版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)
文檔簡(jiǎn)介
捕捉兒童敏感期桓桓的故事讀后感捕捉兒童敏感期桓桓的故事讀后感篇一剛剛讀了《捕捉兒童敏感期》的在線版,雖然內(nèi)容不大全,但全書整體的思想也領(lǐng)略了一二。我開始反思自己以前的教育理念,同時(shí)也開始思考此書教育理念的可實(shí)施性。不可否認(rèn),此書是在對(duì)兒童日常行為、大量?jī)和陌咐锌偨Y(jié)出來(lái)的育兒理念,以蒙特梭利法教育理論為基礎(chǔ),延伸出來(lái)的具有可操作性的日常教育方法。書中很多兒童的行為在蛋蛋身上都有清晰的體現(xiàn)和折射。比如,蛋蛋前一段時(shí)間也常常吃一個(gè)東西剛吃一半,就開始要另一個(gè)完整的,我認(rèn)為這種行為太過于浪費(fèi),所以就大聲嚴(yán)厲的制止了??墒?,現(xiàn)在我開始懷疑,我這樣做到底對(duì)嗎?蛋蛋也特別喜歡擰蓋子,水瓶的蓋子,水杯的蓋子,藥瓶的蓋子,畫筆的筆帽,擰下來(lái)再蓋上,有的時(shí)候明明知道正確的方法,可他故意蓋反了,然后斜著頭看我的表情和反應(yīng),然后再蓋正了,似乎很得意的望著我。真不知道他小小的腦袋瓜了是怎樣一個(gè)思維過程,但我知道那劇烈的大腦反應(yīng)和思考過程很可能不亞于我讀學(xué)術(shù)論文,對(duì)于孩子的智力活動(dòng)和認(rèn)知能力,我是時(shí)常不敢低估的。但是,自己經(jīng)常還是沒有耐心,等他玩了幾個(gè)回合,就已經(jīng)不耐煩了。我甚至懷疑,如果一直陪他玩下去,他都能玩半個(gè)多小時(shí)?,F(xiàn)在想來(lái),這正是培養(yǎng)起專注力和意志力的好時(shí)機(jī),自己不應(yīng)該白白浪費(fèi)了。蛋蛋現(xiàn)在慢慢開始喜歡模仿大人的動(dòng)作。進(jìn)屋之后,模仿大人開門關(guān)門,拿著我的復(fù)合維生素的瓶子,學(xué)習(xí)我把藥倒出來(lái),然后放到嘴里,雖然整個(gè)過程都僅僅是虛擬的動(dòng)作,但是他卻真的模仿的惟妙惟肖,讓人忍俊不禁。他模仿爸爸打蚊子,嘴里還發(fā)出“啪啪”的聲音,拍完還給我看看小手,好像真有蚊子血黏在手上一樣。他學(xué)習(xí)我給他摩潤(rùn)膚霜,自己先用手指頭蘸一點(diǎn)潤(rùn)膚霜,然后模仿我抹到我的臉上。我常常為了他弄一手臟兮兮而阻止他,現(xiàn)在想想自己是不是更應(yīng)該讓他“放肆”地去抓呢?他還學(xué)大人坐在高高的凳子上,兩只胳膊和手放在餐桌上,好像面前擺著香噴噴的飯一般,小手抓著放進(jìn)嘴里,似乎還有很享受食物的表情。蛋蛋很喜歡跟大人有皮膚接觸。在家玩一會(huì)兒,他都會(huì)跑到我的懷里,很幸福地享受我用雙手撫摸他的背或者屁股。睡覺時(shí),經(jīng)常把頭蹭到我的胳膊上,想讓我用手撫摸他的頭發(fā)。睡熟時(shí),經(jīng)常往大人的身上蹭,不是把他爸爸?jǐn)D到墻角,就是把我?guī)缀鯏D掉床。好在從小他姥姥都是用背帶馱著出去玩,自小跟大人的身體接觸比較頻繁,目前看還沒有“皮膚饑渴癥”之類的心理。目前看,蛋蛋的繪畫敏感期、語(yǔ)言敏感期、社交敏感期、文化敏感期、閱讀敏感期應(yīng)該都還沒有到來(lái),但對(duì)于這本書,我總是覺他,書中把孩子的任何行為內(nèi)容全都合理化了,甚至孩子做出的一些看似浪費(fèi)、罵人、不友好的動(dòng)作行為,都認(rèn)為是孩子發(fā)展過程中的必經(jīng)階段。那么,對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說,只是順從孩子的意愿、鼓勵(lì)他的各種行為就可以了嗎?這會(huì)不會(huì)對(duì)于孩子過于放松和放縱,讓他養(yǎng)成過于自己、肆無(wú)忌憚的習(xí)慣?我會(huì)不會(huì)也成為一個(gè)過于驕縱孩子的母親?以前總覺得自己的育兒理念都還蠻清晰的,可是越來(lái)越發(fā)現(xiàn),自己在孩子教育方面不過是學(xué)前班的水平。在實(shí)際的實(shí)施過程中,不是患得患失,就是拿捏不定,甚至于越來(lái)越混亂了。我到底想要培養(yǎng)出什么樣的兒子?到底哪種教育方法才是經(jīng)得起時(shí)間檢驗(yàn)、能達(dá)到預(yù)期結(jié)果的?會(huì)不會(huì)孩子不同的性格也需要采用不同的教育理論和方法?讀完這本書,雖然有所收獲,但我感覺自己的問題反而更多了,答案更少了。西方現(xiàn)代的教育理論,都是在崇尚給予孩子自由,讓他們的身心得到足夠的舒展,鼓勵(lì)、引導(dǎo)并加強(qiáng)其自身的優(yōu)勢(shì)和規(guī)律,并給與足夠的關(guān)注,讓其獲得足夠的親密感和安全感。而古歐洲的教育家,如盧梭的《愛彌爾》、尼采的《作為教育家的叔本華》更提倡教育要遵從自然,讓孩子從大自然中、從健康的體魄中、獨(dú)立的意志中獲得自身的成長(zhǎng),家長(zhǎng)需要做的只是做自己日常所需做的,不必像雕刻藝術(shù)品一般費(fèi)勁心思,孩子自然會(huì)從自然、社會(huì)和父母身上學(xué)到他們想學(xué)的東西。而中國(guó)的古代育兒思想,卻從來(lái)不缺規(guī)矩、訓(xùn)導(dǎo)甚至體力的懲罰,講求君君臣臣父父子子,要求孩子要學(xué)尊重、禮儀、順從。這些古代育兒理論培養(yǎng)出來(lái)的孩子,當(dāng)然有姣姣者,但虛偽者、軟弱者、不知自己者、內(nèi)心痛苦者也比比皆是。而現(xiàn)代國(guó)內(nèi)的暢銷書籍多是那些看似成功的孩子家長(zhǎng),孩子考上了名牌大學(xué)、進(jìn)了某所學(xué)校當(dāng)教授、去國(guó)外名校深造等等,那這些家長(zhǎng)便覺得這些功勞幾乎大半可歸自己了,而孩子未來(lái)也似乎可以一帆風(fēng)順、萬(wàn)事大吉了。但現(xiàn)代的國(guó)內(nèi)教育書籍多半會(huì)教導(dǎo)處聽話順從、能知父母之意、投師長(zhǎng)所好的學(xué)生,可是這并不意味這這孩子在以后漫長(zhǎng)的生涯中,能夠真正在某個(gè)領(lǐng)域里有所建樹,做出對(duì)社會(huì)特別的貢獻(xiàn)和價(jià)值。捕捉兒童敏感期桓桓的故事讀后感篇二這周主要看了《捕捉兒童敏感期》第4章,這章主要講了3歲――4歲孩子主要出現(xiàn)的各種敏感期。比如執(zhí)拗,壘高,色彩,語(yǔ)言,詛咒,追求完美,剪、貼、涂,藏、占有欲,邏輯思維,繪畫,延續(xù)秩序,人際關(guān)系等。先來(lái)說一說執(zhí)拗的敏感期,執(zhí)拗的敏感期后,兒童形成了一種秩序的內(nèi)在模式,一旦成人破壞了這一秩序,兒童就會(huì)哭鬧,焦慮,變現(xiàn)出不可逆性。周五的戶外活動(dòng)時(shí)間,老師交給了小朋友們一個(gè)任務(wù)就是在戶外活動(dòng)場(chǎng)所的滑梯邊上找一個(gè)自己最喜歡的落葉,老師會(huì)把落葉和親子時(shí)光的話語(yǔ)做成書簽送給媽媽。孩子們一聽是送給媽媽,都非常認(rèn)真的去撿,左挑挑右挑挑,直到戶外時(shí)間結(jié)束孩子們才最終確定好。下午給小朋友分發(fā)書簽時(shí),孩子們很高興,都視為珍寶一樣。但是由于老師的疏忽,諾諾小朋友的書簽出現(xiàn)了錯(cuò)誤。在和諾諾小朋友溝通好之后,我和諾諾決定一起出去從新尋找葉子。換了鞋子,穿了衣服后我和諾諾一起下了樓。我看到樓下就有諾諾上午找的那種葉子。我對(duì)諾諾說:“諾諾,你看我們樓下就有這種葉子,我們?cè)跇窍抡野伞?。諾諾說:“老師,我想去滑梯那邊找一模一樣的”。很慶幸,諾諾的表達(dá)很直接也很清楚。我知道諾諾現(xiàn)在是執(zhí)拗的敏感期,所以我?guī)交莸牡胤?。她一邊找一邊說:“一模一樣的,一模一樣的”。最終,找到了她自己很喜歡的。兒童執(zhí)拗的敏感期,可能來(lái)源于秩序感。在建構(gòu)秩序感這一特殊品質(zhì)時(shí),兒童的這種特殊需求通常是執(zhí)拗的,兒童在這一時(shí)期常常難以變通,但是當(dāng)孩子遇到這個(gè)敏感期時(shí)怎么解決呢?一是要理解,一定要理解孩子,不要很沒有耐心的責(zé)怪孩子。二是要變通,當(dāng)孩子的執(zhí)拗可以實(shí)施的時(shí)候,要按照孩子的想法來(lái)做。但是,當(dāng)執(zhí)拗不符合常理時(shí),要學(xué)會(huì)變通。三是要成功,不要否定孩子的執(zhí)拗,解決執(zhí)拗的問題的同時(shí)一定要讓孩子滿意。理解不是特別難,但是變通需要智慧和技巧。只有變通的好,才能成功解決問題。接下來(lái)再說說剪、貼、涂這個(gè)敏感期,可兒現(xiàn)在就是在這個(gè)剪、貼、涂的敏感期。每天可兒都會(huì)畫畫,畫完找老師要剪刀,把自己畫的小花,小動(dòng)物剪下來(lái),然后拿著小膠帶來(lái)找老師:“老師,老師,你幫我找找頭”。整個(gè)做好之后,還會(huì)高興的向老師展示自己的作品。剪、貼、涂的敏感期是孩子從兩歲開始最常見的活動(dòng)。剪從開始的手的使用,到手的功能的逐漸完善,最后變成一種藝術(shù)的創(chuàng)造。還有就是追求完美的敏感期。駿駿現(xiàn)在就是追求完美的敏感期,駿駿的鞋是帶有粘扣的,駿駿穿鞋不會(huì)像其他小朋友一樣,一粘就好了。駿駿會(huì)按照粘扣的邊一點(diǎn)點(diǎn)的對(duì)齊并且粘好。追求完美是孩子的天性,當(dāng)然也是人的天性,他從兒童時(shí)期出現(xiàn),保護(hù)它就是保護(hù)追求完美的人。成人不會(huì)把有瑕疵的蘋果看成不完美,但是成人依舊會(huì)對(duì)一個(gè)接近完美的蘋果驚嘆,會(huì)對(duì)一個(gè)接近完美的自然對(duì)象或藝術(shù)作品感懷。完美給人帶來(lái)精神上的愉悅。孩子追求完美,表明孩子的精神世界開始走向豐富和深入。捕捉兒童敏感期桓桓的故事讀后感篇三最近幾天讀著網(wǎng)上下載的《捕捉兒童敏感期》,文中介紹的敏感期的真實(shí)案例,確實(shí)像一把金鑰匙,引領(lǐng)著我了解兒童成長(zhǎng)的規(guī)律。以前孩子的一些行為我不理解或簡(jiǎn)單的理解為是小孩子的幼稚行為,但看著本書,我從中找到了答案。所謂敏感期,是指在0--6歲的成長(zhǎng)過程中,兒童受內(nèi)在生命力的驅(qū)使,在某個(gè)時(shí)間段內(nèi),專心吸收環(huán)境中某一事物的特質(zhì),并不斷重復(fù)實(shí)踐的過程。順利通過一個(gè)敏感期后,兒童的心智水平便從一個(gè)層面上升到另一個(gè)層面。去年冬天有段時(shí)間佳凝對(duì)裙子“情有獨(dú)鐘”,天天要穿裙子去幼兒園,有時(shí)還問我她美嗎。當(dāng)時(shí)我簡(jiǎn)單的認(rèn)為她在“臭美”,現(xiàn)在看來(lái),那是她審美的敏感期在發(fā)展。佳凝在家用各種凳子擺她的家,輕易不允許別人動(dòng)。前幾次奶奶趁她上幼兒園時(shí)把凳子收了,惹的佳凝很不高興。奶奶一次次的收,佳凝一次次的擺,從幼兒園回家佳凝會(huì)先檢查她的凳子是否被挪動(dòng)?,F(xiàn)在我知道了她的這種行為源于秩序感,她要保持她的那個(gè)家的原樣。她一次次的擺,是執(zhí)拗敏感期的一種表現(xiàn)。單身宿舍是公廁,每次去廁所時(shí),佳凝要先看看哪個(gè)廁位干凈。若達(dá)不到她理想的干凈程度時(shí),佳凝會(huì)轉(zhuǎn)身回家用她的小便盆。以前我只是簡(jiǎn)單的理解為小孩還挺愛干凈呢,原來(lái)她是在追求完美。最近佳凝在家又玩起了泡泡水,瓶瓶罐罐的裝滿水,還要加上點(diǎn)肥皂或洗衣粉。要按以前我會(huì)強(qiáng)烈制止,玩水弄得到處濕乎乎的,還要浪費(fèi)肥皂。但現(xiàn)在我知道不能過于“干擾”她了,要給她充分的自由。佳凝喜歡啃指甲,現(xiàn)在我在想,是不是她“口的敏感期”時(shí)被打擾,現(xiàn)在正在補(bǔ)課呢。兒童的各種敏感期結(jié)合在一起,要陪她度過6年。這6年內(nèi),各個(gè)階段有不同的敏感期。如果各種敏感期的動(dòng)作沒有被外界(家長(zhǎng)和老師)所打擾,她就會(huì)發(fā)展得很全面。否則,孩子自身有一種修補(bǔ)的功能,將占用其他時(shí)間、場(chǎng)合彌補(bǔ)。如果6年內(nèi)都沒有彌補(bǔ),則孩子的發(fā)展不全面(可能長(zhǎng)大后會(huì)出現(xiàn)其他問題--屬于潛在的)。很遺憾自己是個(gè)“粗心”的媽媽,沒有更早些了解兒童的敏感期。但慶幸現(xiàn)在我已讀著《捕捉兒童敏感期》,且決心要做個(gè)細(xì)心的媽媽,以后要多觀察孩子的言行,不“干擾”她的成長(zhǎng),要多從孩子的角度出發(fā)多理解孩子。捕捉兒童敏感期桓桓的故事讀后感篇四最早認(rèn)真思考孩子的教育問題,是從產(chǎn)假期間,被某個(gè)早教產(chǎn)品忽悠的頭昏腦熱開始,2010年微博的流行,讓我第一時(shí)間認(rèn)識(shí)了趙明老師(手機(jī)育兒雜志的主編),也從頭昏腦熱里漸漸清醒。趙老師推薦了孫瑞雪老師的書給我,看了網(wǎng)絡(luò)的節(jié)選之后,我買了好幾本回來(lái)細(xì)讀。其中《捕捉兒童敏感期》在我家竟然漸漸變成了工具書。原因無(wú)他,我家?guī)Ш⒆拥闹饕?fù)責(zé)人:我、寶寶外婆、寶貝外公,都把書讀了好幾遍。在這里,我慶幸我的父母是愛讀書愛思考的人,讓我在育兒的道路上沒有遇到太大的阻力。我的寶寶在幼兒園里,老師一直評(píng)價(jià)是個(gè)動(dòng)手能力很好的孩子。3歲入托的時(shí)候,就可以自己吃飯,自己收拾玩具,可以自如的跑、跳、上下樓梯,似乎動(dòng)作方面一直比其他孩子要領(lǐng)先一步似的。原因無(wú)它,從孫老師的這本書里,告訴我們,0―2歲半,是口、手、走的敏感期,這個(gè)時(shí)候,需要尊重孩子的敏感、引導(dǎo)孩子正確使用口、手、腳。所以,當(dāng)別的家長(zhǎng)阻止孩子吃手,認(rèn)為不衛(wèi)生的時(shí)候,我家寶寶抱著自己的小腳丫啃得不亦樂乎;當(dāng)寶寶伸手抓飯往嘴里塞,結(jié)果弄得滿地都是,讓外婆直皺眉頭要制止這個(gè)行為喂飯給她吃的時(shí)候,外公卻認(rèn)真的告訴外婆,“書上說了,要讓孩子動(dòng)手,自己嘗試,要不然就會(huì)延期的,一會(huì)我來(lái)掃地好了”;當(dāng)寶寶想要爬樓的時(shí)候,我們會(huì)在周圍保護(hù),教她如何用力,而不是怕她累著、摔著。就這樣,在別人眼里,我們對(duì)寶寶是有些嬌慣的,可孩子用成長(zhǎng)支持了我們。寶寶2歲多的某一天,面對(duì)被咬了一口的包子,她突然對(duì)我們大哭大叫,在大人們覺得莫名其妙,想發(fā)火的時(shí)候,寶寶外公提醒到:是不是完美的敏感期到了?查書,查書!我們趕緊翻開書確認(rèn),還好沒有先發(fā)火。雖然有點(diǎn)照書養(yǎng)孩子的味道,但我們把一個(gè)新的完整的包子放到寶寶面前的時(shí)候,她不哭了,當(dāng)然她也不要吃包子,哭只因?yàn)槟莻€(gè)包子殘缺了。這次的嘗試,讓我們?nèi)叶加X得孩子神奇極了。而3歲的時(shí)候,寶寶有一段時(shí)間,每天都在鞋架那里整理我們的鞋子。把鞋子按照一定的順序頭朝里擺放。當(dāng)我們隨便放置鞋子的時(shí)候,她就會(huì)跑過去把鞋子重新整理,每天都要重復(fù)好幾次。這一次外公竟然不用翻書就說:秩序敏感期到了嘛。讓我們驚訝的是,寶寶幾乎完全按照書上說的那些敏感期在發(fā)育發(fā)展,外公外婆覺得一下子輕松了很多。原來(lái)以為孩子不能做的事情,現(xiàn)在放手給她做了;原來(lái)以為孩子是無(wú)理取鬧的事情,現(xiàn)在明白孩子是在完成自己的成長(zhǎng)歷程,也心平氣和的面對(duì)了。更有甚者,他們兩個(gè)人經(jīng)常會(huì)跟我說:你小時(shí)候,這么大的時(shí)候,也會(huì)這么讓我們從頭來(lái),那會(huì)以為你在胡鬧從而把你胖揍一頓,現(xiàn)在才知道那是敏感期,想來(lái)那會(huì)真不該打你的。我媽則把我現(xiàn)在不會(huì)做家務(wù)的原因歸結(jié)到她當(dāng)年圖省事兒打斷了我的動(dòng)作敏感期,導(dǎo)致現(xiàn)在的發(fā)育不良。說實(shí)話,我真的是偷著樂呢,家有如此二老,我一點(diǎn)也不怕隔代疼教壞我的寶寶。捕捉兒童敏感期桓桓的故事讀后感篇五太懶惰了,這么一本小小的書,斷斷續(xù)續(xù)的,足足看了差不多一年。真是慚愧!趁勁頭足,現(xiàn)在正在看《好媽媽勝過好老師》,已經(jīng)看完一大半了,這本書比較適合學(xué)齡兒童的媽媽,不過提前閱讀也是很不錯(cuò)的。這是一本書,粗略看是淺顯易懂,因?yàn)槿珪怯梢淮咐适陆M成的,述說者為蒙特梭利幼兒園的教師或者在這種幼兒園就讀的兒童的家長(zhǎng),因此,述說的事件也都是兒童為主角,事件小而簡(jiǎn)單。細(xì)看其實(shí)有點(diǎn)難度,雖然沒有深?yuàn)W的理論,但對(duì)如何應(yīng)對(duì)這些特殊的敏感期,卻是一門大學(xué)問,正是由于全書看似缺乏系統(tǒng),更給讀者留下了思考和總結(jié)的空間。全書的述說對(duì)兒童種種發(fā)展都充滿了由衷的贊嘆和崇拜,言語(yǔ)中充滿了愛和包容,尤其對(duì)兒童某些“惡劣”的行為和言語(yǔ)的沖撞,都能那么寬大的包容和理解。在全書中,反復(fù)強(qiáng)調(diào)的就是愛和自由,這是父母和老師應(yīng)對(duì)幼兒(0-6歲)各個(gè)時(shí)期不同發(fā)展特征的方法。曾看過有讀者反映,說這本書只給出了案例,卻沒給出解決應(yīng)對(duì)的方法,我想,給兒童理解,給他愛和自由,這就是本書以不變應(yīng)萬(wàn)變的的答案。當(dāng)然,這只是宗旨,如何具體的應(yīng)變,還需智慧。在我家里的老人看來(lái),我對(duì)涵涵的種種作為,有溺愛之嫌,隨便他去玩什么,隨便他翻東西,我都只是在旁邊看著,只是負(fù)責(zé)他的安全,并不制止。但是,這是我們值得思考的,如何做到給他充分的愛和自由,卻不至于到溺愛的程度?如何來(lái)界定二者?在什么時(shí)候說不,在什么時(shí)候說可以?哪些才是真正的愛和自由?如何在寶寶的種種看似“頑劣”的行為面前保持冷靜和寬容,并探求這種行為背后的真正意義,而不是順手就操起手中懲罰的工具?也許,這是我想的太多了。但是,冷靜,這門功課真是太難修了。昨晚,只不過少給涵涵沖30毫升的牛奶,他就把半夜醒來(lái)的時(shí)間從4點(diǎn)提前到了1點(diǎn),害的我差點(diǎn)沖他發(fā)脾氣,惡狠狠的坐起來(lái),看著他任他在那里趴在那里拱啊,翻啊,哼啊,哭啊,都沒理他,最后才無(wú)奈的給他喝牛奶。好在是黑夜里,小家伙看不清我的臉色,否則肯定會(huì)嚇壞,呵呵。修煉,修煉,繼續(xù),繼續(xù)。捕捉兒童敏感期桓桓的故事讀后感篇六《捕捉兒童敏感期》一書是資深幼兒教育專家孫瑞雪老師所編著,該書收錄了200多個(gè)孩子的敏感期真實(shí)案例,通俗易懂,而且孫老師還針對(duì)每個(gè)案例進(jìn)行了點(diǎn)評(píng),全面深入地揭示敏感期這一生命現(xiàn)象。引領(lǐng)讀者了解兒童成長(zhǎng)的規(guī)律,從而使孩子順利通過敏感期,讓每個(gè)孩子在愛和自由中健康成長(zhǎng)。所謂敏感期,是指在0―6歲的成長(zhǎng)過程中,兒童受內(nèi)在生命力的驅(qū)使,在某個(gè)時(shí)間段內(nèi),專心吸收環(huán)境中的某一事物的特質(zhì),并不斷重復(fù)實(shí)踐的過程。順利通過一個(gè)敏感期后,兒童的心智水平便從一個(gè)層面上升到另一個(gè)層面。敏感期得到充分發(fā)展的孩子,頭腦清楚、思維開闊、安全感強(qiáng)、能深入理解事物的特征和本質(zhì)。0―6歲的兒童,如果敏感期沒有得到良好的發(fā)展,到了6―12歲還會(huì)有彌補(bǔ)的機(jī)會(huì),但是,這有個(gè)前提,那就是6―12歲期間,兒童必須有一個(gè)充滿愛和自由的成長(zhǎng)環(huán)境?,F(xiàn)實(shí)是,在學(xué)習(xí)壓力下,這個(gè)年齡段的孩子得到的心理幫助和關(guān)懷非常的少。讀了這本書之后,我受益匪淺。作為一名家長(zhǎng),了解幼兒的敏感期是非常重要的。敏感期是培養(yǎng)孩子的性格、興趣、思維能力和獨(dú)立能力的最佳時(shí)期,敏感期得到充分發(fā)展的孩子,頭腦清晰、思維開闊、安全感強(qiáng),能深入理解事物的特性和本質(zhì)。其實(shí)每個(gè)孩子來(lái)到這個(gè)多彩繽紛的世界,就象一張純潔的白紙,要在上面繪畫絢麗的色彩,規(guī)劃美好的人生。父母是孩子的第一任老師,家庭是他們接觸的第一生活環(huán)境,孩子在父母的關(guān)愛之中逐漸認(rèn)識(shí)世界,經(jīng)歷從不懂到懂、從不知道到知道這個(gè)成長(zhǎng)過程?!巴映升?、望女成鳳”是天下父母共同的愿望,因此,做為孩子的父母必須以身作則,做孩子的良師益友,為孩子樹立良好榜樣,使自己真正成為勝任的第一任老師。書中有好多常見的案例如:“涂色”、“破壞性行為”、“秩序成習(xí)慣”等,分析的非常好,家長(zhǎng)們很值得一讀?!恫蹲絻和舾衅凇返拇_是一本很好的育兒書籍,他是家長(zhǎng)打開孩子心靈之門的一把鑰匙,讓我們真正走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界。讓我們能了解他們、幫助他們、愛護(hù)他們,讓孩子在充滿愛、充滿快樂自由的環(huán)境中健康成長(zhǎng)。捕捉兒童敏感期桓桓的故事讀后感篇七《捕捉兒童敏感期》一書是資深幼兒教育專家孫瑞雪所編著,該書收錄了200年多個(gè)孩子敏感期的真實(shí)案例,通俗易懂,孫瑞雪針對(duì)每個(gè)不同個(gè)案均作了點(diǎn)評(píng),全面深入地揭示敏感期這一生命現(xiàn)象,引領(lǐng)讀者了解兒童成長(zhǎng)的規(guī)律,從而使孩子順利通過敏感期,讓每個(gè)孩子在愛和自由中健康成長(zhǎng)。所謂敏感期,是指在0―6歲的成長(zhǎng)過程中,兒童受內(nèi)在生命力的驅(qū)使,在某個(gè)時(shí)間段內(nèi),專心吸收環(huán)境中的某一事物的特質(zhì),并不斷重復(fù)實(shí)踐的過程。順利通過一個(gè)敏感期后,兒童的心智水平便從一個(gè)層面上升到另一個(gè)層面??雌饋?lái)這本書很適合幼兒園的老師看,可是該書中提到:敏感期得到充分發(fā)展的孩子,頭腦清楚、思維開闊、安全感強(qiáng)、能深入理解事物的特征和本質(zhì)。0―6歲的兒童,如果敏感期沒有得到良好的發(fā)展,到了6―12歲還會(huì)有彌補(bǔ)的機(jī)會(huì),但是,這有個(gè)前提,那就是6―12歲期間,兒童必須有一個(gè)充滿愛和自由的成長(zhǎng)環(huán)境?,F(xiàn)實(shí)是,在學(xué)習(xí)壓力下,這個(gè)年齡段的孩子得到的心理幫助和關(guān)懷非常的少。而且我們會(huì)發(fā)現(xiàn),自己對(duì)兒童的密碼了解的太少,只是在用自己的思維,成人的價(jià)值觀來(lái)判斷孩子的行為,不知道自己其實(shí)是嚴(yán)重破壞了孩子自己發(fā)展的探索行為。有的孩子問什么會(huì)蠻不講理,因?yàn)樵趫?zhí)拗敏感期的那段時(shí)間里,家長(zhǎng)沒有耐心的疏導(dǎo),認(rèn)為是孩子任性,對(duì)孩子沒有很好的理解、變通……有問題的兒童,如多動(dòng)的、癡呆的、焦慮的、自閉的等兒童,正是他們的探索活動(dòng)被嚴(yán)重阻礙而造成的。讀完書我們就可以發(fā)現(xiàn),小學(xué)階段有些孩子出現(xiàn)的問題都是因?yàn)樗拿舾衅谝驗(yàn)楸淮驍_所以滯后了。關(guān)系到小學(xué)階段的有這幾個(gè)敏感期:秩序敏感期(2~4歲)孩子需要一個(gè)有秩序的環(huán)境來(lái)幫助他認(rèn)識(shí)事物、熟悉環(huán)境。一旦他所熟悉的環(huán)境消失,就會(huì)令他無(wú)所適從。秩序敏感力常表現(xiàn)在對(duì)順序性、生活習(xí)慣、所有物的要求上,如果成人沒能提供一個(gè)有序的環(huán)境,孩子便“沒有一個(gè)基礎(chǔ)以建立起對(duì)各種關(guān)系的知覺”。當(dāng)孩子從環(huán)境里逐步建立起內(nèi)在秩序時(shí),智能也因而逐步建構(gòu)。對(duì)細(xì)微事物感興趣的敏感期(1.5~4歲)忙碌的大人常會(huì)忽略周圍環(huán)境中的微小事物,但是孩子卻常能捕捉到個(gè)中的奧秘。因此,如果孩子對(duì)泥土里的小昆蟲或衣服上的細(xì)小圖案產(chǎn)生興趣,正是培養(yǎng)孩子具有巨細(xì)無(wú)遺、綜理密微的習(xí)性的好時(shí)機(jī)。兒童對(duì)某事物感興趣的時(shí)候,如果長(zhǎng)時(shí)間不被打擾,就能形成高度專注的品質(zhì),老師和家長(zhǎng)不會(huì)觀察孩子,不了解孩子的發(fā)展規(guī)律,就會(huì)輕易打斷孩子的認(rèn)知過程,這樣孩子很難形成專注的品質(zhì)。社會(huì)規(guī)范敏感期(2.5~6歲)兩歲半的孩子逐漸脫離以自己為中心,而對(duì)結(jié)交朋友、群體活動(dòng)有興趣。這時(shí),父母應(yīng)與孩子建立明確的生活規(guī)范,日常禮儀,使其日后能遵守社會(huì)規(guī)范,擁有自律的生活。書寫敏感期(3.5~4.5歲)、閱讀敏感期(4.5~5.5歲)孩子的書寫能力與閱讀能力雖然較遲,但如果孩子在語(yǔ)言、感官、肢體動(dòng)作等敏感期內(nèi),得到了充分的學(xué)習(xí),其書寫、閱讀能力就會(huì)自然產(chǎn)生。此時(shí),父母可多選擇讀物,布置一個(gè)充滿書香的居家環(huán)境,即能使孩子養(yǎng)成愛讀書的好習(xí)慣。文化敏感期(6~9歲)幼兒對(duì)文化學(xué)習(xí)的興趣,起于3歲。而到了6~9歲則出現(xiàn)想探究事物奧秘的強(qiáng)烈需求。因此,這時(shí)期“孩子的心智就像一塊肥沃的土地,準(zhǔn)備接受大量的文化播種?!背扇丝稍诖藭r(shí)提供豐富的文化資訊,以本土文化為基礎(chǔ),延展至關(guān)懷世界的大胸懷。只有錯(cuò)誤的成人,沒有錯(cuò)誤的兒童。因?yàn)楹⒆映32恢雷约悍噶隋e(cuò)誤,一旦他們意識(shí)到,自己就會(huì)反省,孩子有自己反省的能力,老師要耐心的等待孩子改正錯(cuò)誤,這是孩子成長(zhǎng)的必然過程,有時(shí)孩子會(huì)故意犯?jìng)€(gè)錯(cuò)誤,用明知故犯的方式來(lái)試探老師和承認(rèn)的態(tài)度,來(lái)驗(yàn)證和體驗(yàn)愛和寬容的感覺。兒童犯了錯(cuò)誤是很難為情的,尤其是承認(rèn)錯(cuò)誤的時(shí)候,如果能讓孩子體面地承認(rèn)錯(cuò)誤并改正,那是最好的。家校共教,學(xué)校是孩子的第二個(gè)家,是孩子建康成長(zhǎng)的沃土。孩子的培育工作,只靠學(xué)校單方面的教育是不夠的,家長(zhǎng)的緊密配合是必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié),家庭是學(xué)校重要的合作伙伴,家長(zhǎng)應(yīng)該理解、支持和主動(dòng)參與孩子的教育工作,與老師建立良好的溝通渠道。家校攜手共同教育,為孩子順利通過敏感期奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)?!恫蹲絻和舾衅凇返拇_是一本很好的書籍,我們從中得到了很大的啟發(fā),并充分認(rèn)識(shí)孩子的敏感期。我們作為幼兒教師看了之后不但可以在敏感期對(duì)孩子進(jìn)行正確的引導(dǎo)而且還可以在做家長(zhǎng)工作上有很大的幫助。對(duì)于家長(zhǎng)提出的疑問也能做出正確的分析,讓孩子在充愛、充滿快樂自由的環(huán)境中成長(zhǎng)。不過自己的經(jīng)驗(yàn)和學(xué)識(shí)還有點(diǎn)欠缺,還需進(jìn)一步的閱讀分析。捕捉兒童敏感期桓桓的故事讀后感篇八其實(shí)家中早就有孫瑞雪著的《捕捉兒童敏感期》一書,也忘了當(dāng)初是為什么買的了,放在書架上一直沒有看。那天在SINA網(wǎng)站上看到一個(gè)家長(zhǎng)的讀后感,其中談到本書,猛然想起來(lái)了家中也“藏”有該書,就拿起來(lái)讀了讀。沒有想到,一讀起來(lái),就放不下了。利用周末,一口氣讀完了。感觸頗多,記錄下來(lái)。兒童也各種各樣的敏感期。各種敏感期結(jié)合在一起,陪她度過了6年。這6年內(nèi),各個(gè)階段有不同的敏感期。如果各種敏感期的動(dòng)作沒有被外界(家長(zhǎng)和老師)所打擾,她就會(huì)發(fā)展得很全面。否則,孩子自身有一種修補(bǔ)的功能,將占用其他時(shí)間、場(chǎng)合彌補(bǔ)。如果6年內(nèi)都沒有彌補(bǔ),則孩子的發(fā)展不全面(可能長(zhǎng)大后會(huì)出現(xiàn)其他問題――屬于潛在的)。聯(lián)想到最近在美國(guó)發(fā)生的32人命絕槍下的慘案,那個(gè)韓國(guó)學(xué)生的身心在兒童發(fā)展階段一定是遺漏了某些階段??戳藭颐靼琢撕⒆右郧暗囊恍┳鞣?。以前對(duì)于她的某些作法,我還很不理解,認(rèn)為她很“執(zhí)拗”。比如:她堅(jiān)持吃飯的時(shí)候,個(gè)人坐在自己的座位上(以前連爺爺奶奶坐她的座位都不行,現(xiàn)在好些了)
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無(wú)特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 人人文庫(kù)網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
- 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 顧城的詩(shī)讀后感
- 集成墻板施工方案
- 施工方案管理培訓(xùn)心得
- 監(jiān)控安裝調(diào)試課程設(shè)計(jì)
- 2025年度個(gè)人消費(fèi)分期付款合同范本6篇
- 部編人教版八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《寫作 學(xué)寫傳記》教學(xué)設(shè)計(jì)
- 英國(guó)國(guó)旗簡(jiǎn)筆畫課程設(shè)計(jì)
- 墻布施工方案
- 通信工程課程設(shè)計(jì)波形
- 混凝土門洞施工方案
- 馬工程《經(jīng)濟(jì)法學(xué)》教學(xué)
- 《集裝箱結(jié)構(gòu)》課件
- 項(xiàng)目績(jī)效和獎(jiǎng)勵(lì)計(jì)劃
- 光伏自發(fā)自用項(xiàng)目年用電清單和消納計(jì)算表
- 量子計(jì)算在醫(yī)學(xué)圖像處理中的潛力
- 阿里商旅整體差旅解決方案
- 浙江天臺(tái)歷史文化名城保護(hù)規(guī)劃說明書
- 邏輯思維訓(xùn)練500題
- 實(shí)體瘤療效評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)RECIST-1.1版中文
- 企業(yè)新春茶話會(huì)PPT模板
- GB/T 19185-2008交流線路帶電作業(yè)安全距離計(jì)算方法
評(píng)論
0/150
提交評(píng)論