11-1《過秦論》說課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊

11-1《過秦論》說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊一、教材分析

《過秦論》是統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊中的一篇重要文言文，作者賈誼通過對秦朝興衰的深刻剖析，闡述了政治得失與國家興亡的關(guān)系。本節(jié)課旨在讓學(xué)生掌握《過秦論》的基本內(nèi)容、文言文閱讀方法，以及培養(yǎng)批判性思維和文學(xué)鑒賞能力。本文篇幅適中，語言精煉，邏輯嚴(yán)密，對于提高學(xué)生的文言文閱讀水平和思辨能力具有重要價值。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的文言文閱讀技巧，了解了一些古代文化常識，能夠識別文言文中常見的實詞、虛詞和句式。

2.學(xué)生在學(xué)習(xí)《過秦論》之前，已經(jīng)接觸過一些歷史題材的文言文，對歷史故事有較高的興趣，具備一定的文學(xué)鑒賞能力。他們在分析文本時喜歡探究人物心理和故事背后的深層含義，但可能在邏輯推理和批判性思維方面有待加強(qiáng)。

3.學(xué)生在學(xué)習(xí)《過秦論》時可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對文言文詞匯理解不深，難以準(zhǔn)確把握文意；對賈誼的論證方式不夠熟悉，難以理解文章的邏輯結(jié)構(gòu)；以及對歷史背景了解不足，影響對文章深層次含義的理解。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都配備了統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊教材。

2.輔助材料：收集與《過秦論》相關(guān)的歷史背景資料，準(zhǔn)備PPT展示賈誼的生平簡介和文章結(jié)構(gòu)分析。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗，故無需準(zhǔn)備。

4.教室布置：合理安排座位，確保學(xué)生能夠清楚看到PPT內(nèi)容，并方便小組討論。五、教學(xué)過程設(shè)計

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師通過播放一段關(guān)于秦朝的短視頻，展示秦朝的興衰過程，引發(fā)學(xué)生對秦朝歷史的興趣。

-提出問題：“你們認(rèn)為，一個國家的興衰與什么因素有關(guān)？”

-學(xué)生思考并回答，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注政治得失與國家興亡的關(guān)系。

2.講授新課（15分鐘）

-教師簡要介紹賈誼的生平和《過秦論》的背景。

-講解《過秦論》的結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容，重點闡述賈誼對秦朝興衰原因的分析。

-教師通過PPT展示《過秦論》中的關(guān)鍵句段，引導(dǎo)學(xué)生分析其論證方法和修辭手法。

-用時：5分鐘。

3.情境互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

-將學(xué)生分成小組，每組選擇《過秦論》中的一個段落進(jìn)行角色扮演，模擬賈誼與秦王的對話。

-學(xué)生在扮演過程中，要充分運用所學(xué)知識，對文本進(jìn)行解讀和分析。

-各小組表演結(jié)束后，其他小組進(jìn)行評價，教師總結(jié)并給予反饋。

-用時：10分鐘。

4.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-教師給出一些關(guān)于《過秦論》的問題，要求學(xué)生分組討論并回答。

-問題包括：《過秦論》中賈誼提出了哪些政治主張？這些主張對當(dāng)今社會有何啟示？

-學(xué)生討論后，每組派代表分享討論成果，教師點評并總結(jié)。

-用時：10分鐘。

5.課堂提問與總結(jié)（5分鐘）

-教師提問：“通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們對《過秦論》有了哪些新的認(rèn)識？”

-學(xué)生回答，教師進(jìn)行點評和總結(jié)。

-強(qiáng)調(diào)《過秦論》在文言文閱讀和歷史思辨方面的價值，鼓勵學(xué)生在課后深入閱讀和思考。

-用時：5分鐘。

總計用時：45分鐘。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-《過秦論》全文及相關(guān)注釋，以便學(xué)生深入閱讀和理解。

-賈誼的其他著作，如《新書》、《陳政事疏》等，以了解賈誼的思想體系和政治主張。

-秦朝歷史背景資料，包括秦始皇的統(tǒng)一六國、焚書坑儒等歷史事件。

-古代文言文閱讀技巧和方法，如斷句、詞義推測、句式分析等。

-相關(guān)學(xué)術(shù)論文或書籍，如《賈誼研究》、《中國古代政治思想史》等，以供有興趣深入研究的學(xué)生閱讀。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生在課后自行查閱《過秦論》全文，結(jié)合課堂所學(xué)，深入理解賈誼的論證邏輯和思想內(nèi)涵。

-安排學(xué)生在圖書館或網(wǎng)上資源中查找賈誼的其他著作，通過比較閱讀，分析賈誼的政治思想和文學(xué)風(fēng)格。

-建議學(xué)生觀看歷史紀(jì)錄片或閱讀歷史書籍，以更直觀地了解秦朝的歷史背景，從而更好地理解《過秦論》中的觀點。

-推薦學(xué)生閱讀有關(guān)文言文閱讀技巧的書籍或文章，提高文言文閱讀能力，為未來的學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。

-對于有興趣深入研究的學(xué)生，建議閱讀相關(guān)的學(xué)術(shù)論文或書籍，以拓寬知識視野，提升學(xué)術(shù)素養(yǎng)。

-鼓勵學(xué)生參加學(xué)校或社區(qū)組織的讀書會或講座，與其他同學(xué)交流學(xué)習(xí)心得，相互促進(jìn)。

-建議學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，積極思考并撰寫讀書筆記或心得體會，培養(yǎng)寫作能力和批判性思維。

-鼓勵學(xué)生將所學(xué)知識與現(xiàn)實社會聯(lián)系起來，思考古代政治思想對現(xiàn)代社會的影響和啟示。七、教學(xué)反思與總結(jié)

今天的《過秦論》課堂教學(xué)讓我有很多收獲，也讓我意識到了一些不足之處。在教學(xué)方法上，我嘗試了情境互動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過角色扮演來深入理解賈誼的論證方法，這個方法激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓他們更加積極地參與到課堂討論中來?？吹綄W(xué)生們在扮演中認(rèn)真思考，努力表達(dá)，我感到非常欣慰。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在扮演過程中，對文本的理解并不深入，甚至有些學(xué)生只是簡單地重復(fù)文本內(nèi)容，而沒有真正理解其內(nèi)在的邏輯和含義。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更加細(xì)致地引導(dǎo)學(xué)生，確保他們能夠真正理解文本。

在課堂管理方面，我盡量營造了一個輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵學(xué)生提問和發(fā)表自己的觀點。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生感到被尊重和被鼓勵時，他們更愿意表達(dá)自己的想法。然而，我也注意到，在課堂討論中，有些學(xué)生可能會偏離主題，或者提出與教學(xué)內(nèi)容不相關(guān)的問題。對此，我需要更加巧妙地引導(dǎo)他們回到主題上來，同時也要保護(hù)他們的積極性和好奇心。

在教學(xué)策略上，我通過PPT展示和講解，幫助學(xué)生梳理了《過秦論》的結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容。我覺得這種方式對于幫助學(xué)生理解文言文的結(jié)構(gòu)和邏輯關(guān)系是有效的。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在面對文言文時，仍然感到難以理解。這提醒我，在今后的教學(xué)中，我需要更多地關(guān)注學(xué)生的基礎(chǔ)知識，加強(qiáng)對文言文閱讀技巧的指導(dǎo)。

關(guān)于本節(jié)課的教學(xué)效果，我認(rèn)為學(xué)生在知識掌握方面有所提升，他們能夠概述《過秦論》的主要觀點，并對賈誼的論證方法有了初步的認(rèn)識。在技能方面，學(xué)生的文言文閱讀能力和思辨能力也有所提高。在情感態(tài)度方面，學(xué)生對歷史文化的興趣似乎更加濃厚了。但是，我也注意到，有些學(xué)生對《過秦論》的深層含義理解不夠，這可能是因為他們對歷史背景的了解不足。

針對教學(xué)中存在的問題和不足，我認(rèn)為以下幾點改進(jìn)措施是必要的：

-加強(qiáng)對學(xué)生的個別指導(dǎo)，特別是對文言文閱讀有困難的學(xué)生，提供更多的輔導(dǎo)和支持。

-在課堂討論中，更加注重引導(dǎo)學(xué)生圍繞主題進(jìn)行思考，避免討論偏離方向。

-在課后，布置一些與《過秦論》相關(guān)的閱讀任務(wù)，讓學(xué)生在課后自主深入學(xué)習(xí)，以便在下一節(jié)課上進(jìn)行分享和討論。

-定期組織一些文言文閱讀的練習(xí)，幫助學(xué)生提高文言文的閱讀速度和理解能力。

-在教學(xué)中，更多地引入歷史背景的介紹，幫助學(xué)生更好地理解文本內(nèi)容。八、板書設(shè)計

①《過秦論》作者：賈誼

②重點知識點：