語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版第3單元現(xiàn)代文閱讀檢測(cè)卷-（含答案）

語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版第3單元現(xiàn)代文閱讀檢測(cè)卷-（含答案）

第3單元現(xiàn)代文閱讀檢測(cè)卷-語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

學(xué)校:___________姓名：___________班級(jí)：___________考號(hào)：___________

閱讀。

?；韬顫h墓相關(guān)資料

材料一：

劉賀是西漢武帝劉徹之孫,6歲被封為西漢昌邑王;漢昭帝駕崩后，劉賀在18歲時(shí)被霍光等大臣擁立為皇上，成為西漢的第九位皇帝;登基僅僅27天以后，劉賀就被廢黜（chù），隨后返回山東巨野，開始了11年無(wú)官無(wú)爵的平民生活;11年后，29歲被漢宣帝封為?；韬?，舉家南遷至豫章郡?；杩h，也就是如今的江西南昌新建一帶;4年后，33歲的劉賀病逝于南昌。劉賀短暫的33歲生涯，卻歷經(jīng)了王、帝、民、侯四種身份的轉(zhuǎn)換，不可不謂坎坷起伏、命運(yùn)多舛。

材料二：

①南昌漢代?；韬顕?guó)考古是近年來(lái)全國(guó)矚目的熱點(diǎn)文化事件。?；韬钅故菨h廢帝劉賀的墓葬，是我國(guó)考古是近年來(lái)眾大、保存最好、內(nèi)涵最豐富的漢代烈依等級(jí)墓葬,出土了金器、清含為、面器、土器、漆木器、陶瓷器、紡織品和簡(jiǎn)牘等各類珍貴文物1萬(wàn)余件套,入選2015年度全國(guó)十大考古新發(fā)現(xiàn)。

②?；韬钅沟陌l(fā)掘，意義非常重大。從他豐富的陪葬品中，我們看到了西漢人出行、飲食、娛樂(lè)甚至養(yǎng)生的方方面面;而大量的簡(jiǎn)牘、墓葬的型制和器物的裝飾等，也向我們展示了那個(gè)時(shí)代人們的審美及喜好。

材料三：

①日前，筆者懷著濃厚的興趣，有幸在家門口目睹了由深圳博物館與江西省文物考古研究院、江西省博物館舉辦的“大漢海昏侯劉賀與他的時(shí)代"展覽。此次展出文物510套件，是劉賀墓園出土文物外展數(shù)量最多的一次。

②展覽共分驚現(xiàn)侯國(guó)、王侯威儀、傳奇劉賀、保護(hù)共享四個(gè)部分。毫無(wú)疑問(wèn)，四個(gè)部分的內(nèi)容都是精彩紛呈、引人入勝，頗具特色地展現(xiàn)了南昌漢代?；韬顕?guó)考古這一近年來(lái)全國(guó)矚目的熱點(diǎn)文化事件。

③在第二部分《王侯威儀》中的生活風(fēng)尚，展出了成對(duì)出土的雁魚銅釭燈。那精美絕倫的造型、巧妙環(huán)保的構(gòu)件，讓現(xiàn)代人為我們2000多年前祖先的聰穎智慧拍手稱絕。大雁的脖頸為導(dǎo)煙管,將燃燒油脂產(chǎn)生的煙氣導(dǎo)溶于雁腹部的水中，以保持室內(nèi)空氣的清潔，環(huán)保意識(shí)充分體現(xiàn);脖頸連接頭部的兩片弧形燈罩可以自由轉(zhuǎn)動(dòng)，調(diào)節(jié)燈光的亮度以及照明角度，藝術(shù)構(gòu)思與實(shí)用完美結(jié)合。

④眾多的金器、青銅器、鐵器、玉器、漆木器、陶瓷器等各類珍貴文物，既讓人目不暇接，驚喜連連，更讓人浮想聯(lián)翩、感慨萬(wàn)千。

1．下列解釋中，最符合材料一中“廢黜”詞意的是（）

A．失去效用B．荒蕪衰敗

C．革除官職D．取消王位

2．如果要向外國(guó)來(lái)賓介紹?；韬钅沟臍v史意義，我會(huì)重點(diǎn)閱讀-----；如果要為?；韬顒①R寫一段簡(jiǎn)短的生平介紹，我會(huì)重點(diǎn)閱讀（填入序號(hào)）

A．材料一B．材料二C．材料三

閱讀。

竹蜻蜓

①我知道玩具能啟迪智慧，玩具是孩子的良師益友，玩具能給它的小主人一個(gè)奇麗的童話王國(guó)。玩具的魅力可能不僅僅是這些，對(duì)我來(lái)說(shuō)，還意味著一種回憶，令人念念不忘的回憶，不過(guò)我指的不是那些纏著爸爸或媽媽購(gòu)買的玩具，而是自己制造的玩具，比如竹蜻蜓。

②竹蜻蜓很簡(jiǎn)單，一根小小的木棍，一條薄薄的木片。工具是一把小刀，鋒利與不鋒利都無(wú)所謂，關(guān)鍵是有刀尖。

③刀尖用來(lái)在小木片上鉆洞，小木片要削成螺旋槳形，也就是說(shuō)事先要用尺子畫線，在中間留下鉆洞的點(diǎn)。隨后你要小心翼翼地切削木片，先斜著向左削，削出斜且平滑的一面；再斜著往右削，幾刀過(guò)后木片就呈現(xiàn)出一種扭曲的螺旋狀，按上木棍，竹蜻蜓就活了。

④記得制成竹蜻蜓的時(shí)間是一個(gè)星期天的早晨，我捧著它走出家門，像捧著一件偉大的工藝品。我在屋后的空地上，迎著紅燦燦、笑瞇瞇的北方原野上的大太陽(yáng)，使勁兒一搓小木棍，竹蜻蜓便奇跡般地飛了起來(lái)。它一下子飛得很高，高過(guò)了屋脊，超過(guò)了樹梢，仿佛被神奇的手向天空上拽去。仰頭望著我的竹蜻蜓的英姿，我感到一陣涌自心底的狂喜。

⑤竹蜻蜓的生命出自我——一個(gè)三年級(jí)小學(xué)生之手，還有什么事情比它更讓人激動(dòng)呢！我想歡叫，想讓所有的小朋友知道我的成功;我更想不動(dòng)聲色，保持一個(gè)發(fā)明家的風(fēng)度;我東想西想，可惜恰逢星期天的清晨，人們都在高臥，沒有一個(gè)人來(lái)分享我的快樂(lè)。

⑥鳥兒們倒一直為我捧場(chǎng)，竹蜻蜓讓它們驚奇不已，這旋轉(zhuǎn)的家伙似乎帶幾分野氣和固執(zhí)，于是鳥兒們嘰嘰喳喳聚在電線桿上，討論起一個(gè)小男孩和他的不明飛行物。

⑦我的興奮勁兒保持的時(shí)間很短，因?yàn)橹耱唑扬w行了三次之后，小木棍便松了。到第四次時(shí)，我使勁一搓，竹蜻蜓悠悠地飛上高天，很快甩下了一條尾巴，斜斜地落下來(lái)；翅膀卻仍然向上旋去，同時(shí)由于甩掉了唯一的負(fù)擔(dān)——木棍兒，借一陣清風(fēng)直上九重云霄，很快隱入了樹梢的綠蔭里，竟就此失蹤，再不肯落到大地上。

⑧我拾起小木棍，癡立半晌，不知該怎樣應(yīng)付這場(chǎng)意外的飛行事故。我試圖四處找尋竹蜻蜓那不安分的木翅，它卻像服了隱身藥一樣不肯露面。于是我氣惱地回到家里，打算再一次制作竹蜻蜓。

⑨不知怎么回事，我創(chuàng)造竹蜻蜓的靈氣竟一去不返了，小刀子鬼使神差般往我的指頭上戳了一下，血便不客氣地冒出來(lái)。見到殷紅的血，爸爸媽媽像看到警報(bào)一樣過(guò)來(lái)救援，傷口自然是包扎得很出色，血也停止了流淌。然而竹蜻蜓，夢(mèng)中的竹蜻蜓，也就此辭我而去……

⑩小時(shí)候我自以為很聰明，這緣于那只高飛遠(yuǎn)遁的竹蜻蜓；小時(shí)候我也極笨拙，這理由也是那只不辭而別的竹蜻蜓。雖然我再也沒有制作過(guò)竹蜻蜓，但我還是認(rèn)為它很容易制作，假如你不怕刀子戳破手指的話。只不過(guò)要記住我的教訓(xùn)，插小木棍的孔不能太松，用膠粘一下最棒。

3．請(qǐng)根據(jù)選文內(nèi)容，為下面的同學(xué)提出合理的閱讀建議。

（1）曉東要寫一份“竹蜻蜓制作指南”，他應(yīng)該重點(diǎn)閱讀的段落是

（2）小敏想探究作者是怎樣把心理變化過(guò)程寫具體的，她要重點(diǎn)閱讀的段落是

（3）林林想體會(huì)玩竹蜻蜓的快樂(lè)，她應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注的段落是

4．請(qǐng)根據(jù)選文內(nèi)容，幫助曉東完成下面的“竹蜻蜓制作指南”。

竹蜻蜓制作指南

準(zhǔn)備材料和工具：

制作步驟：

①

②

③

注意事項(xiàng)：

5．對(duì)于小敏想探究的問(wèn)題，你也一起來(lái)梳理一下吧。

事情：完成竹蜻蜓的制作()()

感受：（激動(dòng)）()()

課內(nèi)選文閱讀。

①把穿著九個(gè)竹節(jié)的鞋線嵌入課桌裂縫里，在下面一拉緊，那立在裂縫上的竹節(jié)們就站成一個(gè)壯士模樣，叉腿張胳膊，威風(fēng)凜凜，跟現(xiàn)今健美比賽中那脖子老粗、渾身疙瘩肉的小伙子差不多。

②將鞋線一松一緊，那竹節(jié)人就手舞之、身擺之地動(dòng)起來(lái)。兩個(gè)竹節(jié)人放在一起，那就是搏斗了，沒頭沒腦地對(duì)打著，不知疲倦，也永不會(huì)倒下。

（節(jié)選《竹節(jié)人》）

6．選段主要寫_________（事情）。原來(lái)，先用鞋線把___串聯(lián)起來(lái)，然后把鞋線課桌裂縫里，只要在課桌下面拉_____________，竹節(jié)人就會(huì)舞動(dòng)起來(lái)。

7．用“"畫出段①能體現(xiàn)竹節(jié)人形象美的語(yǔ)句。

8．請(qǐng)用圓圈將玩竹節(jié)人方法的詞語(yǔ)在選文中圈出來(lái)。

9．“兩個(gè)竹節(jié)人放在一起，那就是搏斗了，沒頭沒腦地對(duì)打著，不知疲倦，也永不會(huì)倒下?！贝藭r(shí)，你忘不了小時(shí)候曾經(jīng)玩過(guò)的哪個(gè)快樂(lè)的游戲？是怎么玩的？請(qǐng)寫下來(lái)。

閱讀理解。

宇宙生命之謎（節(jié)選）

①古時(shí)候，科學(xué)不發(fā)達(dá)，人們一直向往著“天上人間"和“天堂”。于是，有了許許多多的故事：嫦娥奔月，仙女下凡，玉皇大帝，王母娘娘……現(xiàn)在，科學(xué)發(fā)達(dá)了，人們知道那都是古人編出來(lái)的神話。但是，地球之外的太空中是否有生命存在，仍然是一個(gè)吸引人的問(wèn)題。

②從理論上說(shuō)，宇宙是無(wú)限的。地球只是太陽(yáng)系中的一顆行星，而太陽(yáng)系只是銀河系中一個(gè)極小的部分。銀河系對(duì)宇宙來(lái)說(shuō)又是滄海一粟。整個(gè)銀河系中有幾千億顆恒星，類似太陽(yáng)系這樣的天體系統(tǒng)為數(shù)不少，其中肯定有與地球類似的行星?？梢圆聹y(cè)，地球絕不是有生命存在的唯一天體。但是，人類至今尚未找到另外一顆存在生命的星球。

10．選文中畫“____"的句子運(yùn)用的說(shuō)明方法，說(shuō)明了_________________。

11．文章從神話故事談起，有什么好處？

_________________。

12．第二自然段中的加點(diǎn)詞“另外”是否可以去掉？為什么？

_________________。

13．閱讀第二自然段時(shí)，可以用抓關(guān)鍵句概括段意的方法，快速知道這段話表達(dá)的意思是

_________________。

14．如果想繼續(xù)探索太陽(yáng)系其他星球的奧秘，下面最不適合閱讀的書籍是（）

A．《太陽(yáng)系簡(jiǎn)中》B．《人造太陽(yáng)》C．《行星——本太陽(yáng)系旅行手冊(cè)》

閱讀材料，完成小題。

半瓶陽(yáng)光

王清銘

這是春天一個(gè)明媚的早晨，樹葉上的露珠眨著眼睛，正探頭打量這個(gè)新鮮的世界。

屋前的空地上，女兒站立著，像一棵小樹。黑色的眼瞳眨巴著，她伸出手，不時(shí)往空中輕輕一拈。陽(yáng)光鍍亮了她仰起的雙頰，仿佛有兩朵小紅云飄到她臉上了。

“孩子，你在做什么？"我走過(guò)去。她向我一擺手，說(shuō)：“別過(guò)來(lái)，我在捉陽(yáng)光哩?！薄白疥?yáng)光？"我十分好奇，“陽(yáng)光捉得住嗎？”“能！"她手指不遠(yuǎn)的地方，那里放一個(gè)小玻璃瓶，在陽(yáng)光下閃射柔和的光芒。

“我捉了半瓶子陽(yáng)光了！”說(shuō)話時(shí)，女兒的眼神很亮。我走近一看，早晨的陽(yáng)光剛好照亮半個(gè)瓶子，這就是女兒所捉的半瓶子陽(yáng)光了。

我走到她身邊，問(wèn)：“你怎么知道你抓住了陽(yáng)光？"

“知道。風(fēng)走過(guò)來(lái)，樹葉有聲音；陽(yáng)光走過(guò)來(lái)，水里有亮亮的波紋?！?/p>

我往遠(yuǎn)處望，前邊的一條小河真的泛起明亮的波紋。

“抓到陽(yáng)光時(shí)，手會(huì)暖暖的。"女兒邊說(shuō)邊把手上的陽(yáng)光輕輕放進(jìn)小瓶子里。我伸出手，手心果然有一點(diǎn)暖意。難道我也抓住了陽(yáng)光了？我童心大發(fā)，興奮地叫嚷起來(lái)：“我也捉住陽(yáng)光啦——”

女兒慌忙止住我，說(shuō)：“小聲點(diǎn)！你這一吵，會(huì)把陽(yáng)光嚇跑的。"

我在屋內(nèi)埋頭工作，突然發(fā)現(xiàn)一束陽(yáng)光正悄悄地向我靠攏。挺直腰，我看見女兒正拿一面小鏡子往屋內(nèi)反射太陽(yáng)光?？匆娢覐臅阎醒鲱^，就沖我擺手，說(shuō)：“爸爸快看，陽(yáng)光走到我們屋里來(lái)了?！?/p>

她的手一顫動(dòng)，鏡子里反射過(guò)來(lái)的陽(yáng)光就滿屋子游動(dòng)了。有幾縷頑皮的光線跳上我的書桌，倏地鉆進(jìn)我敞開的心里來(lái)了，于是我的心也暖了，感覺體內(nèi)也有一條河流在流動(dòng)，波光瀲滟的。

太陽(yáng)漸漸落山，陽(yáng)光暗淡了。女兒守著那個(gè)瓶子，看見我走過(guò)來(lái)，她幽幽地說(shuō)：“陽(yáng)光又流走了。"我看到她手上的陽(yáng)光只有淺淺的一層了。

“爸爸，陽(yáng)光滅了。”她突然向我喊了一句。陽(yáng)光滅了？我糾正說(shuō)：“不是滅了，是太陽(yáng)落山，陽(yáng)光暗了。"不！陽(yáng)光是滅了?！迸畠汉芫髲?qiáng)，“陽(yáng)光是燈。"

天暗了，我拉亮了屋內(nèi)的燈，突然想起女兒所說(shuō)的“陽(yáng)光是燈”的話，覺得這滿屋子的燈光也是陽(yáng)光了。坐在電腦前，我寫下了華茲華斯《彩虹》里的一句詩(shī)：兒童是成人的父親。

15．女兒是站在哪里捉陽(yáng)光？下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)是（）

A．屋子的陽(yáng)臺(tái)上B．屋內(nèi)的房間里C．屋前的空地上D．遠(yuǎn)處的小河邊

16．對(duì)太陽(yáng)的落山，女兒的理解是（）

A．陽(yáng)光是燈B．陽(yáng)光走了C．陽(yáng)光黑了D．陽(yáng)光消逝了

17．與“她向我一擺手，說(shuō)：‘別過(guò)來(lái)，我在捉陽(yáng)光哩。’"句式轉(zhuǎn)換正確的是（）

A．她向我一擺手說(shuō)：別過(guò)來(lái)，我在捉陽(yáng)光。

B．她向我一擺手說(shuō)，別過(guò)去，她在捉陽(yáng)光。

C．她向我一擺手說(shuō)：別過(guò)來(lái)，她在捉陽(yáng)光。

D．她向我一擺手說(shuō)，“別過(guò)來(lái)，她在捉陽(yáng)光?！?/p>

18．對(duì)第1自然段“正探頭打量這個(gè)新鮮的世界"一句理解錯(cuò)誤的是（）

A．烘托環(huán)境的美好B．營(yíng)造詩(shī)一般的意境

C．想好好看看世界D．為下文內(nèi)容做鋪墊

19．對(duì)“女兒慌忙止住我，說(shuō)：‘小聲點(diǎn)！你這一吵，會(huì)把陽(yáng)光嚇跑的’”這句運(yùn)用的描寫方法判斷正確的一項(xiàng)是（）

A．神態(tài)、語(yǔ)言B．神態(tài)、心理C．動(dòng)作、心理D．語(yǔ)言、心理

20．“有幾縷頑皮的光線跳上我的書桌，倏地鉆進(jìn)我敞開的心里來(lái)了，于是我的心也暖了，感覺體內(nèi)也有一條河流在流動(dòng)，波光瀲滟的。"給這句話做批注，并聯(lián)系上下文寫下自己的閱讀感受。

_________________。

21．對(duì)“兒童是成人的父親”你是怎樣理解？這句話在全文起什么作用？

_________________。

閱讀材料，完成小題。

自制眼鏡防霧劑

王冠

戴眼鏡的人最頭痛的事情就是天冷時(shí)眼鏡片遇到熱氣會(huì)起霧。你想解決這個(gè)問(wèn)題嗎？那就按下面的方法來(lái)做吧！

一、準(zhǔn)備材料：

眼鏡、液體肥皂、酒精、松節(jié)油、純凈水、甘油、玻璃杯、眼鏡布、紗布等。

二、實(shí)驗(yàn)步驟：

①將液體肥皂、酒精、純凈水、甘油、松節(jié)油，按8：4：4：2：1的體積比，倒入同一個(gè)玻璃杯里，一邊倒一邊用玻璃棒攪拌，直至溶液呈透明狀，這樣眼鏡防霧劑就制作完成了。

②用眼鏡布將眼鏡片兩面擦干凈，不留任何細(xì)微的污物。

③用潔凈的紗布蘸取防霧劑，_______________________，這樣在較長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)眼鏡片上就不會(huì)再起霧了。

三、科學(xué)奧秘：

防霧劑可以在眼鏡片上形成一層均勻的隔水膜，能有效阻止眼鏡片表面和水的接觸，從而使水不能凝結(jié)在眼鏡片表面生成霧。

（選自《第二課堂（小學(xué)版）》）

22．制作眼鏡防霧劑要解決的是什么問(wèn)題，下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)是（）

A．雨水滴在鏡片上B．天冷眼鏡片遇到熱氣會(huì)起霧

C．眼鏡片上的臟物D．天熱眼鏡片上會(huì)有許多汗水

23．關(guān)于材料“實(shí)驗(yàn)步驟"的內(nèi)容介紹，下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)是（）

A．眼鏡防霧劑的制作準(zhǔn)備和制作過(guò)程B．眼鏡防霧劑的制作標(biāo)準(zhǔn)和注意要點(diǎn)

C．眼鏡防霧劑的制作過(guò)程和科學(xué)原理D．眼鏡防霧劑的制作方法和使用方法

24．“實(shí)驗(yàn)步驟”第3點(diǎn)橫線上，補(bǔ)充下列的哪句話最完整、準(zhǔn)確？（）

A．在眼鏡片兩面涂擦B．在眼鏡上面涂擦

C．在眼鏡片外面涂擦D．在眼鏡上面清洗

25．最后一個(gè)自然段從什么方面介紹了自制眼鏡防霧劑？（）

A．成分B．用途C．原理D．功能

26．你一定是個(gè)愛動(dòng)腦筋的孩子，請(qǐng)你把曾經(jīng)自制過(guò)的一件物品分享給大家，寫清物品名稱和簡(jiǎn)要的自制步驟。

_________________。

參考答案：

1．D2．BA

【導(dǎo)語(yǔ)】這篇文章通過(guò)三個(gè)材料全面介紹了海昏侯劉賀的生平及其墓葬的考古意義。材料一概述了劉賀從皇帝到封侯的復(fù)雜人生變遷，凸顯其命運(yùn)的多舛；材料二強(qiáng)調(diào)了?；韬钅乖诳脊艑W(xué)上的重大意義，展示了珍貴的出土文物和西漢生活的面貌；材料三通過(guò)展覽的視角，生動(dòng)描繪了文物的精美與祖先的智慧。整體上，文章不僅重現(xiàn)歷史人物的生命歷程，還彰顯了考古發(fā)現(xiàn)的重要文化價(jià)值。

1．本題考查對(duì)詞語(yǔ)的理解。

材料一中提到“劉賀在18歲時(shí)被霍光等大臣擁立為皇上，成為西漢的第九位皇帝；登基僅僅27天以后，劉賀就被廢黜”，這里的“廢黜”顯然是指劉賀從王位上被趕下臺(tái)。

故選D。

2．本題考查對(duì)材料內(nèi)容的理解。

閱讀三則，材料一，詳細(xì)描述了劉賀的生平，包括他的身份轉(zhuǎn)變和人生經(jīng)歷；

從材料二第①段中“南昌漢代?；韬顕?guó)考古是近年來(lái)全國(guó)矚目的熱點(diǎn)文化事件"和第②段中“?；韬钅沟陌l(fā)掘，意義非常重大”兩個(gè)關(guān)鍵語(yǔ)句可知，該材料介紹了?；韬钅沟闹匾约翱脊虐l(fā)現(xiàn)，以及這些發(fā)現(xiàn)對(duì)了解西漢時(shí)期生活的意義；

從材料三第①段“日前，筆者懷著濃厚的興趣，有幸在家門口目睹了由深圳博物館與江西省文物考古研究院、江西省博物館舉辦的‘大漢?；韬顒①R與他的時(shí)代’展覽"可知，材料三主要介紹了“大漢?；韬顒①R與他的時(shí)代”展覽的內(nèi)容。

由此可知，要介紹?；韬钅沟臍v史意義，我們需要選擇包含?；韬钅箍脊虐l(fā)現(xiàn)和其重要性的材料。而材料二明確提到了?；韬钅沟闹匾?，以及考古發(fā)現(xiàn)對(duì)了解西漢時(shí)期生活的意義，因此材料二是要重點(diǎn)閱讀的。故選B；

要為?；韬顒①R寫簡(jiǎn)短的生平介紹，我們需要選擇詳細(xì)描述劉賀生平的材料。材料一詳細(xì)描述了劉賀的身份轉(zhuǎn)變和人生經(jīng)歷，所以應(yīng)該重點(diǎn)閱讀。故選A。

3．第②-③自然段第④自然段、第⑤自然段、第⑦自然段、第⑧自然段第④自然段、第⑥自然段4．一根小木棍、一條薄木片、一把小刀。用尺子在小木片上畫線，標(biāo)出鉆洞的位置。用小刀在標(biāo)出的位置鉆洞，將木片削成螺旋槳形。將木片按上木棍，完成竹蜻蜓的制作。插小木棍的孔不能太松，最好用膠水粘合；小心使用刀具，避免割傷手指。5．玩竹蜻蜓失去竹蜻蜓興奮氣惱

【導(dǎo)語(yǔ)】《竹蜻蜓》是一篇充滿童趣和懷舊情感的散文。作者通過(guò)懷念自制竹蜻蜓的經(jīng)歷，表達(dá)了孩童時(shí)期的創(chuàng)造力和純真快樂(lè)。文章結(jié)構(gòu)清晰，從制作過(guò)程、飛行失敗到最后的回憶，層層遞進(jìn)，情感真摯。作者不僅分享了竹蜻蜓的制作技巧，也描繪了心理變化，激動(dòng)、自豪和失落交織，真實(shí)地刻畫出孩子心靈的敏感與豐富。這種對(duì)細(xì)節(jié)和情感的細(xì)膩把握，使讀者感受到童年那份簡(jiǎn)單卻深刻的幸福。

3．本題考查對(duì)文章的理解和閱讀方法的掌握。

（1）從第②自然段“竹蜻蜓很簡(jiǎn)單，一根小小的木棍，一條薄薄的木片。工具是一把小刀，鋒利與不鋒利都無(wú)所謂，關(guān)鍵是有刀尖。"和第③自然段“刀尖用來(lái)在小木片上鉆洞，小木片要削成螺旋槳形，也就是說(shuō)事先要用尺子畫線，在中間留下鉆洞的點(diǎn)。隨后你要小心翼翼地切削木片，先斜著向左削，削出斜且平滑的一面；再斜著往右削，幾刀過(guò)后木片就呈現(xiàn)出一種扭曲的螺旋狀，按上木棍，竹蜻蜓就活了?！笨芍?，第②段列出了制作竹蜻蜓的基本材料，即一根小小的木棍和一條薄薄的木片，以及所需工具——一把小刀。第③段則詳細(xì)說(shuō)明了制作過(guò)程中的關(guān)鍵步驟，包括如何用小刀在小木片上鉆洞、如何削出螺旋槳形的木片，并如何安裝木棍使竹蜻蜓成型。故曉東要寫一份“竹蜻蜓制作指南”，他應(yīng)該重點(diǎn)閱讀的段落是：第②自然段和第③自然段。

（2）從第④自然段“它一下子飛得很高，高過(guò)了屋脊，超過(guò)了樹梢，仿佛被神奇的手向天空上拽去。仰頭望著我的竹蜻蜓的英姿，我感到一陣涌自心底的狂喜。”可知，本段描述了作者制成竹蜻蜓后的興奮和喜悅；

從第⑤自然段“竹蜻蜓的生命出自我——一個(gè)三年級(jí)小學(xué)生之手，還有什么事情比它更讓人激動(dòng)呢！"可知，本段進(jìn)一步展現(xiàn)了作者內(nèi)心的激動(dòng)和想要分享成功的愿望，但又因無(wú)人分享而感到些許遺憾；

從第⑦自然段“我的興奮勁兒保持的時(shí)間很短，因?yàn)橹耱唑扬w行了三次之后，小木棍便松了?！钡冖嘧匀欢巍拔沂捌鹦∧竟鳎V立半晌，不知該怎樣應(yīng)付這場(chǎng)意外的飛行事故。我試圖四處找尋竹蜻蜓那不安分的木翅，它卻像服了隱身藥一樣不肯露面。"可知，這兩段則描述了竹蜻蜓意外飛走后，作者的失落和無(wú)奈。

這些段落通過(guò)具體的情境和細(xì)節(jié)描寫，將作者的心理變化過(guò)程展現(xiàn)得淋漓盡致，是小敏探究作者心理描寫技巧的重要素材。故小敏想探究作者是怎樣把心理變化過(guò)程寫具體的，她要重點(diǎn)閱讀的段落是：第④自然段、第⑤自然段、第⑦自然段和第⑧自然段。

（3）從第④自然段“記得制成竹蜻蜓的時(shí)間是一個(gè)星期天的早晨，我捧著它走出家門，像捧著一件偉大的工藝品。我在屋后的空地上，迎著紅燦燦、笑瞇瞇的北方原野上的大太陽(yáng)，使勁兒一搓小木棍，竹蜻蜓便奇跡般地飛了起來(lái)。它一下子飛得很高，高過(guò)了屋脊，超過(guò)了樹梢，仿佛被神奇的手向天空上拽去。仰頭望著我的竹蜻蜓的英姿，我感到一陣涌自心底的狂喜?！笨芍?，本段通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言描繪了竹蜻蜓高飛時(shí)的壯觀景象，以及作者內(nèi)心的狂喜；

第⑥段則通過(guò)鳥兒們的反應(yīng)來(lái)襯托竹蜻蜓的神奇和作者的快樂(lè)。這些段落能夠讓林林身臨其境地感受到玩竹蜻蜓帶來(lái)的快樂(lè)和成就感，是她體會(huì)玩竹蜻蜓樂(lè)趣的重要來(lái)源。

由此可知，林林想體會(huì)玩竹蜻蜓的快樂(lè)，她應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注的段落是：第④自然段和第⑥自然段。

4．本題考查對(duì)內(nèi)容的理解與概括。

從第②自然段“竹蜻蜓很簡(jiǎn)單，一根小小的木棍，一條薄薄的木片。工具是一把小刀，鋒利與不鋒利都無(wú)所謂，關(guān)鍵是有刀尖。"可知，竹蜻蜓制作準(zhǔn)備材料和工具是，一根小小的木棍，一條薄薄的木片。工具是一把小刀。

從第③自然段“刀尖用來(lái)在小木片上鉆洞，小木片要削成螺旋槳形，也就是說(shuō)事先要用尺子畫線，在中間留下鉆洞的點(diǎn)。隨后你要小心翼翼地切削木片，先斜著向左削，削出斜且平滑的一面；再斜著往右削，幾刀過(guò)后木片就呈現(xiàn)出一種扭曲的螺旋狀，按上木棍，竹蜻蜓就活了?！笨芍谱鞑襟E：①用尺子在小木片上畫線，標(biāo)出鉆洞的位置。②用小刀在標(biāo)出的位置鉆洞，將木片削成螺旋槳形。③將木片按上木棍，完成竹蜻蜓的制作。

從第⑩自然段“雖然我再也沒有制作過(guò)竹蜻蜓，但我還是認(rèn)為它很容易制作，假如你不怕刀子戳破手指的話。只不過(guò)要記住我的教訓(xùn)，插小木棍的孔不能太松，用膠粘一下最棒。"可知，注意事項(xiàng)：插小木棍的孔不能太松，最好用膠水粘合；小心使用刀具，避免割傷手指。

5．本題考查對(duì)內(nèi)容的理解與概括。

從第④自然段“記得制成竹蜻蜓的時(shí)間是一個(gè)星期天的早晨，我捧著它走出家門，像捧著一件偉大的工藝品。我在屋后的空地上，迎著紅燦燦、笑瞇瞇的北方原野上的大太陽(yáng)，使勁兒一搓小木棍，竹蜻蜓便奇跡般地飛了起來(lái)。它一下子飛得很高，高過(guò)了屋脊，超過(guò)了樹梢，仿佛被神奇的手向天空上拽去。仰頭望著我的竹蜻蜓的英姿，我感到一陣涌自心底的狂喜?！笨芍?，本段主要寫玩竹蜻蜓，當(dāng)時(shí)的感受是興奮、狂喜；

從第⑦自然段“我的興奮勁兒保持的時(shí)間很短，因?yàn)橹耱唑扬w行了三次之后，小木棍便松了。到第四次時(shí)，我使勁一搓，竹蜻蜓悠悠地飛上高天，很快甩下了一條尾巴，斜斜地落下來(lái)；翅膀卻仍然向上旋去，同時(shí)由于甩掉了唯一的負(fù)擔(dān)——木棍兒，借一陣清風(fēng)直上九重云霄，很快隱入了樹梢的綠蔭里，竟就此失蹤，再不肯落到大地上。"第⑧自然段“我拾起小木棍，癡立半晌，不知該怎樣應(yīng)付這場(chǎng)意外的飛行事故。我試圖四處找尋竹蜻蜓那不安分的木翅，它卻像服了隱身藥一樣不肯露面?！笨芍?，這部分描寫了“我"失去竹蜻蜓，當(dāng)時(shí)的感受是氣惱、失落。

6．怎么玩竹節(jié)人（九個(gè)）竹節(jié)嵌入鞋線7．竹節(jié)們就站成一個(gè)壯士模樣，叉腿張胳膊，威風(fēng)凜凜，跟現(xiàn)今健美比賽中那脖子老粗、渾身疙瘩肉的小伙子差不多。8．嵌入拉緊一松一緊動(dòng)起來(lái)放在一起對(duì)打著9．“彈彈珠”是我小時(shí)候快樂(lè)的游戲之一。我們通常在平坦的地面上畫一個(gè)圓圈，然后每個(gè)玩家把自己的彈珠放在圈內(nèi)。通過(guò)用手指彈擊自己手中的彈珠，試圖將其他人的彈珠彈出圈外。游戲結(jié)束時(shí)，擁有最多彈珠的玩家獲勝。這不僅考驗(yàn)技巧，也帶來(lái)了無(wú)盡的樂(lè)趣和伙伴們間的歡笑。

【導(dǎo)語(yǔ)】這篇閱讀文章描繪了簡(jiǎn)單有趣的竹節(jié)人游戲，蘊(yùn)含著作者對(duì)童年生活的美好回憶。文章通過(guò)生動(dòng)的比喻和細(xì)膩的描寫，將竹節(jié)人劈叉、搏斗的形態(tài)展現(xiàn)得活靈活現(xiàn)，仿佛賦予了它們生命。竹節(jié)人這種簡(jiǎn)單的玩具在課桌裂縫中借助鞋線的松緊而舞動(dòng)，體現(xiàn)了童年時(shí)期孩子們的聰明才智和無(wú)限想象力。這種質(zhì)樸的游戲雖簡(jiǎn)單卻充滿童趣，為讀者營(yíng)造了一種返璞歸真的美好情感。

6．本題考查短文內(nèi)容的理解。

從第①段的“把穿著九個(gè)竹節(jié)的鞋線嵌入課桌裂縫里，在下面一拉"和第②段的“將鞋線一松一緊”可知本選文主要介紹了竹節(jié)人的玩法。

從第①段的句子“把穿著九個(gè)竹節(jié)的鞋線嵌入課桌裂縫里，在下面一拉緊"可知答案是：九個(gè)竹節(jié)、嵌入、鞋線。

7．本題考查找關(guān)鍵句。

第①段的“竹節(jié)們就站成一個(gè)壯士模樣，叉腿張胳膊，威風(fēng)凜凜，跟現(xiàn)今健美比賽中那脖子老粗、渾身疙瘩肉的小伙子差不多?！边@一句通過(guò)生動(dòng)的比喻和具體的肢體描寫，將竹節(jié)人展現(xiàn)得栩栩如生，并且與健美比賽的小伙子形象作對(duì)比，塑造出竹節(jié)人形象的威武與美感。

8．本題考查找關(guān)鍵句。

從選文中尋找與“玩竹節(jié)人方法"相關(guān)的動(dòng)詞和短語(yǔ)。通過(guò)閱讀文本，確定這些動(dòng)作或操作步驟。文本中提到的“嵌入、拉緊、一松一緊、動(dòng)起來(lái)、放在一起、對(duì)打著”都是關(guān)于如何玩竹節(jié)人的具體方法，因此需要將這些詞語(yǔ)圈出來(lái)。

9．本題題考查語(yǔ)言表達(dá)。

描述一個(gè)具體的游戲，并簡(jiǎn)要說(shuō)明其玩法和要求，語(yǔ)言通順。

示例：我忘不了小時(shí)候玩過(guò)的抓石子的游戲。這個(gè)游戲需要五顆小石子或小球，參與者將石子撒在地上或桌面上，然后先拿起一顆石子拋向空中，在石子落地之前迅速抓起地上的一顆并接住拋起的石子，接著進(jìn)入下一輪，逐漸增加難度，一次抓取地上的兩顆、三顆，最后到五顆，直到無(wú)法順利完成任務(wù)為止，游戲充滿挑戰(zhàn)性和樂(lè)趣。

10．作比較宇宙是無(wú)限的11．既引出說(shuō)明的話題，又能激發(fā)讀者的閱讀興趣。12．不可以。這個(gè)詞說(shuō)明人類至今還沒有找到除地球之外存在生命的星球。刪去后體現(xiàn)不出“除地球之外"的意思，表述不準(zhǔn)確。13．地球絕不是有生命存在的唯一天體。14．B

【解析】10．本題考查說(shuō)明方法及作用。

閱讀第①段畫線句子，從“地球只是太陽(yáng)系中的一顆行星，而太陽(yáng)系只是銀河系中一個(gè)極小的部分”可知，這是運(yùn)用了作比較的說(shuō)明方法，分別將地球與太陽(yáng)系、太陽(yáng)系與銀河系進(jìn)行比較，形象地說(shuō)明了宇宙是無(wú)限的。

11．本題考查對(duì)內(nèi)容的理解。

結(jié)合選文第①段內(nèi)容可知，文章從神話故事談起，既增強(qiáng)文章的神秘感、文學(xué)性，吸引讀者的閱讀興趣，同時(shí)能引出說(shuō)明對(duì)象“地球之外的太空中是否有生命存在"。

12．本題考查對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解。

結(jié)合第②段句子“但是，人類至今尚未找到另外一顆存在生命的星球”可知，句中的“另外"是指除去地球之外的其他存在生命的星球。如果刪去，與句子原意不符，也不能體現(xiàn)說(shuō)明說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)謹(jǐn)性，所以，不可以刪去。

13．本題考查對(duì)語(yǔ)段的概括。

結(jié)合第②段關(guān)鍵語(yǔ)句“可以猜測(cè)，地球絕不是有生命存在的唯一天體。但是，人類至今尚未找到另外一顆存在生命的星球?！笨芍?，理論上可猜測(cè)宇宙中除了地球還存在生命，但人類至今未能證實(shí)這個(gè)猜測(cè)。故本段可概括為：地球絕不是有生命存在的唯一天體。

14．本題考查課外知識(shí)的積累。

《太陽(yáng)系簡(jiǎn)史》和《行星——本太陽(yáng)系旅行手冊(cè)》這兩本書都是關(guān)于太陽(yáng)系天體和行星的科普書籍，對(duì)于了解太陽(yáng)系其他星球的奧秘會(huì)有所幫助。

B．《人造太陽(yáng)》介紹了“人造太陽(yáng)"的基本原理、工程技術(shù)的難點(diǎn)、發(fā)展的歷史和對(duì)前景的展望，特別著重介紹了我國(guó)“人造太陽(yáng)”工程的起步、迅速發(fā)展和必將實(shí)現(xiàn)的美好未來(lái)。與探索太陽(yáng)系其他星球的奧秘沒有直接關(guān)系。

故選B。

15．C16．A17．B18．C19．A20．（1）批注：“頑皮"一詞用擬人的修辭手法，生動(dòng)形象，使文章更加優(yōu)美，“跳、鉆”更加突出了光線的頑皮；（2）感受：被女兒的童心所感動(dòng)，內(nèi)心感到溫暖。21．兒童對(duì)生活充滿好奇和幻想，他們天真純潔，這是值得大人學(xué)習(xí)的地方。

作用：這句話畫龍點(diǎn)睛，升華了文章的主題，讓成年人重新感悟到真、善、美。

【分析】15．本題主要考查對(duì)文章的理解與分析能力。

可以定位到第二、第三自然段，“屋前的空地上，女兒站立著，像一棵小樹。"別過(guò)來(lái)，我在捉陽(yáng)光哩?！?/p>

16．本題主要考查對(duì)文章的理解與分析能力。

可以定位到第十三自然段，“爸爸，陽(yáng)光滅了。"陽(yáng)光是燈?！?/p>

17．本題主要考查句式轉(zhuǎn)換。

引述句與轉(zhuǎn)述句之間的轉(zhuǎn)換:首先將冒號(hào)、引號(hào)去掉，接著將第一人稱改為第三人稱，最后再讀一讀看看，是否通順，可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

18．本題主要考查對(duì)關(guān)鍵句子的理解與分析能力。

屬于景物描寫，烘托了環(huán)境的美好，營(yíng)造了詩(shī)般的意境。句子中把“眨著眼睛"探頭打量”這些人才有的動(dòng)作賦予了露珠，運(yùn)用了擬人的修辭手法，使句子描寫得生動(dòng)形象。結(jié)合下文內(nèi)容可知，這句話也為下文女兒捉陽(yáng)光做了很好的鋪墊。

19．本題主要考查描寫方法。

肖像描