2024年學(xué)前班數(shù)學(xué)教學(xué)研討會(huì)紀(jì)要

2024年學(xué)前班數(shù)學(xué)教學(xué)研討會(huì)紀(jì)要匯報(bào)人：2024-11-19CONTENTS研討會(huì)背景與目的學(xué)前班數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容探討教學(xué)方法與技巧分享交流評(píng)價(jià)方式與反饋機(jī)制建立完善資源整合與利用助力教學(xué)質(zhì)量提升總結(jié)反思與未來(lái)發(fā)展規(guī)劃目錄01研討會(huì)背景與目的PART評(píng)價(jià)體系逐步完善學(xué)前班數(shù)學(xué)教育評(píng)價(jià)體系逐步從單一的知識(shí)技能考核向多元化、綜合性評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變。教育理念不斷更新隨著教育改革的深入推進(jìn)，學(xué)前班數(shù)學(xué)教育越來(lái)越注重培養(yǎng)孩子的邏輯思維、空間想象和問(wèn)題解決能力。教學(xué)方法日益多樣化教師們積極探索游戲化教學(xué)、情境教學(xué)等多樣化教學(xué)方法，以激發(fā)孩子們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。當(dāng)前學(xué)前班數(shù)學(xué)教育現(xiàn)狀針對(duì)當(dāng)前學(xué)前班數(shù)學(xué)教育中出現(xiàn)的新問(wèn)題、新挑戰(zhàn)，進(jìn)行深入研討，尋求解決方案。探討學(xué)前班數(shù)學(xué)教育新問(wèn)題、新挑戰(zhàn)為參會(huì)人員提供一個(gè)交流分享的平臺(tái)，共同學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提升教育教學(xué)水平。交流分享先進(jìn)教育理念與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)通過(guò)研討會(huì)的舉辦，進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)前班數(shù)學(xué)教育的改革與發(fā)展，提高教育質(zhì)量。推動(dòng)學(xué)前班數(shù)學(xué)教育改革與發(fā)展研討會(huì)舉辦目的及意義參會(huì)人員與單位介紹來(lái)自全國(guó)各地的教育專家、學(xué)者，他們?cè)趯W(xué)前班數(shù)學(xué)教育領(lǐng)域有著豐富的研究經(jīng)驗(yàn)和成果。教育專家與學(xué)者來(lái)自不同地區(qū)的幼兒園園長(zhǎng)、教師，他們是學(xué)前班數(shù)學(xué)教育的實(shí)踐者，具有豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。教育研究機(jī)構(gòu)和出版社代表，他們致力于學(xué)前班數(shù)學(xué)教育的研究與出版工作，為教育實(shí)踐提供有力支持。幼兒園園長(zhǎng)與教師各級(jí)教育行政部門(mén)代表，他們負(fù)責(zé)制定和執(zhí)行相關(guān)政策，推動(dòng)學(xué)前班數(shù)學(xué)教育的發(fā)展。教育行政部門(mén)代表01020403教育研究機(jī)構(gòu)與出版社02學(xué)前班數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容探討PART數(shù)與計(jì)算基礎(chǔ)概念引入通過(guò)實(shí)物、圖片等多種方式，幫助幼兒理解數(shù)的概念，如1、2、3等基數(shù)詞所代表的數(shù)量含義。數(shù)的認(rèn)識(shí)教授幼兒數(shù)的順序，如通過(guò)數(shù)數(shù)游戲、數(shù)字卡片排序等活動(dòng)，讓幼兒了解數(shù)字之間的前后關(guān)系。數(shù)的順序初步引入加法、減法等基本計(jì)算概念，通過(guò)簡(jiǎn)單的計(jì)算問(wèn)題，培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)運(yùn)算的興趣和基本能力。數(shù)的計(jì)算基本圖形識(shí)別教授幼兒識(shí)別圓形、三角形、正方形等基本圖形，并了解它們的基本特征。圖形組合與分割通過(guò)拼圖游戲、手工制作等活動(dòng)，讓幼兒體驗(yàn)圖形的組合與分割過(guò)程，培養(yǎng)空間想象力?？臻g方位感知幫助幼兒建立上下、左右、前后等空間方位概念，提高空間感知能力。圖形與空間初步認(rèn)識(shí)培養(yǎng)分類與排序引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)按照一定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)事物進(jìn)行分類和排序，如顏色、形狀等，培養(yǎng)邏輯思維能力。簡(jiǎn)單推理通過(guò)猜謎游戲、找規(guī)律等活動(dòng)，讓幼兒嘗試進(jìn)行簡(jiǎn)單的推理分析，鍛煉思維能力。問(wèn)題解決鼓勵(lì)幼兒面對(duì)實(shí)際問(wèn)題時(shí)嘗試運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行解決，如購(gòu)物時(shí)計(jì)算價(jià)格等，提高問(wèn)題解決能力。邏輯思維與問(wèn)題解決能力啟蒙游戲化教學(xué)運(yùn)用多媒體教學(xué)資源，如動(dòng)畫(huà)視頻、互動(dòng)課件等，增強(qiáng)課堂的趣味性和互動(dòng)性。多媒體輔助小組合作與競(jìng)賽組織幼兒進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)和競(jìng)賽活動(dòng)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)積極性和團(tuán)隊(duì)精神。采用游戲化的教學(xué)方式，如數(shù)學(xué)接力賽、數(shù)字捉迷藏等，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。趣味性與互動(dòng)性在課堂中體現(xiàn)03教學(xué)方法與技巧分享交流PART游戲化教學(xué)法在學(xué)前班運(yùn)用實(shí)例益智類游戲通過(guò)設(shè)計(jì)富有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)益智游戲，如數(shù)字拼圖、數(shù)學(xué)迷宮等，激發(fā)孩子們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和好奇心。角色扮演游戲互動(dòng)競(jìng)賽游戲讓孩子們扮演不同的角色，如“小小數(shù)學(xué)家”、“數(shù)字精靈”等，在游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念，提升數(shù)學(xué)能力。組織數(shù)學(xué)競(jìng)賽，如口算比賽、數(shù)字接龍等，增強(qiáng)孩子們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。模擬化情境模擬真實(shí)場(chǎng)景，如“小小超市”、“數(shù)學(xué)醫(yī)院”等，讓孩子們?cè)谀M情境中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，提升實(shí)踐能力。生活化情境將數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活相結(jié)合，如購(gòu)物計(jì)算、時(shí)間管理等，讓孩子們?cè)谑煜さ那榫持袑W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提高實(shí)際應(yīng)用能力。故事化情境通過(guò)講述有趣的數(shù)學(xué)故事，如“數(shù)學(xué)王國(guó)的冒險(xiǎn)”、“數(shù)字寶寶的旅行”等，吸引孩子們的注意力，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性。情境創(chuàng)設(shè)提升孩子參與度策略利用數(shù)學(xué)教具，如積木、計(jì)數(shù)器、拼圖等，引導(dǎo)孩子們進(jìn)行動(dòng)手操作，理解數(shù)學(xué)概念，培養(yǎng)空間感和邏輯思維能力。教具操作組織孩子們進(jìn)行與數(shù)學(xué)相關(guān)的手工制作活動(dòng)，如制作數(shù)字卡片、幾何圖形拼貼畫(huà)等，提高孩子們的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力。手工制作引導(dǎo)孩子們進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，如探索物體形狀與穩(wěn)定性的關(guān)系、測(cè)量液體體積等，培養(yǎng)孩子們的科學(xué)探究精神和數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。實(shí)驗(yàn)探究動(dòng)手操作實(shí)踐能力培養(yǎng)方法論述小組合作形式組織孩子們進(jìn)行小組合作探究，如分組討論數(shù)學(xué)問(wèn)題、合作完成數(shù)學(xué)項(xiàng)目等，培養(yǎng)孩子們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)和溝通能力。小組合作探究模式嘗試及效果評(píng)估探究?jī)?nèi)容設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)具有挑戰(zhàn)性和探究性的數(shù)學(xué)問(wèn)題或項(xiàng)目，引導(dǎo)孩子們?cè)谛〗M合作中共同探索解決方案，提升數(shù)學(xué)思維能力和創(chuàng)新能力。效果評(píng)估方法通過(guò)觀察孩子們?cè)谛〗M合作中的表現(xiàn)、收集他們的作品和成果等方式，對(duì)小組合作探究模式的效果進(jìn)行評(píng)估，為后續(xù)教學(xué)提供參考和改進(jìn)方向。04評(píng)價(jià)方式與反饋機(jī)制建立完善PART過(guò)程性評(píng)價(jià)在課堂中實(shí)施要點(diǎn)觀察記錄學(xué)生表現(xiàn)教師在課堂上應(yīng)細(xì)致觀察并記錄學(xué)生的表現(xiàn)，包括注意力集中程度、思維活躍度、與同伴合作能力等，以便全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。多元化評(píng)價(jià)方式除了傳統(tǒng)的筆試和口試，還應(yīng)引入操作實(shí)踐、作品展示等多元化評(píng)價(jià)方式，以更全面地評(píng)估學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和素養(yǎng)。及時(shí)反饋與指導(dǎo)教師應(yīng)根據(jù)觀察記錄和評(píng)價(jià)結(jié)果，及時(shí)給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身不足并制定改進(jìn)計(jì)劃。明確評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)制定清晰、具體的結(jié)果性評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，如知識(shí)掌握程度、問(wèn)題解決能力等，以便對(duì)學(xué)生進(jìn)行客觀、公正的評(píng)估。衡量教學(xué)效果促進(jìn)學(xué)生發(fā)展結(jié)果性評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)制定及意義闡述通過(guò)結(jié)果性評(píng)價(jià)，教師可以衡量自身的教學(xué)效果，了解教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成，從而調(diào)整教學(xué)策略和方法。結(jié)果性評(píng)價(jià)可以為學(xué)生提供明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和方向，激勵(lì)學(xué)生不斷努力提升自己的數(shù)學(xué)水平。家長(zhǎng)參與反饋渠道搭建舉措?yún)R報(bào)定期家長(zhǎng)會(huì)組織定期的家長(zhǎng)會(huì)，與家長(zhǎng)面對(duì)面交流，了解家長(zhǎng)對(duì)孩子數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的期望和建議，以便更好地滿足家長(zhǎng)需求。網(wǎng)絡(luò)反饋平臺(tái)個(gè)性化指導(dǎo)方案建立網(wǎng)絡(luò)反饋平臺(tái)，方便家長(zhǎng)隨時(shí)向教師反饋孩子在家中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況，加強(qiáng)家校之間的溝通與合作。根據(jù)家長(zhǎng)的反饋和孩子的實(shí)際情況，教師可為孩子制定個(gè)性化的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)指導(dǎo)方案，幫助孩子解決學(xué)習(xí)難題。反思與總結(jié)教師應(yīng)定期對(duì)評(píng)價(jià)體系進(jìn)行反思和總結(jié)，分析存在的問(wèn)題和不足，并提出改進(jìn)意見(jiàn)和建議。學(xué)習(xí)借鑒先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)積極學(xué)習(xí)借鑒其他學(xué)校和教師在數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)方面的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，不斷完善自身的評(píng)價(jià)體系。實(shí)踐探索與創(chuàng)新鼓勵(lì)教師在實(shí)踐中不斷探索和創(chuàng)新評(píng)價(jià)方式和方法，以適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的需求和時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)。持續(xù)改進(jìn)和優(yōu)化評(píng)價(jià)體系路徑探索05資源整合與利用助力教學(xué)質(zhì)量提升PART依據(jù)學(xué)前班兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，推薦國(guó)內(nèi)外經(jīng)典數(shù)學(xué)教材，如《數(shù)學(xué)啟蒙》、《小小數(shù)學(xué)家》等，強(qiáng)調(diào)趣味性與系統(tǒng)性相結(jié)合。精選國(guó)內(nèi)外經(jīng)典數(shù)學(xué)教材優(yōu)質(zhì)教材資料推薦分享包括繪本、教具、學(xué)具等，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，提高兒童學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)手能力。整合各類輔助教學(xué)資源邀請(qǐng)一線教師分享在實(shí)際教學(xué)中如何運(yùn)用優(yōu)質(zhì)教材資料，提升教學(xué)效果的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。分享優(yōu)秀教學(xué)案例與經(jīng)驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源平臺(tái)分享如何利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源平臺(tái)，獲取豐富多樣的數(shù)學(xué)教學(xué)資源，提升教學(xué)質(zhì)量?；?dòng)式電子白板教學(xué)展示如何利用互動(dòng)式電子白板進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，提高課堂參與度。數(shù)學(xué)軟件與APP應(yīng)用介紹適合學(xué)前班兒童使用的數(shù)學(xué)軟件與APP，如數(shù)學(xué)游戲、在線練習(xí)等，拓展學(xué)習(xí)渠道，鞏固學(xué)習(xí)效果。現(xiàn)代化教育技術(shù)手段運(yùn)用展示校內(nèi)資源挖掘與利用交流如何與校外機(jī)構(gòu)合作，如博物館、科技館等，開(kāi)展數(shù)學(xué)主題活動(dòng)，拓寬兒童數(shù)學(xué)視野。校外資源拓展與合作跨學(xué)科資源整合策略分享如何將數(shù)學(xué)與其他學(xué)科相結(jié)合，如藝術(shù)、科學(xué)等，創(chuàng)新教學(xué)方式，提升兒童綜合素養(yǎng)。探討如何充分挖掘校內(nèi)資源，如圖書(shū)館、科學(xué)實(shí)驗(yàn)室等，為數(shù)學(xué)教學(xué)提供有力支持。校園內(nèi)外資源挖掘整合策略交流闡述家校共育理念下，如何有效整合家庭與學(xué)校資源，共同促進(jìn)兒童數(shù)學(xué)能力發(fā)展。家校共育理念下的資源整合探討家長(zhǎng)如何參與到孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，如家庭作業(yè)輔導(dǎo)、親子數(shù)學(xué)游戲等，實(shí)現(xiàn)家校共育。家長(zhǎng)參與數(shù)學(xué)教學(xué)的途徑與方法分享如何建立有效的家校溝通平臺(tái)，及時(shí)反饋兒童數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況，共同解決學(xué)習(xí)問(wèn)題，提升教學(xué)效果。家校溝通平臺(tái)建設(shè)與利用家校共育模式下資源互補(bǔ)優(yōu)勢(shì)分析06總結(jié)反思與未來(lái)發(fā)展規(guī)劃PART01深入探討學(xué)前班數(shù)學(xué)教學(xué)理念與會(huì)專家就學(xué)前班數(shù)學(xué)的教學(xué)理念進(jìn)行了深入探討，一致認(rèn)為應(yīng)注重培養(yǎng)孩子的數(shù)學(xué)思維能力和興趣。分享優(yōu)秀教學(xué)實(shí)踐案例多位教師分享了他們?cè)趯W(xué)前班數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)秀實(shí)踐案例，為其他教師提供了借鑒和參考。提出創(chuàng)新教學(xué)方法研討會(huì)上，一些專家提出了創(chuàng)新的教學(xué)方法，如游戲化學(xué)習(xí)、情境教學(xué)等，以激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)熱情。本次研討會(huì)成果總結(jié)回顧0203教學(xué)資源不足部分地區(qū)學(xué)前班數(shù)學(xué)教學(xué)資源匱乏，如教材、教具等，制約了教學(xué)質(zhì)量的提升。教師專業(yè)素養(yǎng)有待提高部分教師在數(shù)學(xué)教學(xué)方面缺乏專業(yè)素養(yǎng)，難以有效地引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。家庭教育配合度不夠家庭教育與學(xué)校教育的配合度不夠，導(dǎo)致孩子在學(xué)校學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)難以得到鞏固和拓展。存在問(wèn)題及挑戰(zhàn)剖析加強(qiáng)教學(xué)資源建設(shè)積極推動(dòng)學(xué)前班數(shù)學(xué)教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)和共享，提高教學(xué)資源的利用率。下一步工作方向和目標(biāo)設(shè)定提升教師專業(yè)素養(yǎng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)前班數(shù)學(xué)教師的培訓(xùn)和專業(yè)指導(dǎo)，提高他們的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)。加強(qiáng)家校合作積極推動(dòng)家校