Unit 4 Disaster Survival Reading Vocabulary 說(shuō)課稿 -2024-2025學(xué)年高中英語(yǔ)上外版（2020）選擇性必修第二冊(cè)

Unit4DisasterSurvivalReadingVocabulary說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年高中英語(yǔ)上外版（2020）選擇性必修第二冊(cè)一、課程基本信息

1.課程名稱(chēng)：Unit4DisasterSurvivalReadingVocabulary

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2024-2025學(xué)年高中英語(yǔ)，選擇性必修第二冊(cè)，高二（1）班

3.授課時(shí)間：2024年10月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（45分鐘）二篇直接輸出：

二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語(yǔ)言能力：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練運(yùn)用與災(zāi)難生存相關(guān)的詞匯，提高閱讀理解能力，理解并分析文章的主旨和細(xì)節(jié)信息。

2.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)閱讀獲取信息，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，激發(fā)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新思維。

3.文化意識(shí)：通過(guò)學(xué)習(xí)災(zāi)難生存的相關(guān)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)人與自然和諧共處的認(rèn)識(shí)，提升對(duì)國(guó)際災(zāi)害救援的了解。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，鼓勵(lì)學(xué)生在課后查找更多關(guān)于災(zāi)難生存的資料，提高自我學(xué)習(xí)和探究的能力。三、學(xué)情分析

本節(jié)課面向的是高二（1）班的學(xué)生，他們?cè)谥R(shí)、能力和素質(zhì)方面具備以下特點(diǎn)：

1.知識(shí)層面：學(xué)生們已經(jīng)完成了選擇性必修第一冊(cè)的學(xué)習(xí)，掌握了一定的英語(yǔ)詞匯和語(yǔ)法知識(shí)，具備基本的閱讀理解能力。但他們?cè)跒?zāi)難生存相關(guān)詞匯的積累上可能還較為有限，需要在本節(jié)課中進(jìn)行補(bǔ)充和強(qiáng)化。

2.能力層面：學(xué)生們具備一定的自主學(xué)習(xí)能力，能夠通過(guò)查閱資料、討論等方式獲取知識(shí)。但在分析問(wèn)題和解決問(wèn)題方面，尤其是涉及復(fù)雜文本時(shí)，他們的能力尚待提高。

3.素質(zhì)方面：學(xué)生們具備良好的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，樂(lè)于參與課堂活動(dòng)。但他們可能在面對(duì)挑戰(zhàn)性問(wèn)題時(shí)表現(xiàn)出一定的畏難情緒，需要引導(dǎo)和鼓勵(lì)。

4.行為習(xí)慣：學(xué)生們已經(jīng)養(yǎng)成了按時(shí)完成作業(yè)、積極參與課堂討論的良好習(xí)慣。但部分學(xué)生在閱讀時(shí)可能存在跳躍性閱讀、忽視細(xì)節(jié)等問(wèn)題，需要在本節(jié)課中加以糾正。

5.對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響：學(xué)生對(duì)災(zāi)難生存話(huà)題的興趣較高，有利于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。然而，由于相關(guān)詞匯和知識(shí)儲(chǔ)備不足，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可能會(huì)遇到一定的困難，需要教師在教學(xué)中給予適當(dāng)引導(dǎo)和幫助。四、教學(xué)資源

1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、音響系統(tǒng)

2.課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

3.信息化資源：PPT課件、網(wǎng)絡(luò)英文文章、視頻資料

4.教學(xué)手段：小組討論、問(wèn)答互動(dòng)、思維導(dǎo)圖制作五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

-開(kāi)場(chǎng)：教師通過(guò)播放一段關(guān)于自然災(zāi)害的短視頻，展示地震、洪水等災(zāi)害場(chǎng)景，讓學(xué)生對(duì)災(zāi)難生存的主題有一個(gè)直觀(guān)的認(rèn)識(shí)。

-提問(wèn)：教師提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道在遇到這些自然災(zāi)害時(shí)，如何進(jìn)行自我保護(hù)嗎？”，引導(dǎo)學(xué)生思考并回答。

-引出主題：教師總結(jié)學(xué)生的回答，并引出本節(jié)課的主題：“Unit4DisasterSurvivalReadingVocabulary”。

2.講授新課（用時(shí)20分鐘）

-詞匯教學(xué)：教師通過(guò)PPT展示災(zāi)難生存相關(guān)詞匯，如evacuation、shelter、survivalkit等，并給出中文解釋和例句，讓學(xué)生跟讀并模仿。

-用時(shí)5分鐘

-閱讀理解：教師發(fā)放課文材料，讓學(xué)生快速閱讀并回答以下問(wèn)題：

-Whatisthemainideaofthepassage?

-Whataresometipsfordisastersurvivalmentionedinthetext?

-用時(shí)10分鐘

-文章分析：教師引導(dǎo)學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)，討論文章中的關(guān)鍵信息和論點(diǎn)，確保學(xué)生理解文章的主旨和細(xì)節(jié)。

-用時(shí)5分鐘

3.鞏固練習(xí)（用時(shí)10分鐘）

-小組討論：學(xué)生分為小組，根據(jù)課文內(nèi)容討論以下問(wèn)題：

-Canyoulistsomesurvivalitemsthatyoushouldpreparebeforeadisaster?

-Howcanyouprotectyourselfduringdifferenttypesofdisasters?

-用時(shí)5分鐘

-練習(xí)活動(dòng)：教師給出一些關(guān)于災(zāi)難生存的句子，讓學(xué)生用所學(xué)的詞匯完成句子。

-用時(shí)5分鐘

4.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（用時(shí)10分鐘）

-課堂提問(wèn)：教師提問(wèn)學(xué)生關(guān)于災(zāi)難生存的知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言回答。

-用時(shí)5分鐘

-角色扮演：教師設(shè)計(jì)一個(gè)災(zāi)害情景，讓學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，模擬在災(zāi)害發(fā)生時(shí)的應(yīng)對(duì)措施。

-用時(shí)5分鐘

5.總結(jié)與拓展（用時(shí)5分鐘）

-總結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)災(zāi)難生存的重要性。

-拓展：教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生查找并分享一篇關(guān)于災(zāi)難生存的英文文章，下次課進(jìn)行討論。

-用時(shí)5分鐘

6.課堂結(jié)束（用時(shí)5分鐘）

-教師鼓勵(lì)學(xué)生在生活中注意安全，提高自我保護(hù)意識(shí)。

-教師提醒學(xué)生按時(shí)完成課后作業(yè)，并告知下次課的內(nèi)容和準(zhǔn)備要求。

-用時(shí)5分鐘

總用時(shí)：45分鐘六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.詞匯掌握：學(xué)生在本節(jié)課后能夠熟練掌握并運(yùn)用至少10個(gè)與災(zāi)難生存相關(guān)的英語(yǔ)詞匯，如evacuation、shelter、survivalkit等，這些詞匯的掌握為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)災(zāi)難生存相關(guān)內(nèi)容打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.閱讀理解：通過(guò)閱讀課文，學(xué)生能夠理解并概括文章的主旨，識(shí)別文章中的關(guān)鍵信息，如災(zāi)害發(fā)生時(shí)的自我保護(hù)措施、必備的生存物品等，提高了學(xué)生的閱讀理解能力。

3.分析與批判：學(xué)生在小組討論和課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)中，能夠?qū)ξ恼聝?nèi)容進(jìn)行分析，提出自己的見(jiàn)解，如對(duì)災(zāi)害預(yù)防措施的合理性進(jìn)行評(píng)估，這表明學(xué)生的批判性思維得到了鍛煉。

4.語(yǔ)言運(yùn)用：在角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的詞匯和句型，模擬災(zāi)害發(fā)生時(shí)的情景，進(jìn)行有效的交流和應(yīng)對(duì)，這提升了學(xué)生的實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力。

5.自主學(xué)習(xí)：學(xué)生在課后查找并分享關(guān)于災(zāi)難生存的英文文章，不僅增加了知識(shí)儲(chǔ)備，也培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)和探究的能力。

6.安全意識(shí)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生提高了對(duì)災(zāi)害的認(rèn)識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)，能夠在日常生活中更加注意安全。

7.團(tuán)隊(duì)協(xié)作：在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生展現(xiàn)了良好的團(tuán)隊(duì)合作精神，通過(guò)協(xié)作解決問(wèn)題，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

8.文化意識(shí)：學(xué)生對(duì)國(guó)際災(zāi)害救援有了初步的了解，增強(qiáng)了對(duì)人與自然和諧共處的認(rèn)識(shí)，這有助于提升學(xué)生的文化意識(shí)。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①災(zāi)難生存相關(guān)詞匯的掌握

-重點(diǎn)詞匯：evacuation（疏散）、shelter（避難所）、survivalkit（生存包）、preparedness（準(zhǔn)備）、disaster（災(zāi)害）

-重點(diǎn)短語(yǔ)：firstaid（急救）、emergencysupplies（應(yīng)急物資）、earlywarningsystem（預(yù)警系統(tǒng)）

②閱讀理解能力的提升

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：文章主旨的識(shí)別、關(guān)鍵信息的提取、文章結(jié)構(gòu)的分