2-1《立在地球邊上放號(hào)》說課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)

2-1《立在地球邊上放號(hào)》說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)一、設(shè)計(jì)意圖

本節(jié)課旨在通過教授《立在地球邊上放號(hào)》這首詩(shī)歌，讓學(xué)生領(lǐng)略郭沫若先生的詩(shī)歌風(fēng)格，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)現(xiàn)代詩(shī)歌的欣賞能力和審美情趣。結(jié)合高中生的認(rèn)知水平和統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)的教學(xué)要求，本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)人的情感，培養(yǎng)其文學(xué)鑒賞和審美創(chuàng)造力。同時(shí)，通過分析詩(shī)歌的藝術(shù)特色，提高學(xué)生對(duì)現(xiàn)代詩(shī)歌的審美評(píng)價(jià)能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)在于：培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用能力，通過解讀《立在地球邊上放號(hào)》這首詩(shī)歌，提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞和表達(dá)能力；發(fā)展思維發(fā)展與提升素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考詩(shī)歌中的意象和象征，鍛煉批判性思維和創(chuàng)新思維；培育審美鑒賞與創(chuàng)造素養(yǎng)，讓學(xué)生感受詩(shī)歌的審美價(jià)值，激發(fā)創(chuàng)作靈感；同時(shí)，增強(qiáng)文化理解與傳承意識(shí)，讓學(xué)生了解郭沫若的詩(shī)歌創(chuàng)作背景，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法

重點(diǎn)：

1.理解詩(shī)歌中的意象和象征。

2.領(lǐng)悟詩(shī)歌的情感表達(dá)和藝術(shù)特色。

難點(diǎn)：

1.詩(shī)歌深層意義的挖掘。

2.學(xué)生對(duì)現(xiàn)代詩(shī)歌創(chuàng)作手法的理解。

解決辦法：

1.通過多媒體展示相關(guān)歷史背景，幫助學(xué)生建立與詩(shī)歌內(nèi)容的聯(lián)系，引導(dǎo)他們深入理解詩(shī)歌中的意象和象征。

2.設(shè)計(jì)課堂討論環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生分享對(duì)詩(shī)歌情感的理解，教師適時(shí)點(diǎn)撥，幫助學(xué)生領(lǐng)悟詩(shī)歌的情感表達(dá)。

3.針對(duì)詩(shī)歌深層意義的挖掘，采用問題驅(qū)動(dòng)法，提出啟發(fā)性問題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索詩(shī)歌內(nèi)涵。

4.介紹現(xiàn)代詩(shī)歌的創(chuàng)作手法，結(jié)合具體詩(shī)句分析，幫助學(xué)生理解并欣賞郭沫若的創(chuàng)作風(fēng)格。

突破策略：四、教學(xué)資源

1.軟硬件資源：投影儀、電腦、音響設(shè)備。

2.課程平臺(tái)：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。

3.信息化資源：詩(shī)歌朗誦視頻、郭沫若生平介紹文檔、相關(guān)詩(shī)歌評(píng)論文章。

4.教學(xué)手段：多媒體演示、小組討論、課堂問答。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

介紹郭沫若的生平和文學(xué)地位，簡(jiǎn)要講述《立在地球邊上放號(hào)》的創(chuàng)作背景，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詩(shī)人及詩(shī)歌產(chǎn)生興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。

2.講授新知（20分鐘）

-分析詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)和韻律，讓學(xué)生初步感受詩(shī)歌的音樂美。

-詳細(xì)解讀詩(shī)歌中的意象和象征，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩(shī)歌內(nèi)容。

-分析詩(shī)人的情感表達(dá)，讓學(xué)生感受詩(shī)歌的內(nèi)在情感。

-討論詩(shī)歌的藝術(shù)特色，如比喻、擬人等修辭手法的運(yùn)用。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-讓學(xué)生嘗試用自己的語(yǔ)言復(fù)述詩(shī)歌中的意象和情感。

-分組討論，每組選擇一個(gè)自己喜歡的詩(shī)句，分析其藝術(shù)效果。

-鼓勵(lì)學(xué)生即興創(chuàng)作一首短詩(shī)，模仿郭沫若的風(fēng)格。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-讓學(xué)生選擇一首郭沫若的其他詩(shī)歌，進(jìn)行閱讀并寫下自己的感受。

-要求學(xué)生就本節(jié)課所學(xué)的詩(shī)歌分析方法，寫一篇短文，分析詩(shī)歌中的藝術(shù)特色。

-鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作一首現(xiàn)代詩(shī)歌，下節(jié)課分享。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-郭沫若的其他代表作品，如《女神》、《星空》等詩(shī)集。

-與《立在地球邊上放號(hào)》創(chuàng)作背景相關(guān)的歷史資料，如五四運(yùn)動(dòng)、新文化運(yùn)動(dòng)等。

-現(xiàn)代詩(shī)歌鑒賞的相關(guān)書籍和文章，如《現(xiàn)代詩(shī)歌鑒賞指南》、《現(xiàn)代詩(shī)歌十五講》等。

-現(xiàn)代詩(shī)歌創(chuàng)作技巧的相關(guān)資料，包括詩(shī)歌的形式、韻律、意象使用等。

-相關(guān)詩(shī)歌朗誦視頻和音頻資料，如郭沫若詩(shī)歌朗誦會(huì)實(shí)況。

2.拓展建議：

-閱讀郭沫若的其他詩(shī)作，對(duì)比分析其不同時(shí)期詩(shī)歌的風(fēng)格特點(diǎn)，加深對(duì)詩(shī)人整體創(chuàng)作的理解。

-調(diào)查研究郭沫若詩(shī)歌創(chuàng)作的歷史背景，了解新文化運(yùn)動(dòng)對(duì)現(xiàn)代詩(shī)歌發(fā)展的影響。

-閱讀現(xiàn)代詩(shī)歌鑒賞書籍，提升對(duì)現(xiàn)代詩(shī)歌的鑒賞能力，學(xué)會(huì)從專業(yè)角度分析詩(shī)歌。

-嘗試創(chuàng)作現(xiàn)代詩(shī)歌，運(yùn)用課堂上學(xué)習(xí)的詩(shī)歌創(chuàng)作手法，如象征、隱喻等，實(shí)踐詩(shī)歌創(chuàng)作。

-觀看詩(shī)歌朗誦視頻，感受詩(shī)歌的音韻美和情感表達(dá)，提高對(duì)詩(shī)歌的情感共鳴。

-參與詩(shī)歌朗誦或創(chuàng)作比賽，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)能力和創(chuàng)作自信。

-組織詩(shī)歌討論小組，定期分享閱讀心得和創(chuàng)作體會(huì)，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和思想碰撞。

-利用圖書館和互聯(lián)網(wǎng)資源，拓展閱讀視野，增加對(duì)現(xiàn)代詩(shī)歌的了解和認(rèn)識(shí)。七、板書設(shè)計(jì)

①詩(shī)歌標(biāo)題《立在地球邊上放號(hào)》

②詩(shī)人簡(jiǎn)介——郭沫若

③詩(shī)歌創(chuàng)作背景——五四運(yùn)動(dòng)

④詩(shī)歌意象——地球、號(hào)角、風(fēng)暴等

⑤詩(shī)歌情感——激昂、振奮、呼喚變革

⑥詩(shī)歌結(jié)構(gòu)——總分總結(jié)構(gòu)

⑦詩(shī)歌修辭——象征、擬人、比喻等

⑧重點(diǎn)句子——“我站在地球邊沿上，/我放號(hào)呀！”

⑨詩(shī)歌主題——對(duì)舊世界的挑戰(zhàn)與對(duì)新世界的呼喚八、教學(xué)反思

這節(jié)課結(jié)束后，我感到收獲頗豐，但也有些地方值得深思和改進(jìn)。

課堂上，學(xué)生對(duì)《立在地球邊上放號(hào)》這首詩(shī)的興趣明顯，通過導(dǎo)入部分的介紹，他們對(duì)郭沫若有了更深入的了解。在講授新知環(huán)節(jié)，我詳細(xì)解讀了詩(shī)歌的意象、情感和藝術(shù)特色，學(xué)生們積極互動(dòng)，能夠緊跟我的講解思路。尤其是當(dāng)我分析詩(shī)歌中的象征意義時(shí)，學(xué)生們表現(xiàn)出了濃厚的興趣，這讓我感到欣慰。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，雖然學(xué)生們積極參與，但部分學(xué)生對(duì)詩(shī)歌意象的理解仍不夠深入，他們?cè)谟米约旱恼Z(yǔ)言復(fù)述詩(shī)歌內(nèi)容時(shí)，有些地方表達(dá)得不夠準(zhǔn)確。這可能是因?yàn)槲以谥v解時(shí)沒有充分考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，沒有給予他們足夠的時(shí)間去消化和理解。

在課堂小結(jié)部分，我沒有留給學(xué)生足夠的時(shí)間去反思和總結(jié)，這可能導(dǎo)致他們對(duì)課堂內(nèi)容的印象不夠深刻。下次我會(huì)留出更多的時(shí)間，讓學(xué)生們自己來總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)要點(diǎn)。

布置作業(yè)時(shí)，我感到學(xué)生們對(duì)創(chuàng)作詩(shī)歌的熱情很高，但我也擔(dān)心他們可能會(huì)因?yàn)槿狈χ笇?dǎo)而難以完成作業(yè)。因此，我