8《大衛(wèi)·科波菲爾（節(jié)選）》說課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊

8《大衛(wèi)·科波菲爾（節(jié)選）》說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊一、教材分析

《大衛(wèi)·科波菲爾（節(jié)選）》是2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊中的一篇課文。本文選自查爾斯·狄更斯的經(jīng)典小說《大衛(wèi)·科波菲爾》，講述了主人公大衛(wèi)的成長經(jīng)歷，展示了其勇敢面對(duì)困境、追求理想的精神風(fēng)貌。本節(jié)課旨在幫助學(xué)生理解小說的情節(jié)、人物形象，以及作品所傳達(dá)的深刻主題，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和批判性思維。課文內(nèi)容豐富，符合高中生的認(rèn)知水平，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)包括：1）語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過分析《大衛(wèi)·科波菲爾》的節(jié)選內(nèi)容，使學(xué)生掌握小說的情節(jié)梳理、人物描寫和主題理解等閱讀技巧，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力；2）思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生批判性思維，通過討論大衛(wèi)的成長經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生思考個(gè)人成長中的困境與挑戰(zhàn)，提升學(xué)生的理性分析能力；3）文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)狄更斯的作品，讓學(xué)生感受英國文學(xué)的魅力，了解不同文化背景下的價(jià)值觀念，增強(qiáng)文化自覺。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法

重點(diǎn)：1）理解大衛(wèi)·科波菲爾的成長經(jīng)歷及其所體現(xiàn)的主題思想；2）分析小說中的情節(jié)推進(jìn)和人物性格塑造。

難點(diǎn)：1）深入挖掘小說中的象征意義和深層主題；2）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)經(jīng)典文學(xué)的批判性思維。

解決辦法：

1）針對(duì)理解成長經(jīng)歷及主題思想，教學(xué)中可以通過分段講解，讓學(xué)生跟隨大衛(wèi)的成長足跡，逐步理解其成長過程中的心理變化和社會(huì)背景，并通過小組討論，引導(dǎo)學(xué)生探討主題思想。

2）針對(duì)情節(jié)推進(jìn)和人物性格塑造，可設(shè)計(jì)情節(jié)脈絡(luò)圖，幫助學(xué)生梳理故事線，并通過角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生深入體驗(yàn)人物性格，理解其動(dòng)機(jī)與行為。

3）針對(duì)象征意義和深層主題的挖掘，可以采用比較閱讀法，將小說中的象征元素與其他文學(xué)作品中的相似元素進(jìn)行對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)深層次的主題。

4）批判性思維的培養(yǎng)，可以通過問題驅(qū)動(dòng)法，設(shè)計(jì)開放性問題，鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度思考，提出自己的見解，并進(jìn)行課堂辯論，以此激發(fā)學(xué)生的批判性思維。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊教材，以《大衛(wèi)·科波菲爾（節(jié)選）》為教學(xué)內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備相關(guān)背景資料，包括狄更斯簡介、小說創(chuàng)作背景等；收集小說中的關(guān)鍵場景圖片，制作PPT用于輔助講解。

3.教學(xué)視頻：剪輯《大衛(wèi)·科波菲爾》電影片段，用于課堂展示，幫助學(xué)生更直觀地理解文本內(nèi)容。

4.教室布置：根據(jù)討論需要，將學(xué)生分成小組，每組安排討論區(qū)域，以便進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：播放《大衛(wèi)·科波菲爾》電影片段，展示主人公大衛(wèi)的成長經(jīng)歷。

-提出問題：觀看結(jié)束后，提問：“大衛(wèi)在片段中經(jīng)歷了哪些困難？他是如何面對(duì)的？”

-學(xué)生思考并回答，教師引導(dǎo)進(jìn)入新課主題。

2.講授新課（20分鐘）

-講解背景：簡要介紹狄更斯及其作品《大衛(wèi)·科波菲爾》的背景。

-分析文本：分段講解小說內(nèi)容，重點(diǎn)分析大衛(wèi)的成長經(jīng)歷、人物形象及主題思想。

-用時(shí)5分鐘，分析大衛(wèi)的成長經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生理解其勇敢面對(duì)困境的精神。

-用時(shí)5分鐘，分析大衛(wèi)的性格特點(diǎn)，如樂觀、堅(jiān)韌、善良等。

-用時(shí)5分鐘，探討小說所傳達(dá)的主題思想，如個(gè)人奮斗、社會(huì)環(huán)境對(duì)人的影響等。

-情境互動(dòng)：設(shè)置問題，讓學(xué)生分組討論，如：“大衛(wèi)成長過程中最關(guān)鍵的轉(zhuǎn)折點(diǎn)是什么？為什么？”（10分鐘）

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-小組活動(dòng)：學(xué)生分組，根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，選擇一個(gè)角度進(jìn)行深入討論，如：大衛(wèi)的性格、成長經(jīng)歷、小說主題等。

-分享展示：每組選代表進(jìn)行分享，其他學(xué)生補(bǔ)充或提問，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

4.課堂提問與核心素養(yǎng)能力拓展（10分鐘）

-提問：針對(duì)小說內(nèi)容，提出開放性問題，如：“如果你是大衛(wèi)，面對(duì)困境你會(huì)怎么辦？”

-辯論：將學(xué)生分成兩隊(duì)，就“個(gè)人成長過程中，社會(huì)環(huán)境與個(gè)人努力哪個(gè)更重要？”進(jìn)行辯論。

-總結(jié)：教師根據(jù)辯論內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考個(gè)人成長中的困境與挑戰(zhàn)，提升學(xué)生的批判性思維。

5.結(jié)束語（5分鐘）

-回顧本節(jié)課內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)大衛(wèi)·科波菲爾的成長經(jīng)歷及所傳達(dá)的主題思想。

-鼓勵(lì)學(xué)生在生活中勇敢面對(duì)困境，積極追求理想。

-布置作業(yè)：讓學(xué)生寫一篇關(guān)于《大衛(wèi)·科波菲爾》的讀后感，深入探討小說中的主題和人物形象。六、拓展與延伸

1.提供拓展閱讀材料：

-閱讀《大衛(wèi)·科波菲爾》其他章節(jié)，進(jìn)一步了解主人公的成長經(jīng)歷和小說的其他主題。

-推薦閱讀狄更斯的其他作品，如《霧都孤兒》、《雙城記》等，以便深入了解狄更斯的文學(xué)風(fēng)格和主題思想。

-提供相關(guān)評(píng)論文章，讓學(xué)生從不同角度了解《大衛(wèi)·科波菲爾》的文學(xué)價(jià)值和歷史背景。

2.鼓勵(lì)課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-讓學(xué)生通過圖書館或網(wǎng)絡(luò)資源，查找狄更斯的生平介紹，了解其創(chuàng)作背景和文學(xué)成就。

-探究狄更斯作品中的社會(huì)批判精神，分析其如何揭示當(dāng)時(shí)社會(huì)的弊端。

-研究狄更斯作品中的慈善主題，探討其對(duì)于社會(huì)正義和人類關(guān)懷的呈現(xiàn)。

-比較狄更斯作品與其他同時(shí)期英國文學(xué)作品在主題、風(fēng)格和人物塑造方面的異同。

-鼓勵(lì)學(xué)生撰寫研究性論文，深入研究《大衛(wèi)·科波菲爾》中的某個(gè)主題或人物，提升學(xué)術(shù)寫作能力。

-建議學(xué)生參加文學(xué)俱樂部或討論小組，與其他同學(xué)分享閱讀心得，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

-鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行跨學(xué)科學(xué)習(xí)，例如結(jié)合歷史課程，探討狄更斯作品中的歷史背景和社會(huì)變遷。

-定期組織文學(xué)講座或研討會(huì)，邀請(qǐng)專家學(xué)者進(jìn)行講解，擴(kuò)大學(xué)生的文學(xué)視野。七、板書設(shè)計(jì)

①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-大衛(wèi)·科波菲爾的成長經(jīng)歷

-狄更斯的文學(xué)風(fēng)格與主題思想

-小說的社會(huì)背景與文化意義

②重點(diǎn)詞匯：

-勇敢、堅(jiān)韌、善良

-困境