2024-2025學年高中歷史 第一單元 梭倫改革 第2課 除舊布新的梭倫改革（3）教學說課稿 新人教版選修1

2024-2025學年高中歷史第一單元梭倫改革第2課除舊布新的梭倫改革（3）教學說課稿新人教版選修1一、教材分析

《2024-2025學年高中歷史第一單元梭倫改革第2課除舊布新的梭倫改革（3）》本節(jié)課旨在讓學生了解梭倫改革的歷史背景、改革措施及其影響。教材內容以時間為線索，詳細介紹了梭倫改革在政治、經濟、法律等方面的具體措施，以及改革對雅典民主政治發(fā)展的推動作用。教材與實際教學緊密結合，符合高中學生的認知水平，有助于培養(yǎng)學生的歷史思維能力和批判性思維。二篇直接輸出：

二、核心素養(yǎng)目標分析

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標在于培養(yǎng)學生的歷史思維能力、批判性思維以及家國情懷。通過分析梭倫改革的內容和影響，學生將學會運用史料進行實證研究，提高史料實證能力；通過對改革措施的評價，培養(yǎng)學生的歷史解釋和批判性思維能力；同時，通過探討梭倫改革對雅典民主政治的推動作用，引導學生樹立正確的歷史觀，增強對國家發(fā)展和民族復興的責任感和使命感。三、學習者分析

1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在之前的歷史學習中，已經了解了古希臘的基本概況，包括其地理位置、文明起源以及早期的政治制度。此外，學生還對古代雅典的社會結構和梭倫改革之前的狀況有了一定的認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對古希臘文明及民主制度通常表現(xiàn)出較高的興趣，他們善于通過故事和案例來理解抽象的概念。在能力方面，高中生的分析能力和批判性思維正在逐步形成，他們喜歡通過討論和探究來深化理解。在學習風格上，學生更傾向于互動式學習，喜歡通過小組合作和角色扮演等活動來參與學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在學習梭倫改革時可能會遇到的困難包括對改革措施的具體細節(jié)和實施過程的理解，以及如何將這些改革與雅典民主政治的發(fā)展聯(lián)系起來。此外，學生可能會對改革的歷史意義和影響感到抽象，難以準確把握。挑戰(zhàn)還包括如何將歷史知識與現(xiàn)實社會聯(lián)系起來，形成深刻的歷史洞察力。四、教學資源準備

1.教材：提前發(fā)放《高中歷史》新人教版選修1教材，確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材。

2.輔助材料：搜集梭倫改革相關的圖片、圖表，以及相關歷史紀錄片片段，以多媒體形式輔助教學，增強學生的學習興趣和直觀感受。

3.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，以便學生進行合作學習和深入探討。同時，準備黑板或白板，用于展示教學內容和記錄學生的討論成果。五、教學過程

1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：以古希臘神話故事為背景，提出問題：“在古希臘的眾多城邦中，雅典是如何從一個小城邦發(fā)展成為擁有獨特民主政治的強大城邦？”

-回顧舊知：簡要回顧上一節(jié)課學習的古希臘早期歷史，特別是雅典城邦的社會狀況和梭倫改革的背景。

2.新課呈現(xiàn)（約40分鐘）

-講解新知：詳細介紹梭倫改革的背景、內容和影響，包括改革的政治、經濟和法律措施。

-舉例說明：通過具體案例，如梭倫改革的財產等級制，解釋其對雅典社會結構的影響。

-互動探究：將學生分為小組，討論梭倫改革的積極和消極影響，每組選代表分享討論成果。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：發(fā)放練習題，要求學生根據(jù)教材和課堂內容，分析梭倫改革對雅典民主政治的貢獻。

-教師指導：在學生練習過程中，巡回指導，解答學生的疑問，提供必要的幫助。

4.課堂總結（約10分鐘）

-對本節(jié)課的主要內容進行概括，強調梭倫改革在雅典民主政治發(fā)展中的關鍵作用。

-引導學生思考梭倫改革的現(xiàn)代意義，如何從歷史事件中汲取經驗教訓。

5.作業(yè)布置（約10分鐘）

-布置課后作業(yè)：要求學生撰寫一篇短文，討論梭倫改革對現(xiàn)代政治制度的影響，以及從中可以得到的啟示。

-強調作業(yè)的提交要求和截止時間，確保學生能夠按時完成。

具體教學過程安排如下：

-導入：5分鐘

-講解導入背景

-提出引導性問題

-回顧舊知

-新課呈現(xiàn)：40分鐘

-講解新知（20分鐘）

-舉例說明（10分鐘）

-互動探究（10分鐘）

-鞏固練習：20分鐘

-學生活動（15分鐘）

-教師指導（5分鐘）

-課堂總結：10分鐘

-概括本節(jié)課內容

-引導學生思考現(xiàn)代意義

-作業(yè)布置：10分鐘

-布置作業(yè)

-強調提交要求和截止時間六、學生學習效果

學生學習效果顯著，具體體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：學生能夠準確復述梭倫改革的時間、背景、主要內容和影響，理解財產等級制、解負令等關鍵措施，并能夠將這些知識與古希臘歷史發(fā)展的大脈絡相結合。

2.分析能力：學生在課堂討論和練習中，展現(xiàn)出了對梭倫改革多角度分析的能力，能夠從政治、經濟、社會等多個層面評價改革的影響，并能夠結合史料進行合理的推斷。

3.批判性思維：學生在探究活動中，不僅能夠接受和吸收教材中的觀點，還能夠提出自己的見解，對改革的局限性進行批判性思考，形成了獨立的歷史觀。

4.實踐應用：通過撰寫課后作業(yè)，學生能夠將所學知識應用到對現(xiàn)代政治制度的分析中，探討梭倫改革的現(xiàn)代意義，體現(xiàn)了歷史學習與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。

5.學習興趣：課堂上的互動探究和角色扮演等活動激發(fā)了學生的學習興趣，他們更加積極地參與到歷史學習中，對古希臘文明和民主制度產生了更深的興趣。

6.團隊合作：在小組討論中，學生學會了傾聽他人觀點、表達自己想法和協(xié)作解決問題，提高了團隊合作能力。

7.自主學習：學生在教師的引導下，逐漸養(yǎng)成了自主學習的習慣，能夠主動查找資料、閱讀歷史文獻，增強了學習歷史的主動性和深度。七、反思改進措施

（一）教學特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課的教學中，我嘗試使用了角色扮演的方法，讓學生模擬古希臘的公民，參與到梭倫改革的討論中，這樣的創(chuàng)新方式讓學生更加身臨其境地理解歷史事件。

2.結合多媒體資源，如歷史紀錄片片段，為學生提供了直觀的歷史背景資料，增強了學生的學習興趣和記憶點。

3.在鞏固練習環(huán)節(jié)，我設計了一些開放性問題，鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)造性思維，將歷史知識與現(xiàn)實社會問題相結合，培養(yǎng)學生的歷史思維和批判性思維。

（二）存在主要問題

1.在教學管理方面，課堂紀律控制有待加強，部分學生在小組討論時過于活躍，影響了課堂的整體秩序。

2.教學組織方面，時間分配不夠合理，導致課堂總結環(huán)節(jié)略顯匆忙，未能充分鞏固知識點。

3.教學評價方面，對學生的學習效果評估不夠全面，主要依賴于書面作業(yè)，忽視了學生在課堂討論中的表現(xiàn)。

（三）改進措施

1.針對教學管理的問題，我將在課前明確課堂紀律，并在討論環(huán)節(jié)設置明確的規(guī)則，確保學生能夠在活躍的討論和維持秩序之間取得平衡。

2.在教學組織方面，我將更加精準地控制時間，確保每個環(huán)節(jié)都有充足的時間進行，特別是課堂總結環(huán)節(jié)，將留出足夠