外研版初一英語(yǔ)英語(yǔ)語(yǔ)法輕松掌握

外研版初一英語(yǔ)英語(yǔ)語(yǔ)法輕松掌握目錄一、教學(xué)內(nèi)容1.1英語(yǔ)語(yǔ)法基本概念1.2動(dòng)詞時(shí)態(tài)1.3被動(dòng)語(yǔ)態(tài)1.4情態(tài)動(dòng)詞1.5句子結(jié)構(gòu)二、教學(xué)目標(biāo)2.1知識(shí)與技能2.2過(guò)程與方法2.3情感態(tài)度與價(jià)值觀三、教學(xué)方法3.1任務(wù)型教學(xué)法3.2情境教學(xué)法3.3合作學(xué)習(xí)法四、教學(xué)資源4.1教材4.2網(wǎng)絡(luò)資源4.3實(shí)物教具五、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)5.1難點(diǎn)5.2重點(diǎn)六、教具與學(xué)具準(zhǔn)備6.1教具6.2學(xué)具七、教學(xué)過(guò)程7.1導(dǎo)入7.2新課呈現(xiàn)7.3實(shí)踐與運(yùn)用7.4鞏固與拓展八、學(xué)生活動(dòng)8.1自主學(xué)習(xí)8.2合作探究8.3互動(dòng)交流8.4成果展示九、板書設(shè)計(jì)9.1動(dòng)詞時(shí)態(tài)板書9.2被動(dòng)語(yǔ)態(tài)板書9.3情態(tài)動(dòng)詞板書9.4句子結(jié)構(gòu)板書十、作業(yè)設(shè)計(jì)10.1課后作業(yè)10.2回家作業(yè)10.3實(shí)踐作業(yè)十一、課件設(shè)計(jì)11.1課件結(jié)構(gòu)11.2課件內(nèi)容11.3課件互動(dòng)環(huán)節(jié)十二、課后反思12.1教學(xué)效果評(píng)價(jià)12.2教學(xué)改進(jìn)措施12.3學(xué)生反饋意見十三、拓展及延伸13.1語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)拓展13.2相關(guān)英語(yǔ)文化介紹13.3學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)十四、附錄14.1教學(xué)計(jì)劃14.2教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)教案如下：一、教學(xué)內(nèi)容1.1英語(yǔ)語(yǔ)法基本概念1.1.1名詞1.1.2動(dòng)詞1.1.3形容詞1.1.4副詞1.1.5代詞1.1.6介詞和連詞1.2動(dòng)詞時(shí)態(tài)1.2.1現(xiàn)在時(shí)1.2.2過(guò)去時(shí)1.2.3將來(lái)時(shí)1.2.4現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)1.2.5現(xiàn)在完成時(shí)1.2.6過(guò)去完成時(shí)1.2.7將來(lái)完成時(shí)1.3被動(dòng)語(yǔ)態(tài)1.3.1一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)1.3.2一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)1.3.3一般將來(lái)時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)1.3.4現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)1.3.5現(xiàn)在完成時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)1.3.6過(guò)去完成時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)1.3.7將來(lái)完成時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)1.4情態(tài)動(dòng)詞1.4.1情態(tài)動(dòng)詞的定義1.4.2can的用法1.4.3may的用法1.4.4must的用法1.4.5shall的用法1.4.6will的用法1.4.7情態(tài)動(dòng)詞的否定句1.4.8情態(tài)動(dòng)詞的疑問(wèn)句1.5句子結(jié)構(gòu)1.5.1簡(jiǎn)單句結(jié)構(gòu)1.5.2并列句結(jié)構(gòu)1.5.3復(fù)合句結(jié)構(gòu)1.5.4倒裝句結(jié)構(gòu)1.5.5強(qiáng)調(diào)句結(jié)構(gòu)二、教學(xué)目標(biāo)2.1知識(shí)與技能2.1.1掌握英語(yǔ)語(yǔ)法基本概念2.1.2能夠運(yùn)用動(dòng)詞時(shí)態(tài)描述動(dòng)作2.1.3能夠使用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)表達(dá)被動(dòng)關(guān)系2.1.4正確使用情態(tài)動(dòng)詞表達(dá)可能性2.1.5理解并運(yùn)用不同句子結(jié)構(gòu)2.2過(guò)程與方法2.2.1通過(guò)觀察、分析、實(shí)踐掌握語(yǔ)法知識(shí)2.2.2運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)法培養(yǎng)交際能力2.2.3利用合作學(xué)習(xí)法提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力2.3情感態(tài)度與價(jià)值觀2.3.1激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)法的興趣2.3.2培養(yǎng)學(xué)生的自信心和自主學(xué)習(xí)能力2.3.3幫助學(xué)生形成積極的情感態(tài)度三、教學(xué)方法3.1任務(wù)型教學(xué)法3.1.1設(shè)計(jì)實(shí)際情境讓學(xué)生參與任務(wù)3.1.2分組合作完成任務(wù)3.1.3任務(wù)展示與評(píng)價(jià)3.2情境教學(xué)法3.2.1利用圖片、實(shí)物創(chuàng)設(shè)情境3.2.2通過(guò)角色扮演體驗(yàn)情境3.2.3運(yùn)用多媒體展示情境3.3合作學(xué)習(xí)法3.3.1分組討論問(wèn)題3.3.2小組共同完成任務(wù)3.3.3分享學(xué)習(xí)成果四、教學(xué)資源4.1教材4.1.1外研版初一英語(yǔ)教材4.1.2輔助教學(xué)材料4.2網(wǎng)絡(luò)資源4.2.1在線英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站4.2.2英語(yǔ)學(xué)習(xí)視頻資源4.3實(shí)物教具4.3.1圖片4.3.2卡片4.3.3實(shí)物模型五、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)5.1難點(diǎn)5.1.1動(dòng)詞時(shí)態(tài)的運(yùn)用5.1.2被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的構(gòu)成和用法5.1.3情態(tài)動(dòng)詞的辨析5.2重點(diǎn)5.2.1英語(yǔ)語(yǔ)法基本概念5.2.2句子結(jié)構(gòu)的掌握5.2.3語(yǔ)法知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用六、教具與學(xué)具準(zhǔn)備6.1教具6.1.1PPT課件6.1.2圖片卡片6.1.3實(shí)物教具6.2學(xué)具6.2.1八、學(xué)生活動(dòng)8.1自主學(xué)習(xí)8.1.1學(xué)生自主閱讀教材8.1.2學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源查找資料8.1.3學(xué)生完成自主學(xué)習(xí)任務(wù)單8.2合作探究8.2.1學(xué)生分組討論問(wèn)題8.2.2學(xué)生共同完成任務(wù)8.2.3學(xué)生分享合作探究成果8.3互動(dòng)交流8.3.1學(xué)生參與課堂提問(wèn)8.3.2學(xué)生進(jìn)行角色扮演8.3.3學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果8.4成果展示8.4.1學(xué)生口頭報(bào)告8.4.2學(xué)生制作展板8.4.3學(xué)生進(jìn)行表演九、板書設(shè)計(jì)9.1動(dòng)詞時(shí)態(tài)板書9.1.1現(xiàn)在時(shí)板書設(shè)計(jì)9.1.2過(guò)去時(shí)板書設(shè)計(jì)9.1.3將來(lái)時(shí)板書設(shè)計(jì)9.1.4現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)板書設(shè)計(jì)9.1.5現(xiàn)在完成時(shí)板書設(shè)計(jì)9.1.6過(guò)去完成時(shí)板書設(shè)計(jì)9.1.7將來(lái)完成時(shí)板書設(shè)計(jì)9.2被動(dòng)語(yǔ)態(tài)板書9.2.1一般現(xiàn)在時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)板書設(shè)計(jì)9.2.2一般過(guò)去時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)板書設(shè)計(jì)9.2.3一般將來(lái)時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)板書設(shè)計(jì)9.2.4現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)板書設(shè)計(jì)9.2.5現(xiàn)在完成時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)板書設(shè)計(jì)9.2.6過(guò)去完成時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)板書設(shè)計(jì)9.2.7將來(lái)完成時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)板書設(shè)計(jì)9.3情態(tài)動(dòng)詞板書9.3.1情態(tài)動(dòng)詞定義板書設(shè)計(jì)9.3.2can的用法板書設(shè)計(jì)9.3.3may的用法板書設(shè)計(jì)9.3.4must的用法板書設(shè)計(jì)9.3.5shall的用法板書設(shè)計(jì)9.3.6will的用法板書設(shè)計(jì)9.3.7情態(tài)動(dòng)詞否定句板書設(shè)計(jì)9.3.8情態(tài)動(dòng)詞疑問(wèn)句板書設(shè)計(jì)9.4句子結(jié)構(gòu)板書9.4.1簡(jiǎn)單句結(jié)構(gòu)板書設(shè)計(jì)9.4.2并列句結(jié)構(gòu)板書設(shè)計(jì)9.4.3復(fù)合句結(jié)構(gòu)板書設(shè)計(jì)9.4.4倒裝句結(jié)構(gòu)板書設(shè)計(jì)9.4.5強(qiáng)調(diào)句結(jié)構(gòu)板書設(shè)計(jì)十、作業(yè)設(shè)計(jì)10.1課后作業(yè)10.1.1動(dòng)詞時(shí)態(tài)課后作業(yè)10.1.2被動(dòng)語(yǔ)態(tài)課后作業(yè)10.1.3情態(tài)動(dòng)詞課后作業(yè)10.1.4句子結(jié)構(gòu)課后作業(yè)10.2回家作業(yè)10.2.1動(dòng)詞時(shí)態(tài)回家作業(yè)10.2.2被動(dòng)語(yǔ)態(tài)回家作業(yè)10.2.3情態(tài)動(dòng)詞回家作業(yè)10.2.4句子結(jié)構(gòu)回家作業(yè)10.3實(shí)踐作業(yè)10.3.1動(dòng)詞時(shí)態(tài)實(shí)踐作業(yè)10.3.2被動(dòng)語(yǔ)態(tài)實(shí)踐作業(yè)10.3.3情態(tài)動(dòng)詞實(shí)踐作業(yè)10.3.4句子結(jié)構(gòu)實(shí)踐作業(yè)十一、課件設(shè)計(jì)11.1課件結(jié)構(gòu)11.1.1教學(xué)目標(biāo)部分11.1.2教學(xué)內(nèi)容部分11.1.3教學(xué)過(guò)程部分11.1.4學(xué)生活動(dòng)部分11.1.5作業(yè)設(shè)計(jì)部分11.2課件內(nèi)容11.2.1英語(yǔ)語(yǔ)法基本概念內(nèi)容11.2.2動(dòng)詞時(shí)態(tài)內(nèi)容11.2.3被動(dòng)語(yǔ)態(tài)內(nèi)容11.2.4情態(tài)動(dòng)詞內(nèi)容11.2.5句子結(jié)構(gòu)內(nèi)容11.3課件互動(dòng)環(huán)節(jié)11.3.1學(xué)生參與互動(dòng)游戲11.3.2學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)討論11.3.3學(xué)生反饋學(xué)習(xí)情況十二、課后反思重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、動(dòng)詞時(shí)態(tài)的運(yùn)用動(dòng)詞時(shí)態(tài)是英語(yǔ)語(yǔ)法中的一個(gè)重要部分，它能夠幫助表達(dá)動(dòng)作發(fā)生的時(shí)間和狀態(tài)。在教學(xué)過(guò)程中，需要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生對(duì)動(dòng)詞時(shí)態(tài)的掌握情況，以及他們能否正確運(yùn)用不同的動(dòng)詞時(shí)態(tài)來(lái)描述動(dòng)作。教師可以通過(guò)設(shè)計(jì)不同的場(chǎng)景和情境，讓學(xué)生練習(xí)使用不同的動(dòng)詞時(shí)態(tài)。例如，可以讓學(xué)生描述過(guò)去發(fā)生的事情，使用過(guò)去時(shí)態(tài)；描述現(xiàn)在正在進(jìn)行的動(dòng)作，使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)；描述將來(lái)要發(fā)生的動(dòng)作，使用將來(lái)時(shí)態(tài)。教師還可以通過(guò)舉例和講解，幫助學(xué)生理解不同動(dòng)詞時(shí)態(tài)的用法。例如，現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)可以用來(lái)描述已經(jīng)完成的動(dòng)作，以及這個(gè)動(dòng)作對(duì)現(xiàn)在造成的影響；過(guò)去完成時(shí)態(tài)可以用來(lái)描述在過(guò)去某個(gè)時(shí)間點(diǎn)之前已經(jīng)完成的動(dòng)作。二、被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的構(gòu)成和用法被動(dòng)語(yǔ)態(tài)是英語(yǔ)語(yǔ)法中的另一個(gè)重要部分，它能夠幫助表達(dá)動(dòng)作的承受者。在教學(xué)過(guò)程中，需要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生對(duì)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的掌握情況，以及他們能否正確運(yùn)用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)來(lái)表達(dá)被動(dòng)關(guān)系。教師可以通過(guò)講解和示例，幫助學(xué)生理解被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的構(gòu)成和用法。例如，被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的一般現(xiàn)在時(shí)可以通過(guò)使用“am/is/are+過(guò)去分詞”的形式來(lái)構(gòu)成；被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的一般過(guò)去時(shí)可以通過(guò)使用“was/were+過(guò)去分詞”的形式來(lái)構(gòu)成。教師還可以通過(guò)設(shè)計(jì)不同的場(chǎng)景和情境，讓學(xué)生練習(xí)使用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。例如，可以讓學(xué)生描述某個(gè)動(dòng)作是被誰(shuí)完成的，使用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)來(lái)表達(dá)。三、情態(tài)動(dòng)詞的辨析情態(tài)動(dòng)詞是英語(yǔ)語(yǔ)法中的一個(gè)特殊部分，它能夠表達(dá)可能性、建議、命令等意義。在教學(xué)過(guò)程中，需要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生對(duì)情態(tài)動(dòng)詞的掌握情況，以及他們能否正確運(yùn)用情態(tài)動(dòng)詞來(lái)表達(dá)不同的意義。教師可以通過(guò)講解和示例，幫助學(xué)生理解不同情態(tài)動(dòng)詞的用法。例如，can表示可能性，may表示請(qǐng)求或允許，must表示命令或肯定，shall表示建議或威脅，will表示意愿或承諾。教師還可以通過(guò)設(shè)計(jì)不同的場(chǎng)景和情境，讓學(xué)生練習(xí)使用情態(tài)動(dòng)詞。例如，可以讓學(xué)生根據(jù)情境選擇合適的情態(tài)動(dòng)詞來(lái)表達(dá)意義。四、句子結(jié)構(gòu)的掌握句子結(jié)構(gòu)是英語(yǔ)語(yǔ)法中的基礎(chǔ)部分，它能夠幫助表達(dá)不同的意思。在教學(xué)過(guò)程中，需要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生對(duì)句子結(jié)構(gòu)的掌握情況，以及他們能否正確運(yùn)用不同的句子結(jié)構(gòu)來(lái)表達(dá)意思。教師可以通過(guò)講解和示例，幫助學(xué)生理解不同句子結(jié)構(gòu)的用法。例如，簡(jiǎn)單句結(jié)構(gòu)由主語(yǔ)、謂語(yǔ)和賓語(yǔ)組成；并列句結(jié)構(gòu)由兩個(gè)或多個(gè)簡(jiǎn)單句通過(guò)連詞連接而成；復(fù)合句結(jié)構(gòu)由一個(gè)主句和一個(gè)或多個(gè)從句組成。教師還可以通過(guò)設(shè)計(jì)不同的場(chǎng)景和情境，讓學(xué)生練習(xí)使用不同的句子結(jié)構(gòu)。例如，可以讓學(xué)生根據(jù)情境選擇合適的句子結(jié)構(gòu)來(lái)表達(dá)意思。在教學(xué)過(guò)程中，教師需要關(guān)注這些重點(diǎn)和難點(diǎn)，并通過(guò)講解、示例和練習(xí)等方式，幫助學(xué)生理解和掌握這些知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)，教師還可以設(shè)計(jì)不同的活動(dòng)和任務(wù)，讓學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用中鞏固和提高這些知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用能力。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門一、語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)在講解本節(jié)課的內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)該使用清晰、簡(jiǎn)潔、富有感染力的語(yǔ)言。語(yǔ)調(diào)要適中，既不過(guò)高也不過(guò)低，以保持學(xué)生的注意力。同時(shí)，教師可以適當(dāng)運(yùn)用升調(diào)和降調(diào)，使講解更加生動(dòng)有趣。二、時(shí)間分配在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該合理分配時(shí)