13 人物描寫一組 他像一棵挺脫的樹 說課稿-2023-2024學(xué)年語文五年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版

13人物描寫一組他像一棵挺脫的樹說課稿-2023-2024學(xué)年語文五年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版一、設(shè)計(jì)意圖

本節(jié)課的設(shè)計(jì)意圖在于通過《13人物描寫一組他像一棵挺脫的樹》的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握人物描寫的基本方法，培養(yǎng)他們細(xì)致觀察、生動(dòng)表達(dá)的能力。結(jié)合五年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，本節(jié)課將重點(diǎn)分析文本中對(duì)人物形象的具體描繪，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法進(jìn)行人物描寫，從而提升學(xué)生的寫作水平，增強(qiáng)他們對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造。通過分析文本《13人物描寫一組他像一棵挺脫的樹》，學(xué)生將學(xué)會(huì)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言描述人物形象，提高語言表達(dá)能力；同時(shí)，通過對(duì)文本的深入思考，發(fā)展邏輯思維和批判性思維；在欣賞和創(chuàng)作過程中，提升審美情趣，培養(yǎng)創(chuàng)造力和想象力。這些核心素養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，有助于學(xué)生形成全面的語文素養(yǎng)，為未來的學(xué)習(xí)和生活奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了如何描寫景物和動(dòng)物，掌握了一些基本的描寫方法和修辭手法。他們對(duì)人物描寫有初步的認(rèn)識(shí)，能夠識(shí)別簡單的描寫語句。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

五年級(jí)的學(xué)生對(duì)周圍的人和事充滿好奇，喜歡通過故事來了解不同的人物。他們?cè)诿枋鋈宋飼r(shí)，通常表現(xiàn)出一定的創(chuàng)造力和想象力，但可能在表達(dá)的準(zhǔn)確性和深度上有所欠缺。學(xué)生傾向于通過互動(dòng)和討論來學(xué)習(xí)，喜歡在具體的情境中實(shí)踐和探索。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在人物描寫時(shí)可能會(huì)遇到如何準(zhǔn)確把握人物特征、如何運(yùn)用豐富的詞匯和恰當(dāng)?shù)男揶o手法來表達(dá)人物形象等問題。此外，他們可能不知道如何將人物描寫與故事情節(jié)緊密結(jié)合，使描寫更加生動(dòng)和有說服力。對(duì)于一些抽象的性格特征和內(nèi)心活動(dòng)的描寫，學(xué)生可能會(huì)感到難以表達(dá)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都配備統(tǒng)編版語文五年級(jí)下冊(cè)教材，以便于課堂學(xué)習(xí)和課后復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：收集與人物描寫相關(guān)的圖片和視頻，用以直觀展示人物形象，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文本的理解。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備電子白板或投影儀，用于展示多媒體資源和輔助教學(xué)。

4.教室布置：根據(jù)課程需要，合理安排座位，確保學(xué)生能夠清晰地看到演示內(nèi)容，并方便小組討論。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

**導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）**

1.創(chuàng)設(shè)情境：在課堂上展示一棵挺拔的樹木圖片，讓學(xué)生觀察并描述樹木的特點(diǎn)。

2.提出問題：請(qǐng)大家思考，如果用“他像一棵挺脫的樹”來描寫一個(gè)人的形象，你認(rèn)為這個(gè)人是怎樣的？

3.學(xué)生分享：邀請(qǐng)幾位學(xué)生分享他們的看法，引導(dǎo)他們注意人物形象與樹木特征的相似之處。

**講授新課（15分鐘）**

1.文本閱讀：讓學(xué)生朗讀《13人物描寫一組他像一棵挺脫的樹》課文，注意語氣、情感的表達(dá)。

2.分析討論：教師引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的描寫手法，如比喻、擬人等，并解釋這些手法如何生動(dòng)地描繪人物形象。

-用時(shí)5分鐘

3.互動(dòng)討論：分組討論，每組選擇文中一個(gè)人物描寫片段，討論其描寫手法和效果。

-用時(shí)5分鐘

4.總結(jié)歸納：教師總結(jié)人物描寫的關(guān)鍵要點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)如何通過描寫展現(xiàn)人物的內(nèi)在特質(zhì)。

**鞏固練習(xí)（10分鐘）**

1.練習(xí)描寫：給出一個(gè)人物情境，讓學(xué)生嘗試運(yùn)用本節(jié)課學(xué)到的描寫手法，創(chuàng)作一段人物描寫。

-用時(shí)5分鐘

2.分享互評(píng)：學(xué)生相互分享自己的描寫，并進(jìn)行評(píng)價(jià)和討論，教師給予反饋和指導(dǎo)。

-用時(shí)5分鐘

**課堂提問與互動(dòng)（10分鐘）**

1.提問：教師提出問題，檢查學(xué)生對(duì)人物描寫手法的理解和運(yùn)用情況。

-用時(shí)3分鐘

2.互動(dòng)討論：針對(duì)學(xué)生的回答，教師引導(dǎo)其他學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充和討論，形成更深層次的理解。

-用時(shí)3分鐘

3.創(chuàng)新實(shí)踐：教師提出一個(gè)創(chuàng)新性的寫作任務(wù)，如“用比喻和擬人手法描寫你的同桌”，讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)練習(xí)。

-用時(shí)4分鐘

**課堂小結(jié)（5分鐘）**

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)人物描寫的要點(diǎn)和技巧。

2.學(xué)生反饋：學(xué)生分享本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲和感受。

3.布置作業(yè)：布置相關(guān)的寫作練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)。

**總用時(shí)：45分鐘**六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《小王子》：通過小王子與各種奇特人物的交流，體會(huì)不同人物的性格特點(diǎn)和內(nèi)心世界。

-《紅樓夢(mèng)》中的經(jīng)典人物描寫：例如王熙鳳的描寫，讓學(xué)生感受曹雪芹筆下人物形象的豐滿和細(xì)膩。

-《三國演義》中的人物描寫：如諸葛亮、關(guān)羽等人物的性格特征和英雄形象。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-讓學(xué)生收集生活中的人物描寫實(shí)例，分析其描寫手法和效果，嘗試自己創(chuàng)作人物描寫小練筆。

-閱讀更多經(jīng)典文學(xué)作品，關(guān)注其中的人物描寫，學(xué)習(xí)如何通過細(xì)節(jié)描繪展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。

-探究不同文化背景下人物描寫的差異，如中西方文學(xué)作品中人物描寫的異同。

-觀看影視作品中的人物塑造，分析其與文學(xué)作品中的描寫有何不同，如何通過視聽元素展現(xiàn)人物形象。

-開展小組討論，分享各自在人物描寫方面的心得體會(huì)，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

-嘗試將人物描寫與繪畫、攝影等其他藝術(shù)形式結(jié)合，創(chuàng)造跨學(xué)科的創(chuàng)意作品。

-定期組織寫作工作坊，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)展示自己的作品，接受同學(xué)和老師的反饋和建議。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加寫作比賽或文學(xué)社團(tuán)，激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情，提升寫作技能。

-推薦閱讀《中國文學(xué)史》等書籍，讓學(xué)生從宏觀的角度了解人物描寫在中國文學(xué)中的演變和發(fā)展。

-鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注當(dāng)代文學(xué)作品中的人物塑造，分析其與經(jīng)典文學(xué)作品的不同之處，思考現(xiàn)代文學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)。

-建議學(xué)生閱讀不同體裁的文學(xué)作品，如小說、戲劇、詩歌等，了解各種體裁中人物描寫的獨(dú)特之處。

-鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行跨文化閱讀，了解不同文化背景下人物描寫的特點(diǎn)和魅力。

-探索人物描寫與心理學(xué)的關(guān)系，分析文學(xué)作品中的心理描寫對(duì)人物形象塑造的影響。

-鼓勵(lì)學(xué)生嘗試不同風(fēng)格的寫作，如現(xiàn)實(shí)主義、浪漫主義等，以豐富自己的人物描寫手法。

-組織學(xué)生參觀美術(shù)館、博物館等文化場(chǎng)所，觀察藝術(shù)作品中的人物形象，激發(fā)創(chuàng)作靈感。

-鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意寫作，如編寫小說、劇本等，將人物描寫融入自己的創(chuàng)作中。

-定期舉辦文學(xué)講座和研討會(huì)，邀請(qǐng)作家、學(xué)者等專業(yè)人士分享人物描寫的經(jīng)驗(yàn)和見解。

-推薦學(xué)生閱讀《文學(xué)評(píng)論》等學(xué)術(shù)刊物，了解人物描寫在文學(xué)研究中的地位和作用。

-鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注網(wǎng)絡(luò)文學(xué)中的人物塑造，分析其與傳統(tǒng)文學(xué)的不同之處，思考網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的發(fā)展前景。七、板書設(shè)計(jì)

①人物描寫的基本方法：

-比喻：用“像……一樣”進(jìn)行人物特征描述

-擬人：賦予人物以物的特征，增強(qiáng)形象生動(dòng)性

-細(xì)節(jié)描寫：通過具體的行為、語言、神態(tài)等細(xì)節(jié)展現(xiàn)人物性格

②文本重點(diǎn)詞句：

-“他像一棵挺脫的樹”：形象地描繪了人物的堅(jiān)毅與生命力

-“眼睛里