2022《愛蓮說》教案集合9篇x

PAGE10頁NUMPAGES612022《愛蓮說》教案集合99篇，僅供參考，大13、學(xué)習(xí)蓮高潔的品質(zhì)，培養(yǎng)“出淤泥而不染”讀——讀背課文解——解讀生澀字詞品——品賞蓮高潔的氣質(zhì)品賞蓮高潔的氣質(zhì)學(xué)——今天，我將帶大家一起去賞花!(展示圖片1、文章主要內(nèi)容是關(guān)于“蓮2、作者對(duì)蓮花的態(tài)度是“愛1、讀——邊聽朗讀，邊給自己不懂的字詞注音(找疑難字詞)蕃(fán)淤(yū)濯(zhuó)褻(xiè)鮮(xiǎn)2：這一長句，分別突出了蓮花哪些特點(diǎn)呢“中通外直，不蔓不枝”：通達(dá)事理，行為方正。1：蓮的象征意義(托物言志，立意高遠(yuǎn))蘿瀑布》VS白居易《紫藤》(白居易說紫藤“下如蛇屈盤，上若繩縈紆。明確：原文“蓮，花之君子者也”2：作者愛蓮贊蓮，卻不通篇寫蓮，反而加入了對(duì)菊和牡丹牡丹富貴者庸俗逐利反襯引導(dǎo)：從《論語》入手，讓同學(xué)們自由討論：出淤泥而不122、課后小作文“ 說”講授本課，將采用“讀——議--悟”12一首？今天我們接著學(xué)習(xí)“讀荷”1、何為“說2、作者簡介:121312、教師出示運(yùn)用拓展題a、水陸草木之花d*12、反復(fù)誦讀,二、技能目標(biāo)1212教學(xué)課時(shí)朗讀指導(dǎo)：①yífányūzhuódíliánxièyìyī3,5,（一）12（出不妖）-（）（亭褻玩焉）這也正是作者愛蓮的原因。(這種借贊花來贊人,從而表達(dá)作者自己的34（二）1?、分析牡丹反襯的作用。誰愛牡丹？世人。因?yàn)槟档び喝萑A頑強(qiáng)，斗志昂然的勇士。a1234還知道哪些花的語言呢？（如勿忘草：不要忘記我等）1（1、文體解釋：表，記、說（雜文（34MP35提出自讀要求（創(chuàng)設(shè)情境，課前播放古箏樂曲①①①學(xué)生自主翻譯全文（同桌的兩個(gè)同學(xué)互相檢查蕃染濯溢謂鮮（多媒體：分頁展示翻譯內(nèi)容）有哪些人分別喜歡它們2教師隨機(jī)提問：作者把蓮花比喻為哪一種人呢？——4（多媒體展示：將君子的七種品質(zhì)對(duì)應(yīng)相應(yīng)的蓮花圖表[教師點(diǎn)撥小結(jié)]12（討論文章的現(xiàn)實(shí)意義1（多媒體演示：播放概念2（多媒體演示示例現(xiàn)自己，粉筆的平凡、貢獻(xiàn)大而“粉身碎骨”3（放圖像[過渡]：仿照作者用蓮花來寄托感情的方法，用“我喜歡 將剛才的造句練習(xí)擴(kuò)充為200（119個(gè)字，但1進(jìn)行描寫，以《贊》為題，要求通過描寫的事物抒發(fā)感情，說明生長環(huán)境：高、 不同流合 風(fēng)度氣質(zhì)：高潔美名遠(yuǎn)揚(yáng)1周敦頤（）可愛者甚蕃出淤泥而不染（）濯清漣而不妖可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉（）陶后鮮有聞（一）1（齊讀2、作者從哪些方面描寫蓮？（學(xué)生討論，教師引導(dǎo)31、分析“菊”（學(xué)生討論2、分析“牡丹”（學(xué)生討論3（三）23、指導(dǎo)學(xué)生朗讀，注意（噫、鮮、人的讀法1生答：（略 ”（就一起來欣賞一下宋代哲學(xué)家的名作（說[注：三種“導(dǎo)語設(shè)計(jì)”根據(jù)課堂需要任選一種?！盵提示]對(duì)比、襯托（正襯、反襯為什么作者在第一段連用兩個(gè)“獨(dú)”明凡是超凡脫俗的事物，欣賞的人就少，而趨勢(shì)媚俗的事物，欣賞的（學(xué)生活動(dòng)，教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)在改革開放的今天，社會(huì)上出現(xiàn)了一些不正之風(fēng)（比如說“央延伸積累，師生補(bǔ)充有關(guān)描寫“蓮花”香遠(yuǎn)益清————————————風(fēng)度：亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉——托物———————————————————1、知識(shí)與技能：了解“說”11、朗讀并背誦課文。2、積累文言詞匯，理解文2、教學(xué)難點(diǎn):理解運(yùn)用“菊”和“牡丹”來正襯和反襯的作用。生答：(略師：咱們先一起欣賞一幅畫(打開多媒體課 國畫“蓮花”)。①就是說愛好蓮花的問題①①作者簡介明確：周敦頤(1017-1073)，宋代道洲(現(xiàn)在湖南省道縣)人，字茂121、分組自學(xué)，要求：①①(多媒體展示問題①.這樣寫有什么作用①.提問：文章用了兩個(gè)“獨(dú)”字，表現(xiàn)了作者什么樣的生活態(tài)度。討論并歸納：兩個(gè)“獨(dú)”字，充分表現(xiàn)了作者既不與世俗同流合污，①.提問：“我”愛蓮花什么呢①.提問：文章第二段作者把“菊”“牡丹”“蓮”比喻象征哪三種人2.學(xué)習(xí)“托物言志””愛蓮說出淤泥而不染——————————————濯清漣而不妖——————————————中通外直，不蔓不枝——————————香遠(yuǎn)益清——————————————-托物——————————————————(蓮)(不慕名利潔身自好①①①學(xué)習(xí)蓮花高潔的品質(zhì)，培養(yǎng)“出淤泥而不染”（）((2)）(36)）(6)①（放作者圖像）指名朗讀。(（用課件打出周敦頤的介紹）周敦頤(1017-1073)，宋代道洲(現(xiàn)”①了解本文的體裁。(蓮說”可以怎么解釋？(12)明確：就是說說愛好蓮花的問題。(其他理解只要言之有理即①(文。(14)15)蕃（fán）（yí）濯（zhúo）淤（yū）漣（lián）蔓（màn）褻（xiè）噫（yī）鮮（xiǎn）有聞①（大屏幕投影）(①①出示檢查合作學(xué)習(xí)結(jié)果）(17)1821)些品質(zhì)？(22)明確：①課文中作者列出了哪幾種花？(①這三種花分別有哪些人喜歡？(明確：蓮花（周敦頤、菊花（陶淵明、牡丹（世人①這三種花的象征意義？(25①陶淵明為什么獨(dú)愛菊花？(①文中為什么要寫牡丹？(板書：(30)（正襯）（反襯）予獨(dú)愛蓮無(突出)以表達(dá)自己的思想感情。(31)模仿例句，用托物言志的方法造句。(①①將剛才的造句練習(xí)擴(kuò)充為2009（－）（二）劉禹錫，字夢(mèng)得，唐朝人，自幼好學(xué)，21歲中進(jìn)士，官至監(jiān)察御結(jié)合注釋學(xué)習(xí)“銘”（三）（１）“南陽諸葛廬，西蜀子云亭?！睘槭裁唇Y(jié)尾說“何陋之有（l）全班齊讀（齊誦 （四）古人作文很講究韻律美，駢散句結(jié)合，講究押韻，如本文