一年級語文上冊課文26比尾巴說課稿新人教版

Page1《比尾巴》說課稿一、教材分析《比尾巴》一文抓住各種小動物的尾巴的特點，以“比”的形式為主線，以對話的形式向孩子們介紹了猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀六種小動物尾巴的特點，激發(fā)學生學習愛好。二、教學目標依據《語文新課程標準》對低年級閱讀教學的要求，以及本組課文訓練的主要意圖和學生實際，我確定了本課的教學目標：1.學問目標：相識11個生字和會寫4個生字。2.實力目標：正確流暢地朗讀課文，學習朗讀問句。3.情感目標：了解一些小動物的尾巴的特點，激發(fā)酷愛小動物的情感。教學重點：識字、寫字、正確流暢地朗讀課文。教學難點：讀好問句。三、學情分析在孩子們眼里，小動物是他們最親近的摯友。他們天生就特別喜愛小動物，對于奇妙的動物尾巴更是感到新穎 和簇新，這為本課的教學奠定了良好的基礎。一年級的學生，剛剛踏入校門，自控實力較差，表達實力還很稚嫩，語言也不豐富。因此，課堂上不能死板的進行教學，要設計敏捷多樣、新穎 的活動，激發(fā)起學習欲望。教學中，以嬉戲“為動物做裁判”活動貫穿整堂課，讓學生帶著目的去學習，增加課堂情趣。四、教學理念創(chuàng)設情境，誘發(fā)愛好。課堂一起先就創(chuàng)設情境導入，設計了一個充溢兒童情趣的動物王國比尾巴大賽情境，把學生置于活動中，這為老師引導學生識字、誦讀課文做好了打算，各教學環(huán)節(jié)都從愛好入手，或讓學生在學中玩，玩中學，或讓學生體驗成功的喜悅，充分調動了學生的學習主動性。在語境中識字具有層次性，運用多種方式復現生字。一年級學生識字的一個特點就是認得快，忘得快。因此，識字教學要依據這一特點，對生字的認記實行多種方式，反復認記。在課堂中，要實行多種識字方式，從向生字打招呼，讀拼音識字，再到去掉拼音識字，在嬉戲中識字，認字的識記有層次，有梯度，通過這樣反復訓練，學生對生字的認記得到了鞏固。遷移學習成果，發(fā)展、積累學生語言。課中充分利用教材，在完成閱讀、識字基本任務的基礎上，引導學生進行語言實踐活動。通過不同句式表達同一意思的說話練習，從而使學生體會到學習語言、運用語言的樂趣，增加學生的成就感，調動他們學習語文的主動性。讀是最古老的方法，也是培育語感，獲得情趣的重要手段。教學中，通過多種形式的讀，從中能感受到語言的節(jié)奏美、音律美、語言美，獲得美妙情感的熏陶。五、教學流程第一，設計情境、導入新課。愛好是鼓舞和推動學生學習的一種力氣，是開啟兒童才智之門的一把金鑰匙。針對這一點，我設計了這樣的導入：“昨天動物王國的獅子大王給李打了個電話說要邀請小摯友們到動物王國去參與一場好玩的競賽，還讓我們去當裁判呢?？?，小動物們早做好了打算，連牌子都豎起來了，趕快拼拼吧！課件出示森林動物大會的音樂，出示帶拼音的‘比尾巴’?！奔顚W生為比尾巴動物當裁判，從而導入新課，引出課題，“比尾巴”。強調“巴”讀輕聲。使學生在詳細的語言環(huán)境中識字，增加學生對識字的愛好和信念。其次，相識參賽選手，自主識字在這里，我設計了在課文里面找參賽選手的環(huán)節(jié)，先讀文找選手，再和動物打招呼，去掉動物圖片讀漢字，然后去掉拼音讀字，并且說說你用什么方法記字的。第三，相識競賽項目，朗讀問句這一環(huán)節(jié)，我設計了當裁判要了解有哪些競賽項目，在了解競賽項目的時候識記生字。采納自由讀——師范讀——指名讀等，指導學生讀好問句！第四，評比競賽結果。首先讓學生在課文里面找到各項冠軍，然后給動物頒獎。用“我認為……的尾巴……”在評比中自然而然地理解了“長”、“短”、“扁”、“彎”、“似乎一把傘”、“最好看”的意思。并通過頒獎，檢查了生字的認讀實力。出示競賽結果（六個答案和圖片一起出示）第五，給獅子大王匯報競賽結果。采納師生演讀，同桌對讀，指名上臺演讀的方式，讓學生達到鞏固課文的目的。第六，拓展訓練。為了協(xié)作學?！督浀湔b讀與語文教學整合的探討》，在這個環(huán)節(jié)里設計了讀其他動物比尾巴的兒歌。最終，我又支配了寫字的練習?！巴瑢W們各個都是精彩的裁判員，成功地完成了任務，現在該乘車回家了，咦？這兒怎么有幾個迷路的字寶寶??？我們送他們回家吧?！蓖瑫r出示“長、比、巴、把”這四個字。視察這三個字在田字格中的位置，讓學生在紙上描紅，再試著寫一寫。從而體會規(guī)