(lián)系。老師先看看大家前面的知識(shí)掌握得如何，我們一起來做練習(xí)檢驗(yàn)一下：（出示）1.口算練習(xí)

0.7×0.7

1.1×10

0.24×0.23.5×0.1

0.2×0.4

0.6×52.計(jì)算，并說說各題的運(yùn)算順序是怎樣的：12×5×3

30×7＋85

250×4－320根據(jù)學(xué)生回答，教師小結(jié)：在計(jì)算整數(shù)連乘的時(shí)候，一般是從左往右依次運(yùn)算，在計(jì)算整數(shù)乘加、乘減運(yùn)算的時(shí)候，一般是先算乘法，后算加、減法。二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題師講：從2006年9月２０日２２時(shí)開始，三峽大壩告別１３５米運(yùn)行水位，正式實(shí)施１５６米蓄水。蓄水至一百五十六米后，三峽工程的發(fā)電、通航、防洪三大功能將全面發(fā)揮。（出示情境圖）提問：仔細(xì)觀察情境圖，你從中都能知道哪些數(shù)學(xué)信息？根據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？三、探索嘗試，解釋交流。1.解決問題1：將6.4噸小麥從萬州運(yùn)到忠縣共需要運(yùn)費(fèi)多少元？問題怎樣解決？如何列式？（教師了解學(xué)生做的情況，對(duì)少數(shù)獨(dú)立計(jì)算有困難的學(xué)生適當(dāng)給予的指導(dǎo)和幫助。）小組討論：觀察算式，這道題有什么特點(diǎn)？計(jì)算時(shí)運(yùn)算順序是怎樣的？每一步分別求的是什么？

這道題同學(xué)們想出了不同的方法解答，不管是哪一種方法，都是用小數(shù)的連乘進(jìn)行計(jì)算的。在計(jì)算的時(shí)候，都是從左到右依次運(yùn)算?，F(xiàn)在，如果是你來付錢，需要付多少錢呢？為什么？收現(xiàn)款時(shí)，通常只算到“分”，所以把19.71保留兩位小數(shù)，取近似值19.71。四、拓寬應(yīng)用。1.計(jì)算并按要求取近似數(shù)：1.4×0.8(保留一位小數(shù))

0.43×2.5（精確到百分位）2.把這6.4噸小麥從萬州再運(yùn)到巴東，需要運(yùn)費(fèi)多少元？3.（1）72×0.81＋10.4

（2）7.06×2.4－5.7觀察題目，看看這兩道題有什么特點(diǎn)？同桌兩人分工任選一題解答，集體訂正，問：這道題中包含哪些運(yùn)算？它的運(yùn)算順序是怎樣的？4.判斷對(duì)錯(cuò)并改正。（1）5.4×1.95-1.9

（2）37.6×0.25＋25.8

=5.4×0.05

=0.94＋25.8=0.27

=26.745.實(shí)踐應(yīng)用：1）光明小學(xué)的同學(xué)們?cè)谛@里種了300棵蓖麻，平均每棵收蓖麻籽0.18千克，每千克可榨油0.45千克，一共可榨油多少千克？2）甜瓜每千克7.5元，媽媽買了2.6千克，付出20元，應(yīng)找回多少錢？五、課堂總結(jié)：今天這節(jié)課，你有什么收獲？在進(jìn)行小數(shù)連乘和乘加、乘減混合運(yùn)算的時(shí)候，你想對(duì)同學(xué)們說什么？學(xué)生口算，選兩題說說怎樣算的。

先獨(dú)立計(jì)算，再說說運(yùn)算順序以小組為單位提出問題，引導(dǎo)學(xué)生提出兩步計(jì)算的問題。如：將6.4噸小麥從萬州運(yùn)到忠縣共需要運(yùn)費(fèi)多少元？學(xué)生嘗試自己列式解決。小組交流。小組進(jìn)行展示：第一種計(jì)算方法：先算這些小麥運(yùn)1千米需要多少錢，再算運(yùn)88千米需要多少錢。計(jì)算時(shí)按照從左到右的順序計(jì)算。0.035×6.4×88＝0.224×88＝19.712（元）第二種計(jì)算方法：先算1噸小麥從萬州運(yùn)到忠縣需要多少錢，再運(yùn)算6.4噸小麥需要多少錢。計(jì)算時(shí)也是從左到右依次計(jì)算。0.035×88×6.4＝3.08×6.4＝19.712（元）學(xué)生交流。獨(dú)立計(jì)算，集體訂正。學(xué)生集體練習(xí)，教師巡視，訂正。觀察并交流。獨(dú)立計(jì)算，集體訂正。

課后反思本節(jié)課教師特別重視溝通新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，讓學(xué)生利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)。鼓勵(lì)學(xué)生自主探究、合作交流，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。課時(shí)教案

學(xué)校新興年級(jí)五學(xué)科數(shù)學(xué)授課人班級(jí)五時(shí)間9.15課題一單元信息窗

3小數(shù)乘法運(yùn)算定律教案序號(hào)1——7教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：理解整數(shù)乘法的交換律、結(jié)合律、分配律對(duì)于小數(shù)同樣適用。過程與方法：提高學(xué)生的類推能力，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)間存在著內(nèi)在聯(lián)系的思想。情感態(tài)度與價(jià)值觀：在解決數(shù)學(xué)問題的過程中，進(jìn)一步樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感。教學(xué)

重點(diǎn)掌握小數(shù)乘法運(yùn)算定律的應(yīng)用。教學(xué)

難點(diǎn)掌握小數(shù)乘法運(yùn)算定律的應(yīng)用。教法

學(xué)法練習(xí)法教學(xué)

手段投影儀達(dá)標(biāo)

措施在解決問題的過程中探索和發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并通過練習(xí)和運(yùn)用進(jìn)一步理解規(guī)律。板書

設(shè)計(jì)

整數(shù)乘法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)乘法

4.2×1.69=□×□

2.5×（0.77×0.4）=（□×□）×□

6.1×3.6＋3.9×3.6=（□+□）×□教學(xué)

反思見附頁教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課1.不計(jì)算，直接把上、下兩排得數(shù)相等的算式用線連起來，并且說一說這樣連的理由．

7×128×（5×4）（24＋36）×5（8×5）×4

24×5＋36×5

12×72.在整數(shù)乘法中你學(xué)過哪些運(yùn)算定律？請(qǐng)分別說一說什么是乘法交換律、乘法結(jié)合律和乘法分配律，并用字母表示。根據(jù)學(xué)生回答，教師板書：a×b=b×a

（a×b）×c=a×（b×c）

（a＋b）×c=a×c+b×c用簡(jiǎn)便方法計(jì)算：25×98×4125×5×8×4

15×201談話：前面我們復(fù)習(xí)了整數(shù)乘法的有關(guān)運(yùn)算定律，靈活運(yùn)用這些定律，可以使一些整數(shù)乘法的計(jì)算簡(jiǎn)便．整數(shù)乘法里的這些運(yùn)算定律，在小數(shù)乘法中適用嗎？如果適用，該怎樣用？二、探索嘗試，解釋交流。1.教學(xué)整數(shù)乘法的運(yùn)算定律對(duì)于小數(shù)乘法同樣適用。找朋友的小游戲：0.7×1.2、

1.2×0.7、

（0.8×0.5）×0.4、0.8×（0.5×0.4）、

（2.4＋3.6）×0.5、

2.4×0.5＋3.6×0.5按算式結(jié)果相等來找好朋友，找到了好朋友就用直線連起來。提問：這三組算式說明了什么？2.解決上節(jié)課提出的問題2：將63噸大豆和137噸玉米從重慶運(yùn)到涪陵，共需運(yùn)費(fèi)多少元？問題怎樣解決？如何列式？思考：計(jì)算時(shí)的運(yùn)算順序是什么？每一步分別求的是什么？比較：這種方法有什么相同與不同？你認(rèn)為哪種方法簡(jiǎn)便？為什么？3.出示補(bǔ)充例題：0.25×4.78×4

0.65×201說說每道題都是運(yùn)用什么運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)算的？提問：在運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)算的時(shí)候，步驟是什么？歸納：一看、二想、三算的基本方法。三、拓寬應(yīng)用。1．填空，并說一說應(yīng)用了哪個(gè)運(yùn)算定律。

4.2×1.69=□×□

2.5×（0.77×0.4）=（□×□）×□

6.1×3.6＋3.9×3.6=（□+□）×□2.用簡(jiǎn)便方法計(jì)算：