生物教案：第七章第節(jié)現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的由來(lái)

學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精第7章現(xiàn)代生物進(jìn)化理論章節(jié)規(guī)劃在現(xiàn)今世界上,我們已知生物的種類大約有200萬(wàn)種，這些生物千姿百態(tài)、絢麗多彩，尤其是它們對(duì)生活環(huán)境的適應(yīng)能力之強(qiáng)，更是令人驚嘆不已.那么，這許許多多的生物究竟是怎么產(chǎn)生的？它們的適應(yīng)性又是怎么形成的呢?對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，在一個(gè)相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間里,很多人認(rèn)為生物物種是神或上帝創(chuàng)造出來(lái)的。不過(guò)，在古代也已經(jīng)有了最原始的進(jìn)化思想，認(rèn)為一個(gè)物種是由另一個(gè)物種演化來(lái)的，但是這種思想在當(dāng)時(shí)僅僅是一種天才的臆測(cè).直到1859年,達(dá)爾文發(fā)表了巨著《物種起源》，才給神創(chuàng)論者極為沉重的打擊，使生物學(xué)擺脫了神學(xué)的束縛。我們知道，現(xiàn)在生存的生物是經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的歲月，在長(zhǎng)期進(jìn)化過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的?，F(xiàn)代生物進(jìn)化的觀點(diǎn)和理論，也是經(jīng)歷了相當(dāng)長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)過(guò)程才建立起來(lái)的。然而，神創(chuàng)論和生物進(jìn)化論的斗爭(zhēng)，直到現(xiàn)在仍然存在。在我們的身邊，信神、信命、信鬼的思想和活動(dòng)也時(shí)有發(fā)生。這些事實(shí)要求我們教師，通過(guò)各種渠道、手段和方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行生物進(jìn)化觀點(diǎn)的教育，使學(xué)生通過(guò)對(duì)本章內(nèi)容的學(xué)習(xí)不僅可以了解生物進(jìn)化理論在達(dá)爾文之后的發(fā)展,進(jìn)一步樹(shù)立生物進(jìn)化的觀點(diǎn)和辯證唯物主義觀點(diǎn),而且能夠通過(guò)學(xué)習(xí)進(jìn)化理論的發(fā)展過(guò)程，加深對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解和感悟.本章內(nèi)容分析和教學(xué)安排：1．內(nèi)容分析本章包括兩節(jié)內(nèi)容：第1節(jié)《現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的由來(lái)》和第2節(jié)《現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要內(nèi)容》.第1節(jié)可用1課時(shí)教學(xué)，第2節(jié)可用4課時(shí)教學(xué).第1節(jié)《現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的由來(lái)》包括三部分內(nèi)容:拉馬克的進(jìn)化學(xué)說(shuō)、達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說(shuō)和達(dá)爾文以后進(jìn)化理論的發(fā)展,其中重點(diǎn)是第二部分，即達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說(shuō)。第2節(jié)《現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要內(nèi)容》包括三小節(jié):第一小節(jié)是《種群基因頻率的改變與生物進(jìn)化》；第二小節(jié)是《隔離與物種的形成》;第三小節(jié)是《共同進(jìn)化與生物多樣性的形成》.第一小節(jié)包括三部分內(nèi)容：種群是生物進(jìn)化的基本單位,突變和基因重組產(chǎn)生進(jìn)化的原材料，自然選擇決定生物進(jìn)化的方向。為什么說(shuō)種群是生物進(jìn)化的基本單位？這是本節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)之一.教材主要說(shuō)明兩點(diǎn)：一是說(shuō)明個(gè)體不是進(jìn)化的基本單位，一個(gè)個(gè)體適應(yīng)能力無(wú)論多強(qiáng)，如果它的基因不能傳給后代，它在進(jìn)化上就沒(méi)有貢獻(xiàn)，如騾；二是種群是生物繁殖的基本單位，它是指同種生物中一群能夠自由交配的個(gè)體。關(guān)于本小節(jié)第二部分，由于在本模塊遺傳部分已經(jīng)講述了可遺傳變異的三個(gè)來(lái)源，因此，這里著重講述突變率以及突變?cè)谶M(jìn)化中的意義.關(guān)于本小節(jié)第三部分，教材主要通過(guò)“探究”來(lái)完成。這項(xiàng)探究強(qiáng)調(diào)的是運(yùn)用數(shù)學(xué)方法，而不是用實(shí)驗(yàn)材料來(lái)實(shí)際操作，對(duì)科學(xué)探究能力的全面提高具有獨(dú)特價(jià)值。第二小節(jié)《隔離與物種的形成》包括物種的概念和隔離在物種形成中的作用兩部分.關(guān)于物種的概念，目前還沒(méi)有一個(gè)完全統(tǒng)一的定義，分類學(xué)上的物種主要依據(jù)的是形態(tài)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)化論中的物種主要依據(jù)的是遺傳學(xué)標(biāo)準(zhǔn)-—以能否自由交配為標(biāo)準(zhǔn),生態(tài)學(xué)上主要以生態(tài)要求是否一致為標(biāo)準(zhǔn).第三小節(jié)《共同進(jìn)化與生物多樣性的形成》包括共同進(jìn)化、生物多樣性的形成和生物進(jìn)化理論在發(fā)展三部分內(nèi)容。共同進(jìn)化包含兩層含義：一是不同物種間的共同進(jìn)化，二是生物與無(wú)機(jī)環(huán)境之間的相互影響和共同演變。在本小節(jié)第三部分，教材簡(jiǎn)單介紹了中性學(xué)說(shuō)和間斷平衡學(xué)說(shuō)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到在進(jìn)化論領(lǐng)域至今仍有不同觀點(diǎn)，進(jìn)化理論仍在不斷發(fā)展,同時(shí)也再次強(qiáng)調(diào)以自然選擇學(xué)說(shuō)為核心的進(jìn)化理論的重要地位。2．教學(xué)安排章節(jié)課題課時(shí)第7章現(xiàn)代生物進(jìn)化理論第1節(jié)現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的由來(lái)1第2節(jié)種群是生物進(jìn)化的基本單位1突變和基因重組產(chǎn)生進(jìn)化的原材料自然選擇決定生物進(jìn)化的方向1隔離與物種的形成1共同進(jìn)化與生物多樣性的形成1本章知識(shí)結(jié)構(gòu)：與其他章的聯(lián)系：與本章知識(shí)緊密聯(lián)系的是第1章、第2章、第5章，其中：基因的分離定律、自由組合定律、基因突變、基因重組和染色體變異等,都是我們學(xué)習(xí)本章內(nèi)容的重要基礎(chǔ)。本章教學(xué)價(jià)值：1．知識(shí)目標(biāo)（1）通過(guò)教學(xué)活動(dòng)使學(xué)生了解現(xiàn)代生物進(jìn)化的基本理論。（2)知道物種形成的大致過(guò)程。2．能力方面（1)運(yùn)用數(shù)學(xué)方法討論種群基因頻率的變化。(2）運(yùn)用生物進(jìn)化觀點(diǎn)解釋一些生物現(xiàn)象。（3)通過(guò)教學(xué)活動(dòng)使學(xué)生學(xué)會(huì)抽樣調(diào)查的方法.（4）培養(yǎng)學(xué)生收集資料和數(shù)據(jù)的能力以及處理資料和數(shù)據(jù)的能力。3．情感態(tài)度與價(jià)值觀方面（1）形成生物進(jìn)化的觀點(diǎn)。(2)探討生物進(jìn)化觀點(diǎn)對(duì)人們思想觀念的影響。（3）通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分析調(diào)查或?qū)嶒?yàn)所取得的數(shù)據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生以事實(shí)或?qū)嶒?yàn)結(jié)果為依據(jù)得出結(jié)論的科學(xué)態(tài)度.(4)通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生“生物是進(jìn)化來(lái)的"“生物的進(jìn)化與環(huán)境密切相關(guān)”的思想觀念,幫助學(xué)生樹(shù)立辯證唯物主義的認(rèn)識(shí)觀。第1節(jié)現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的由來(lái)從容說(shuō)課本節(jié)教材的重點(diǎn)是達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說(shuō)。在處理本節(jié)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，并不是讓我們用簡(jiǎn)單的新理論對(duì)舊理論進(jìn)行否定和排斥，而是讓新理論對(duì)舊理論進(jìn)行修正，進(jìn)而不斷深入和擴(kuò)展生物進(jìn)化理論.從拉馬克的進(jìn)化學(xué)說(shuō)到達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說(shuō)，以及現(xiàn)代進(jìn)化理論的由來(lái)。這些應(yīng)該成為處理本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的基本脈絡(luò)。對(duì)本節(jié)的知識(shí)性內(nèi)容的要求是：說(shuō)明現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要內(nèi)容.對(duì)拉馬克和達(dá)爾文的進(jìn)化理論的內(nèi)容并未提出明確要求。教材中將拉馬克和達(dá)爾文進(jìn)化理論的內(nèi)容作為第1節(jié)課的內(nèi)容來(lái)安排，是想讓我們知道:（1)現(xiàn)代生物進(jìn)化理論并非無(wú)源之水，而是在原有進(jìn)化理論的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的。（2）介紹生物進(jìn)化理論的發(fā)展過(guò)程，分析拉馬克和達(dá)爾文的進(jìn)化理論的重要貢獻(xiàn)和歷史局限性,有助于學(xué)生理解科學(xué)不是一個(gè)靜態(tài)的體系，而是一個(gè)不斷發(fā)展的動(dòng)態(tài)過(guò)程。（3）在科學(xué)領(lǐng)域沒(méi)有終極真理，矛盾才是科學(xué)不斷向前發(fā)展的動(dòng)力。本節(jié)所設(shè)置的“問(wèn)題探討”意在調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，并且認(rèn)識(shí)到從進(jìn)化的角度解釋生物現(xiàn)象并不簡(jiǎn)單，出現(xiàn)爭(zhēng)論是正常的。拉馬克的進(jìn)化學(xué)說(shuō)這部分內(nèi)容，教師要向?qū)W生簡(jiǎn)要介紹這一學(xué)說(shuō)的主要觀點(diǎn)，指出它的進(jìn)步意義，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拉馬克對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)和敢于堅(jiān)持真理的精神。關(guān)于達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說(shuō)，教材以圖解形式對(duì)這一學(xué)說(shuō)的要點(diǎn)進(jìn)行概括，這部分內(nèi)容教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)初中的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，并要求學(xué)生對(duì)這幅圖解進(jìn)行演繹說(shuō)明。這實(shí)際上是對(duì)初中所學(xué)自然選擇知識(shí)的應(yīng)用。接下來(lái)，教師要著重闡明自然選擇學(xué)說(shuō)的重要意義和這一學(xué)說(shuō)的歷史局限性。最后啟發(fā)學(xué)生以達(dá)爾文為榜樣，樹(shù)立實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。達(dá)爾文以后生物進(jìn)化理論的發(fā)展，教師僅需從兩個(gè)最主要的方面進(jìn)行概括：一是從性狀水平深入到基因水平；二是從個(gè)體水平上升到種群水平。不需大篇幅深入。三維目標(biāo)1．知識(shí)與技能（1)舉例說(shuō)出達(dá)爾文之前，人們是怎樣看待生物進(jìn)化的。（2)概述達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說(shuō)的主要內(nèi)容。（3）評(píng)述達(dá)爾文自然選擇學(xué)說(shuō)的貢獻(xiàn)和局限性。(4)探討生物進(jìn)化觀點(diǎn)對(duì)人們思想觀念的影響。(5）運(yùn)用生物進(jìn)化觀點(diǎn)解釋一些生物現(xiàn)象。2．過(guò)程與方法采用互動(dòng)式教學(xué)模式,由教師提供討論素材，組織引導(dǎo)學(xué)生討論、活動(dòng)，最后由師生共同總結(jié)的形式進(jìn)行。3．情感態(tài)度與價(jià)值觀（1)形成生物進(jìn)化的觀點(diǎn)。(2）探討生物進(jìn)化觀點(diǎn)對(duì)人們思想觀念的影響。教學(xué)重點(diǎn)1．達(dá)爾文自然選擇學(xué)說(shuō)的主要內(nèi)容。2．分析達(dá)爾文自然選擇學(xué)說(shuō)的貢獻(xiàn)和局限性.3．探討生物進(jìn)化觀點(diǎn)對(duì)人們思想觀念的影響。教學(xué)難點(diǎn)分析達(dá)爾文自然選擇學(xué)說(shuō)的局限性。教具準(zhǔn)備枯葉蝶和翅色艷麗的蝴蝶的掛圖、食蟻獸進(jìn)化的掛圖、自然選擇學(xué)說(shuō)的錄像帶。課時(shí)安排1課時(shí)。教學(xué)過(guò)程[課前準(zhǔn)備]1．搜集相關(guān)電子圖片（長(zhǎng)頸鹿的進(jìn)化圖解）和自然選擇學(xué)說(shuō)的主要內(nèi)容(過(guò)度繁殖、生存斗爭(zhēng)、適者生存、遺傳變異)有關(guān)的影音文件,并制作成教學(xué)課件。2．制定學(xué)生課前預(yù)習(xí)的提綱（1）通讀課文。（2)思考“問(wèn)題探討"中的3個(gè)問(wèn)題。(3)思考“本節(jié)聚焦"中的3個(gè)問(wèn)題.[情境創(chuàng)設(shè)]情境一:以問(wèn)題導(dǎo)入新課。問(wèn)題1：“自然界形形色色的生物是怎樣出現(xiàn)、怎樣形成的？”問(wèn)題2:“生物進(jìn)化的理論是誰(shuí)首先提出來(lái)的？"問(wèn)題3：“現(xiàn)代生物學(xué)的研究對(duì)于生物進(jìn)化的理論又提出了什么新的看法？"情境二:以觀察活動(dòng)引入新課。問(wèn)題：“自然界形形色色的生物是進(jìn)化來(lái)的。進(jìn)化的理論是由達(dá)爾文創(chuàng)立的。達(dá)爾文自然選擇學(xué)說(shuō)的主要內(nèi)容是什么？”陳述1:達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說(shuō)，能夠科學(xué)地解釋生物進(jìn)化的原因，以及生物的多樣性和適應(yīng)性現(xiàn)象。但仍然有一些問(wèn)題未能得到圓滿的解釋。什么樣的問(wèn)題未能得到解決呢?請(qǐng)同學(xué)們觀看一段影片，注意尋找以下問(wèn)題的答案:(1）達(dá)爾文認(rèn)為生物進(jìn)化的過(guò)程是怎樣的？（2）達(dá)爾文認(rèn)為他的理論不能解釋什么事件?陳述2：“由于受到當(dāng)時(shí)科學(xué)發(fā)展水平的限制，達(dá)爾文對(duì)于遺傳變異的本質(zhì)也未能作出科學(xué)的解釋。隨著科學(xué)的發(fā)展,現(xiàn)代生物學(xué)的研究對(duì)生物進(jìn)化提出了一些新的看法。"[師生互動(dòng)］一、拉馬克的進(jìn)化學(xué)說(shuō)問(wèn)：生物為什么會(huì)進(jìn)化？生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)是什么？生物進(jìn)化有什么規(guī)律？（提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)和思考)教師講述:19世紀(jì)，達(dá)爾文提出的以自然選擇學(xué)說(shuō)為核心的生物進(jìn)化論，已被廣大學(xué)者所承認(rèn)，任何理論通常都要隨著知識(shí)的增加而改進(jìn)，隨著遺傳學(xué)和生態(tài)學(xué)等現(xiàn)代生物科學(xué)的發(fā)展和深入到生物進(jìn)化理論的研究，達(dá)爾文進(jìn)化理論不斷完善和發(fā)展，形成了以自然選擇學(xué)說(shuō)為基礎(chǔ)的現(xiàn)代生物進(jìn)化理論。問(wèn)：“生物進(jìn)化的理論是誰(shuí)首先提出來(lái)的？”答：法國(guó)博物學(xué)家拉馬克最先提出來(lái)的。問(wèn)：拉馬克進(jìn)化學(xué)說(shuō)的主要內(nèi)容和意義是什么?(學(xué)生閱讀2分鐘后回答）答：拉馬克的進(jìn)化學(xué)說(shuō)是達(dá)爾文學(xué)說(shuō)之前影響最大、最為系統(tǒng)和完整的進(jìn)化理論，可歸納為以下幾點(diǎn)：1．生物都不是神創(chuàng)的，而是由更古老的生物繁衍來(lái)的。這對(duì)當(dāng)時(shí)人們普遍信奉的神創(chuàng)論造成一定沖擊，因此具有進(jìn)步意義。2．生物是由低等到高等逐漸進(jìn)化的.拉馬克幾乎否認(rèn)物種的真實(shí)存在，認(rèn)為生物只存在連續(xù)變異的個(gè)體.3．對(duì)于生物進(jìn)化的原因，他認(rèn)為:一是“用進(jìn)廢退”的法則；二是“獲得性遺傳”的法則。但這些法則缺乏事實(shí)依據(jù),大多來(lái)自于主觀推測(cè)。4．拉馬克對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)和敢于堅(jiān)持真理的精神值得我們敬佩和學(xué)習(xí)。問(wèn)：拉馬克進(jìn)化學(xué)說(shuō)有沒(méi)有說(shuō)服力？答：我們說(shuō)事實(shí)勝于雄辯，而他的進(jìn)化理論缺乏事實(shí)依據(jù),大多來(lái)自于主觀推測(cè)，說(shuō)服力不強(qiáng)。問(wèn)：為什么本書(shū)還要引用拉馬克的進(jìn)化學(xué)說(shuō)作為本節(jié)的內(nèi)容？教師講述：主要是出于以下考慮。第一，現(xiàn)代生物進(jìn)化理論并非無(wú)源之水，而是在原有進(jìn)化理論的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的。教材中重點(diǎn)闡述的現(xiàn)代綜合進(jìn)化理論，其核心仍是達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說(shuō)，同時(shí)又彌補(bǔ)了自然選擇學(xué)說(shuō)的一些不足。第二，介紹生物進(jìn)化理論的發(fā)展過(guò)程，分析拉馬克和達(dá)爾文的進(jìn)化理論的重要貢獻(xiàn)和歷史局限性,有助于學(xué)生理解科學(xué)不是一個(gè)靜態(tài)的體系,而是一個(gè)不斷發(fā)展的動(dòng)態(tài)過(guò)程;在科學(xué)領(lǐng)域沒(méi)有終極真理，存在質(zhì)疑和爭(zhēng)論不僅是正常的，而且能促進(jìn)科學(xué)的進(jìn)步.(引出下文）二、達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說(shuō)問(wèn)：達(dá)爾文關(guān)于生物進(jìn)化的著名論著是什么?答：《物種起源》。問(wèn):《物種起源》這本書(shū)是在什么背景下寫出來(lái)的？(學(xué)生閱讀教材后回答）答：5年的航海旅行前達(dá)爾文還堅(jiān)信物種是不變的,是神創(chuàng)造的.5年的航海旅行中，他通過(guò)觀察、比較各地的動(dòng)植物和化石，以及帶回的大量化石、生物遺跡的證據(jù)和動(dòng)植物的標(biāo)本，經(jīng)過(guò)多年的研究分析，寫出了這本生物進(jìn)化的巨著。問(wèn)：《物種起源》的主要內(nèi)容是什么？觀看：錄像-—非洲草原野牛的四季生活及生殖過(guò)程，突出遷徙路經(jīng)大河時(shí)，許多個(gè)體被淹死或被鱷魚(yú)吃掉的情景.問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)錄像及初中所學(xué)有關(guān)知識(shí)歸納出達(dá)爾文自然選擇學(xué)說(shuō)的主要內(nèi)容是什么?答：主要內(nèi)容包括：過(guò)度繁殖、生存斗爭(zhēng)、遺傳變異、適者生存.問(wèn)：什么是過(guò)度繁殖?觀看:錄像——果蠅、魚(yú)、牛羊和人在一段時(shí)間內(nèi)數(shù)量的增長(zhǎng)情況.答：任何一種生物的繁殖能力都很強(qiáng),在不太長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)能產(chǎn)生大量的后代表現(xiàn)為過(guò)度繁殖。問(wèn):為什么自然界中的生物總是繁殖的多，生存下來(lái)的少呢？觀看：錄像——獅子、野狗、狼等動(dòng)物為爭(zhēng)奪食物、空間而引發(fā)的種內(nèi)斗爭(zhēng)，以及多種生物與惡劣的無(wú)機(jī)環(huán)境之間的斗爭(zhēng)情景?；卮?因?yàn)樯鏃l件是有限的,生物在爭(zhēng)奪有限的空間和食物的情況下同種生物個(gè)體之間、種與種之間、生物與無(wú)機(jī)環(huán)境之間進(jìn)行著激烈的生存斗爭(zhēng),斗爭(zhēng)的結(jié)果是一部分個(gè)體被淘汰.問(wèn):達(dá)爾文進(jìn)化理論的中心觀點(diǎn)是什么？答:自然選擇學(xué)說(shuō),即適者生存、不適者被淘汰的過(guò)程.問(wèn)：什么是適者生存?觀看：錄像——仙人掌、駱駝、睡蓮、企鵝、北極熊等多種生物在一定區(qū)域的生存情況。答：每種生物之所以能夠在一定的環(huán)境中生存下來(lái)，是因?yàn)樗鼈兊男螒B(tài)結(jié)構(gòu)和生理功能是與環(huán)境相適應(yīng)的，即適應(yīng)環(huán)境的就生存下來(lái).問(wèn)：在生存斗爭(zhēng)中,什么樣的個(gè)體容易獲勝，并生存下來(lái)？觀看:錄像——遺傳和變異;圖片——長(zhǎng)頸鹿的進(jìn)化圖解。答:生物體都具有遺傳和變異的能力，只有有利變異個(gè)體容易在生存斗爭(zhēng)中獲勝并將這些變異遺傳下去,不利變異個(gè)體則容易被淘汰。問(wèn):生物個(gè)體的幸存與被淘汰的基礎(chǔ)是什么？(或問(wèn):生物進(jìn)化的基礎(chǔ)是什么？）觀看分析：教材中達(dá)爾文自然選擇學(xué)說(shuō)的解釋模型。答：生物個(gè)體既能保持親本的性狀又會(huì)出現(xiàn)不同的變異性狀。達(dá)爾文清楚地知道可遺傳的變異是生物進(jìn)化的基礎(chǔ)。在長(zhǎng)期的自然選擇過(guò)程中，微小的有利變異得到積累變?yōu)轱@著變異，從而產(chǎn)生了適應(yīng)特定環(huán)境的生物新類型，這就是生物進(jìn)化和生物出現(xiàn)多樣性的原因。問(wèn)：達(dá)爾文自然選擇學(xué)說(shuō)有什么重要意義?答：科學(xué)地解釋了:（1)生物進(jìn)化的原因；(2)生物的多樣性和適應(yīng)性。設(shè)問(wèn)：那么達(dá)爾文自然選擇學(xué)說(shuō)有沒(méi)有其歷史局限性？（學(xué)生閱讀思考)教師講述：由于受到當(dāng)時(shí)科學(xué)發(fā)展水平的限制,自然選擇學(xué)說(shuō)對(duì)于遺傳和變異的本質(zhì)，自然選擇如何對(duì)可遺傳的變異起作用的問(wèn)題不能作出科學(xué)的解釋.這些都說(shuō)明，即使像達(dá)爾文這樣的偉大科學(xué)家，其思想觀點(diǎn)也會(huì)有歷史的局限性。問(wèn)：達(dá)爾文以后的進(jìn)化理論是如何發(fā)展的?(引出下文)三、達(dá)爾文以后進(jìn)化理論的發(fā)展教師講述:隨著生物科學(xué)的發(fā)展，關(guān)于遺傳和變異的研究,已經(jīng)從性狀水平深入到基因水平,人們逐漸認(rèn)識(shí)到遺傳和變異的本質(zhì)。獲得性遺傳的觀點(diǎn)，已經(jīng)被大多數(shù)學(xué)者所摒棄。關(guān)于自然選擇的作用等問(wèn)題的研究,已經(jīng)從以生物個(gè)體為單位,發(fā)展到以種群為基本單位.這樣就形成了以自然選擇學(xué)說(shuō)為核心的現(xiàn)代生物進(jìn)化理論，從而極大地豐富和發(fā)展了達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說(shuō)。(為下節(jié)課的教學(xué)作好鋪墊）［教師精講]拉馬克的進(jìn)化學(xué)說(shuō)是達(dá)爾文學(xué)說(shuō)之前影響最大、最為系統(tǒng)和完整的進(jìn)化理論，他的觀點(diǎn):生物都不是神創(chuàng)的，而是由更古老的生物傳衍來(lái)的；生物是由低等到高等逐漸進(jìn)化的；“用進(jìn)廢退”和“獲得性遺傳"的法則都對(duì)當(dāng)時(shí)的神創(chuàng)論造成了巨大的沖擊，抒寫了生物進(jìn)化史上光輝而不可磨滅的一頁(yè)。拉馬克對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)和敢于堅(jiān)持真理的精神更是值得我們敬佩和學(xué)習(xí)。達(dá)爾文進(jìn)化論的中心觀點(diǎn)是自然選擇，即適者生存、不適者被淘汰的過(guò)程。他通過(guò)對(duì)其進(jìn)化論主要內(nèi)容：過(guò)度繁殖、生存斗爭(zhēng)、適者生存、遺傳變異等的描述,論證了生物是不斷進(jìn)化的，并且提出:在自然選擇過(guò)程中有利變異不斷積累，從而產(chǎn)生了適應(yīng)特定環(huán)境的生物新類型，這就是生物進(jìn)化的原因。它使人們認(rèn)識(shí)到了自然界的萬(wàn)千生物并不是神靈創(chuàng)造的，揭示了生命現(xiàn)象的統(tǒng)一性是由于所有生物都有共同的祖先，生物的多樣性是進(jìn)化的結(jié)果.這一科學(xué)理論的影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了生物學(xué)的范圍，它給予神創(chuàng)論和物種不變論以致命的打擊，為辯證唯物主義世界觀提供了有利的武器。［評(píng)價(jià)反饋]1．一只雌蛙能產(chǎn)卵4000～5000個(gè)，卵受精后只有5％～10％能發(fā)育為成體。達(dá)爾文對(duì)這一事實(shí)的解釋是（)A．過(guò)度繁殖B．生存斗爭(zhēng)C．遺傳和變異D．自然選擇2．達(dá)爾文進(jìn)化學(xué)說(shuō)的中心內(nèi)容是()A．適者生存B．過(guò)度繁殖C．生存斗爭(zhēng)D．自然選擇學(xué)說(shuō)3．生物進(jìn)化的內(nèi)因是(）A．過(guò)度繁殖B．生存斗爭(zhēng)C．遺傳和變異D．適者生存4．最先提出生物進(jìn)化學(xué)說(shuō)的科學(xué)家是()A．達(dá)爾文B．孟德?tīng)朇．拉馬克D．摩爾根5．對(duì)達(dá)爾文自然選擇學(xué)說(shuō)的正確理解是（)①環(huán)境改變使生物產(chǎn)生適應(yīng)性的變異②可遺傳的變異是生物進(jìn)化的基礎(chǔ)③變異是不定向的④變異是定向的⑤變異經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的自然選擇和遺傳積累可能產(chǎn)生出生物的新類型A．②④⑤B．②③⑤C．①②④D．①③⑤解析與答案：1．解析：一只雌蛙能產(chǎn)卵4000~5000個(gè)，卵受精后只有5％～10%能發(fā)育為成體。那是因?yàn)槭芫言诎l(fā)育成成體的過(guò)程中，必然要受到環(huán)境條件的影響，這些環(huán)境條件對(duì)受精卵的發(fā)育是至關(guān)重要的,包括食物、天敵、水溫、空間等。要發(fā)育成成體首先要與惡劣的無(wú)機(jī)環(huán)境作斗爭(zhēng)，其次，同種生物之間要為食物、生存空間而發(fā)生斗爭(zhēng)，同時(shí)隨時(shí)面臨被天敵捕食的危險(xiǎn)。答案：B2．答案：D3．解析:適者生存、過(guò)度繁殖、生存斗爭(zhēng)這些都是外因，而起決定作用的是遺傳和變異。答案：C4．答案：C5．解析：影響生物變異的因素是多種多樣的，變異是隨機(jī)的、不定向的；變異不一定都使生物產(chǎn)生有利于適應(yīng)環(huán)境的變異。答案:B［課堂小結(jié)]本節(jié)課的重點(diǎn)就是達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說(shuō)這部分內(nèi)容,要求掌握的就是自然選擇學(xué)說(shuō)的主要內(nèi)容；知道達(dá)爾文自然選擇學(xué)說(shuō)的貢獻(xiàn)和局限;探討生物進(jìn)化觀點(diǎn)對(duì)人們思想觀念的影響。[課后拓展]在遠(yuǎn)離大陸的印度洋南部的克格倫島，島上經(jīng)常刮大風(fēng).達(dá)爾文發(fā)現(xiàn)這里的昆蟲(chóng)有兩種類型：一類是翅非常發(fā)達(dá)，一類是無(wú)翅或翅小不能飛翔，并指出上述現(xiàn)象與島上經(jīng)常刮海風(fēng)有關(guān)。請(qǐng)?jiān)囉眠_(dá)爾文的自然選擇觀點(diǎn)來(lái)回答以下問(wèn)題：(1）這些昆蟲(chóng)與海風(fēng)是什么關(guān)系?（2）這里刮的海風(fēng)對(duì)島上昆蟲(chóng)的翅起了什么作用？（3）通過(guò)這種現(xiàn)象說(shuō)明變異是定向的還是不定向的?學(xué)生思考后回答：(1）這些昆蟲(chóng)與海風(fēng)的關(guān)系是生存斗爭(zhēng).（2）這里刮的海風(fēng)對(duì)島上昆蟲(chóng)的翅起了選擇作用.(3)變異是不定向的。解疑：有同學(xué)肯定會(huì)提出，在這種刮大風(fēng)的海島上,自然選擇的結(jié)果應(yīng)該是只有翅非常發(fā)達(dá)的種類才能生存下來(lái)，為什么殘翅或無(wú)翅的種類也會(huì)生存下來(lái)呢?因?yàn)?自然選擇就是適者生存，不適者被淘汰的過(guò)程.要生存下來(lái),一種就是翅非常發(fā)達(dá)，在空中飛不易被吹落到海里去；另一種就是無(wú)翅或殘翅,不能在空中飛，這樣也不會(huì)被吹落到海里進(jìn)而生存下來(lái)。板書(shū)設(shè)計(jì)第7章現(xiàn)代生物進(jìn)化理論第1節(jié)現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的由來(lái)一、拉馬克的進(jìn)化學(xué)說(shuō)1．拉馬克的進(jìn)化學(xué)說(shuō)的主要內(nèi)容2．拉馬克的進(jìn)化學(xué)說(shuō)的歷史意義二、達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說(shuō)1．