《解決問題》（連乘）（說課稿）-2023-2024學(xué)年三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)人教版

《解決問題》（連乘）（說課稿）-2023-2024學(xué)年三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）《解決問題》（連乘）（說課稿）-2023-2024學(xué)年三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)人教版設(shè)計(jì)思路本節(jié)課《解決問題》（連乘）以人教版三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教材為依據(jù)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，以培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力和數(shù)學(xué)思維為核心。首先，通過創(chuàng)設(shè)生活情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出問題；其次，教授連乘的概念和計(jì)算方法，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中理解并掌握；最后，通過練習(xí)題鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的解題技巧。整個(gè)教學(xué)過程注重啟發(fā)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和合作交流的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象能力、邏輯推理能力和數(shù)據(jù)分析觀念。通過解決連乘問題的過程，使學(xué)生能夠從實(shí)際問題中抽象出數(shù)學(xué)模型，運(yùn)用數(shù)學(xué)語言進(jìn)行表達(dá)；培養(yǎng)學(xué)生在解決問題時(shí)進(jìn)行邏輯推理和數(shù)學(xué)運(yùn)算的能力；同時(shí)，通過數(shù)據(jù)分析，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從信息中提取有用數(shù)據(jù)，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行合理判斷和決策。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①理解連乘的概念，掌握連乘的計(jì)算方法。

②能夠?qū)?shí)際問題抽象為連乘問題，并正確列出算式。

③通過練習(xí)，熟練運(yùn)用連乘解決生活中的簡(jiǎn)單問題。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①學(xué)生能夠區(qū)分連乘與普通乘法的區(qū)別，避免混淆。

②學(xué)生能夠在實(shí)際問題中發(fā)現(xiàn)連乘關(guān)系，形成正確的解題思路。

③學(xué)生能夠獨(dú)立解決含有兩個(gè)或兩個(gè)以上連乘步驟的復(fù)雜問題，并準(zhǔn)確計(jì)算出結(jié)果。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都配備了人教版三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備連乘相關(guān)的PPT演示文稿，以及實(shí)際生活中的連乘問題案例。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板、粉筆、計(jì)數(shù)器和計(jì)算器等教學(xué)輔助工具。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，便于學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和交流。教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課

（1）組織學(xué)生回顧之前學(xué)習(xí)的乘法知識(shí)，包括乘法的基本概念、乘法口訣等。

（2）提出問題：“同學(xué)們，我們?cè)谏钪袝?huì)遇到許多需要計(jì)算的問題，比如購買物品、測(cè)量長(zhǎng)度等。那么，如果遇到需要連續(xù)計(jì)算兩個(gè)或多個(gè)相同數(shù)量相乘的情況，我們應(yīng)該怎么辦呢？”

（3）引導(dǎo)學(xué)生思考并回答，從而引入本節(jié)課的主題——解決問題（連乘）。

2.探究新知

（1）教學(xué)例1

①出示例1：“小華買了3支鉛筆，每支鉛筆有5個(gè)顏色，一共有多少種顏色組合？”

②引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，嘗試列出算式。

③分組討論，讓學(xué)生交流自己的解題思路。

④匯報(bào)討論成果，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)連乘的計(jì)算方法。

（2）教學(xué)例2

①出示例2：“小剛有4個(gè)蘋果，小芳有5個(gè)蘋果，他們一共有多少個(gè)蘋果？”

②引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)這是一個(gè)連乘問題。

③讓學(xué)生嘗試列出算式，并計(jì)算出結(jié)果。

④組織學(xué)生交流解題過程，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)連乘問題的特點(diǎn)。

3.練習(xí)鞏固

（1）布置課堂練習(xí)題，要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。

（2）學(xué)生獨(dú)立解題，教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問。

（3）收回練習(xí)題，批改并反饋，總結(jié)學(xué)生在解題過程中出現(xiàn)的問題。

4.拓展提高

（1）出示拓展題：“小明有3個(gè)籃球，小華有4個(gè)籃球，小剛有5個(gè)籃球，他們?nèi)艘还灿卸嗌賯€(gè)籃球？”

（2）引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，嘗試列出算式。

（3）組織學(xué)生交流解題過程，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)拓展題與例題的關(guān)聯(lián)。

（4）總結(jié)拓展題的解題方法，提高學(xué)生的解題能力。

5.總結(jié)反思

（1）引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)連乘問題的解題方法。

（2）讓學(xué)生分享自己在解題過程中的收獲和感悟。

（3）教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。

6.課后作業(yè)

（1）布置課后作業(yè)，要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。

（2）提醒學(xué)生注意作業(yè)的格式和注意事項(xiàng)。

（3）鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)向家長(zhǎng)展示作業(yè)成果，讓家長(zhǎng)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

在整個(gè)教學(xué)過程中，教師要以學(xué)生為主體，注重啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究、合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和問題解決能力。同時(shí)，要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予每個(gè)學(xué)生充分的關(guān)注和指導(dǎo)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果，在本節(jié)課《解決問題》（連乘）的教學(xué)中，學(xué)生展現(xiàn)出了以下幾個(gè)方面的進(jìn)步和成效：

1.理解和掌握了連乘的概念。學(xué)生在通過教材中的例題和課堂練習(xí)后，能夠清晰地理解連乘的意義，即連續(xù)的乘法運(yùn)算，并能夠正確地運(yùn)用連乘知識(shí)解決實(shí)際問題。

2.提升了數(shù)學(xué)思維能力。學(xué)生在解決連乘問題的過程中，不僅鍛煉了邏輯思維，還學(xué)會(huì)了如何將復(fù)雜問題簡(jiǎn)化，通過分解步驟來逐步求解，增強(qiáng)了問題解決能力。

3.培養(yǎng)了合作交流的習(xí)慣。在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠積極表達(dá)自己的思路，傾聽同伴的想法，通過合作交流，共同解決問題，提高了溝通協(xié)作能力。

4.加深了對(duì)數(shù)學(xué)應(yīng)用的認(rèn)識(shí)。學(xué)生通過解決與生活密切相關(guān)的連乘問題，意識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用價(jià)值，激發(fā)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和動(dòng)力。

5.能夠獨(dú)立列出連乘算式并計(jì)算出結(jié)果。學(xué)生在課后作業(yè)和課堂練習(xí)中，能夠獨(dú)立面對(duì)連乘問題，正確列出算式，準(zhǔn)確計(jì)算出結(jié)果，說明他們已經(jīng)掌握了連乘的計(jì)算方法。

6.提高了問題解決策略的多樣性。學(xué)生在面對(duì)不同類型的連乘問題時(shí)，能夠根據(jù)問題的特點(diǎn)選擇合適的解題策略，如先乘后加、先分組后計(jì)算等，表現(xiàn)出較高的策略運(yùn)用能力。

7.增強(qiáng)了自我反思和自我監(jiān)控能力。學(xué)生在解題過程中，能夠自我檢查算式的正確性，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并糾正錯(cuò)誤，提高了學(xué)習(xí)的自我監(jiān)控能力。

8.形成了積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)生在學(xué)習(xí)連乘知識(shí)的過程中，體驗(yàn)到了成功的喜悅，增強(qiáng)了自信心，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度更加積極。教學(xué)反思與總結(jié)在完成本節(jié)課《解決問題》（連乘）的教學(xué)后，我對(duì)于教學(xué)過程中的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行了深刻的反思與總結(jié)。

教學(xué)反思：

在教學(xué)方法上，我盡量采用了啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究和思考，但在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于連乘概念的理解仍然不夠深刻。這可能是因?yàn)槲以谝龑?dǎo)過程中，沒有充分考慮到學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平，導(dǎo)致部分學(xué)生跟不上教學(xué)節(jié)奏。今后，我需要在教學(xué)中更加注重分層教學(xué)，因材施教，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。

在策略上，我嘗試通過生活情境來引入連乘概念，但有些情境可能對(duì)學(xué)生來說不夠貼近實(shí)際，導(dǎo)致他們?cè)诶斫馍洗嬖诶щy。我意識(shí)到，選擇情境時(shí)需要更加細(xì)心，確保情境的設(shè)置能夠真正引起學(xué)生的共鳴，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

在管理上，我發(fā)現(xiàn)課堂紀(jì)律良好，但學(xué)生在小組討論時(shí)，部分學(xué)生參與度不高。這可能是因?yàn)槲覜]有很好地引導(dǎo)小組合作，沒有明確每個(gè)學(xué)生的責(zé)任和任務(wù)。未來，我需要在小組活動(dòng)中明確每個(gè)學(xué)生的角色，確保每個(gè)學(xué)生都能積極參與。

教學(xué)總結(jié)：

從學(xué)生的反饋來看，他們?cè)谶B乘概念的理解和計(jì)算能力上有了顯著的提升。他們能夠獨(dú)立列出連乘算式并計(jì)算出結(jié)果，對(duì)于解決實(shí)際問題也更加得心應(yīng)手。學(xué)生在合作交流中表現(xiàn)出了良好的溝通能力和團(tuán)隊(duì)精神，這對(duì)于他們的綜合素質(zhì)發(fā)展是非常有益的。

然而，我也注意到，在課堂練習(xí)和課后作業(yè)中，部分學(xué)生仍然存在一些問題，比如對(duì)連乘概念的理解不夠深入，計(jì)算過程中容易出錯(cuò)