27《扁鵲治病》說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版

27《扁鵲治病》說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版一、設(shè)計(jì)思路

本節(jié)課以《扁鵲治病》為教學(xué)內(nèi)容，旨在通過(guò)講述扁鵲四次勸治蔡桓公的故事，引導(dǎo)學(xué)生理解寓言的寓意，培養(yǎng)觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力。結(jié)合四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我將采取以下設(shè)計(jì)思路：

1.導(dǎo)入新課，通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生興趣。

2.講解課文，讓學(xué)生感知故事情節(jié)，理解扁鵲的醫(yī)術(shù)和蔡桓公的態(tài)度。

3.分析課文，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，提煉故事寓意。

4.課堂互動(dòng)，讓學(xué)生分享自己的理解，培養(yǎng)表達(dá)能力。

5.課后作業(yè)，鞏固所學(xué)，拓展知識(shí)面。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)學(xué)習(xí)《扁鵲治病》，學(xué)生能夠準(zhǔn)確朗讀并背誦課文，理解關(guān)鍵詞語(yǔ)，把握故事大意，提高語(yǔ)言理解和表達(dá)能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)故事理解寓意的能力，學(xué)會(huì)從不同角度分析問(wèn)題，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新思維。

3.文化傳承與理解：使學(xué)生了解中醫(yī)文化，認(rèn)識(shí)到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的價(jià)值，增強(qiáng)文化自信。

4.實(shí)踐與創(chuàng)新：鼓勵(lì)學(xué)生在課后搜集相關(guān)資料，深入了解扁鵲的生平和醫(yī)學(xué)成就，激發(fā)學(xué)生探索精神，培養(yǎng)實(shí)踐創(chuàng)新能力。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的漢字認(rèn)讀和書(shū)寫(xiě)能力，能夠理解簡(jiǎn)單的寓言故事，并對(duì)中醫(yī)文化有一定的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)寓言故事充滿好奇心，喜歡通過(guò)故事來(lái)學(xué)習(xí)道理。他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中善于觀察和思考，喜歡通過(guò)討論和分享來(lái)加深理解。部分學(xué)生可能更傾向于通過(guò)直觀的圖像和故事情節(jié)來(lái)學(xué)習(xí)，而另一部分則可能更注重語(yǔ)言和邏輯推理。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解《扁鵲治病》的寓意時(shí)，學(xué)生可能會(huì)對(duì)扁鵲與蔡桓公之間的醫(yī)患關(guān)系感到難以把握，對(duì)于寓言中的深層含義理解不足。此外，對(duì)于一些生僻字詞的讀音和書(shū)寫(xiě)，學(xué)生可能會(huì)感到困難，需要教師的引導(dǎo)和幫助。四、教學(xué)資源

1.硬件資源：多媒體教室、投影儀、電腦

2.軟件資源：PPT、教學(xué)視頻

3.課程平臺(tái)：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

4.信息化資源：電子版課文、相關(guān)背景資料

5.教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、故事講解五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

-教師通過(guò)展示扁鵲的畫(huà)像和蔡桓公的畫(huà)像，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問(wèn)：“你們知道這兩個(gè)人是誰(shuí)嗎？他們之間發(fā)生了什么故事？”

-學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并引出課題《扁鵲治病》。

2.講授新課（用時(shí)20分鐘）

-教師播放《扁鵲治病》的動(dòng)畫(huà)視頻，讓學(xué)生初步感知故事情節(jié)。

-教師帶領(lǐng)學(xué)生逐段閱讀課文，解釋生僻字詞，講解課文中的關(guān)鍵點(diǎn)，如扁鵲的四次勸治、蔡桓公的反應(yīng)等。

-教師提問(wèn)：“扁鵲為什么要?jiǎng)裰尾袒腹坎袒腹膽B(tài)度發(fā)生了怎樣的變化？”引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

-學(xué)生分小組討論，每組代表分享討論結(jié)果，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)寓意。

3.鞏固練習(xí)（用時(shí)10分鐘）

-教師出示練習(xí)題，要求學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容填空、選擇、判斷，以鞏固對(duì)課文的理解。

-學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，教師選取部分學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，糾正錯(cuò)誤。

4.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

-教師設(shè)計(jì)一個(gè)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生分組扮演扁鵲和蔡桓公，模擬故事中的對(duì)話。

-學(xué)生在角色扮演中深入體驗(yàn)故事情節(jié)，感受扁鵲的醫(yī)術(shù)和蔡桓公的態(tài)度。

-教師引導(dǎo)學(xué)生分享角色扮演的感受，進(jìn)一步理解寓意。

5.課堂總結(jié)（用時(shí)2分鐘）

-教師提問(wèn)：“通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你們對(duì)扁鵲治病有什么新的認(rèn)識(shí)？”

-學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)要點(diǎn)。

6.課后作業(yè)布置（用時(shí)2分鐘）

-教師布置課后作業(yè)：寫(xiě)一篇關(guān)于《扁鵲治病》的讀后感，要求結(jié)合寓意，表達(dá)自己的見(jiàn)解。六、知識(shí)點(diǎn)梳理

1.生字詞學(xué)習(xí)：掌握課文中出現(xiàn)的生僻字詞，如“諱疾忌醫(yī)”、“蔡桓公”、“諱言”等，了解它們的讀音、書(shū)寫(xiě)和詞義。

2.課文內(nèi)容理解：熟悉《扁鵲治病》的故事情節(jié)，理解扁鵲四次勸治蔡桓公的過(guò)程，以及蔡桓公的態(tài)度變化。

3.寓意理解：深入理解課文的寓意，認(rèn)識(shí)到諱疾忌醫(yī)的危害，明白接受批評(píng)、勇于改正錯(cuò)誤的重要性。

4.語(yǔ)言表達(dá)：學(xué)習(xí)課文中精煉的語(yǔ)言表達(dá)，如扁鵲的勸治語(yǔ)言，以及蔡桓公的反應(yīng)，感受語(yǔ)言的力量。

5.文化知識(shí)：了解扁鵲的歷史背景，認(rèn)識(shí)中醫(yī)文化，增加對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的了解。

6.道德教育：通過(guò)扁鵲治病的故事，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，教育學(xué)生勇于面對(duì)問(wèn)題，敢于接受批評(píng)。

7.思維訓(xùn)練：培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)故事分析問(wèn)題的能力，學(xué)會(huì)從不同角度思考問(wèn)題，發(fā)展批判性思維。

8.寫(xiě)作技巧：學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)作方法，如對(duì)話描寫(xiě)、人物刻畫(huà)等，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

9.課后拓展：了解扁鵲的其他故事，如扁鵲見(jiàn)蔡桓公、扁鵲刺俞伯牙等，拓寬知識(shí)面。

10.綜合素養(yǎng)提升：通過(guò)學(xué)習(xí)《扁鵲治病》，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、思維發(fā)展能力、文化傳承能力和實(shí)踐創(chuàng)新能力。七、板書(shū)設(shè)計(jì)

①故事梗概：《扁鵲治病》

-扁鵲四次勸治

-蔡桓公的反應(yīng)與病