初中教學(xué)個(gè)人工作總結(jié)范文（19篇）

初中教學(xué)個(gè)人工作總結(jié)范文（19篇）

初中教學(xué)個(gè)人工作總結(jié)范文（精選19篇）

初中教學(xué)個(gè)人工作總結(jié)范文篇1

本人本學(xué)期擔(dān)任初一數(shù)學(xué)課教學(xué)。一學(xué)期的工作已經(jīng)結(jié)束，

為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，尋找不足?，F(xiàn)將一學(xué)期的工作總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高思想認(rèn)識(shí)，樹(shù)立新的理念。

堅(jiān)持每周的政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，緊緊圍繞學(xué)習(xí)新課程，構(gòu)

建新課程，嘗試新教法的目標(biāo)，不斷更新教學(xué)觀(guān)念。注重把學(xué)習(xí)

新課程標(biāo)準(zhǔn)與構(gòu)建新理念有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。通過(guò)學(xué)習(xí)新的《課程

標(biāo)準(zhǔn)》，認(rèn)識(shí)到新課程改革既是挑戰(zhàn)，又是機(jī)遇。將理論聯(lián)系到實(shí)

際教學(xué)工作中，解放思想，更新觀(guān)念，豐富知識(shí)，提高能力，以全

新的素質(zhì)結(jié)構(gòu)接受新一輪課程改革浪潮的“洗禮”。

二、通過(guò)學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，使自己逐步領(lǐng)會(huì)到“一切為

了學(xué)生的發(fā)展”的教學(xué)理念。

樹(shù)立了學(xué)生主體觀(guān)，貫徹了民主教學(xué)的思想，構(gòu)建了一種民

主和諧平等的新型師生關(guān)系，使尊重學(xué)生人格，尊重學(xué)生觀(guān)點(diǎn)，

承認(rèn)學(xué)生個(gè)性差異，積極創(chuàng)造和提供滿(mǎn)足不同學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)條件

的理念落到實(shí)處。將學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。

重視了學(xué)生獨(dú)立性，自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮，收到了良好的效果、

三、教學(xué)工作是學(xué)校各項(xiàng)工作的中心，也是檢驗(yàn)一個(gè)教師工

作成敗的關(guān)鍵。

一學(xué)期來(lái)，在堅(jiān)持抓好新課程理念學(xué)習(xí)和應(yīng)用的同時(shí)，我積

極探索教育教學(xué)規(guī)律，充分運(yùn)用學(xué)校現(xiàn)有的教育教學(xué)資源，大膽

改革課堂教學(xué)，加大新型教學(xué)方法使用力度，取得了明顯效果，

具體表現(xiàn)在：

四、備課深入細(xì)致。

平時(shí)認(rèn)真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，

準(zhǔn)確把握難重點(diǎn)。在制定教學(xué)目的時(shí)，非常注意學(xué)生的實(shí)際情況。

教案編寫(xiě)認(rèn)真，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

五、注重課堂教學(xué)效果。

針對(duì)初二年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，以愉快式教學(xué)為主，不搞滿(mǎn)堂灌，

堅(jiān)持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線(xiàn)，注重講練結(jié)合。在

教學(xué)中注意抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

堅(jiān)持參加校內(nèi)外教學(xué)研討活動(dòng)，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗(yàn)，

提高自己的教學(xué)水平。經(jīng)常向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師請(qǐng)教并經(jīng)常在一起

討論教學(xué)問(wèn)題。聽(tīng)公開(kāi)課多次，自己執(zhí)教二節(jié)公開(kāi)課，尤其本學(xué)

期，自己執(zhí)教的公開(kāi)課，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師們給我提出了不少寶貴

的建議，使我明確了今后講課的方向和以后數(shù)學(xué)課該怎么教和怎

么講。

在作業(yè)批改上，認(rèn)真及時(shí)，力求做到全批全改，重在訂正,

及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢。

工作中存在的問(wèn)題：

1、教材挖掘不深入。

2、教法不靈活，不能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)、啟發(fā)不

足。

3、新課標(biāo)下新的教學(xué)思想學(xué)習(xí)不深入。對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，

合作學(xué)習(xí)，缺乏理論指導(dǎo)、

4、差生末抓在手。由于對(duì)學(xué)生的了解不夠，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)

度、思維能力不太清楚。上課和復(fù)習(xí)時(shí)該講的都講了，學(xué)生掌握

的情況怎樣，教師心中無(wú)數(shù)。導(dǎo)致了教學(xué)中的盲目性。

初中教學(xué)個(gè)人工作總結(jié)范文篇2

一、課堂教學(xué)：

堅(jiān)持以審美教育為核心，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣、愛(ài)好

及情感。努力做到通過(guò)音樂(lè)教育陶冶情操、啟迪智慧、激發(fā)學(xué)生

對(duì)美的愛(ài)好與追求。注重以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在愉快的音樂(lè)實(shí)

踐活動(dòng)（聽(tīng)、看、唱，討論、聯(lián)想、想象及律動(dòng)）中，主動(dòng)地去發(fā)

現(xiàn)、去探究，去感受音樂(lè)、理解音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)，并在一定基礎(chǔ)上

創(chuàng)造音樂(lè)。初中的音樂(lè)欣賞課還加入了一項(xiàng)讓學(xué)生自己介紹音樂(lè),

表達(dá)自己藝術(shù)見(jiàn)解的實(shí)踐活動(dòng)，這也使學(xué)生的能力得到了鍛煉。

不足之處是側(cè)重了情感、興趣的培養(yǎng)，稍微忽略了對(duì)初中學(xué)

生樂(lè)理知識(shí)的傳授。畢竟三者是相互作用、相互促進(jìn)的。掌握了

樂(lè)理知識(shí)才能更深層次地感受、理解音樂(lè)。

二、課堂管理：

為了使學(xué)生能輕松、愉快地上音樂(lè)課，多用鼓勵(lì)的方式使學(xué)

生表現(xiàn)出良好的品質(zhì)。努力做到用好的設(shè)計(jì)抓住學(xué)生的注意力。

對(duì)于破壞課堂秩序的行為也進(jìn)行了善意的批評(píng)與糾正。

不足：對(duì)于學(xué)生的一些擾亂課堂的行為批評(píng)力度不夠。總以

為學(xué)生不是惡意，只是不成熟的表現(xiàn)。所以給他們的環(huán)境較為寬

松。致使他們不能真正認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤而有恃無(wú)恐。因此，今

后應(yīng)特別注意賞罰分明、把握尺度。特別是對(duì)于坐在沒(méi)有桌子、

講臺(tái)的教室中的一群群倍有優(yōu)越感的中學(xué)生。還有，幽默力量運(yùn)

用不夠。

三、探索靈活多樣的教學(xué)形式

在教學(xué)形式方面我認(rèn)真地進(jìn)行了探索，通過(guò)這些形式，活躍

了課堂氣氛，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

(1)、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

《新課標(biāo)》指導(dǎo)下的教材活動(dòng)性強(qiáng)，我充分利用教材，精心

創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

(2)、緊密聯(lián)系生活實(shí)際。

音樂(lè)源于生活。在教學(xué)中，我緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，在

現(xiàn)實(shí)世界中尋找音樂(lè)題材，讓教學(xué)貼近生活，讓學(xué)生在生活中聽(tīng)

到音樂(lè)，感受到音樂(lè)。

(3)、開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。

波利亞說(shuō)："學(xué)習(xí)任何知識(shí)的途徑是通過(guò)自己的實(shí)踐活動(dòng)去發(fā)

現(xiàn)，因?yàn)檫@樣發(fā)現(xiàn)理解最深，也最容易掌握內(nèi)在的規(guī)律、性質(zhì)和

聯(lián)系。"現(xiàn)代教育理論主張讓學(xué)生動(dòng)手去"做"科學(xué)，而不是用耳朵

"聽(tīng)"科學(xué)。留給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，讓每個(gè)學(xué)生都有參與活

動(dòng)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在動(dòng)手中學(xué)習(xí)，在動(dòng)手中思維，讓學(xué)生在動(dòng)手、

思維的過(guò)程中探索、創(chuàng)新，例如，我要學(xué)生從我們的身邊尋找動(dòng)

物世界中的音樂(lè)和節(jié)奏，載客后我還要求學(xué)生為常見(jiàn)的一些場(chǎng)景

設(shè)置音樂(lè)。使學(xué)生在活動(dòng)中探索調(diào)查的方法，體會(huì)音樂(lè)的樂(lè)趣。

(4)、發(fā)揮合作優(yōu)勢(shì)，開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng)新潛能

合作研討，即在課堂中學(xué)生以小組形式為學(xué)習(xí)群體，突出學(xué)

生的協(xié)作與討論，充分利用集體的力量，共同發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)

題，這樣有利于學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和創(chuàng)新素質(zhì)的提高，小組由

不同性別、

不同成績(jī)、不同能力的學(xué)生組成，使優(yōu)等生的才能得到施展，

中等生得到鍛煉，后進(jìn)生得到幫助，互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，同時(shí)

使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到發(fā)展。我認(rèn)為這樣的教學(xué)，既發(fā)揮了學(xué)生

之間的互補(bǔ)作用，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生

的思路得以開(kāi)拓，觀(guān)察能力、操作能力和思維能力得到鍛煉。

在教學(xué)教研工作方面我做到常思考、常研究、常總結(jié)，重視

培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和創(chuàng)新能力，以創(chuàng)新求發(fā)展，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育

觀(guān)念，堅(jiān)持"以人為本，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生

創(chuàng)新能力"，把"自主一創(chuàng)新"課堂教學(xué)模式作為研究與運(yùn)用的重點(diǎn),

努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量，課堂高效率。

不足之處：在教學(xué)中沒(méi)有注重與思想教育相結(jié)合。在教學(xué)過(guò)

程中，我只注重靈活多樣的教學(xué)形式，而忽視了結(jié)合本學(xué)科實(shí)際，

積極對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。我國(guó)歷史悠久，在有關(guān)音樂(lè)史的了解

中我注重介紹中國(guó)優(yōu)秀的古代音樂(lè)文化成就，忽視了教育學(xué)生熱

愛(ài)祖國(guó)，增強(qiáng)民族自豪感與自信心。

四、考試：

為了音樂(lè)考試不流于老套、死板，使學(xué)生能更自然地表現(xiàn)音

樂(lè)，表達(dá)自己對(duì)音樂(lè)的理解，也為了讓我對(duì)每位學(xué)生有個(gè)基本的

了解，這學(xué)期的音樂(lè)考試我采用了：讓學(xué)生選擇一種表演方式，

即唱、奏、舞等來(lái)表現(xiàn)。每人寫(xiě)一篇500字左右的文章，內(nèi)容是

關(guān)于音樂(lè)的，可以是鑒賞、評(píng)論，音樂(lè)功能的實(shí)驗(yàn)或調(diào)查報(bào)告等。

五、其他

我經(jīng)常利用休息時(shí)間去自費(fèi)收集各種音樂(lè)文化資料，以便讓

學(xué)生能多聽(tīng)、多看、多接觸優(yōu)秀的作品，從而增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，并獲得

更多美的感悟。要是條件允許的話(huà)，還可以讓學(xué)生適當(dāng)?shù)亟佑|一

下電腦音樂(lè)。此外，我還很注意自身的學(xué)習(xí)。如：參加縣里的音

樂(lè)教研活動(dòng)；練習(xí)專(zhuān)業(yè)技能；閱讀一些音樂(lè)、教育、文化等方面的

報(bào)刊、雜志；上英特網(wǎng)里上的教育工作站與各地的中小學(xué)教師進(jìn)行

交流。但做得非常不足的是聽(tīng)課太少，使我失掉了很多直接學(xué)習(xí)

的機(jī)會(huì)。

初中教學(xué)個(gè)人工作總結(jié)范文篇3

我們生化組以學(xué)校實(shí)際出發(fā)，注重全體學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上

向前提高，努力提高合格率，爭(zhēng)取較高優(yōu)秀率。為了能進(jìn)一步的

提高教學(xué)質(zhì)量，取得更好的教學(xué)效果，我們總結(jié)了幾條經(jīng)驗(yàn)：

1、扎扎實(shí)實(shí)打好基礎(chǔ)，拼命趕進(jìn)度不可取。

考生答題中存在的問(wèn)題，與他們平時(shí)沒(méi)有準(zhǔn)確地理解和掌握

初中化學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和技能有很大的關(guān)系，因而重視和加強(qiáng)基礎(chǔ)

知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)仍然是首要的。

抓基礎(chǔ)知識(shí)，就是要抓化學(xué)課本知識(shí)，教學(xué)中力求每章節(jié)過(guò)

關(guān)。由于各學(xué)生之間的智力差異和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，學(xué)生對(duì)化學(xué)的

知識(shí)的掌握能力不同，教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況因材施教，盡量

降低落后面。那種為了留更多的復(fù)習(xí)時(shí)間而在平時(shí)教學(xué)中拼命趕

進(jìn)度的做法，必然造成學(xué)生對(duì)知識(shí)的消化不良，甚至使部分學(xué)習(xí)

跟不上的學(xué)生對(duì)化學(xué)失去興趣。

抓基本技能，要抓好化學(xué)用語(yǔ)的使用技能和實(shí)驗(yàn)基本技能。

平時(shí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要讓學(xué)生真正了解每個(gè)實(shí)驗(yàn)涉及的化學(xué)反應(yīng)

原理、裝置原理和操作原理，多給機(jī)會(huì)讓學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)

通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行

觀(guān)察和研究的過(guò)程和樂(lè)趣，切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

2、重視獲取知識(shí)的過(guò)程和科學(xué)探究能力的培養(yǎng)。

要提高學(xué)生的能力，就要在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、發(fā)現(xiàn)

問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)。平時(shí)教學(xué)與復(fù)習(xí)，都不

能重結(jié)論，輕過(guò)程，重簡(jiǎn)單應(yīng)用的機(jī)械操練、輕問(wèn)題情景和解答

思路分析。而應(yīng)該重視獲取知識(shí)的過(guò)程，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)化學(xué)的

基本學(xué)科思維方法。

今年化學(xué)試題中出現(xiàn)科學(xué)探究?jī)?nèi)容，對(duì)初中化學(xué)教學(xué)提出了

更高的要求。我們應(yīng)該準(zhǔn)確把握課程改革方向，以課本知識(shí)為基

本探究?jī)?nèi)容，以周?chē)h(huán)境為參照對(duì)象，讓學(xué)生親身經(jīng)歷和體驗(yàn)科

學(xué)探究活動(dòng)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，逐步形成科學(xué)探究能力。

3、密切聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際，抓好知識(shí)的應(yīng)用。

今年試題涉及環(huán)保等社會(huì)熱點(diǎn)內(nèi)容，從多角度對(duì)學(xué)生的知識(shí)

與能力進(jìn)行考查。這類(lèi)試題的考查力度近年逐步加強(qiáng)。這就要求

化學(xué)教學(xué)要突破單純灌輸課本知識(shí)的限制，減少機(jī)械操練耗費(fèi)的

時(shí)間和精力，讓學(xué)生有時(shí)間閱讀課外科技知識(shí)，盡可能多地接觸

和認(rèn)識(shí)社會(huì)，用化學(xué)視角去觀(guān)察問(wèn)題和分析問(wèn)題，學(xué)以致用。

4、深化課堂教學(xué)改革，鉆研教學(xué)大綱（化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)）?；A(chǔ)

教育課程改革是教育戰(zhàn)線(xiàn)一件非常重要的工作，我們學(xué)校雖然還

么有實(shí)施化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)，但老師們都已開(kāi)始研究新課程的特點(diǎn),

因此，除了要用新的教學(xué)理念武裝自己以外，要提前在初三化學(xué)

的教學(xué)中參考和滲透新課標(biāo)的要求。

5、強(qiáng)化教學(xué)過(guò)程的相互學(xué)習(xí)、研討。聽(tīng)完課后能與上課老師

及時(shí)進(jìn)行交流，提出不足之處，以求達(dá)到更好的課堂效果。

6、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，中考試題中，實(shí)驗(yàn)題所占的比例越來(lái)越大，

引起了我們老師的高度重視。在教學(xué)及復(fù)習(xí)中加強(qiáng)了這一部分的

力度，因而這一部分相對(duì)得分較高。

7、從實(shí)際出發(fā)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)。

全面實(shí)施素質(zhì)教育，面向全體學(xué)生，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的進(jìn)步

與成長(zhǎng)。首先要扎扎實(shí)實(shí)抓各學(xué)段的合格率，這樣才能提高初中

畢業(yè)合格率，最后取得高的升學(xué)率及較好的優(yōu)秀率。

初中教學(xué)個(gè)人工作總結(jié)范文篇4

為了響應(yīng)中心校開(kāi)展公開(kāi)課活動(dòng)的號(hào)召，為了與老師們共同

探討教材教法及教改方案，以推動(dòng)學(xué)校教學(xué)工作的開(kāi)展，校長(zhǎng)多

次深入課堂聽(tīng)課，同時(shí)還組織教師們集體聽(tīng)課、評(píng)課。本學(xué)期，

教師們集體聽(tīng)課評(píng)課共四次，每次評(píng)課中，教師們暢所欲言，各

抒己見(jiàn)，發(fā)表不同的想法和觀(guān)點(diǎn)，既肯定了老師的教學(xué)亮點(diǎn)，又

誠(chéng)懇地提出了商榷之處，使本次教研活動(dòng)達(dá)到了預(yù)期效果。

通過(guò)集體聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)，使教學(xué)理念與教學(xué)實(shí)踐得到了更好

地融合，為促進(jìn)年輕教師快速成長(zhǎng)提供了平臺(tái)。以下是這次活動(dòng)

的總結(jié)：

一、共同優(yōu)點(diǎn)：

1、教學(xué)內(nèi)容熟練，目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出。

老師都愛(ài)崗敬業(yè)，工作熱情高，事業(yè)心強(qiáng)。為了上好每一堂

課，老師們?cè)谡n前認(rèn)真?zhèn)湔n，把教材吃得很透徹，不僅教學(xué)目標(biāo)

明確具體，教學(xué)重點(diǎn)突出，而且課堂教學(xué)方法也靈活多樣，因此，

我校的教學(xué)質(zhì)量得到了進(jìn)一步的提高。

2、善于誘導(dǎo)、前后呼應(yīng)、真情投入，聲情并茂。

在叢團(tuán)滋老師的課中，洪亮的聲音，抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)言，深深

吸引著每一位教師的聽(tīng)神經(jīng)。叢老師通過(guò)精辟論證，提綱挈領(lǐng)，

切中實(shí)質(zhì)，對(duì)科學(xué)發(fā)展觀(guān)作的全面、深刻的講解。層次分明，前

后呼應(yīng)，正反對(duì)照，真實(shí)感人。

3、教學(xué)內(nèi)容的選擇和編排合理，教學(xué)方法得當(dāng)，注重課堂實(shí)

效。

合理地選擇和編排教學(xué)內(nèi)容，力爭(zhēng)把課上實(shí)、上好，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?/p>

思維，風(fēng)趣的比喻，使課堂效率大大提高。薛乃成、張居銀等老

師的課尤為突出。如任海燕老師通過(guò)直觀(guān)的掛圖和邊講邊練的方

法，讓我們明明白白。其講解步步相扣，環(huán)環(huán)相連，一步一個(gè)腳

印，扎實(shí)有效。

4、理論與實(shí)際相聯(lián)系。

理論與生活實(shí)際相聯(lián)系，可以大大調(diào)動(dòng)我們學(xué)習(xí)的積極性。

方建基老師的《鹽》一課，從生活中熟識(shí)的水和鹽入手，引導(dǎo)我

們通過(guò)觀(guān)察、思考等方法，讓我們發(fā)現(xiàn)規(guī)律，感受規(guī)律給生活帶

來(lái)的美，然后，說(shuō)明鹽的用途和存放。讓我們真切地感受到，鹽

就在我們身邊，在我們生活中觸手可得。讓我們覺(jué)得學(xué)習(xí)是一種

很有趣的事情。

二、個(gè)別課中也存在著以下缺點(diǎn)：

1、有的課缺乏新理念或新方法的影子。

2、教師教育理論知識(shí)方面有些欠缺，平時(shí)在教學(xué)上有了好的

做法，不能及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

3、個(gè)別教師對(duì)教材把握不太好，有待進(jìn)一步鉆研教材，吃透

教材。

4、個(gè)別課教學(xué)節(jié)奏不夠緊湊，知識(shí)的前后銜接不自然。

5、個(gè)別教師在教育教學(xué)中缺乏啟發(fā)、誘導(dǎo)和潛移默化。

6、有些教師不善于使用現(xiàn)代化的教學(xué)手段。比如計(jì)算機(jī)輔助

教學(xué)等。

三、努力方向：

針對(duì)在聽(tīng)課評(píng)課中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，準(zhǔn)備采取以下的措施進(jìn)一步

改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)水平。

1、開(kāi)展使用普通話(huà)和設(shè)計(jì)板書(shū)板畫(huà)的活動(dòng)。

2、在校本培訓(xùn)中增加教學(xué)原則、教材教法的理論學(xué)習(xí)，充實(shí)

教師的業(yè)務(wù)知識(shí)，提高教師的教學(xué)理論水平。

3、加強(qiáng)多媒體教學(xué)等現(xiàn)代化教學(xué)手段的使用，提高教學(xué)實(shí)效。

4、讓老師去外地或兄弟學(xué)校聽(tīng)課，學(xué)習(xí)借鑒先進(jìn)的教學(xué)方法,

逐步提高我校課堂教學(xué)水平。

5、形成聽(tīng)課制度，保證學(xué)科及教師的聽(tīng)課覆蓋面。

6、積極開(kāi)展說(shuō)課活動(dòng)、公開(kāi)課活動(dòng)和優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)等。

7、發(fā)揮骨干教師的示范作用，搭建發(fā)展平臺(tái)，使之不斷提高

課堂教學(xué)的專(zhuān)題研究意識(shí)。

8、建立教學(xué)檢查督導(dǎo)小組，及時(shí)進(jìn)行信息反饋。

初中教學(xué)個(gè)人工作總結(jié)范文篇5

1、要端正態(tài)度

語(yǔ)文成績(jī)的提高是一個(gè)循序漸進(jìn)，潛移默化的過(guò)程。語(yǔ)文學(xué)

習(xí)不能一蹴而就，更不能急功近利，為應(yīng)試求成績(jī)。

2、要有濃厚的興趣

只要有了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，就會(huì)發(fā)覺(jué)其中的樂(lè)趣，發(fā)現(xiàn)了學(xué)

習(xí)的樂(lè)趣，才有助于我們?nèi)コ种院愕貙W(xué)習(xí)語(yǔ)文，沒(méi)有持之以恒

的精神，根本學(xué)不好語(yǔ)文。

3、養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

(1)閱讀文學(xué)名著，做好摘抄。

可利用在校語(yǔ)文閱讀課和雙休時(shí)間多讀一些經(jīng)典名著，并做

好摘抄。因?yàn)橹锌贾兄辽儆兴闹廖宸值拿囶}。

(2)多讀一些精美文章，堅(jiān)持做摘抄，寫(xiě)隨筆。

閱讀時(shí)不要只是讀文章的故事情節(jié)，要認(rèn)真思考，要準(zhǔn)備一

個(gè)記錄與摘抄的本子，在閱讀的過(guò)程中，摘抄并學(xué)習(xí)一些好詞佳

句、優(yōu)美句子等，并不時(shí)地看看，讓它們變?yōu)樽约旱臇|西，為以

后的確寫(xiě)作積累素材；也可寫(xiě)寫(xiě)隨筆，抒寫(xiě)自己的生活感悟和情

懷。

(3)及時(shí)總結(jié)知識(shí)點(diǎn)和答題方法。

學(xué)習(xí)課內(nèi)文章的目的是為閱讀理解課外文章打基礎(chǔ)，老師在

講課時(shí)要認(rèn)真聽(tīng)講，并做好筆記，總結(jié)知識(shí)及答題技巧。

(4)養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

平時(shí)在做筆記和做作業(yè)時(shí)要書(shū)寫(xiě)規(guī)范，切勿潦草。

4、掌握良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法。

現(xiàn)在的課堂模式分三步：課前延伸、課內(nèi)探究、課后提升。

對(duì)此，每步中學(xué)生要掌握一定的學(xué)習(xí)方法。

（一）預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)方法

①借助字典詞典來(lái)解決字、詞障礙。

②運(yùn)用圈點(diǎn)讀書(shū)法加深對(duì)有關(guān)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，并找出自己的疑

惑。

③運(yùn)用寫(xiě)預(yù)習(xí)筆記的方法對(duì)有關(guān)知識(shí)加以歸納、整理。

（二）聽(tīng)課環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)方法

①分析教師語(yǔ)言，會(huì)在聽(tīng)中抓要點(diǎn)，抓重點(diǎn)。

②帶著問(wèn)題聽(tīng)課，在聽(tīng)中求解。

③在聽(tīng)中動(dòng)筆，變“只聽(tīng)不記”為“聽(tīng)記結(jié)合”。

（三）作業(yè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)方法

先復(fù)習(xí)再做作業(yè)，規(guī)范書(shū)寫(xiě)，注意格式。

（四）復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)方法

①把握知識(shí)結(jié)構(gòu)、建立知識(shí)聯(lián)系。

②運(yùn)用多種學(xué)習(xí)方法，建立知識(shí)體系，搞好整體復(fù)習(xí)。

5、要注重積累。

積累的內(nèi)容可分為：

①古詩(shī)名句的積累。（要適當(dāng)歸類(lèi)，包括課內(nèi)和課外的）

②古文言現(xiàn)象的積累。（課內(nèi)重點(diǎn)文言實(shí)詞、虛詞、通假字、

詞類(lèi)活用、古今異義字、特殊句式等）

③重點(diǎn)文學(xué)常識(shí)的積累。

④各種文體知識(shí)點(diǎn)及答題技巧的積累。（記敘文、議論文、

說(shuō)明文）

⑤必讀名著知識(shí)點(diǎn)的積累易讀錯(cuò)、寫(xiě)錯(cuò)的字音、字形的積

累。（尤其是四字詞語(yǔ)，在中考的一定有一個(gè)這樣的題型）

這在平時(shí)課堂上要認(rèn)真聽(tīng)講，總結(jié)老師所講的知識(shí)點(diǎn)及答題

技巧。

最后，我總結(jié)了“四先四后兩小結(jié)”的學(xué)習(xí)方法：

四先四后：先預(yù)習(xí)后聽(tīng)課，先復(fù)習(xí)后作業(yè)，先分析后解題，

先理解后記憶。

兩小結(jié)：每周末對(duì)一周所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整理小結(jié)，每學(xué)完一個(gè)

單元作一次書(shū)面整理小結(jié)，做到堂堂清，課課清，段段清）

語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)博大精深，重在“積累”，從一個(gè)字到寫(xiě)一篇

作文無(wú)不體現(xiàn)了“積累”的重要性。這就要求平時(shí)要充分調(diào)動(dòng)起

眼、耳、口、手各感官，多看、多聽(tīng)、多讀、多寫(xiě)，做到了這“四

多”，學(xué)語(yǔ)文就容易了。

現(xiàn)在中考題型分為三部分：第一部分為積累與運(yùn)用，主要考

查字音、字形、字義、病句、古詩(shī)名句積累、綜合性口語(yǔ)交際、名

著積累等，大約20分，要想本部分拿高分，平時(shí)要注重積累；第

二部分為閱讀理解，共包括五個(gè)閱讀題，分別為古詩(shī)閱讀，文言

文閱讀，記敘文閱讀，議論文閱讀、說(shuō)明文閱，分值為40分左右，

(后面我整理了每種文體的答題技巧)；第三部分為寫(xiě)作，分為材

料作文、命題作文、話(huà)題作文，寫(xiě)作時(shí)要認(rèn)真審題，切勿寫(xiě)離題。

(一)古詩(shī)鑒賞答題技巧

一、賞析詩(shī)中的關(guān)鍵字詞

命題方式：這一聯(lián)中最生動(dòng)傳神的是什么字為什么

命題變式：某字歷來(lái)為人稱(chēng)道，你認(rèn)為它好在哪里

解答分析：古人作詩(shī)講究煉字，這種題型是要求品味這些經(jīng)

錘煉的字的妙處。答題時(shí)不能把該字孤立起來(lái)談，得放在句中，

并結(jié)合全詩(shī)的意境情感來(lái)分析。

答題步驟：

(1)解釋該字在句中的含義。

(2)展開(kāi)聯(lián)想，把該字放入原句中描述景象。

(3)點(diǎn)出該字烘托了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的感情。

二、賞析詩(shī)中的重要語(yǔ)句

命題方式：這句詩(shī)有何特殊含義或深沉含義？

命題變式：這句詩(shī)最具表現(xiàn)力，試簡(jiǎn)要分析。

解答分析：先解釋清這句詩(shī)的字面意義，然后或扣語(yǔ)言特點(diǎn)

或扣思想情感作具體分析。

三、賞析詩(shī)歌的寫(xiě)作技巧

命題方式：這首詩(shī)用了怎樣的表現(xiàn)手法

命題變式：請(qǐng)分析這首詩(shī)的表現(xiàn)技巧(或藝術(shù)手法，或手法)。

解答分析：表現(xiàn)手法是詩(shī)人用以抒發(fā)感情的手段方法，要準(zhǔn)

確答題，必須熟悉常用的一些表現(xiàn)手法。

表現(xiàn)手法分修辭手法(比喻、夸張、擬人、通感等)、表達(dá)方

式(抒情、議論、描寫(xiě)等)、藝術(shù)技巧(托物言志、情景交融、動(dòng)

靜結(jié)合襯托用典等)三大類(lèi)。

答題步驟：

(1)準(zhǔn)確指出用了何種手法。

(2)結(jié)合詩(shī)句闡釋為什么或怎樣運(yùn)用了這種手法。

(3)此手法有效傳達(dá)出詩(shī)人怎樣的感情。

四、賞析詩(shī)歌的意境

命題方式：這首詩(shī)營(yíng)造了一種怎樣的意境氛圍？

命題變式：這首詩(shī)展現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面？表達(dá)了詩(shī)人怎樣

的思想感情

答題步驟：

(1)描繪詩(shī)中展現(xiàn)的圖景畫(huà)面。考生應(yīng)抓住詩(shī)中的主要景物,

用自己的語(yǔ)言再現(xiàn)畫(huà)面。描述時(shí)一要忠實(shí)于原詩(shī)，二要用自己的

聯(lián)想和想像加以再創(chuàng)造，語(yǔ)言力求優(yōu)美。

(2)概括景物所營(yíng)造的氛圍特點(diǎn)。一般用兩個(gè)雙音節(jié)詞即可,

例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準(zhǔn)

確地體現(xiàn)景物的特點(diǎn)和情調(diào)。

(3)分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體。

五、賞析詩(shī)歌的思想情感

提問(wèn)方式：這首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的情感

提問(wèn)變體：請(qǐng)分析這首詩(shī)的主旨或?qū)τ诒驹?shī)內(nèi)涵，你是如何

理解的。

解答分析：這種題型要品味整首詩(shī)表現(xiàn)出來(lái)的情感或某句詩(shī)

的含義(特殊含義、深層含義，如語(yǔ)境含義、意境含義)。

能用來(lái)答題的詞一般有：壯志未酬、報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)、閨中怨恨、

念遠(yuǎn)思家、忠貞愛(ài)國(guó)。答題步驟：

(1)用一兩個(gè)詞準(zhǔn)確點(diǎn)明思想情感。

(2)用詩(shī)中有關(guān)語(yǔ)句具體分析作者這種感情。

六、賞析詩(shī)歌的語(yǔ)言特色

提問(wèn)方式：這首詩(shī)在語(yǔ)言上有何特色

提問(wèn)變體：請(qǐng)分析這首詩(shī)的語(yǔ)言風(fēng)格(語(yǔ)言藝術(shù))。

解答分析：這種題型不是要求揣摩個(gè)別字詞運(yùn)用的巧妙，而

是要品味整首詩(shī)表現(xiàn)出來(lái)的語(yǔ)言風(fēng)格或某句詩(shī)的含義(特殊含義、

深層含義，如語(yǔ)境含義、意境含義)。

能用來(lái)答題的詞一般有：清新自然、樸實(shí)無(wú)華、沉郁頓挫、

華美絢麗、明白曉暢、多用口語(yǔ)、委婉含蓄、雄渾豪放、筆調(diào)婉

約、簡(jiǎn)練生動(dòng)

答題步驟：

（1）用一兩個(gè)詞準(zhǔn)確點(diǎn)明語(yǔ)言特色。

（2）用詩(shī)中有關(guān)語(yǔ)句具體分析這種特色。

（3）指出表現(xiàn)了作者怎樣的感情。

或⑴結(jié)合全詩(shī)分析某句詩(shī)的表達(dá)技巧及表達(dá)效果。

（二）記敘文閱讀知識(shí)與答題技巧

一、記敘六要素：時(shí)間地點(diǎn)人物事件（起因經(jīng)過(guò)結(jié)果）

二、記敘順序：順敘、倒敘、插敘（追敘）

順敘：指按照事情發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局的時(shí)間順序來(lái)記敘（時(shí)

間先后），如《皇帝的新裝》。作用：使文章脈絡(luò)清楚，有頭有尾，

給人鮮明的印象。

倒敘：把后發(fā)生的事情寫(xiě)在前面，然后再按順序進(jìn)行敘述。

作用：避免平鋪直敘，增強(qiáng)文章的生動(dòng)性，使文章引人入勝：

插敘（追敘）：在順敘的過(guò)程中，由于內(nèi)容的需要，中斷原來(lái)

情節(jié)的敘述，插入有關(guān)的情節(jié)或事件，然后再繼續(xù)原來(lái)的敘述。

如《羚羊木雕》

作用：補(bǔ)充、襯托出文章的中心內(nèi)容（人物或事件），豐富了

情節(jié)，深化了主題。把起因或過(guò)程交代得更清楚。

三、表達(dá)方式：記敘描寫(xiě)抒情議論說(shuō)明

A、記敘：對(duì)人物經(jīng)歷和事物發(fā)展變化所作的交待、陳述。

B、描寫(xiě)：用形象生動(dòng)的語(yǔ)言對(duì)人物、事件和環(huán)境所作的具體

的描繪與刻畫(huà)。

C、抒情：作者在作品中抒發(fā)由某種媒介觸發(fā)起來(lái)的主觀(guān)感受

和思想感情，以強(qiáng)化某些景象的色彩，或突出人物性格的一種表

現(xiàn)手法。

D、議論：作者直接在作品中對(duì)人物、事件表明自己的態(tài)度、

情感和評(píng)價(jià)。

E、說(shuō)明：是對(duì)事物與事理進(jìn)行的解釋和介紹。

四、描寫(xiě)的種類(lèi)及作用：

1、人物描寫(xiě)

外貌描寫(xiě)作用：交代了人物的身份、地位、處境、經(jīng)歷、思想

性格等。神態(tài)描寫(xiě)作用：交代了人物的心理狀態(tài)、思想性格等。

動(dòng)作描寫(xiě)作用：形象生動(dòng)地表現(xiàn)出人物的心理（心情）；反映

了人物的性格特征或精神品質(zhì)。

語(yǔ)言描寫(xiě)作用：反映了人物的性格特征或精神品質(zhì)。

心理描寫(xiě)作用：形象生動(dòng)地反映出人物的思想；揭示了人物

的性格或者品質(zhì)。

2、環(huán)境描寫(xiě)

自然環(huán)境：描寫(xiě)自然景觀(guān)如天氣、季節(jié)、山川、湖海等自然

景物

作用：一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)，寫(xiě)景就是為了抒情

烘托人物的心情、預(yù)示人物的命運(yùn)、渲染環(huán)境氣氛、推動(dòng)故

事情節(jié)的發(fā)展。社會(huì)環(huán)境：描寫(xiě)社會(huì)狀況或者人物活動(dòng)的場(chǎng)景和

周?chē)?室內(nèi))的布局、陳設(shè)

作用：交代故事發(fā)生的社會(huì)背景、時(shí)代特征、渲染環(huán)境氣氛。

襯托人物性格，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。

3、細(xì)節(jié)描寫(xiě)

4、正面描寫(xiě)與側(cè)面烘托

5.描寫(xiě)的角度聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)

五、修辭方法：

比喻擬人排比夸張反復(fù)借代反問(wèn)設(shè)問(wèn)引用對(duì)比反

問(wèn)

1、常用修辭方法

(1)比喻：形象生動(dòng)地寫(xiě)出了事物的特點(diǎn)；

用在議論文中，能使抽象道理變得具體，使深?yuàn)W的道理變得

淺顯易懂。

(2)擬人使事物具有人的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理等

其作用是使所寫(xiě)"物"色

彩鮮明、描繪形象生動(dòng)，表意豐富。

（3）夸張：揭示事物的本質(zhì)，烘托氣氛，加強(qiáng)渲染力，引起

讀者的強(qiáng)烈共鳴。

（4）排比：有氣勢(shì)，加強(qiáng)語(yǔ)氣，一氣呵成；強(qiáng)調(diào)了+對(duì)象+

特性

用來(lái)說(shuō)理，可把道理闡述得更嚴(yán)密、更透徹；

用來(lái)抒情，可把感情抒發(fā)得淋漓盡致。

（5）對(duì)偶：使語(yǔ)言簡(jiǎn)練工整。形式上音節(jié)整齊勻稱(chēng)、節(jié)奏感

強(qiáng)，具有音律美；

內(nèi)容上凝練集中，概括力強(qiáng)。

（6）引用：說(shuō)明文、記敘文：既增強(qiáng)了說(shuō)服力，又使文章充

滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意，趣味盎然。在議論文中，作為論據(jù)可以增強(qiáng)語(yǔ)言說(shuō)

服力，使論證更加充分。

（7）設(shè)問(wèn)：作用：引起人們注意，啟發(fā)人們思考，吸引讀者。

用在一段的開(kāi)頭或結(jié)尾處，除引起思考外，還可以有承上啟

下（過(guò)渡）的作用；

用在議論文中，能使論證深入，脈絡(luò)清晰。

（8）反問(wèn)：起強(qiáng)調(diào)作用，增強(qiáng)肯定（否定）語(yǔ)氣。

（9）借代：以簡(jiǎn)代繁，以實(shí)代虛，以奇代凡，以事代情，能

起到突出形象，使之具體、生動(dòng)的效果。

(10)對(duì)比：突出強(qiáng)調(diào)其中某一對(duì)象的特點(diǎn)。

(11)反復(fù)：強(qiáng)調(diào)了情感；強(qiáng)調(diào)了內(nèi)容

例L"盼望著，盼望著，"強(qiáng)調(diào)了盼望的急切。

(12)反語(yǔ)：加強(qiáng)表達(dá)效果。有的諷刺、揭露；有的表示親密

友好的感情。

例1：(清國(guó)留學(xué)生)也有解散辮子，盤(pán)得平的，除下帽來(lái),

油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭，實(shí)在標(biāo)

致極了。

六、寫(xiě)作手法及作用：

寫(xiě)作手法即“表達(dá)方式”，廣義的寫(xiě)作手法是指寫(xiě)文章的一

切手法，諸如表達(dá)方式、修辭手法、先抑后揚(yáng)、想象、聯(lián)想、象

征、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、托物言志、設(shè)置懸念、象征、借景抒情、抑揚(yáng)結(jié)

合、正反對(duì)比、側(cè)面烘托、虛實(shí)結(jié)合、以小見(jiàn)大、運(yùn)用第二人稱(chēng)抒

情、卒章顯志、巧設(shè)懸念、首尾呼應(yīng)、鋪墊映襯、一線(xiàn)串珠、明線(xiàn)

暗線(xiàn)等。常用具體如下：

(1)擬人手法賦予事物以人的性格、思想、感情和動(dòng)作，使

物人格化，從而達(dá)到形象生動(dòng)的效果。

(2)比喻手法形象生動(dòng)、簡(jiǎn)潔凝練地描寫(xiě)事物、講解道理。

(3)夸張手法突出人或事物的特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮

明而強(qiáng)烈的印象。

(4)象征手法把特定的意義寄托在所描寫(xiě)的事物上，表達(dá)

了的情感，增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力。

(5)對(duì)比手法通過(guò)比較，突出事物或描寫(xiě)對(duì)象的特點(diǎn)，更

好地表現(xiàn)文章的主題。

(6)襯托(側(cè)面烘托)手法和正面描寫(xiě)。以次要人或事物襯

托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點(diǎn)、性格、思想、

感情等。

(7)諷刺手法。運(yùn)用比喻、夸張等手段和方法對(duì)人或事物進(jìn)

行揭露、批判和嘲笑，加強(qiáng)深刻性和批判性，使語(yǔ)言辛辣幽默。

(8)欲揚(yáng)先抑和先揚(yáng)后抑。先貶抑再大力頌揚(yáng)所描寫(xiě)的對(duì)

象，上下文形成對(duì)比，突出所寫(xiě)的對(duì)象，收到出人意料的感人效

果。

(9)前后照應(yīng)(首尾呼應(yīng))使情節(jié)完整、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、中心突

出。

(10)設(shè)置懸念能引起讀者注意，引出文章的說(shuō)明內(nèi)容等。

(11)文章開(kāi)篇的寫(xiě)作手法：

A、可以用詩(shī)經(jīng)里的賦比興手法。比如說(shuō)，興，是先言他物的。

B、也可以用引用

的手法。如名句、箴言之類(lèi)的C、也可以先聲奪人，用一系列

的排比句，氣勢(shì)強(qiáng)烈

D、或是采用題記的方法。顯得雋永深刻，又有文采E、開(kāi)頭

用景物描寫(xiě)也不錯(cuò)，渲染你所需要的氣氛和基調(diào)。F、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山。

G、倒敘

七、人稱(chēng)及其作用

第一人稱(chēng)：親切、自然、真實(shí)，適于心理描寫(xiě)；

第二人稱(chēng)：便于感情交流，進(jìn)行抒情，還能起擬人化的作用；

第三人稱(chēng)：顯得客觀(guān)冷靜，不受時(shí)空限制，便于敘事和議論。

答題示例：但幻想畢竟是幻想，封閉終不能封閉。幾多和番

公主的幽魂，帶著環(huán)佩的響聲在月夜中歸來(lái)了。幾多寒霜凍硬的

弓弦，射出了斷喉的利箭。薊門(mén)被踏平，燕臺(tái)被摧垮，呼嘯著風(fēng)

聲的寶劍，掀翻了太液秋波。由是人們發(fā)現(xiàn)：邊墻不再是屏障，

紫塞（注：指長(zhǎng)城）不再是嵌奇。它變得可笑，仿佛受盡了時(shí)間與

空間的嘲弄。在風(fēng)沙剝蝕下，它過(guò)早地衰老了。所以我說(shuō)，你是

一個(gè)文化愚鈍的標(biāo)志，長(zhǎng)城?。ü?jié)選自20—年全國(guó)卷《長(zhǎng)城》）

初中教學(xué)個(gè)人工作總結(jié)范文篇6

我校于20_年3月19日、20日進(jìn)行了兩天的公開(kāi)課教研活

動(dòng)結(jié)束了，通過(guò)兩天的活動(dòng)，一個(gè)突出特點(diǎn)就是講課教師都能比

較好的把握教學(xué)新理念、運(yùn)用教學(xué)新方法，努力構(gòu)建新課堂，更

加符合素質(zhì)教育對(duì)課改的要求。

一、教學(xué)亮點(diǎn)回顧

一.教師能夠積極嘗試新的教學(xué)模式一一導(dǎo)學(xué)案式教學(xué)。能在

教學(xué)中起“組織者、引導(dǎo)者、幫助者”的作用；能立足于學(xué)生的

“學(xué)”，注重學(xué)生的主動(dòng)參與，注重學(xué)習(xí)小組的合作，體現(xiàn)學(xué)生

的自主性。教師能夠管住自己的嘴，把時(shí)間留給學(xué)生。

二.注重學(xué)生的能力培養(yǎng)。每節(jié)課的學(xué)生四人小組討論和展示

這兩個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的都比較合理，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)

了學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的能力。在討論中學(xué)生學(xué)會(huì)互相交流，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)

別人的意見(jiàn)，尊重他人的不同見(jiàn)解，積極參與，培養(yǎng)了學(xué)生協(xié)作

學(xué)習(xí)的習(xí)慣以及清晰、明白地交流思想和看法的能力。比較顯著

的有六年級(jí)語(yǔ)數(shù)、四年級(jí)語(yǔ)數(shù)。

三.教師重讀重寫(xiě)。

朗讀是語(yǔ)文課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)。它不僅是學(xué)生識(shí)記、

理解課文的有效手段，也是提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)和鑒賞水平的重要

途徑。因此，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重

視朗讀和默讀”。朗讀是將無(wú)聲的書(shū)面語(yǔ)言轉(zhuǎn)換為有聲語(yǔ)言的過(guò)

程，是一種眼、口、耳、腦協(xié)同作用的創(chuàng)造性的閱讀活動(dòng)。

因此，語(yǔ)文課上，最動(dòng)聽(tīng)的聲音便是書(shū)聲！在瑯瑯書(shū)聲中，學(xué)

生用心靈去擁抱語(yǔ)言，和作者的心靈直接交流；在瑯瑯書(shū)聲中，

學(xué)生不僅能夠感受和再現(xiàn)作品的情思美感，還能體驗(yàn)語(yǔ)言的'節(jié)奏

感、音韻感。語(yǔ)文課上，每一位老師都能夠認(rèn)真板書(shū)每一個(gè)字，

用自己的實(shí)際行動(dòng)去感染學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生。我校的張君梅和呂新

花兩位老師深知這些，因此在這方面做的很好。

二、要努力的方面：

一.繼續(xù)加強(qiáng)“導(dǎo)學(xué)案式”教學(xué)模式的學(xué)習(xí)和使用，不做無(wú)味

的討論和交流。

二.經(jīng)常運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段提高教學(xué)效率，要不怕麻煩，多

用多學(xué)。

三.課堂上要重視“展示”兩個(gè)字。我們鼓勵(lì)孩子在課堂上展

示，就是鼓勵(lì)孩子有自己的思考，當(dāng)然展示不是不讓老師講了，

而換了個(gè)小老師上臺(tái)講。所謂的高效，能不能在一分鐘內(nèi)有更多

的學(xué)生在展示。在同一時(shí)間，有五十個(gè)孩子有二十五個(gè)展示的，

就是高效。

四.要注重課堂上的激勵(lì)評(píng)價(jià)，在教學(xué)中適時(shí)、正確地運(yùn)用評(píng)

價(jià)手段，這對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造輕松和諧氣氛，全面提

高課堂教學(xué)效益，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)起到積極的促進(jìn)作用。在

課堂上，根據(jù)教學(xué)實(shí)例，面對(duì)一個(gè)個(gè)不同特點(diǎn)的孩子，其評(píng)價(jià)也

必須具體化、準(zhǔn)確化，即要求教師在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)實(shí)現(xiàn)由概括性

評(píng)價(jià)到有針對(duì)性評(píng)價(jià)的轉(zhuǎn)變。

如“你讀得這么出色，又流利，又有感情，我們大家都聽(tīng)得

入迷了?！惫膭?lì)點(diǎn)燃了學(xué)生智慧的火花，使他們感到一種滿(mǎn)足，

一種驅(qū)動(dòng)。這種帶有鼓勵(lì)性、欣賞性的評(píng)價(jià)易激活學(xué)生的思維，

激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。但教師在對(duì)學(xué)生給予鼓勵(lì)時(shí)還要注

意因人而異。一個(gè)班學(xué)生的智力、品德、個(gè)性等方面往往存在很

大差異，因此在教學(xué)中給他們的評(píng)價(jià)也是不同的。我贊譽(yù)鞭策優(yōu)

秀生，肯定、鼓勵(lì)中等生，寬容、激勵(lì)后進(jìn)生。

初中教學(xué)個(gè)人工作總結(jié)范文篇7

在教學(xué)活動(dòng)中善于總結(jié)，善于應(yīng)用，才能不斷的推進(jìn)教學(xué)活

動(dòng)的開(kāi)展。教師要明確教學(xué)任務(wù)，熟悉教學(xué)內(nèi)容，能夠做到承上

啟下，準(zhǔn)確授課。不僅備教材，還要備學(xué)生，為準(zhǔn)確制定目標(biāo)奠

定基礎(chǔ)。該“會(huì)運(yùn)用”，就要能當(dāng)堂運(yùn)用，不能人為地降低或提

高要求。讓學(xué)生在上課時(shí)就明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，使其學(xué)習(xí)有方向，激

發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，從而促進(jìn)學(xué)生在以后各個(gè)環(huán)

節(jié)里主動(dòng)地圍繞目標(biāo)探索、追求。

案例片段（一）思考的問(wèn)題：在單詞教學(xué)中如何變單一為多

樣，變死板為生動(dòng)？我在教授單詞的過(guò)程中十分注重單詞的使用語(yǔ)

境,如在教授cook和cooker這兩個(gè)單詞的時(shí)候，我分別出示了幾

張圖片（一些櫥具），讓學(xué)生通過(guò)對(duì)圖片的直觀(guān)感知,從第一印象開(kāi)

始就對(duì)他們有一個(gè)清晰而明確的認(rèn)識(shí)，從而避免了對(duì)這兩個(gè)詞匯

的混淆。然后再通過(guò)"Heisagoodcook,hehasmanycookers."這樣的

例句加深學(xué)生對(duì)他們的理解和運(yùn)用讓學(xué)生簡(jiǎn)單而明了的'就掌握

了他們的用法，而同時(shí)又?jǐn)U展了他們的知識(shí)面.

案例片段（二）思考的問(wèn)題：如何把英語(yǔ)對(duì)話(huà)教學(xué)引入到生

活中，達(dá)到學(xué)以致用？中國(guó)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀是往往學(xué)習(xí)了幾

年，甚至是十幾年的英語(yǔ)，還不能開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，而只能紙上談兵.

我在教學(xué)中十分注重學(xué)生對(duì)對(duì)話(huà)的理解和運(yùn)用，但在實(shí)際的操作

中效果并不理想.如我在教授

"A：AreyoufreethisSunday?B：No,I'mafraidlhavenotime.A：Howa

bouttomorrow?B：OK,Ihavetimethen.What'sup?A：Let'sgotothez

oo.B：Soundsgreat.A：Whatanimalsdoyoulikebest?B：Ilikelions

.Theyarestrong.A：Howaboutyou?B：Ilikepandas,theyarecute.

這個(gè)對(duì)話(huà)，在第二天提問(wèn)時(shí)，學(xué)生的背誦情況很好，但當(dāng)我要求

他們重新組織一個(gè)對(duì)話(huà)時(shí)，效果不盡人意.要么兩人一組的搭配不

合適，按照固定的座位進(jìn)行操練，有的搭配過(guò)于懸殊，開(kāi)展不了

對(duì)話(huà)；要么只會(huì)運(yùn)用近期的知識(shí)點(diǎn)，稍微久遠(yuǎn)的就遺忘.

教學(xué)反思：針對(duì)以上所出現(xiàn)的現(xiàn)象，我認(rèn)為創(chuàng)設(shè)情景，營(yíng)造

英語(yǔ)氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性是至關(guān)重要的.從單詞教學(xué)

到對(duì)話(huà)獨(dú)立運(yùn)用，整個(gè)過(guò)程處處注意創(chuàng)設(shè)情景，營(yíng)造輕松愉快的

課堂氛圍；充分發(fā)揮道具和肢體動(dòng)作，進(jìn)入角色對(duì)話(huà).在操練過(guò)程

中，充分注意到對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同的要求，因材施教。

改變按照固定座位進(jìn)行操練的傳統(tǒng)做法，讓學(xué)生自由搭配，這樣

就滿(mǎn)足了不同層次學(xué)生的需要.對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，讓好學(xué)生做

示范，反復(fù)操練，這樣就

避免了會(huì)出現(xiàn)好學(xué)生越好，差學(xué)生越差的現(xiàn)象."每節(jié)課堂五

分鐘，英語(yǔ)口語(yǔ)帶回家"，短短的五分鐘，不但讓學(xué)生張開(kāi)了嘴，

還讓他們爭(zhēng)先恐后的去嘗試，去演練，去表演，極大地幫助他們

樹(shù)立了學(xué)好英語(yǔ)的信心，創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓他們?nèi)ンw驗(yàn)成功的快樂(lè)."沒(méi)

有什么東西比成功更能增加滿(mǎn)足的感覺(jué)，也沒(méi)有什么東西比成功

更能鼓起進(jìn)一步追求成功的努力."

案例片段（三）思考的問(wèn)題：如何在課文教學(xué)中體現(xiàn)情感態(tài)

度和價(jià)值觀(guān)?教材中有一篇課文是關(guān)于感恩節(jié)的.在教授這篇課文

的時(shí)候，我做了一個(gè)課

件，Stepl：Showaflash：一個(gè)小動(dòng)物跋山涉水去尋找它的母親,

然后在最后出現(xiàn)這樣一句

話(huà)：Nothingismoreimportantthanmother,sloveintheworld!首

先從視覺(jué)上對(duì)學(xué)生造成一個(gè)沖

擊.Step2：Letthestudentsreadthete_tbythemselves,andanswer

thequestions,thenfillintheform.；theteachergivesthelangua

gepointsandsomesentences,letthestudentsgraspandusethem.

教學(xué)反思：近幾年來(lái)，母親節(jié).父親節(jié)，圣誕節(jié)等一些洋節(jié)日不

斷的涌入國(guó)內(nèi)，很多學(xué)生往往只是看到了它的表面現(xiàn)象，盲目地跟

從，盲目地消費(fèi)，而沒(méi)有從內(nèi)里去理解和接受.關(guān)于父母的生日，大

多數(shù)學(xué)生都不知道，而只記得父母為他/她過(guò)得每一個(gè)生日是否讓

他/她滿(mǎn)意.在我的這堂課中，我十分注重感情的滲入，從母親節(jié)起

源的滲入，從我的母親的滲入，從學(xué)生們母親照片的滲入，一步步

把學(xué)生帶入我所要的情景中來(lái).學(xué)生們?cè)谡n堂上對(duì)于母親的描述，

對(duì)于母親的理解，讓我也真切體會(huì)到了他們不是沒(méi)有感情，只是沒(méi)

有一個(gè)恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)機(jī)會(huì)，也讓我深刻意識(shí)到今后在自己的課堂上

應(yīng)該更多地創(chuàng)設(shè)這樣的機(jī)會(huì)給學(xué)生們，而不僅僅是一節(jié)課的感恩.

英語(yǔ)課程是一門(mén)思想性很強(qiáng)的學(xué)科，英語(yǔ)能直接反映人們的

思想感情和傳播科學(xué)文化知識(shí)，并體現(xiàn)出中西方文化的差異.因此,

英語(yǔ)教學(xué)要充分發(fā)揮起思想情感的教育作用，挖掘教材內(nèi)在的思

想教育因素，使學(xué)生在思想上、價(jià)值觀(guān)上受到很好的教育和熏陶.

充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生樂(lè)于開(kāi)口，勇于實(shí)踐，讓

每個(gè)層次的學(xué)生都有所收獲，以達(dá)到實(shí)施素質(zhì)教育的目的.

初中教學(xué)個(gè)人工作總結(jié)范文篇8

20_年即將過(guò)去，可以說(shuō)緊張忙碌而收獲多多。總體看，我

認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教

學(xué)，在繼續(xù)推進(jìn)我?！白灾饕灰粍?chuàng)新”課堂教學(xué)模式的同時(shí)，把

新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和物理課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想

結(jié)合起來(lái)，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)，收到很好的效果。

一、課程標(biāo)準(zhǔn)走進(jìn)我的心，進(jìn)入我的課堂。

怎樣教物理，《國(guó)家物理課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)物理的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)

方式，教學(xué)評(píng)估教育價(jià)值觀(guān)等多方面都提出了許多新的要求。無(wú)

疑我們每位物理教師身置其中去迎接這種挑戰(zhàn)，是我們每位教師

必須重新思考的問(wèn)題。因此我不斷的學(xué)習(xí)讓我有了鮮明的理念，

全新的.框架，明晰的目標(biāo)，而有效的學(xué)習(xí)對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理

念，設(shè)計(jì)思路，課程目標(biāo)，內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及課程實(shí)施建議有更深的了

解，本學(xué)期我在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下教育教學(xué)工作躍上了一個(gè)新

的臺(tái)階。

二、課堂教學(xué)，我加強(qiáng)了師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同

發(fā)展。

本學(xué)期我深知我們每位物理教師都是課堂教學(xué)的實(shí)踐者，為

保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)，我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索

的無(wú)學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生在獲得知識(shí)和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度

價(jià)值觀(guān)等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把

物理教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程，

在教研組長(zhǎng)、集體備課組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，緊扣新課程標(biāo)準(zhǔn)，和我校

“自主一一創(chuàng)新”的教學(xué)模式。在有限的時(shí)間吃透教材，分工撰

寫(xiě)教案，以組討論定搞，每個(gè)人根據(jù)本班學(xué)生情況說(shuō)課、主講、

自評(píng);積極利用各種教學(xué)資源，創(chuàng)造性地使用教材公開(kāi)輪講，反復(fù)

聽(tīng)評(píng)，從研、講、聽(tīng)、評(píng)中推敲完善出精彩的案例。本次我積極參

加了鎮(zhèn)第八屆課堂教學(xué)比賽，積極進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)探索問(wèn)題的實(shí)踐。

在集體備課中，這種分合協(xié)作的備課方式，既照顧到各班實(shí)際情

況，又有利于教師之間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，從而整體提高備課水平，課

前精心備課，撰寫(xiě)教案，實(shí)施以后趁記憶猶新，回顧、反思寫(xiě)下

自己執(zhí)教時(shí)的切身體會(huì)或疏漏，記下學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)或困惑,

是教師最寶貴的第一手資料，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累和教訓(xùn)的吸取，對(duì)

今后改進(jìn)課堂教學(xué)和提高教師的教學(xué)水評(píng)是十分有用。較強(qiáng)的物

理思想方法得于滲透。學(xué)生在觀(guān)察、操作、實(shí)驗(yàn)、討論、交流、猜

測(cè)、分析和整理的過(guò)程中，公式的形成、獲得、應(yīng)用了然于心。提

倡自主性”學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，教師成為教學(xué)活動(dòng)的組織者、

指導(dǎo)者、與參與者?！?/p>

這一觀(guān)念的確立，灌輸?shù)氖袌?chǎng)就大大削弱。九年級(jí)電路、圖

型連接、各種物理電學(xué)公式的計(jì)算、實(shí)驗(yàn)都體現(xiàn)學(xué)生自主探索、

研究。突出的過(guò)程性，注重學(xué)習(xí)結(jié)果，更注重學(xué)習(xí)過(guò)程以及學(xué)生

在學(xué)習(xí)過(guò)程中的感受和體驗(yàn)。這樣的探索實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生成了學(xué)習(xí)的

主人，學(xué)習(xí)成了他們的需求，學(xué)中有發(fā)現(xiàn)，學(xué)中有樂(lè)趣，學(xué)中有

收獲，這說(shuō)明：設(shè)計(jì)學(xué)生主動(dòng)探究的過(guò)程是探究性學(xué)習(xí)的新的空

間、載體和途徑。教學(xué)活動(dòng)兼顧到知識(shí)教育與人文教育的和諧統(tǒng)

一，而這些都并非是一朝一夕就能完完成的。需要每一位我不斷

學(xué)習(xí)、不斷修煉，提高文化水平與做人境界，這將是一個(gè)長(zhǎng)期而

非常有價(jià)值的努力過(guò)程。研討反思將公開(kāi)課上的精華延伸運(yùn)用于

日常教學(xué)實(shí)踐我在總結(jié)自己教學(xué)的同時(shí)，不斷反思教學(xué)，以科研

促課改，以創(chuàng)新求發(fā)展，不斷地將公開(kāi)課上的精華延伸運(yùn)用于日常

教學(xué)實(shí)踐，把仍在困惑這我的許多問(wèn)題，有個(gè)在認(rèn)識(shí)。努力處理

好物理教學(xué)與現(xiàn)實(shí)實(shí)踐的聯(lián)系，努力處理好應(yīng)用意識(shí)與解決問(wèn)題

的重要性，重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理的意識(shí)和能力。重視培養(yǎng)學(xué)生

的探究意識(shí)和創(chuàng)新能力。常思考，常研究，常總結(jié)，以科研促課

改，以創(chuàng)新求發(fā)展，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀(guān)念，堅(jiān)持“以人為本，促進(jìn)

學(xué)生全面發(fā)展，打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力”，以“自主一一

創(chuàng)新”課堂教學(xué)模式的研究與運(yùn)用為重點(diǎn)，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量,

課堂高效率。

三、創(chuàng)新評(píng)價(jià)，激勵(lì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

怎樣提高學(xué)生成績(jī)，我把評(píng)價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,

激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段。

初中教學(xué)個(gè)人工作總結(jié)范文篇9

本學(xué)期數(shù)學(xué)組共有趙亞梅、王生、鄭常濤、武風(fēng)鳴、丁勤華

等5五位老師參加了校內(nèi)公開(kāi)課。在學(xué)校的安排組織下有條不紊,

活動(dòng)中各位教師高度重視，積極參與，認(rèn)真研究，團(tuán)結(jié)協(xié)作，為

全校數(shù)學(xué)教師提供了展示、交流、學(xué)習(xí)的平臺(tái)。

除六年級(jí)外全體數(shù)學(xué)教師都參與了聽(tīng)課活動(dòng)，并及時(shí)組織了

評(píng)課活動(dòng)，教者自評(píng)后，各年級(jí)組對(duì)每一堂課的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)進(jìn)行

了全面、客觀(guān)的評(píng)析，提出了寶貴意見(jiàn)，無(wú)論講課人還是聽(tīng)課人

從中都得到了很大收獲，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期數(shù)學(xué)公開(kāi)課情況小結(jié)如下：

1、老師們課堂上真正體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，運(yùn)用多種教

育教學(xué)手段及教學(xué)方法，切實(shí)抓好了教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，把教

師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用充分結(jié)合起來(lái)了。不少教師上出

了自身的‘特色，使聽(tīng)課的師生受益匪淺，受到了大家的一致好評(píng)。

當(dāng)然，也有個(gè)別教師對(duì)教材文本的把握、鉆研不夠，課堂組織不

到位對(duì)，因此上課效果不好。

2、教學(xué)基本功與技能方面。老師們?cè)诮虒W(xué)中教態(tài)親切、自然

大方，精神飽滿(mǎn)有激情，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、流暢、準(zhǔn)確、生動(dòng)，富于啟發(fā)

性；板書(shū)字體工整，書(shū)寫(xiě)規(guī)范，設(shè)計(jì)合理、簡(jiǎn)要，有邏輯性，課件

設(shè)計(jì)相當(dāng)，有助教學(xué)實(shí)施、學(xué)生學(xué)習(xí)，操作熟練；專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)

扎實(shí)，知識(shí)面廣，駕馭教材能力強(qiáng)；課堂教學(xué)組織有序，能靈活

解決課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，應(yīng)變與調(diào)控能力強(qiáng)。

3、教學(xué)目標(biāo)方面。老師們的課堂教學(xué)目標(biāo)全面、具體、明確。

能從知識(shí)、能力思維品質(zhì)、思想教育等方面體現(xiàn)，知識(shí)目標(biāo)有量

化要求，并體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)；教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)確定準(zhǔn)確，并能抓住

關(guān)鍵，以簡(jiǎn)取繁。

4、教學(xué)過(guò)程方法方面。老師們的教學(xué)思路清晰，內(nèi)容的安排

組合、銜接過(guò)渡、詳略符合教材要求和學(xué)生實(shí)際，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)；

在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，體現(xiàn)學(xué)生主體作用，

使學(xué)生樂(lè)于探究，思維活躍，會(huì)質(zhì)疑、交流、合作，主動(dòng)獲取知

識(shí)；課堂教學(xué)中重視學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的

過(guò)程；面向全體學(xué)生，分層教學(xué)，體現(xiàn)差異，因材施教，使每個(gè)學(xué)

生都有收獲，都有提高。

趙亞梅老師在《連加連減》一課教學(xué)中，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，條

理清晰，層次清楚，結(jié)構(gòu)合理，多媒體課件做的精美適用。教學(xué)

過(guò)程中學(xué)法指導(dǎo)多樣，恰當(dāng)，有扶有放。老師對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)準(zhǔn)確、

及時(shí)。趙老師具有扎實(shí)的教學(xué)基本功，和藹可親的教態(tài)，具有親

和力的語(yǔ)言，拉近了師生之間的情感距離，有效的激發(fā)了學(xué)生的

學(xué)習(xí)熱情。

初中教學(xué)個(gè)人工作總結(jié)范文篇10

一、活動(dòng)概況

20_年3月23日到27日，新習(xí)鄉(xiāng)夾堤中學(xué)通過(guò)精心籌備組

織，成功舉行了一次青年教師優(yōu)質(zhì)課賽課活動(dòng)。各參賽教師經(jīng)過(guò)

精心準(zhǔn)備，緊張角逐，通過(guò)前后5天的時(shí)間，11位選手獻(xiàn)出了6

堂語(yǔ)文課、5堂數(shù)學(xué)課。經(jīng)過(guò)全體教師按評(píng)分細(xì)則公正評(píng)判、客觀(guān)

量分，最終謝啟鋒、段小玲老師分別獲得語(yǔ)文、數(shù)學(xué)組的第一名，

程偉娜、李明老師分別獲得語(yǔ)文、數(shù)學(xué)組第二名，其余同志獲得

鼓勵(lì)獎(jiǎng)。我校經(jīng)過(guò)認(rèn)真分析和整理，寫(xiě)出了這次賽課活動(dòng)的書(shū)面

總結(jié)。

二、收獲與啟迪

本次賽課活動(dòng)既是對(duì)我校青年教師課堂教學(xué)技藝的一次大比

武，又是發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)青年骨干教師、實(shí)現(xiàn)學(xué)科教學(xué)專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)的一

個(gè)大舞臺(tái)。全體教師一致認(rèn)為，無(wú)論是聽(tīng)課教師，還是參賽教師，

都收獲頗豐、啟迪不小。歸納起來(lái)，本次賽課活動(dòng)主要有以下幾

個(gè)特點(diǎn)：

一是“準(zhǔn)備充分”：在本次參賽的11位選手，在課前的準(zhǔn)備

都是相當(dāng)充分的，絕大部分教師不僅編寫(xiě)了教學(xué)設(shè)計(jì)，還編寫(xiě)了

說(shuō)課設(shè)計(jì)，在對(duì)課標(biāo)、教材的理解方面也吃得相當(dāng)透徹，在自制

教具、準(zhǔn)備課件方面也做得較好。

二是“多媒體運(yùn)用好“：在本次賽課中，一個(gè)突出亮點(diǎn)即是

在教學(xué)中都使用了多媒體這個(gè)教學(xué)，而且部分教師在運(yùn)用多媒體

教學(xué)中還比較熟練，能夠達(dá)到媒體運(yùn)用與教學(xué)有機(jī)統(tǒng)一。

三是“主導(dǎo)有方”：巧妙點(diǎn)撥，相機(jī)誘導(dǎo)是本次賽課中教師

表現(xiàn)得較成功。本次賽課，大多數(shù)老師均能堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué)，常

以問(wèn)題為誘因，設(shè)疑重點(diǎn)處、點(diǎn)撥關(guān)鍵處、敲打易錯(cuò)處，不斷喚

起學(xué)生求知的主體地位，耳、眼、手、腦并用，使學(xué)生能全身心地

投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。較好地體現(xiàn)了“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”，

“師生互動(dòng)、生生互動(dòng)”的新課標(biāo)理念，使學(xué)生在和諧靜謐的環(huán)

境中，輕松愉悅地完成學(xué)習(xí)各項(xiàng)任務(wù)。

四是“做得扎實(shí)”：訓(xùn)練扎實(shí)，教風(fēng)樸實(shí)。老師們大多能緊

扣教材，把對(duì)獲取知識(shí)能力的培養(yǎng)和思想教育，落實(shí)在字、詞、

句、概念、計(jì)算上，不架空、不拔高。理解f掌握一運(yùn)用，層層深

入，環(huán)環(huán)緊扣，一步一腳印，一步一臺(tái)階。其教學(xué)方法、教具使

用、教學(xué)語(yǔ)言、衣著儀表，還樸歸真、樸實(shí)無(wú)華、真實(shí)自然、沒(méi)有

花架子。

總之，老師們的課堂，基本上能體現(xiàn)是學(xué)生的天地，是知情

意行的統(tǒng)一體。較好凸現(xiàn)了“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為

主線(xiàn)，能力為主攻”等特點(diǎn)，充分顯示出了我校過(guò)硬的師資隊(duì)伍。

三、問(wèn)題與建議

本次賽課，雖然成效顯著、優(yōu)點(diǎn)較多，但不得不說(shuō)，某些課

堂和老師，對(duì)角色的定位、對(duì)教材的把握、對(duì)教法的選擇、對(duì)內(nèi)

容的取舍等方面都還存在一些問(wèn)題和不足。歸納起來(lái)，集中表現(xiàn)

在以下幾個(gè)方面：

1、一是目標(biāo)不明，一堂課要達(dá)到怎樣的高度，這應(yīng)是我們上

課首要解決的根本性問(wèn)題。目標(biāo)已定，就應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中緊緊圍

繞這一中心，采取靈活多樣的教法使其達(dá)到既定要求?；顒?dòng)中，

我們發(fā)現(xiàn)個(gè)別老師的授課與教學(xué)設(shè)計(jì)是大相徑庭，完全背離了課

前設(shè)計(jì)，課前預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)不能達(dá)到。

2、二是畫(huà)龍不點(diǎn)睛，在知識(shí)傳傳授上，教師費(fèi)了很大的功夫

引到了關(guān)鍵點(diǎn)，但往往就戛然而止，關(guān)鍵之點(diǎn)又沒(méi)講了，使中差

生糊里糊涂。

3、三是小組合作討論流于形式。老師只安排了學(xué)生討論交流,

但對(duì)討論的效果未檢查，也未給學(xué)生表達(dá)、匯報(bào)的機(jī)會(huì)，整個(gè)討

論探究只是過(guò)了個(gè)形式。

4、四是板書(shū)混亂。我們有的老師，用了課件，忘了板書(shū)，講

過(guò)了才記起還沒(méi)板書(shū)，才返回來(lái)補(bǔ)，使教學(xué)大打折扣。

5、五是對(duì)學(xué)生的讀書(shū)訓(xùn)練不夠。這一點(diǎn)特別表現(xiàn)在語(yǔ)文教學(xué)

中，因引導(dǎo)學(xué)生理解課文，就只注重了文中的情節(jié)，往往忽略了

學(xué)生的讀書(shū)的訓(xùn)練，殊不知，語(yǔ)文教學(xué)就是要通過(guò)語(yǔ)言文字的理

解和讀書(shū)的感悟來(lái)理解課文。

總之，本次賽課活動(dòng)，收獲是主要的，不管是我們參賽教師，

還是聽(tīng)課教師，都通過(guò)極低的成本獲得了一次較好的培訓(xùn)。希望

老師們憑借此次賽課活動(dòng)這股強(qiáng)勁東風(fēng)，懷著對(duì)提高我校教育質(zhì)

量的執(zhí)著、對(duì)事業(yè)的追求和無(wú)私的奉獻(xiàn)，敬業(yè)愛(ài)崗、刻苦鉆研；

為加快自己的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)步伐，而奮發(fā)進(jìn)取。

初中教學(xué)個(gè)人工作總結(jié)范文篇11

不知不覺(jué)中一個(gè)學(xué)期就要結(jié)束了，回顧這個(gè)學(xué)期的工作，基

本上是比較順利的。我所享有的收獲，我會(huì)用于下個(gè)學(xué)期的工作

中，我所碰到的問(wèn)題我會(huì)認(rèn)真思考，想辦法解決。在這個(gè)學(xué)期中，

本人能在保持原有良好工作態(tài)度的基礎(chǔ)上，不斷進(jìn)步，不斷進(jìn)取，

不斷學(xué)習(xí)，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)。為了保持優(yōu)良的工作姿態(tài)，

以使下一學(xué)年能以更優(yōu)秀的面貌去繼續(xù)工作，現(xiàn)將本人這學(xué)期的

工作情況進(jìn)行全面的總結(jié)，總結(jié)如下：

一、從基礎(chǔ)入手，穩(wěn)步前進(jìn)。

信息技術(shù)學(xué)業(yè)考試考查的模塊主要有計(jì)算機(jī)系統(tǒng)基礎(chǔ)知識(shí)、

windows操作、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)中的IE和電子郵件、WORD、E_CEL、PPT、

Flashm_和Photoshop等。學(xué)生在初一、初二對(duì)個(gè)別模塊有一定的

了解與掌握，但是遺忘的也很多，平時(shí)又沒(méi)有相關(guān)的復(fù)習(xí)或鞏固，

因此第一學(xué)期的復(fù)習(xí)基本上是從頭開(kāi)始的，到上學(xué)期末，基本完

成了除Photoshop外各模塊的一輪復(fù)習(xí)。雖然基本知識(shí)掌握的比

較扎實(shí)，但是后面的練習(xí)就非常被動(dòng)，時(shí)間上真是拙足見(jiàn)肘，在

此對(duì)這一方面做一重要反思，對(duì)后面的工作也是一個(gè)借鑒。如果

能在第一學(xué)期就加一節(jié)課，才能更好地保證復(fù)習(xí)時(shí)間相對(duì)充足。

否則下一學(xué)期，既要完成個(gè)別模塊的初次學(xué)習(xí)，又要對(duì)各個(gè)模塊

進(jìn)行適當(dāng)有效的練習(xí)，后期更是要模擬考試加查漏補(bǔ)缺。

二、模塊分析，重難點(diǎn)有效突破。

WORD、E_CEL、PPT這幾大模塊，學(xué)生雖有一定的基礎(chǔ)，但是

操作方面的知識(shí)點(diǎn)還是要多加練習(xí)才能融會(huì)貫通。Flashm_模塊和

Photoshop模塊對(duì)于學(xué)生而言是相對(duì)陌生的兩個(gè)模塊，雖然學(xué)生

有一點(diǎn)點(diǎn)的基礎(chǔ)，但畢竟平時(shí)很少有這方面的接觸，所以復(fù)習(xí)練

習(xí)中，學(xué)生都感覺(jué)比較吃力，信心明顯不足。個(gè)人總結(jié)認(rèn)為，要

將這兩大模塊復(fù)習(xí)掌握好，首先要針對(duì)課本教材，認(rèn)真梳理，讓

學(xué)生找到復(fù)習(xí)的根，而不是浮在練習(xí)題中（如后期強(qiáng)化練習(xí)階段,

好多同學(xué)對(duì)于引導(dǎo)線(xiàn)的意義就以及動(dòng)畫(huà)的原理模糊不清），而要避

免這種狀況，就要在復(fù)習(xí)中用充足的時(shí)間把理論講透，實(shí)踐操作

還要及時(shí)反復(fù)，跟上理論認(rèn)識(shí)。

三、強(qiáng)化練習(xí)，提高應(yīng)用能力。

每個(gè)模塊的考查知識(shí)點(diǎn)大都包括理論知識(shí)與操作兩部分，操

作題的練習(xí)是必不可少，學(xué)生也只有在操作實(shí)踐中才能將學(xué)到的

相關(guān)知識(shí)轉(zhuǎn)化為自身的應(yīng)用水平的提高。各個(gè)模塊在學(xué)習(xí)的同時(shí)

一直配合著練習(xí)題的操作，邊學(xué)邊練，邊練邊學(xué)，通過(guò)操作練習(xí)

找到自己沒(méi)有掌握的知識(shí)點(diǎn)。繼續(xù)加大練習(xí)，從一開(kāi)始就為學(xué)生

提供更多有效的練習(xí)資料，為學(xué)生提供共享服務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生課下

自主練習(xí)，同時(shí)在學(xué)生練習(xí)的過(guò)程中，盡可能的跟上學(xué)生，為學(xué)

生提供適時(shí)有效的指導(dǎo)與幫助。

四、模塊匯總，查漏補(bǔ)缺。

每年復(fù)習(xí)模擬的最后階段，總會(huì)暴露出一些比較明顯的薄弱

環(huán)節(jié)，這個(gè)時(shí)間段就要及時(shí)總結(jié)，多次匯總，針對(duì)問(wèn)題，重點(diǎn)強(qiáng)

化使有限的復(fù)習(xí)時(shí)間得到最佳的利用。

雖然成績(jī)要現(xiàn)在還沒(méi)出，但是從學(xué)生的描述中也了解到今年

的選擇題考查的知識(shí)面不但廣而且難度也大了很多，這對(duì)今后的

信息技術(shù)復(fù)習(xí)任務(wù)又是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)。今后的復(fù)習(xí)中，我將繼

續(xù)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)方法，和學(xué)生一起圓滿(mǎn)完成信息技術(shù)學(xué)業(yè)考試

任務(wù)。

初中教學(xué)個(gè)人工作總結(jié)范文篇12

農(nóng)村中學(xué)創(chuàng)新作文教學(xué)讓教師們覺(jué)得難入手，難引導(dǎo)，難分

析，顯得尤為棘手，而學(xué)生也對(duì)作文望而生畏，甚至是怕上作文

課，怕見(jiàn)到作文題目，從而形成了教師不知如何教，學(xué)生不知如

何學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。為此，我們申請(qǐng)的課題《農(nóng)村初中創(chuàng)新作文的研

究》就是著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新作文水平。經(jīng)歸納認(rèn)為，其實(shí)就是

擴(kuò)展農(nóng)村中小學(xué)創(chuàng)新作文教學(xué)課堂，讓學(xué)生體驗(yàn)生活，通過(guò)學(xué)生

的親自參與和互動(dòng)，及對(duì)情態(tài)、行為、事物和策略的內(nèi)省體察，

從而掌握某些行為習(xí)慣，建立某些情感、態(tài)度和觀(guān)念，提高學(xué)生

對(duì)作文的興趣和創(chuàng)新水平。

一、利用有效資源，擴(kuò)大學(xué)生閱讀面，增加素材積累，在他

人作品基礎(chǔ)上創(chuàng)新。

學(xué)生頭腦中的語(yǔ)言枯竭，積累甚少，材料的組織能力差，特

別是農(nóng)村中小學(xué)，更缺乏廣闊的視野和豐富的積累基礎(chǔ)，借鑒別

人的有效資源，這就顯得尤為重要。教師充分利用學(xué)生閱讀時(shí)間，

有目的性地向?qū)W生介紹別人的作品，讓學(xué)生主動(dòng)走進(jìn)別人的作品,

從別人的作品中深入體驗(yàn)，作好摘抄記錄，寫(xiě)好讀書(shū)筆記，完成

讀后心得體驗(yàn)。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去分析作品中

的角色或故事情節(jié)，找出創(chuàng)新點(diǎn)，展開(kāi)聯(lián)想，寫(xiě)出自己的東西來(lái)。

比如：在指導(dǎo)成長(zhǎng)的煩惱作文課前，筆者有意讓學(xué)生從資料中了

解了高爾基的《童年》，并摘取了部分內(nèi)容供他們閱讀，以此作為

了課前的準(zhǔn)備基礎(chǔ)。學(xué)生在隨后的課堂上準(zhǔn)確地找到了《童年》

的創(chuàng)新點(diǎn)，如高爾基的豐富的語(yǔ)言、主人公的生活經(jīng)歷、主人公

對(duì)生活的態(tài)度、對(duì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)狀的分析等等，然后，教師引導(dǎo)

他們從創(chuàng)新點(diǎn)回到現(xiàn)實(shí)中，對(duì)號(hào)入座進(jìn)行成長(zhǎng)煩惱的創(chuàng)作。這樣

一來(lái)，學(xué)生的創(chuàng)新點(diǎn)有了，寫(xiě)作有了依據(jù)，寫(xiě)出來(lái)的文章都顯得

有血有肉。

二、擴(kuò)大課堂范圍，使學(xué)生深入實(shí)地觀(guān)察，收集作文素材，

進(jìn)行體驗(yàn)創(chuàng)新。

雖然，學(xué)生生活在社會(huì)中，卻沒(méi)有去留心，要寫(xiě)出自身的切

身體驗(yàn)，就顯得尤為吃力。社會(huì)生活、大自然是學(xué)生作文素材的

源泉，我們應(yīng)有針對(duì)性地把學(xué)生帶入社會(huì)、大自然，讓學(xué)生身臨

其境，進(jìn)行實(shí)地觀(guān)察體驗(yàn)，掌握作文的第一手資料，積累作文素

材。比如，在寫(xiě)農(nóng)忙作文前，安排學(xué)生利用周末在農(nóng)民伯伯家進(jìn)

行一次采訪(fǎng)，做好采訪(fǎng)記錄，并讓他們?cè)谵r(nóng)田旁進(jìn)行一次實(shí)地觀(guān)

察，做好觀(guān)察記錄。學(xué)生通過(guò)實(shí)地觀(guān)察體驗(yàn)，不僅看到了農(nóng)田中

的人、事、物，而且從中體驗(yàn)到了農(nóng)忙的氣氛和其中人、事、物的

關(guān)系，掌握了第一手的感性材料。學(xué)生在此基礎(chǔ)上進(jìn)行農(nóng)忙的作

文，就不會(huì)感到下筆如千斤重，而會(huì)把自己的所見(jiàn)所聞和切身體

驗(yàn)寫(xiě)下來(lái)了。再比如讓學(xué)生寫(xiě)我的校園這篇作文時(shí)，筆者讓學(xué)生

在校內(nèi)進(jìn)行了一次實(shí)地考察，讓他們先根據(jù)方位繪制了學(xué)校平面

圖，再進(jìn)行方位介紹，并對(duì)各地點(diǎn)加以自己的創(chuàng)新理解說(shuō)明，這

樣，他們便掌握了這篇作文的第一手資料，有了素材，當(dāng)然就能

順利地完成創(chuàng)作。

三、創(chuàng)設(shè)課堂情境，讓學(xué)生在模擬體驗(yàn)中感悟素材，完成感

悟創(chuàng)新。

作文素材來(lái)源于生活，但并非事事我們都可以去親身體驗(yàn)，

我們也沒(méi)有充分的時(shí)間讓學(xué)生走進(jìn)生活，特別是農(nóng)村中小學(xué)，條

件更為有限，就難體驗(yàn)了。對(duì)此，筆者經(jīng)常在課堂上進(jìn)行了大膽

地創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生參與模擬情景，產(chǎn)生真切體驗(yàn)，這樣同樣能收到

很好的效果。比如在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)交通安全這篇文章時(shí)，模擬了這

樣的情景：

在全班抽調(diào)了五位同學(xué)，分別扮演了五位駕駛員，讓他們?cè)?/p>

教室的過(guò)道上，模擬駕駛。提供情景為：A因車(chē)輛出現(xiàn)故障，當(dāng)?shù)?/p>

修車(chē)，B因酒后駕駛，飛速前行，撞向了A,此時(shí)，C、D、F正快

速前行至此然后，這五位同學(xué)自行創(chuàng)新表演。

演出中，同學(xué)們都根據(jù)對(duì)交通安全規(guī)則的理解，進(jìn)行事故后

的創(chuàng)新安排，突出了交通安全的重要性，未參加演出的同學(xué)，也

紛紛出謀劃策，緊緊圍繞交通安全規(guī)則進(jìn)行創(chuàng)新?；顒?dòng)后，同學(xué)

們的作文都取得了未曾意料的效果。

四、營(yíng)造作文學(xué)習(xí)的良好氛圍，讓學(xué)生體驗(yàn)到作文學(xué)習(xí)的樂(lè)

趣，用心體驗(yàn)創(chuàng)新。

興趣是學(xué)習(xí)的最好的老師。農(nóng)村中小學(xué)條件非常有限，學(xué)生

被動(dòng)接受太多，因此，教師過(guò)多地向?qū)W生講授作文的理論，不會(huì)

讓他們有興趣可言，甚至?xí)a(chǎn)生厭學(xué)情緒。對(duì)此，筆者認(rèn)為營(yíng)造

作文的學(xué)習(xí)氛圍，是教師的一大責(zé)任。

首先，在近三年年來(lái)，筆者一直堅(jiān)持讓學(xué)生留心生活，主動(dòng)

和他們一起寫(xiě)日記、隨筆，卻從不對(duì)其進(jìn)行檢查，讓他們充分信

任教師，更讓他們找到了用語(yǔ)言記錄生活的辦法，形成了個(gè)人的

寫(xiě)作小檔案，形成了愛(ài)好動(dòng)手寫(xiě)東西的良好習(xí)慣。

其次，在作文教學(xué)過(guò)程中，從不采用過(guò)極性、批評(píng)性的語(yǔ)言，

讓他們首先喜歡上教師本人，從而愛(ài)上了作文課。

再則，在作文評(píng)改中，常常用批改后的學(xué)生作文進(jìn)行示范，

讓他們建立了自信心。

最后，指導(dǎo)個(gè)別較好的作文，參加投稿，讓他們的文字變成

了鉛字，形成了一種積極向上的作文氛圍。

以上僅為我們語(yǔ)文課題組在教學(xué)中的一些小技巧，在今后的

教學(xué)中，我們將繼續(xù)向各位同仁學(xué)習(xí)，以提高自身教學(xué)水平，很

好地完成農(nóng)村中小學(xué)作文創(chuàng)新教學(xué)的使命。

初中教學(xué)個(gè)人工作總結(jié)范文篇13

80%以上到飛鷹來(lái)學(xué)習(xí)的中學(xué)生，英語(yǔ)基礎(chǔ)都較差，基本上都

屬于病入膏肓或無(wú)藥可救。俗話(huà)說(shuō)“嚴(yán)師出高徒”。對(duì)這一部分

學(xué)生更應(yīng)該嚴(yán)格才行。如果不嚴(yán)格要求，他們是很難取得進(jìn)步的。

當(dāng)然嚴(yán)格也是需要一定的方法和技巧才行。人都是逼出來(lái)的！我

們對(duì)他們嚴(yán)格，前提必須是欣賞他們，愛(ài)他們，信任他們。我們

要不斷地鼓勵(lì)他們，激勵(lì)他們，否則他們將難以承受。如果缺乏

關(guān)愛(ài)和鼓勵(lì)，他們將會(huì)失去唯一的一根精神支柱，將會(huì)失去剩下

的僅有的一點(diǎn)希望和信息。如果不嚴(yán)格要求，只是指望他們下去

自己努力，那幾乎是一個(gè)天大的笑話(huà)。因?yàn)樗麄兇蠖鄶?shù)已經(jīng)對(duì)英

語(yǔ)失去了信息，失去了興趣，學(xué)英語(yǔ)對(duì)他們來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一種精神

上折磨，自然他們是很難約束自己，這樣是很難提高他們的英語(yǔ)

水平的。也就是說(shuō)，先要激勵(lì)他們，相信他們，欣賞他們，鼓勵(lì)他

們，讓他們因?yàn)橄嘈拍愕膶?shí)力而重新燃起學(xué)習(xí)英語(yǔ)的希望，讓他

們因?yàn)槟沌H鏘堅(jiān)定的語(yǔ)氣從而再一次找到一點(diǎn)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。

同時(shí)，獎(jiǎng)懲制度非常重要。凡是牽涉到管理，牽涉到帶團(tuán)隊(duì)，都

少不了獎(jiǎng)懲制度。只要他們表現(xiàn)地好，任務(wù)完成地好，就加積分。

雖然他們看上去好像滿(mǎn)不在乎的樣子，但其實(shí)沒(méi)有一個(gè)人真正的

一點(diǎn)都不在乎。他們只是沒(méi)有小學(xué)生那么熱衷而已。但是，積分

對(duì)他們隱形的影響是非常大的。每當(dāng)他回答正確，就是豎起大拇

指，并且給他說(shuō)加分的時(shí)候，他會(huì)感到莫大的驕傲。