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文檔簡介
山東省萊州市一中2025屆高三第一次調(diào)研測試語文試卷注意事項:1.答題前,考生先將自己的姓名、準考證號填寫清楚,將條形碼準確粘貼在考生信息條形碼粘貼區(qū)。2.選擇題必須使用2B鉛筆填涂;非選擇題必須使用0.5毫米黑色字跡的簽字筆書寫,字體工整、筆跡清楚。3.請按照題號順序在各題目的答題區(qū)域內(nèi)作答,超出答題區(qū)域書寫的答案無效;在草稿紙、試題卷上答題無效。4.保持卡面清潔,不要折疊,不要弄破、弄皺,不準使用涂改液、修正帶、刮紙刀。1、讀下面的文字,完成下面小題。目前,短視頻平臺一哄而上,良莠不齊,但大浪淘沙,它們都要經(jīng)歷用戶重新選擇和市場再次洗牌的一個過程。[甲]一切的喧囂都是暫時的。或許有些人會因為審美疲勞,而對短視頻自動屏蔽敬而遠之,又或許在不斷尋求新的刺激中,用新產(chǎn)品取代它。然而,種種喧囂的背后,商業(yè)模式中的“癮頭”會一直變幻著花樣存在。人們與短視頻的抗爭,歸根結底是在與自己內(nèi)心的“癮頭”作斗爭,唯有壓制住這種無聊、獵奇的“癮頭”,才能不被“糖衣炮彈”所“侵襲”為了不被電子產(chǎn)品徹底“綁架”,人們只有加強自律。[乙]柏拉圖說過,“自律是一種秩序,是一種對于快樂與欲望的控制”(《理想國》)。[丙]要想真正消解對短視頻的“癮頭”,人們就要克服內(nèi)在的惰性和欲望,不斷地約束自己,和外界的干擾、誘惑保持距離。1.文段中加點的詞,運用不正確的一項是A.大浪淘沙 B.變幻 C.被 D.消解2.文段中畫線的甲、乙兩句,標點有誤的一項是A.甲 B.乙 C.丙2、閱讀下面的文字,完成下面小題。一個人聰明、擁有知識的程度,關涉到他能夠做出正確的選擇,趨利避害。正如一般人會認為,那些出類拔萃的聰明人很少會犯低級錯誤,荀子也認為“知明而行無過矣”。然而古圣先賢的話一定是嗎?現(xiàn)實情況是,聰明人做傻事這種現(xiàn)象很普遍,以致有了一個成語叫“聰明反被聰明誤”。聰明人做傻事的原因之一是懶。聰明人老早就能感覺到困難,又不愿意吃苦,用功被視為愚笨的標志,用心理學術語來說,叫低估了的作用。另一方面,聰明人更有可能相信假新聞和陰謀論。(),為自己的直覺辯護時花樣更多。有時候?qū)I(yè)知識也會讓一個人變得更,以為自己有權利故步自封,跟自己相悖的觀點。聰明人做傻事也可能是因為他們周圍的文化,比如在職場上,認真思考很費勁,提出難題也會讓人變得不受歡迎,聰明人很快就明白了這一點,所以他們干脆隨波逐流。1.文中畫橫線的句子有語病,下列修改最恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢.一個人聰明、擁確知識的程度,關涉他能夠做出正確的選擇,趨利避害。B.—個人聰明、擁有知識的程度,關涉他能否做出正確的選擇,趨利避害。C.一個人聰明、擁有知識的程度的高低,關涉到他能否做出正確的選擇,趨利避害。D.一個人聰叫、擁有知識,關涉到他能夠做出正確的選擇,趨利避害。2.依次填入文中橫線上的詞語,全都恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢.清規(guī)戒律堅毅獨斷專行排除B.金科玉律堅毅剛愎自用排斥C.清規(guī)戒律堅強剛愎自用排除D.金科玉律堅強獨斷專行排斥3.下列在文中括號內(nèi)補寫的語句,最恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢.錯誤的信念如何辯解得更合乎邏輯,取決于他們強大的思維能力B.他們思維能力更強大,導致他們更合乎邏輯地為自己的錯誤信念辯解C.因為他們把自己的錯誤信念辯解得更合乎邏輯,說明他們的思維能力更強大D.因為他們思維能力更強大,所以在為自己的錯誤信念辯解時更合乎邏輯3、下列詩句或楹聯(lián)與我國四大名樓對應最相符的一項是①身在九霄,看月印長江,千斛明珠涌出眼空萬里,望云浮孤岳,半天玉尺平來②憑欄百丈蓬瀛,閣是蜃樓,城如海市坐攬一帆風霧,南通閩粵,北溯津關③秋水共長天一色,落霞與孤鶩齊飛④吞一萬里長江,吐八百里洞庭,要令天下波濤盡為我用復幾千年大觀,展卅余春畫卷,試問巴陵勝概尚有誰憂A.岳陽樓黃鶴樓滕王閣蓬萊閣 B.黃鶴樓滕王閣蓬萊閣岳陽樓C.黃鶴樓蓬萊閣滕王閣岳陽樓 D.岳陽樓滕王閣蓬萊閣黃鶴樓4、閱讀下面的文字,完成下面完成小題。朋友們來看雪吧遲子建先說胡達老人吧。我腳上穿的氈靴是胡達老人送的,是狍皮做成的,又輕便又暖和。我被大雪圍困在東北冰城已有三天,是胡達老人趕著馬爬犁把我接到烏回鎮(zhèn)的。他七十多歲,終日穿著一件山羊皮大衣,胸口處老是鼓鼓的,一個酒葫蘆就掖在里面。我到達烏回鎮(zhèn)的當夜,他就醉醺醺地來敲門。胡達老人來找我的目的是為了看我那只栗色皮箱。我想起來他接我的時候就對皮箱產(chǎn)生了興趣。我就把皮箱從炕上搬到火爐旁,嗒嗒按下鎖鼻子,將箱子打開。那嗒嗒兩聲響起的時候,他的薄耳朵也跟著微妙地顫動著。他湊近那個皮箱,先是目不轉(zhuǎn)睛地看,然后便是一樣一樣地用手拈起里面的東西,放到眼睛下仔細地瞧。照相機、微型錄音機。他看東西的時候表情格外豐富,一會兒驚訝,一會兒掃興,一會兒又是憤怒(他不滿意我把布娃娃掖在里面,認為這是要悶死她)。我把耳機塞進他的雙耳,放了一段音樂給他。他最初聽到音樂的時候嚇得一跳老高,“哎喲”叫著,酒葫蘆也被甩在地上。他說:“這音打哪兒來?”不過他聽了一會兒就習慣了,當我?guī)退露鷻C,他嘟嘟囔囔地說:“這音不好,鬧。”胡達老人看夠了我的皮箱,又問我在烏回鎮(zhèn)住多久,一個人怕不怕。我說要呆到開春后才走,我在城市里也一個人住,沒什么害怕的。他便對我說,你要是害怕,我就喚魚紋來跟你做伴。對了,他有四個兒子,三個兒媳(大兒媳剛死),一大群孫兒。他最喜歡的是二兒子家七歲的魚紋。第二天早晨,我在門口發(fā)現(xiàn)了這雙氈靴。我不知道是誰悄悄送來的。問鄰居大嫂,她一看便說:“這是胡達老人的手藝?!蹦銈儐栁艺掌笊辖堑哪谴菥庛~錢,它是魚紋送給我的。記得是某一個中午,我剛吃完飯,一個小孩子推門進來了(我像當?shù)厝艘粯硬绘i門),他就是魚紋。他穿件藍布棉襖,臉蛋凍得通紅。他進了門口被熱氣給熏了個激靈。他說:“我能換你的東西嗎?”我問:“你是誰?”“魚紋呀?!彼︱湴恋卣f著,仿佛我到了烏回鎮(zhèn)沒聽說過他,是大逆不道的。我便笑了。魚紋從懷中取出一串草編的銅錢,對我說:“它不能當真的錢用,可是比真的錢好看。”我問他想換我的什么東西,他挺老練地說他得先看看我的貨。我便把一些零碎東西拿給他。魚紋留下的那串草編銅錢被我當成裝飾掛在墻上。我告訴你們這里的人是如何過年的吧。他們一進臘月就開始忙年,屠宰家禽、做新衣、蒸干糧、除塵,一直忙到除夕的早上才罷休。無論男女老少都里里外外換上新衣。老人們掛燈籠,家庭主婦忙著祭祖,小孩子則將兜里裝滿瓜子到處跑。應鄰居大嫂的熱情邀請,我是在鄰居大嫂家過的除夕,剛回到家里,門就被撞開了。一股白熾的寒氣中“嗵”地跌下一個小人,不住地給我磕頭,磕得真響啊,魚紋來討壓歲錢來了。我給了他五十元錢,魚紋將錢拿在手中,說是要買幾個小禮花留待正月十五拿到他爺爺?shù)脑鹤永锓拧N冶銌査麪敔斣谀倪^年。魚紋一梗脖子笑著說:“還不是跟往年一樣?爺爺在每個兒子家的炕沿都沾沾屁股,然后就背著手回他自己住的房子。”“你爺爺年年都這樣?”我問?!澳昴晔沁@樣?!濒~紋說,“他就喜歡我,每年正月十五我都去給他放花?!闭率宓哪翘煸绯?,我還躺在炕上借著爐火的余溫續(xù)懶覺,鄰居大嫂忽然慌慌張張地進來告訴我,胡達老人沒了。我在胡達老人的家里見到了魚紋。他通身披孝,也許因為淚水的浸潤,眼睛更顯明亮。他見了我,現(xiàn)出一種大人才有的凄涼表情。正月十五的夜里有許多人為胡達老人守靈,長明燈在寒風中瑟瑟抖動。魚紋點燃了那幾簇禮花。他每放一個都要說話:“爺爺,快看,這個花像菊花!”“爺爺,這花跟冰凌花一樣白!”“爺爺,這個花像是在潑水!”仿佛胡達老人真的用另外的眼睛看到了似的。胡達老人的死,使烏回鎮(zhèn)失去了一個有光彩的人物。我?guī)缀跆焯於即┲臀业尼笃ぱ?,用溫暖的心境來懷念他。他的手藝真是好,所有的針碼都壓在靴幫里了,靴口還軋著一圈花邊。葬禮過后,雪一場比一場大,人們幾乎足不出戶在家“貓冬”,只有魚紋常常到我這里來。他通常是雪住后的早晨來,他帶著一條黃狗,狗脖頸處的項圈是胡達老人最后的手藝。我真希望你們能來烏回鎮(zhèn)看看,雖然見不到胡達老人了,但他的墳還在,也能看到魚紋。當然,如果這些人物都意外錯過的話,雪是絕對不會拒絕你們的。因為漫長的冬天還未結束,雪三天兩頭就來一場,你們來看雪吧。只是如果你們也被雪意外圍在冰城,胡達老人再也不能趕著雪爬犁接你們?nèi)チ恕?.下列對小說相關內(nèi)容和藝術特色的分析,不正確的一項是()A.文章第一段對胡達老人的介紹雖寥寥數(shù)筆,貌似不經(jīng)意,實則匠心獨運,多角度地表現(xiàn)了胡達老人性格特征,也激發(fā)了讀者的閱讀興趣。B.文章第二段對胡達老人的動作描寫非常傳神,“顫動”、“湊近”、“看”、“拈起”、“瞧”等幾個動詞生動地表現(xiàn)了胡達老人對皮箱的濃厚興趣。C.文章用了較多筆墨刻畫來胡達老人、魚紋兩位人物;寫鄰居大嫂,雖然文字簡略,但作者通過側面描寫,讓鄰居大嫂的形象也躍然紙上。D.文章的語言表達較具特色,一是生活氣息濃厚,展現(xiàn)了烏回鎮(zhèn)這個雪鄉(xiāng)特有的風土人情,二是表達上溫婉細膩,娓娓道來,富有感染力。2.結合文本,簡要分析小說在敘述人稱的運用上有何特點。3.文學評論家謝有順曾用“憂傷而不絕望”評價遲子建的小說創(chuàng)作,試舉文中兩例,談談你對這一評價的理解。5、閱讀下面這首宋詩,完成各題。得張正字詩(宋)陳與義送老茅屋底,天寒人跡稀。一觴猶有味,萬事已無機。歲暮塔孤立,風生鴉亂飛。此時張正字,書札到郊扉。(注)此詩寫于宋高宗紹興五年,此年六月,作者因與宰相趙鼎議事不和,引疾辭官,過著閑散生活。張正字,名嵲,紹興五年,經(jīng)陳與義薦舉任秘書省正字。1.下列對這首詩的賞析,不正確的一項是()A.首聯(lián)點明自己閑居的境況,蘊含有傷老之情、門可羅雀之意,格調(diào)低沉。B.頷聯(lián)緊承首聯(lián)繼續(xù)寫閑居,與“何以解憂,唯有杜康”表達的憂愁相同。C.頸聯(lián)寫景,寫詩人所見寺塔孤立、風生鴉飛之景,一靜一動,互相映襯。D.頸聯(lián)語調(diào)悲涼,與杜甫“細草微風岸,危檣獨夜舟”的沉郁風格相似。2.“此時張正字,書札到郊扉”一句在詩中有什么作用?請簡要分析。6、補寫出下列名篇名句的空缺部分。(只選3小題)(1)豈無山歌與村笛?______。________,如聽仙樂耳暫明。(白居易《琵琶行》)(2)黃鶴之飛尚不得過,________。青泥何盤盤,__________。(李白《蜀道難》)(3)____________,棄脂水也;_______,焚椒蘭也。(杜牧《阿房宮賦》)(4)不憤不啟,____________,___________,則不復也。(《論語》)(5)女媧煉石補天處,___________,夢入神山教神嫗,___________。(李賀《李憑箜篌引》)7、閱讀下面的文字,完成下面小題。帶著風聲的花劉成章①半世紀前的某年某月,有一批血氣方剛的藝術家,把“山丹丹”這個口語里、民歌里才有的聲音,從民間的唇上搬下來,讓它第一次以文字的形式,開放在中華民族的典籍里。那批藝術家是延安魯藝的人。我那時年小,并不知道此事,不過我卻知道,山丹丹是我們陜北一種極好看的野花。我們陜北那么窮苦荒涼的土地上,居然能生出如此高雅如此綺麗如此奢華的花?、谟幸荒晗奶欤覀儙讉€七八歲的娃娃,大著膽子結伴上山。雖然山上山下不足十里的路程,但好像到了另一個世界。一片一片的云,一灣一灣的水,糜谷風帶著沁人肺腑的清香,哧溜溜地吹過重重山梁,我們的衣裳和頭發(fā)也被吹得就像活了。我們在歡笑打鬧中爬上跳下。跑了好久,到了一道不長莊稼的荒草坡,那兒烈日照不上,我們就坐下乘陰涼。忽然,我們中的一個娃娃大聲喊叫:“山丹丹!”應著喊聲,我們一雙雙眼睛倏忽一亮。啊,真的是山丹丹!在不遠處的畔上,好紅好紅!我們就一起跑過去,看了又看。我們還一齊趴在那里,伸出各自的小黑爪子,拱成一個花盆兒,而山丹丹就像栽到里邊了,在花盆里迎風迎雨,快樂地生長和開花。③后來,有個同伴提議:咱們把這山丹丹挖回去栽上。我們都覺得這是個好主意,就撿了幾塊小石頭當工具,把它連根兒挖了出來。我們第一次見到它的根,就像一疙瘩大蒜頭?;丶液螅覀兙桶阉缘酱迩暗囊粋€石崖下了,并且澆了不少水。我們都心想,這下,山丹丹真的能在那兒迎風迎雨,快樂地生長和開花了。④光陰飛逝數(shù)十年之后,我在創(chuàng)作筆記里寫下這樣一段文字:在陜北的百花中,山丹丹最愛睡懶覺,開花最晚,但它是最有主意最沉穩(wěn)的花。春二三月鐵牛吼,黃牛也吼,它卻翻個身又睡著了。四月五月六月,青蛙擊鼓吵它,小河彈琴鬧它,黃鸝梢頭叫它快醒醒,千樹萬木大聲呼喚,它也還是不醒不開。然而到了七月半,烈日猛地發(fā)威,炙烤得萬物垂頭打蔫,土地也往往干裂,這時候,山丹丹就趕緊起床,一聽到雷電隆隆起身播雨,它就以開花回應,趕緊給雷電探尋著目標,哪一帶需要雨,它就在哪一帶搖搖自己的花朵。于是酷熱的大夏天,往往就像打開了菩薩的甘露瓶兒,喜雨紛紛灑下。⑤但在我幼時的那些日子、那個石崖下,隔了幾天再去看時,我們栽下的山丹丹早已枯死了。山丹丹雖然死了,我們的心卻不死。以后好多天,我們都會上山去挖山丹丹,挖來就栽,以至于一些大人都說,你們這幾個小鬼真有恒心?。、尬覀兺诹嗽裕粤怂?,死了再挖,再栽再死再挖。但我們終未能栽活一棵!這下我們灰心了。那時我們的語文課本上有兩句歌謠:我是小八路,生來愛自由。我們便認為山丹丹就像小八路,是最愛自由的花兒,只能讓它生長在山野里,挖到家里是根本無法養(yǎng)活的。⑦讀大學時,我的知識增長了,知道山丹丹還有野百合、紅百合、細葉百合等學名,但我只想繼續(xù)叫它山丹丹。山丹丹是我們的祖先給它取的乳名。⑧每逢暑假回到陜北,我感到最幸運的事,就是能看到山丹丹。而暑假之時,山丹丹也正好剛剛開放,朵朵新鮮眩目。啊,你看這邊的山溝里,好像地心的一滴巖漿濺出來了!你看那邊的背洼上,好像仙女的一點胭脂落下來了!啊,好紅好紅的花,又有綠葉襯著;紅有紅的鮮嫩,綠有綠的脆甜。⑨有一年在我乘車去榆林的路上,不經(jīng)意間看見一個正在行走的農(nóng)村婆姨猛然停了下來,順著她的目光看過去,那兒是一棵開得紅亮的山丹丹。我看見那婆姨站定仔細地觀賞起來,而在觀賞的過程中,她就像得到了一種神啟,或者得到了一種提醒:女人就是要俊要美!盡管她的穿著打扮可謂漂亮整潔,她還是捋了捋頭發(fā),又把衣襟再往好地拽了拽,然后才又邁步上路。這山丹丹,給了陜北人多少愛美的情愫!⑩山丹丹不避陰暗,不嫌低微,總是和雜草們混生在一起,往往越是苦焦的窮鄉(xiāng)僻壤,越有它的身影。在往昔那漫漫的長夜里,它就像楊白勞買回的二尺紅頭繩,就像一桿紅旗突然飄揚在高高的永寧山上!很難想象,如果沒有它,我們陜北這塊災難頻仍的土地,怎么能夠撐持下來??一般的花兒,模樣大體都是婉約的、嫻靜的、秀氣的。而山丹丹其狀大異,它們雖然不失花的溫柔,卻又好像帶著一股剛健的風聲。你看它們的六片花瓣都向后反卷著,像一只只飛著的、雙翅并攏的鳥兒,或者朝前射去,或者向下俯沖,力量遒勁,氣勢凌厲,直逼人心!它們以凝聚在花瓣上的勇氣汗氣血氣昭示人們,明白無誤地昭示:最美麗的姿態(tài),是奮飛起來!1.下列對文本相關內(nèi)容和藝術特色的分析鑒賞,不正確的一項是()A.首段,“居然能生出如此高雅如此綺麗如此奢華的花!”一句中,“居然”和三個“如此”表達出作者內(nèi)心的震驚與敬佩之情。B.②③段劃線句運用反復的手法,虛寫“我們”想象山丹丹在“花盆里”和石崖下快樂地生長開花,寫出孩了們對山丹丹的喜愛。C.文章第⑨段講述在路上看見正在行走的農(nóng)村婆姨的事,意在由點及面,用一株開得紅亮的“山丹丹”來襯托陜北婆姨的漂亮整潔。D.文章最后一段,細致地描繪了“山丹丹”的姿態(tài),其狀大異,力量遒勁,是最美麗的奮飛之態(tài),照應標題與開篇,可謂匠心獨運。2.結合文本,分析第④段的精妙之處。3.文學評論家閻綱先生曾指出:“劉成章的散文,五彩繽紛,很善于著色,有醉倒人的力量?!闭埥Y合文本,分析這種“醉倒人的色彩”體現(xiàn)在哪些方面?8、閱讀下面的文字,完成下面小題。材料一:前不久,《現(xiàn)代漢語詞典》推出APP版本的消息引發(fā)了關注。相比于其他紙質(zhì)圖書,辭書的數(shù)字化、網(wǎng)絡化顯得更為迫切。辭書的“互聯(lián)網(wǎng)基因”,似乎是與生俱來的。對于網(wǎng)絡閱讀,人們常常有“碎片化”的憂慮,而辭書恰是由眾多“碎片化”的條目組成的,并且也是供人們“碎片化”檢索使用的。因為有了數(shù)字化,因為有了互聯(lián)網(wǎng),辭書檢索變得非常簡便。今天,辭書的修訂更新也變得更容易。重要的辭書,從《辭?!返健冬F(xiàn)代漢語詞典》,無論是解釋古語的,還是收錄今詞的,大多需要不斷修訂。對于一部紙質(zhì)辭書來說,修訂周期短則三五年,長則十幾年,如此漫長的等待,到新版問世時,當初的新知有的已變作舊聞了。把辭書移植到互聯(lián)網(wǎng)上,就能實現(xiàn)隨時隨地更新。擁抱互聯(lián)網(wǎng),改變著辭書的傳播生態(tài)、編纂生態(tài)。通過搜索引擎勾連起來的互聯(lián)網(wǎng)世界,是一個龐大的知識庫,某種意義上可以視作一部辭書。雖然豐富無比,但也內(nèi)容龐雜。即使是查詢網(wǎng)絡百科,由于“開放編纂”,也會讓你遇到真?zhèn)文娴碾y題。當你輸入一個關鍵詞,得到成千上萬個結果,逐一閱讀、辨別所花費的時間和精力,有時會讓你覺得還不如去查檢一部權威、精當?shù)募堎|(zhì)辭書。將眾多看似“碎片化”的條目集納到一起,無異于對一個知識體系進行描述。在一個知識領域內(nèi),如何提煉、篩選詞條,如何編排,如何釋義,需要具備這個專業(yè)領域的素養(yǎng),也離不開辭書編纂的學問。漢代許慎編纂《說文解字》時,講究“分別部居,不相雜廁”。當編者把含有相同偏旁部首的漢字羅列在那里的時候,其實不僅是“分別部居”,便于查閱,而且也揭示了那些相同偏旁部首漢字間的相互關系。(摘編自杜羽的《激活辭書的“互聯(lián)網(wǎng)基因”》)材料二:數(shù)字化工具書雖然容量大,輕便小巧,檢索便利,可根據(jù)讀者需要設置很多人性化的功能,還可利用互聯(lián)網(wǎng)進行遠距離的數(shù)據(jù)傳輸,卻也不是十全十美,所以紙質(zhì)工具書仍然有電子工具書不可比擬的優(yōu)勢。首先,電子工具書和紙質(zhì)工具書誰更有助于讀者掌握信息,一直存在爭論。這一問題上很多專家學者也做了調(diào)查研究。比如就英語工具書而言,鄧琳在調(diào)查中發(fā)現(xiàn),讀者普遍認為紙質(zhì)工具書能為學習者提供更為全面的信息,通常除了和電子詞典一樣能讓學習者了解和掌握詞義之外,還為學習者提供了豐富的例句、語法知識、用法信息以及背景知識等,以幫助學習者準確使用詞語,為今后的英語學習奠定堅實的基礎。而在面對寫作、會話等需要積極產(chǎn)出的言語活動中,紙質(zhì)工具書的作用更加明顯。至于目前學生偏愛電子工具書,并非是因為電子工具書的內(nèi)容有絕對優(yōu)勢,而是因為電子工具書攜帶方便。并且陳玉珍在研究中發(fā)現(xiàn),由于電子工具書“輸出屏幕的幅面尺寸有限,一次查詢的信息量有限,且其微觀結構太簡單,無法與紙質(zhì)詞典相比”,紙質(zhì)工具書比電子工具書更有助于讀者準確、高效地獲取信息,這也是紙質(zhì)工具書最大的優(yōu)勢。其次,電子化閱讀具有攜帶方便、容量較大、可選擇范圍廣等優(yōu)勢,但是利用零散時間進行的閱讀,獲得的是碎片化信息,讀者無需嚴謹思考,容易形成思維惰性。黎榮華曾就英語電子詞典和紙質(zhì)詞典對英語專業(yè)學生詞匯學習的影響展開調(diào)查研究,結果發(fā)現(xiàn)“盡管電子詞典能為英語學習者帶來便利,節(jié)省時間,可以幫助學生迅速普及很多不知道的單詞,但正是由于其極其迅捷的特點,導致學生缺乏思考的過程,對詞義理解和記憶不深,對學生詞匯量的擴展造成了相當嚴重的負面效應。”這也是在基礎教育階段,很多老師和家長仍然偏愛紙質(zhì)工具書的重要原因。另外,目前的電子工具書市場泥沙俱下,很多電子工具書融入了不少商業(yè)元素,廣告和超鏈接等附加功能讓讀者很難集中注意力。這對于讀者,尤其是基礎教育階段的讀者來說,很難把注意力集中在自己最初想要獲取的信息上。同時,電子閱讀對于視力的影響也不容小覷——已經(jīng)有專家表示,長期看電子屏幕對視力的損害非常明顯。從健康的角度看,紙質(zhì)工具書也比較有優(yōu)勢。上述因素決定了紙質(zhì)工具書在電子閱讀時代仍可擁有一席之地。實際上,在電子工具書凸顯紙質(zhì)工具書攜帶不便、檢索繁瑣等缺陷的同時,也凸顯了其內(nèi)容豐富、有利于深度閱讀的特性。(摘編自陳飄平的《紙質(zhì)工具書為什么不會被電子工具書取代》)材料三:如何使用詞典,在一些地方中小學并未給予足夠的重視,由此給學生帶來不少“后患”。這就需要教師在日常教學過程中重視學生使用工具書的問題,指導學生意識到科學使用包括詞典在內(nèi)的工具書的重要性,正確看待紙質(zhì)版工具書與數(shù)字化工具書之間的關系,即兩者互補而不是互斥,應該堅持適用的原則,在不同情況下善于使用不同介質(zhì)的工具書。在使用數(shù)字化工具書時,教師最好有針對性地幫助學生掌握快速查找信息的方法,熟悉一些具有權威性和可靠性的信源。相對而言,教師給學生做示范,或者師生一起合作探究,能更快提升學生活學活用工具書的能力。引導學生正確使用工具書,養(yǎng)成遇到不懂或不確定的字詞時隨手查詢的習慣,看似很麻煩,其實對學生學習意識的培養(yǎng)和未來工作非常有幫助。另外,還需達成的一個共識是,進入互聯(lián)網(wǎng)時代,查詞典依然是一種必要的學習能力或?qū)W習方式,特別是在當下紛繁蕪雜的信息環(huán)境中,從小養(yǎng)成勤用、善用工具書的習慣,有助于學生形成明辨是非的能力,打下扎實的語文基礎,練就過硬的語文童子功,逐漸擁有一定的自主學習能力,最終成為信息時代具有自主意識的合格學習者。(摘編自《中國教育報》的《善用工具書應成學生自覺習慣》)1.下列對材料相關內(nèi)容的理解和分析,正確的一項是()A.把辭書移植到互聯(lián)網(wǎng)上能實現(xiàn)隨時隨地更新,所以必須借助互聯(lián)網(wǎng)來改變辭書的傳播和編纂生態(tài)。B.辭書把含有相同偏旁部首的字羅列在一起,不便于查閱,卻揭示了相同偏旁部首漢字間的相互關系。C.材料二介紹紙質(zhì)工具書最大的優(yōu)勢是紙質(zhì)工具書比電子工具書更有助讀者準確、高效的獲取信息。D.材料三認為學生遇到不懂的字詞隨手查詢很麻煩,卻對學生學習意識的培養(yǎng)和未來工作很有幫助。2.材料二在論證上有哪些特點?請簡要說明。3.針對紙質(zhì)工具書的優(yōu)勢,我們目前應該從哪些方面入手讓學生善用紙質(zhì)工具書?請結合材料簡析。9、閱讀下面的文字,完成下面小題。舅舅的林麝劉立勤舅舅早先是個獵人。每逢舅舅來我家,我總是纏著舅舅講那一望無際的大森林,講森林里獵人打獵的奇聞逸事。舅舅講過老槍,說老槍一槍打死過十三頭野豬。一槍怎么能打死十三頭野豬呢?我說舅舅吹牛。舅舅說:“真不是吹牛,是野豬笨。怎么笨呢?”舅舅繼續(xù)說:“那十三頭野豬是一群野豬,群里有個領頭的。當那群野豬被驅(qū)趕到老槍面前,老槍對住領頭的就是一槍,領頭的野豬中槍后滾到懸崖之下,后面的野豬以為領頭的給它們找到了一條康莊大道,就跟著跳了下去,所以說老槍一槍就打死了十三頭野豬。”舅舅還說過老黑。舅舅說老黑是個有本事的獵人,膽大心細,創(chuàng)下了一槍打死兩頭熊的奇跡。我說:“熊又不笨,總不會又遇上了一個壞領隊吧?”舅舅說:“不是,是一對熊夫妻。熊夫妻在林子里尋找食物,老黑一槍打死公熊,母熊立馬追逐老黑意欲報復,嚇得老黑躥上了一棵大樹。熊也會上樹呀,跟著追上了樹。母熊追到樹頂,看老黑無處可逃,就想休息片刻,踅摸著從哪里下口吃了老黑。老黑卻在母熊思考的當口兒,撈出身后的柴刀,砍下一個樹枝,把一頭削尖削銳,趁著母熊再次撲向自己的那一刻,猛地把樹枝插進了母熊前胸間的白疤——心臟部位。母熊撲通一聲掉下樹,就死了。”我說:“老黑真是一個有本事的獵人。”舅舅說:“不是每個有本事的獵人都是好獵人。比如老黑,他就不是一個好獵人。老黑喜歡干些獵人做不得的事。我們打獵有‘三不打’——懷孕的不打、太小的不打、蛇不打。老黑不管,老黑有時專門打懷孕的,打小的,打蛇,還打上了癮。這樣的事情做多了,老黑就讓蛇用槍打死了?!薄吧咴趺茨苡脴屇兀俊蔽艺J為舅舅是騙人。舅舅說,那是他親眼所見。那天,老黑和舅舅相約去打熊。熊沒有找著,他們遇見了一條大蛇,全身淺綠,夾雜著金色花斑。舅舅見了,急忙躲避,而老黑卻抓起獵槍就打。呱唧,槍放了啞炮——引信響了,槍沒響。老黑立馬更換引信。呱唧,又是啞炮。一連三槍都是如此,舅舅知道這是不祥之兆,急忙拽住老黑的手臂要他走,老黑卻用力甩開舅舅的手腕,急忙追趕奔跑的大蛇。老黑已經(jīng)來不及裝引信,就握著槍管用槍托去砸大蛇。隨著槍托下去,只見蛇尾往上一甩——砰!槍響了。老黑哼都沒哼一聲,就被蛇打死了——蛇尾扣動了扳機。我疑惑:“蛇尾可能碰巧扣動了扳機,那沒有引信的槍怎么會響呢?”舅舅說:“蛇有靈性?!本司诉€說:“山里許多動物都有靈性?!苯又?,舅舅就講了他的老麝。老麝是舅舅在朱大碗的套下救出來的。那天,舅舅本來是打羊鹿的,他收了人家的錢。舅舅喜歡打羊鹿、打狐貍、打狼,它們愛糟害人,舅舅一打一個準。蛇有蛇路,鱉有鱉路,羊鹿也有羊鹿的路。舅舅卻在羊鹿的路上遇上了老麝。那真是一只老麝,土黃的身體披著深黑的鬃毛。舅舅知道老麝有靈性,打算繞開,可老麝沖著他叫喚。舅舅跑過去一看,原來老麝被鋼絲套套住了。鋼絲套是朱大碗下的,舅舅認識。朱大碗那人不好打交道,舅舅想走。老麝又叫起來,叫得凄切。舅舅發(fā)現(xiàn)這是只就要下崽的母麝,屁股后的羊水吊得多長了。舅舅心一軟,就解了鋼絲套,把老麝放了。一不做二不休,舅舅干脆順著那條鹿路,把那一線的套都解了。舅舅說,他突然沒了打羊鹿的心情,背起槍準備沿著原路回家。這時,那條路上出現(xiàn)了一只行蹤怪異的小林麝,看看他,走幾步,走幾步,又看看他。舅舅就好奇地跟著那林麝往前走。走到一片青岡木林,林麝忽然不見了,舅舅在小林麝站立的地方發(fā)現(xiàn)了一片豬苓。豬苓雖然不多,可抵得上三只羊鹿的價錢了。舅舅想,這是老麝在報恩呢。老麝真是在報恩。后來舅舅再上山,總會遇見一只林麝領著他找到意想不到的好東西,要么是豬苓,要么是人參,要么是金釵石斛,那些東西怎么計算都比打獵掙錢。從那以后,舅舅很少打獵了,改為挖藥。每次挖藥,舅舅都會把遇見的鋼絲套解了。為了這,舅舅還和朱大碗美美地打了一架,打得舅舅臥了半個月的床。再后來呢,禁止打獵了,接著是封山,后來連藥也不準挖了。政府要求那里的群眾搬遷。舅舅說:“得了老麝那么多好處,要搬遷了,總該和老麝打聲招呼吧?!本司苏f:“老麝真的有靈性。當我來到初見它的林子時,老麝好像知道我要走了,領著一大群林麝蹲在那片林子里。陽光燦爛,林麝的小眼睛亮晶晶的,一閃一閃地放著亮光……”舅舅每次說到這里,昏花的老眼立馬亮晶晶的,一閃一閃放著亮光。(選自《百花園》2019.10)1.下列對小說思想內(nèi)容的分析與概括,不正確的一項是A.老槍打野豬和老黑打黑熊兩個故事中的野豬與黑熊的本能反應顯得笨拙可笑,可笑之中也蘊藏著作者對人類“聰明”的反思。B.作者巧妙地設置蛇與老黑的情節(jié),讓有本事的老黑死于蛇尾扣響的槍下,表現(xiàn)了好獵人既要有本事還要有德行的觀點。C.羊鹿、狐貍和狼愛糟害人,舅舅一打一個準,這是站在人類利益的立場對野生動物的偏見,體現(xiàn)了作者的思想局限性。D.小說對朱大碗著墨不多,但通過“不好打交道”“美美地打了一架”等詞句刻畫出了其利益至上的性格,與舅舅形成鮮明對比。2.下列對小說藝術特點的理解與鑒賞,不正確的一項是A.本文情節(jié)大起大落,以第一人稱敘述故事,主人公的言行舉止仿佛就在讀者眼前,于無形中增強了小說形象的生命力。B.文章開頭以“奇聞逸事”總領全文,接著以樸實無華的語言敘述了老槍、老黑、朱大碗和舅舅打獵的神奇故事,善惡自見。C.全文選材合理,布局巧妙,通過有關野豬、黑熊、蛇、羊鹿、狐貍、狼和林麝的描寫,間接表現(xiàn)出了不同獵人的不同個性。D.文章結尾巧妙地運用反復的修辭手法,表現(xiàn)了山野生靈的靈性和草根獵人舅舅的善良,使小說主題閃射出人性的光輝。3.恩格斯認為“細節(jié)描寫是現(xiàn)實主義文學的要素之一”,請談談本文是如何運用細節(jié)描寫刻畫形象的。4.有人評價本文“散射著靈性與悲憫的光芒”,請結合文意簡析其“靈性”和“悲憫”及其深刻意蘊。10、閱讀下面的文言文,完成各題。勾濤,字景山,成都新繁人。登崇寧二年進士第。建炎初通判黔州田祜恭兵道境上濤白守燕勞之祐恭感恩厲下郡得以無犯湖湘賊王辟破秭歸將犯夔門夔兵素單弱,宣司檄佑恭捍御,濤帥黔兵佐之,賊潰去。七年,遷右司郎官兼校正。時沿邊久宿兵,江、浙罷于饋餉,荊、襄、淮、楚多曠土,濤因進羊祜屯田故事,事下諸大將,于是邊方議行屯田?;次鞫冀y(tǒng)制劉光世乞罷,丞相張浚欲以呂祉代之,濤謂:"祉疏庸淺謀,必敗事,莫若就擇將士素所推服者用之。"浚不納,祉至,果以輕易失士心,未幾,酈瓊叛,祉死于亂??B勚?,夜半召濤愧謝。時帝駐蹕建康,欲亟還臨安。川、陜宣撫使吳玠言都轉(zhuǎn)運使李迨朘刻賞格,迨亦奏玠苛費,帝以問濤。濤曰:"玠忠在西蜀,縱費,寧可核?第移迨他路可爾。"帝然之。八年,除史館修撰。重修《哲宗實錄》,帝諭之曰:"昭慈圣獻皇后病革,朕流涕問所欲言,后愴然謂朕曰:'吾逮事宣仁圣烈皇后,見其任賢使能,約己便民,憂勤宗社,古今母后無與為比。不幸奸邪罔上,史官蔡卞等同惡相濟,造謗史以損圣德,誰不切齒!朕痛念遺訓,未嘗一日輒忘,今以命卿。"六月,《實錄》成。復修《徽宗實錄》,丞相趙鼎諭旨宜婉辭紀載。濤曰:"崇寧、大觀大臣誤國,以稔今禍,藉有隱諱,如天下野史何?"七月,除給事中。秦檜嘗令人諭意,欲與共政,濤以書謝之。檜諷言劾之,不報。俄以疾卒,年五十九。遺表聞,帝震悼。濤風貌偉然,頗以忠亮自許。國有大議,帝必委心延訪,往復酬詰,率漏下數(shù)刻始罷。料邊情如在目前,知名之士多所薦進。有文集十卷,奏議十卷。(節(jié)選自《宋史·勾濤傳》)1.對文中畫波浪線部分的斷句,正確的一項是A.建炎初通判/黔州田祜恭兵道境上/濤白守/燕勞之/祐恭感恩/厲下郡得以無犯/湖湘賊王辟破秭歸/將犯夔門B.建炎初/通判黔州/田祜恭兵道境上/濤白守/燕勞之/祐恭感恩厲下/郡得以無犯/湖湘賊王辟破秭歸/將犯夔門C.建炎初/通判黔州/田祜恭兵道/境上濤白守/燕勞之/祐恭感恩/厲下郡得以無犯/湖湘賊王辟破秭歸/將犯夔門D.建炎初通判/黔州田祜恭兵道境上/濤白守/燕勞之/祐恭感恩厲下/郡得以無犯/湖湘賊王辟破秭歸將/犯夔門2.下列對文中加點詞語的相關內(nèi)容的解說,不正確的一項是A.屯田:利用戍卒或農(nóng)民、商人墾殖荒地。漢以后歷代政府沿用此措施取得軍餉和稅糧。有軍屯、民屯和商屯之分。B.駐蹕:皇帝后妃外出,途中暫停小住或帝王出行時,開路清道,禁止通行。也泛指跟帝王行止有關的事情。C.宗社:宗廟和社稷。宗廟是古代帝王、諸侯祭祀祖宗的廟宇,社稷分別是谷神和土神。宗社、社稷都可代表國家。D.漏:古代計時器,銅制有孔,可以滴水或漏沙,有刻度標志以計時間。如“銅壺滴漏”(亦稱“銅壺刻漏"),“漏盡更深”。3.下列對原文有關內(nèi)容的概括和分析,不正確的-項是A.勾濤關心民疾,減輕百姓負擔。當時沿邊防線長久駐扎軍隊,江、浙人民疲于軍隊的供給,他于是進言實行屯田制,有效改善了民生。B.勾濤善于明察,具有先見之明。他反對承相張凌派呂祉去代替劉世光,但張凌沒有采納,結果呂祉令人大失所望,張浚為此慚愧后悔。C.勾濤忠直誠信,保得整帝信任。他受命重修《哲宗實錄》,復修《徽宗實錄》:他熟悉國事,皇帝多次向他咨詢,很多大臣由他推薦。D.勾濤不畏權責,堅持自我本色。他曾拒絕趙鼎關于修史的建議,后又推辭秦檜共同掌權的意愿,秦檜示意別人彈劾他,朝廷沒有答復。4.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)玠忠在西蜀,縱費,寧可核?第移迨他路可爾。(2)崇寧、大觀大臣誤國,以稔今禍,藉有隱諱,如天下野史何?11、閱讀下面的文言文,完成下面小題。云峰胡先生文集序[明]陳音自孟氏沒,儒道不明于天下,久矣!幸而有宋周、程、張、朱諸大儒繼出,著書立言,以闡斯道之秘,然后道明而人知所向。自是傳朱子之學者,又發(fā)揮其微詞奧義,俾曲暢旁通,而古圣賢立教之旨,益以大明于世,若云峰胡先生其一焉。先生諱炳文,字仲虎,世居新安之婺源。其學以博聞實踐為要,其論議皆本于天衷民彝,其文章則如布帛菽粟之不可無,四方高第,云集于其門。時其族子淀請于朝為建明經(jīng)書院,且有捐田養(yǎng)士之助。先生八十四卒,賜謚文通。所著《易通》《四書通》《感興詩》及《純正蒙求》諸書,皆已梓行于世,而后學宗之。太宗文皇帝篤意儒術,嘗命儒臣博采諸儒要論,而云峰立論之見采者居多。向使先生獲際斯時,其道必大行于世,惜乎!丁宋元之交,位不昌而澤不流也。然道充自貴,言在永傳,亦豈以大行窮居有所加損哉?世更兵燹,書院榛蕪,云峰文集二十卷,亦散逸無存,七世孫用光刻志搜輯,僅得五十余篇,恒以未全復為憾。成化辛丑,用光之子鄉(xiāng)貢進士濬,乃以書院顛末,白于提學侍御婁君克讓、巡撫侍御胡君源梁,檄有司為之重建,煥然維新,又博訪遺文,得倍增于舊。姑分為前后二編,謹錄于冊,其所未得者,尚力求而有待焉。成化丁未,東萊藍君文繡以進士來宰婺源,德政宜民,間嘗披閱是文,三復潛玩,遂命工鋟梓,以廣其傳,而屬序于予!先生之文一本于吾儒之道,可以淑人心、扶世教。逸于昔而得于今,實來學之所共幸,匪直胡氏子孫之私慶云爾。予末學淺陋,不克敷張萬一,特序是文,散逸復得之由,俾后人有所考證。若夫婁君、胡君之為,臺憲藍君之為,守令用光父子之為,人后皆能知所重,而力于當為,足以為天下后世勸,是亦不可以不書。(選自《云峰胡先生文集》)1.對下列加點詞的解釋,不正確的一項是A.皆已梓行于世梓:刊印 B.姑分為前后二編姑:暫且C.而屬序于予屬:寫作 D.足以為天下后世勸勸:勉勵2.下列對原文有關內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項是A.孟子去世后,儒家學說一度不受世人重視宋代理學家們著書立說,使儒家學說得以再次顯揚于天下。B.胡云峰廣納前來求學的學子,并捐獻田地供養(yǎng)他們,胡淀向朝廷請求為他修建明經(jīng)書院,朝廷同意了。C.胡云峰生逢亂世,學說未得到廣泛傳播,文集二十卷散失殆盡,胡用光因未能將文章搜集齊深感遺憾。D.作者對胡云峰的文章給予高度評價,還肯定了婁克讓、胡源梁、藍文繡這些人士和胡用光父子的努力。3.把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)太宗文皇帝篤意儒術,嘗命儒臣博采諸儒要論,而云峰立論之見采者居多。(2)予末學淺陋,不克敷張萬一,特序是文,散逸復得之由,俾后人有所考證。4.請簡要概括胡炳文的學說的特點。12、閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫作。處春秋亂世,孔子周游列國宣揚正道,其志不移,他說:“歲寒,然后知松柏之后凋也?!睘槭諒椭性У?,南宋將領岳飛出生入死大小百余戰(zhàn),精忠報國,他說:“三十功名塵與土,八千里路云和月。莫等閑、白了少年頭,空悲切?!背r戰(zhàn)爭爆發(fā),為保家衛(wèi)國,毛岸英隨中國人民志愿軍司令部入朝作戰(zhàn),壯烈犧牲。參軍前,他不顧勸阻,說:“誰叫我是毛澤東的兒子呢,我不去誰還去!”今年面對重大疫情,全國各地醫(yī)務人員請戰(zhàn),他們說:“不忘初心,牢記使命。我們要求奔赴抗擊新型冠狀病毒肺炎一線,不計報酬,無論生死!”“疾風知勁草,板蕩識誠臣”,我中華從來不缺國有危難而銳身自認的大智大勇、大仁大愛者。讀了上面的材料,你對個人與國家的關系有怎樣的思考?請結合材料內(nèi)容,以戰(zhàn)斗在疫情防控一線記者的身份,寫一篇時評。要求:自擬標題,自選角度,確定立意;不要套作,不得抄襲,不得泄露個人信息;不少于800字。
參考答案1、1.B2.A【解析】
1.本題考核正確使用詞語的能力。此類試題答題時,首先明確詞語的意思,然后結合語境辨析正誤。這類題要從三個方面綜合考慮分析,即詞語的基本義、感情色彩和語境意義。需要注意色彩不明,斷詞取義,對象誤用,謙敬錯位,功能混亂,不合語境,望文生義等錯誤使用類型。A項,大浪淘沙,意思是在大浪中洗凈沙石。比喻在激烈的斗爭中經(jīng)受考驗、篩選。根據(jù)文中“它們都要經(jīng)歷用戶重新選擇和市場再次洗牌的一個過程”可知使用正確。B項,變幻,不規(guī)則地改變。如風云變幻。根據(jù)語境“商業(yè)模式中的‘癮頭’”,此處應為“變換”。變換,事物的一種形式或內(nèi)容換成另一種。如變換位置、變換手法。C項,被,表被動,根據(jù)語境“糖衣炮彈”所“侵襲”,可知使用正確。D項,消解,消釋;消除。根據(jù)語境,是要消除短視頻的“癮頭”,使用正確。故選B。2.本題考查學生正確使用標點符號的能力。解答此類題目時,首先應明確題干的要求,如本題“文段中畫線的甲、乙兩句,標點有誤的一項是”,然后根據(jù)自己的識記,瀏覽選項,排除有錯誤的句子即可。甲處,根據(jù)“或許”“又或許”可知二者是大并列關系,“敬而遠之”之后的逗號改為分號。故選A?!军c睛】近義詞辨析的方法:1、牢記搭配對象。有的時候,兩個近義詞之間的意義并無明顯差別,但是搭配的對象全然不同,或者范圍差異很大。比如“榮膺”的一定是較高規(guī)格的榮譽,“榮獲”的對象就相對普通。2、去除同類項,就區(qū)別項加以組詞區(qū)分。很多時候,兩個近義詞都具有相同的字眼,比如“遏止”和“遏制”??梢詫⑾嗤淖盅?,如“遏”去掉,就剩下的字眼組詞,前者為“停止”,后者為“控制”。通過組詞加以區(qū)分,對于大多數(shù)擁有相同字眼的近義詞都是相當有效的辨析手段。3、尋找關鍵詞中的反義詞。有些近義詞,比如“真諦”和“精髓”,一個強調(diào)的是“真”,一個強調(diào)的是“精”,這個時候可以反其道而行之,“真”的反義詞是“假”,“精”的反義詞是“粗”,也就是說,一個探討是真假問題,一個探討的是粗精問題,討論的問題不一樣,語用環(huán)境自然也不一樣。4、將兩個字的詞變成四個字的詞。很多時候,像“鐘情”、“包羅”這樣的詞語,將其擴展為四個字的時候反而容易看穿其本來面目。“一見鐘情”僅指愛情,“包羅萬象”則明示了“包羅”范圍之廣。面對這些猶抱琵琶半遮面、追求含蓄蘊藉的兩字短語,將其擴展為四個字,也是一種重要的辨析手段。總之,對于近義詞辨析題,務必找到真正能將兩個詞區(qū)分開的點,這些點最好本來就生長在這些近義詞上,成為我們在考場上推斷出正確答案的線索,千萬不能蒙混過關,使得本來區(qū)分就不大的近義詞之間的關系變得更加模糊。2、1.B2.B3.D【解析】1.本題考查辨析語病的能力。應先瀏覽選項,依據(jù)語感推斷法排除有明顯錯誤標志的句子,然后用提取主干法,按照主謂賓的成分壓縮句子,先觀察主干部分,是否存在搭配不當、殘缺等問題,再分析修飾成分是否有問題?!瓣P涉”:有所關聯(lián)或者牽涉到。故“關涉到”語義重復,只能用“關涉”,故排除CD;“程度”是兩面詞,應與后面“能否”相對應,故排除A。故選B。2.本題考查正確使用詞語(包括成語)的能力。解答此題,考生平時多積累詞語成語,多練習辨析近義詞和成語。辨析時從適用對象、褒貶情感、結構搭配、語意輕重、范圍大小等角度進行判定。清規(guī)戒律:原指禪宗僧尼或道士應遵循的戒律,現(xiàn)在用來比喻束縛人的不必要的規(guī)定與限制,有貶義。金科玉律:不可改變的神圣法令、條款。依據(jù)“現(xiàn)實情況是,聰明人做傻事這種現(xiàn)象很普遍,以致有了一個成語叫‘聰明反被聰明誤’”可知,句子指“古圣先賢的話一定是”不可改變的神圣法令嗎?故用“金科玉律”更好,排除AC。堅強:形容強固有力,不可動搖或摧毀。堅毅:形容堅定有毅力。句中指聰明人感覺到困難又不愿意吃苦,用功被視為愚笨的標志,這是低估了堅定毅力的作用,故用“堅毅”更好,故排除CD。獨斷專行:行事專斷,不考慮別人的意見,形容作風不民主。剛愎自用:十分固執(zhí)自信,不考慮別人的意見。句中指有時候?qū)I(yè)知識也會讓人以為自己有權利,而變得更固執(zhí),故用“剛愎自用”更好,故排除AD。排除:除掉,消除。排斥:使別的人或事物離開自己這方面。句中指離開跟自己相悖的觀點,故用“排斥”更恰當,故排除AC。故選B。3.本題考查語意銜接連貫的能力。解答此題,考生要先看補寫句子的位置,依據(jù)上下句內(nèi)容的提示,從主語一致、時間邏輯等順序、詞語搭配、意境氛圍是否一致等角度判定出正確答案。承接括號前一句“另一方面,聰明人更有可能相信假新聞和陰謀論”,句子注意該是“聰明人”,A項的主語是“錯誤的信念”,故與前文主語不一致,排除A;依據(jù)括號后的“為自己的直覺辯護時花樣更多”的句式特點,B項的結尾句“更合乎邏輯地為自己的錯誤信念辯解”與后一句句式不整齊、故排除B;C項的結尾句“說明他們的思維能力更強大”與后文“為自己的直覺辯護時花樣更多”內(nèi)容不連貫,故排除C。故選D。【點睛】解答詞語題,第一、逐字解釋詞語,把握大意;第二、注意詞語潛在的感情色彩和語體色彩;第三、要注意詞語使用范圍,搭配的對象;第四、弄清所用詞語的前后語境,盡可能找出句中相關聯(lián)的信息;第五、從修飾與被修飾關系上分析,看修飾成分跟中心詞之間是否存在前后語義矛盾或者前后語義重復的現(xiàn)象。3、C【解析】
本題考查學生識記文學文化常識的能力。古代文化常識包括古代文化中天文、歷法、樂律、地理、官職、科舉、姓名、宗法等。這類題一般不考過于冷僻的內(nèi)容,涉及的大多是科舉、姓名、禮俗等;文學常識的考查包括古今中外的作家作品及作品合稱、作家合稱、文學體裁、文學現(xiàn)象等??忌鷳⒁馄綍r知識的積累。本題要求選出“下列詩句或楹聯(lián)與我國四大名樓對應最相符的一項”。解答此題,就得熟悉詩句的作者和出處,根據(jù)分析可知,③出自王勃的《滕王閣序》,就可以排除B、D兩項;④聯(lián)系范仲淹的《岳陽樓記》“予觀夫巴陵勝狀,在洞庭一湖。銜遠山,吞長江,浩浩湯湯,橫無際涯;朝暉夕陰,氣象萬千。此則岳陽樓之大觀也”,可以確定是岳陽樓。排除A項。這樣就可以準確得出答案。故選C。4、1.C2.①敘述人稱以第一人稱“我”為主,以“我”的視角敘述“我”與胡達老人、魚紋間的故事,記敘我在烏回鎮(zhèn)的見聞及抒發(fā)感受,增強了故事的真實性,也便于直接抒發(fā)情感;②敘述故事時多次運用第二人稱“你們”,以“你們問草編銅錢”的詢問引出魚紋,以“我告訴你們”引出烏回鎮(zhèn)如何過年的描寫,推動了情節(jié)的發(fā)展(或:便于敘述內(nèi)容);以“你們來看雪吧”的呼告作結,拉近了作者與讀者的距離。③“我”“你們”的交叉運用,使讀者如置身于故事中,直接受到了作者的情感感染,從而深化了主旨。3.①小說集中敘寫了胡達老人的晚年狀態(tài),大兒媳剛死,雖兒孫滿堂但晚年獨住,作為一個老人,這是令人憂傷的,但老人豁達的生活態(tài)度、淳樸善良的品性,讓人不絕望;②爺爺逝世,魚紋極度傷心,為爺爺守靈放禮花,這是令人憂傷的,但魚紋與爺爺?shù)纳詈窀星?,爺爺逝世后表現(xiàn)出的堅強與成熟,讓人不絕望;③烏回鎮(zhèn)有光彩的老人胡達逝世,其精湛的手藝也隨之而去,這是令人憂傷的,但老人所傳達出的善意、暖意,讓人銘記懷念,讓人不絕望;④胡達老人逝世,這是令人憂傷的,但老人爽朗、善良、熱情的品性在魚紋身上得以延續(xù),烏回鎮(zhèn)的人情依然,讓人不絕望。【解析】1.本題考查對文本相關內(nèi)容和藝術特色的分析鑒賞。第一步,瀏覽選項,標考查點。把與“思想內(nèi)容”、“藝術特色”相關的核心詞語標注出來,畫出選項中有關“思路”、“主題判斷”、“作者情感”、“藝術手法”等內(nèi)容的名稱。第二步,回歸原文,尋找對應。注意選項帶出的要點是否有原文依據(jù)。第三步,對比排除,確定答案。根據(jù)“原文內(nèi)容錯誤”優(yōu)先的原則,先將有“原文內(nèi)容錯誤”的選項挑選出來,然后再考慮藝術特色賞析不當?shù)倪x項,最后確定答案。本題中,C項,“通過側面描寫,讓鄰居大嫂的形象”側面描寫有誤,側面描寫,間接地對描寫對象進行刻畫描繪。文中對鄰居大嫂的描寫“她一看便說:‘這是胡達老人的手藝’”“鄰居大嫂的熱情邀請”“鄰居大嫂忽然慌慌張張地進來告訴我”并非側面描寫。故選C。2.本題考查分析作品的表現(xiàn)手法的能力。具體考查小說在敘述人稱的運用上的特點??忌私獬R姷牟煌朔Q的作用。第一人稱:使人感到親切自然;與讀者拉近距離,便于直接抒情(3)使人有真實的感受。第二人稱:(1)最貼近讀者,讓人感到親切(2)便于抒發(fā)感情(3)引起讀者共鳴。第三人稱:(1)可以不受時間、空間的束縛(2)敘述角度靈活自由。小說主要寫“我”在烏回鎮(zhèn)的見聞及抒發(fā)“我”的感受,主要以“我”為視角行文,講述在“我”身邊發(fā)生的故事,所以小說主要是以第一人稱來敘事的,增強故事的可信度。在第一人稱敘事過程中穿插出現(xiàn)“你們問我照片左上角的那串草編銅錢”“我告訴你們這里的人是如何過年的吧”“我真希望你們能來烏回鎮(zhèn)看看”“雪是絕對不會拒絕你們的”“你們來看雪吧。只是如果你們也被雪意外圍在冰城,胡達老人再也不能趕著雪爬犁接你們?nèi)チ恕?,運用第二人稱敘事推動了情節(jié)的發(fā)展,人稱的變換使用使行文靈活、自由,增強了作品的感染力。3.本題考查從不同角度和層面發(fā)掘作品意蘊的能力。文學作品的意蘊是指文本所蘊含的思想、感情等各種內(nèi)容,是指讀者從作品中領悟到的意義。文章所表現(xiàn)出來的意蘊,有社會的、政治的、道德的意義,有現(xiàn)實的、歷史的意義,有民族心理的、人文精神的意義。可以對作品進行不同角度的發(fā)掘。解答本題需要先解讀題干要求,找到挖掘角度,再結合文本作答。首先理解“憂傷而不絕望”,是就作品的內(nèi)容、主題而言,小說雖然也有生活的悲苦,但人與人之間的信任、關愛以及人性的善良,讓人感到溫暖,所以“憂傷而不絕望”。然后從人物、情節(jié)、主題等角度,結合文本舉例分析即可。本題是探究性試題,體現(xiàn)考生對文本進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力,結合自己的生活感悟表達自己的體會,注意不要脫離小說的內(nèi)涵而憑空想象,要抓住主要事件來探究人物的性格和思想,言之成理,言之有據(jù)即可?!军c睛】文學類文本閱讀的答題技巧。一是把握主題。雖說文學作品考查八大能力,但其中把握主題是核心??梢哉f,閱讀題的幾個小題都是圍繞主題設置的,答每一題都要點到主題,只不過側重點不同。因此,不管題目怎樣問,考生都要往主題上引。把握主題的方法是,找點題的議論句。它一般在篇首或篇尾。二是同樣的意思要用文中的句或詞來做答。因為答案都是從這個角度給出的。但是一般不去照抄關鍵句,要壓縮精簡,去掉修飾,抽取內(nèi)核。三是以阿拉伯數(shù)字分點作答。一般來說,分值4分的題答案有兩點或四點,6分的題答案有三點或六點。分點答題的作用是,閱卷老師能一目了然,防止誤判漏判,考生答題能盡可能答出每一點,防止漏答。答題“點”到為止,不必展開細答;某一點答得再深入,也不過是這一點的分,而其他點沒有答出老師也不會額外開恩。四是多角度答題。如:解釋詞義,要從表面義和主題義角度回答;理解句義,要從句本身義、形式(表現(xiàn)方法、結構作用)、內(nèi)容(主題義)角度回答。5、1.B2.①形成情感上的轉(zhuǎn)折:前六句寫詩人閑居的孤寂與無聊,在面對孤塔亂鴉、借酒澆愁之際,忽然收到張正字的信,因而欣喜感動。②形成全詩的高潮,前六句層層蓄勢,最后一句另辟新境,轉(zhuǎn)變詩的沉郁格調(diào),構思精巧。③照應詩題,首尾圓合。【解析】1.本題屬于綜合考查題,考查學生對詩句的理解能力,同時考查對詩句內(nèi)容、技巧以及情感的把握能力,采用了客觀選擇題的形式,各選項內(nèi)容涉及了對詩歌的手法、形象、主題的鑒賞。解答此類題目,首先要審題,即明確題干的要求,如本題的題干要求選出“下列對這首詩的賞析,不正確的一項”,然后要注意了解詩歌的創(chuàng)作背景,逐句翻譯詩句,接著把握詩歌的意象,分析詩歌營造了什么樣的意境,領悟作者表達了怎么樣的思想情感,思考詩歌中運用了哪些表現(xiàn)手法,再對照選項一一確認,得出答案。本題中,B項,“表達的憂愁相同”錯誤。此句指只覺得喝酒才有味,對“機事”(多指政事)已心灰意冷;而“何以解憂?唯有杜康”中的“憂”是時不我待與渴望賢才而不得之“憂”。故選B項。2.本題考查學生分析詩歌結構,鑒賞文學作品的語言的能力。解答此類題目,首先要明確題干的要求,如本題“尾聯(lián)‘此時張正字,書札到郊扉’在詩中有什么作用?請簡要分析”,然后回顧詩歌尾聯(lián)在詩中通常的作用有哪些,再分析本詩尾聯(lián)寫了什么內(nèi)容,與詩歌主旨以及上文有何關系?!按藭r張正字,書札到郊扉”,意思是“此時此刻張正字的書信送到了郊外詩人的手中”,結合詩歌注釋來看,詩人“因與宰相趙鼎議事不和,引疾辭官”,再結合詩歌前面三聯(lián)來看,閑居中的詩人可謂是門庭冷落、閑居無聊,借助喝酒來打發(fā)時間,且此時又到歲末,閑居的詩人眼前看到的是寺塔孤立、風生鴉飛的景象,由此可知,接到張正字書信之前的詩人是孤寂無聊的,而在這種情況下接到好友的來信,內(nèi)心應是欣喜感動的,由此可知,詩歌尾聯(lián)在情感上與上文形成轉(zhuǎn)折;且詩歌首聯(lián)說“送老茅屋底,天寒人跡稀”,在點明自己閑居江州養(yǎng)老的境況之時,又有對世態(tài)炎涼、人情冷暖的慨嘆之情,開頭是“人跡稀”,結尾是“書札到郊扉”,首尾圓合,且與詩歌標題“得張正字詩”形成呼應,并形成全詩的高潮。【點睛】詩歌鑒賞的選擇題考查范圍很廣,既有形象的鑒賞,如人物、景物、事物,也有語言的賞析,如煉字、煉句、詩眼、語言風格,還有表達技巧的鑒賞,如表達方式、表現(xiàn)手法、修辭手法,也有詩歌內(nèi)容的理解,如背景、題材、作者等。常見的設題誤區(qū)主要有一下幾個:意象意境分析不當,基礎知識運用錯誤,詞句解說曲解原意,主題情感分析不當,手法分析張冠李戴等等。解答此類題目,讀懂詩歌是關鍵,要關注標題、作者、注釋以及關鍵詞等;審清題目要求,細讀選項劃出要點,即切分關鍵信息,最后正選排除巧妙用。6、嘔啞嘲哳難為聽今夜聞君琵琶語猿猱欲度愁攀援百步九折縈巖巒渭流漲膩煙斜霧橫不悱不發(fā)舉一隅不以三隅反石破天驚逗秋雨老魚跳波瘦蛟舞【解析】
本題考查名句的默寫能力。高考所選擇的名句大多出自課內(nèi)所學篇目,只有少數(shù)來自課外,字不一定有多復雜,但一定很有迷惑性,默寫要注意字形,而字形與字義分不開,學生應借助字義來識記字形。注意重點字的寫法,如“嘔啞嘲哳”“猱”“度”“縈”“膩”“悱”“蛟”等,要理解字義去記憶。學生記憶的時候應該結合詩句的意思。7、1.C2.①行文布局精妙,使用插敘,插入了數(shù)十年之后“山丹丹”留在“我”記憶中的美好印象,描繪了它的與眾不同,表現(xiàn)了“我”對“山丹丹”的熱愛程度之深;②妙在綜合使用多種修辭手法,將“山丹丹”的形象寫活了。精彩的擬人,如:山丹丹最愛睡懶覺,開花最晚,但它是最有主意最沉穩(wěn)的花;形象的比喻,如:就像打開了菩薩的甘露瓶兒;鮮明的對比,把“山丹丹”與“黃?!薄扒嗤堋薄靶『印边M行對比。3.①內(nèi)容上,“山丹丹”本就“朵朵新鮮炫目”,“紅有紅的鮮嫩,綠有綠的脆甜”,擁有醉倒人的濃郁的色彩;②語言上,亦雅亦俗,多姿多彩,如“從民間的唇上搬下來”“好像地心的一滴巖漿”“小黑爪子”“一疙瘩大蒜頭”,各盡其妙,極具表現(xiàn)力和感染力。③主旨上,作者用“山丹丹”“迎風迎雨”不懼困苦的形象象征了陜北人民在窮苦荒涼的土地上堅毅執(zhí)著,追求奮飛的精神,他們都活出了生命的色彩,這種精神震撼人心?!窘馕觥?.本題考查鑒賞文學作品內(nèi)容和藝術手法的能力。解答此題,要在把握文本的人物、情節(jié)、環(huán)境、主題的基礎上,分析選項中的人物、時空、事件、藝術手法、情感等,常見錯誤類型有人物概括不準、事實陳述混亂、技巧斷定不當、評價理解失當、文本評述失據(jù)等。C項,“用一株開得紅亮的‘山丹丹’來襯托陜北婆姨的漂亮整潔”錯誤,依據(jù)第⑨段“而在觀賞的過程中,她就像得到了一種神啟,或者得到了一種提醒:女人就是要俊要美……這山丹丹,給了陜北人多少愛美的情愫!”可知,原文是用陜北婆姨的漂亮整潔襯托山丹丹花的美。故選C。2.本題考查鑒賞重要句段的豐富內(nèi)涵和藝術魅力的能力。賞析文中的句段的表達效果,可從該段在用詞、句式和修辭等方面的特點入手,分析其對表現(xiàn)文本主旨、構成行文線索以及其在過渡、伏筆、照應等方面的作用第④段依據(jù)“光陰飛逝數(shù)十年之后,我在創(chuàng)作筆記里寫下這樣一段文字:在陜北的百花中,山丹丹最愛睡懶覺,開花最晚,但它是最有主意最沉穩(wěn)的花”可知,本段寫十年后對山丹丹花的回想和記錄,屬于插敘。修辭手法上用“丹丹最愛睡懶覺,開花最晚,但它是最有主意最沉穩(wěn)的花”的擬人手法、“青蛙擊鼓吵它,小河彈琴鬧它,黃鸝梢頭叫它快醒醒,千樹萬木大聲呼喚,它也還是不醒不開”的對比和襯托手法、“往往就像打開了菩薩的甘露瓶兒,喜雨紛紛灑下”的比喻,突出了山丹丹花給我的美好印象。3.本題考查鑒賞散文的藝術特色和語言魅力、情感意蘊的能力。解答此題,要注意理解題干中人物評價的內(nèi)涵,然后根據(jù)上下文的具體語境,細加品味揣摩“‘醉倒人的色彩’體現(xiàn)在哪些方面”,要善于從原文中抽取關鍵語句,并根據(jù)題目要求進行適當整合,才能寫出精練確切的答案。依據(jù)第一段“如此高雅如此綺麗如此奢華的花!”、第八段“朵朵新鮮炫目”“紅有紅的鮮嫩,綠有綠的脆甜”可知,山丹丹花外在色澤上擁有“醉倒人的色彩”;依據(jù)第一段“把‘山丹丹’這個口語里、民歌里才有的聲音,從民間的唇上搬下來”、第三段“我們第一次見到它的根,就像一疙瘩大蒜頭”、第四段“就像打開了菩薩的甘露瓶兒,喜雨紛紛灑下”、第八段“好像地心的一滴巖漿濺出來了!你看那邊的背洼上,好像仙女的一點胭脂落下來了”等,可看出本文的語言地方口語與文雅的書面語結合,語言魅力富有“醉倒人的色彩”;依據(jù)第一段“我們陜北那么窮苦荒涼的土地上,居然能生出如此高雅如此綺麗如此奢華的花!”、第十段“很難想象,如果沒有它,我們陜北這塊災難頻仍的土地,怎么能夠撐持下來?”、第十一段“它們以凝聚在花瓣上的勇氣汗氣血氣昭示人們,明白無誤地昭示:最美麗的姿態(tài),是奮飛起來!”可知,本文通過“山丹丹”不懼困苦、燦爛開放的形象,象征了陜北人民在窮苦荒涼土地上的堅毅執(zhí)著,追求奮飛的精神,這是本文主旨上有“醉倒人的色彩”?!军c睛】解答散文閱讀的試題,理清散文思路很必要,可以從以下方面入手:一是概括段意、劃分層次。二是捕捉“線索”,而充當“線索”的事物常有這樣幾類:①核心事件;②某種感情;③具體物件;④時空變化。三是分析某些表現(xiàn)技巧的作用,比如分析能體現(xiàn)文章思路的鋪墊、照應、對比、襯托、穿插、虛實結合、欲揚先抑等技巧的作用。抓住關鍵,就要善于把握文章中的“關鍵詞語”“關鍵句子”,如中心句、抒情句、議論句、過渡句、修辭句等思考文章形象的主要特點或作者的情感態(tài)度。另外,也不能忽略文章的開頭、結尾、文眼等,因為這些都是理解文章主旨的關鍵。8、1.C2.①開門見山,亮出觀點;②采用“總分總”的論證結構,主體部分分層論證;③論證中綜合運用了多種論證方法,如例證法,引證法、對比法等。3.紙質(zhì)工具書最大的優(yōu)勢是比電子工具書更有助于讀者準確、高效的獲取信息,所以要從以下三個方面入手讓學生善用紙質(zhì)工具書:①中小學對學生使用工具書的問題給予足夠的重視。②教師在日常教學過程中指導學生正確看待紙質(zhì)版工具書與數(shù)字化工具書之間的關系,引導學生善于使用不同介質(zhì)的工具書。③學生從小養(yǎng)成勤用、善用紙質(zhì)工具書的習慣,養(yǎng)成遇到不懂或不確定的字詞時隨手查詢的習慣,有助于學生形成明辨是非的能力,打下扎實的語文基礎,練就過硬的語文童子功,對學生學習意識的培養(yǎng)和未來工作非常有幫助。【解析】
1.本題考查理解文意和篩選并整合文中信息的能力。解答此類題目,首先要審題,明確題干的要求,然后瀏覽選項的內(nèi)容,然后到文中找到相關的句子,最后進行辨析。A項,“所以必須借助互聯(lián)網(wǎng)來改變辭書的傳播和編纂生態(tài)”錯誤,強加因果,由原文“把辭書移植到互聯(lián)網(wǎng)上,就能實現(xiàn)隨時隨地更新。擁抱互聯(lián)網(wǎng),改變著辭書的傳播生態(tài)、編纂生態(tài)”可知,兩者之間沒有因果關系。B項,“不便于查閱”錯誤,由原文“辭書把含有相同偏旁部首的字羅列在一起,既便于查閱,也揭示了……”可知,是“便于查閱”,而不是“不便于查閱”。D項,“材料三認為學生遇到不懂的字詞隨手查詢很麻煩”錯誤,由原文“引導學生正確使用工具書,養(yǎng)成遇到不懂或不確定的字詞時隨手查詢的習慣,看似很麻煩,其實對學生學習意識的培養(yǎng)和未來工作非常有幫助”可知,原文是說“引導學生正確使用工具書,養(yǎng)成遇到不懂或不確定的字詞時隨手查詢的習慣”看似很麻煩,并不是“認為學生遇到不懂的字詞隨手查詢很麻煩”。故選C。2.本題考查學生分析文章結構,分析論點、論據(jù)和論證方法,把握文章思路的能力。解答此類題目,應先梳理文章的內(nèi)容,圈出每段的中心句,把握文章的觀點、論據(jù),注意分析文章的思路,中心論點和分論點的關系,論點和論據(jù)之間的關系,論證方法的類型。本題要求是“材料二在論證上有哪些特點?請簡要說明”,材料二在第一段就點明觀點——“紙質(zhì)工具書仍然有電子工具書不可比擬的優(yōu)勢”。然后第二、三、四段依次分別從以下角度加以論述,“首先,電子工具書和紙質(zhì)工具書誰更有助于讀者掌握信息,一直存在爭論……在面對寫作、會話等需要積極產(chǎn)出的言語活動中,紙質(zhì)工具書的作用更加明顯……紙質(zhì)工具書比電子工具書更有助于讀者準確、高效地獲取信息,這也是紙質(zhì)工具書最大的優(yōu)勢”“其次,電子化閱讀具有攜帶方便、容量較大、可選擇范圍廣等優(yōu)勢,但是利用零散時間進行的閱讀,獲得的是碎片化信息,讀者無需嚴謹思考,容易形成思維惰性……這也是在基礎教育階段,很多老師和家長仍然偏愛紙質(zhì)工具書的重要原因”“另外,目前的電子工具書市場泥沙俱下,很多電子工具書融入了不少商業(yè)元素,廣告和超鏈接等附加功能讓讀者很難集中注意力……從健康的角度看,紙質(zhì)工具書也比較有優(yōu)勢”。最后第五段加以總結——“上述因素決定了紙質(zhì)工具書在電子閱讀時代仍可擁有一席之地”??梢?,材料二在論證上采用了“總分總”的論證結構;在論證中運用了多種論證方法,如例證法“從《辭?!返健冬F(xiàn)代漢語詞典》,無論是解釋古語的,還是收錄今詞的,大多需要不斷修訂”,引證法“漢代許慎編纂《說文解字》時,講究‘分別部居,不相雜廁’”,對比法“由于電子工具書輸出屏幕的幅面尺寸有限,一次查詢的信息量有限,且其微觀結構太簡單,無法與紙質(zhì)詞典相比”“紙質(zhì)工具書比電子工具書更有助于讀者準確、高效地獲取信息,這也是紙質(zhì)工具書最大的優(yōu)勢”等。3.此題考查學生篩選并整合文中的信息,把握文章內(nèi)容要點的基本的能力。信息篩選的題目,首先要求審清題干,確定答題的方向,通過分析題干確定試題的類型是局部信息篩選還是綜合信息篩選,局部信息篩選要鎖定區(qū)位,對段落進行簡單的劃分,分出層次,找到關鍵詞語,聯(lián)詞成句分條作答;綜合信息篩選要立足全文,對文章進行段落的劃分,篩選文中的重要語句,整合后作答。重點關注各段的段首和段尾句,分條作答。本題要求是“針對紙質(zhì)工具書的優(yōu)勢,我們目前應該從哪些方面入手讓學生善用紙質(zhì)工具書?請結合材料簡析”。由材料二可知“紙質(zhì)工具書比電子工具書更有助于讀者準確、高效地獲取信息,這也是紙質(zhì)工具書最大的優(yōu)勢”,所以“這就需要教師在日常教學過程中重視學生使用工具書的問題,指導學生意識到科學使用包括詞典在內(nèi)的工具書的重要性,正確看待紙質(zhì)版工具書與數(shù)字化工具書之間的關系……在不同情況下善于使用不同介質(zhì)的工具書”,即引起足夠的重視;“引導學生正確使用工具書,養(yǎng)成遇到不懂或不確定的字詞時隨手查詢的習慣……有助于學生形成明辨是非的能力,打下扎實的語文基礎,練就過硬的語文童子功,逐漸擁有一定的自主學習能力,最終成為信息時代具有自主意識的合格學習者”,即教師引導;“另外,還需達成的一個共識是,進入互聯(lián)網(wǎng)時代,查詞典依然是一種必要的學習能力或?qū)W習方式,特別是在當下紛繁蕪雜的信息環(huán)境中,從小養(yǎng)成勤用、善用工具書的習慣,有助于學生形成明辨是非的能力,打下扎實的語文基礎,練就過硬的語文童子功,逐漸擁有一定的自主學習能力,最終成為信息時代具有自主意識的合格學習者”,即學生養(yǎng)成查字典的習慣?!军c睛】客觀選擇題側重對文本內(nèi)容的把握,每個選項涉及的答題區(qū)域往往是一則材料或一則材料的局部,或四個選項的答題區(qū)域雖然來自多則材料,但也往往圍繞一個共同大方向。考生要會讀,就是會讀文或圖表,會讀選項。會讀文或圖表指能讀出文本陳述的事實及核心、文本列舉的數(shù)據(jù)及其差異、材料顯示的作者的觀點和態(tài)度等信息點;會讀選項就是閱讀試題選項時能讀出選項命題者命題的側重點。還要細對,就是精細對點,把讀文或讀圖讀出的信息點與選項的命題點進行細致對照。命題者往往會在細處著手,這就需要考生細心篩選信息點和命題點。接著就要嚴排查,就是在細對的基礎上嚴格排查四個選項,發(fā)現(xiàn)選項與原文信息不一致的地方,進行確定答案。9、1.C2.A3.①寫老黑用槍打蛇時的細節(jié)形象地表現(xiàn)了他的兇狠,與舅舅的形象形成了鮮明對照,不動聲色地表達了作者的感情傾向;②寫被鋼絲套套住的老麝的形象時運用細節(jié)描寫,表現(xiàn)了老麝的靈性、舅舅的善良,同時也側面表現(xiàn)了朱大碗的惡;③結尾處寫林麝和舅舅告別時眼睛都亮晶晶的細節(jié),表現(xiàn)了一位被山林獸類感恩的真正的好獵人形象,深化了主題。4.①大蛇碰巧扣動扳機、被套的老麝向舅舅求救、林麝的報恩和最后告別時的感動等表現(xiàn)了動物和人一樣也是有靈性的,也體現(xiàn)了作者對善類的悲憫情懷;②作者以樸實渾厚的語言娓娓講述,處處閃耀著人性的光輝,讓作惡無數(shù)的老黑死在自己的槍下,舅舅救下老麝的套并且解開一路的套等,體現(xiàn)了對有靈性的山野生靈的悲憫情懷;③文中的靈性和悲憫蘊含著深刻主旨:無論世俗的誘惑有多大,人都應該心懷善念,不能為了一些現(xiàn)實的利益而放棄了自己的道德和立場、情感和精神?!窘馕觥?/p>
1.此題考查對文章的綜合理解和分析能力。一般錯誤的選項的命題都會有明顯的漏洞,或文意、或手法。要仔細閱讀文章找到這些問題。C項,“站在人類利益的立場對野生動物的偏見,體現(xiàn)了作者的思想局限性”錯誤,分析作品內(nèi)涵不能脫離作品本身去貼標簽,在文中舅舅是一個獵人,接收山民的請求去打糟害人的羊鹿、狐貍和狼,符合獵人的身份和形象特征,對羊鹿等的看法在文中的語境中不能算偏見。舅舅打獵并非遇到什么打什么,也并非為了個人的利益而不顧一切去獵取野生動物,在塑造舅舅這個形象時并沒有體現(xiàn)作者的思想局限性。故選C。2.此題考查學生對文本思想內(nèi)容和藝術特色的分析和鑒賞的能力。解答此題,應從語句理解、手法分析、內(nèi)容分析、主題理解等角度分析判斷。根據(jù)對文本內(nèi)容的感知與理解,仔細辨識選項與原文的細微差別,做出判斷。A項,“本文情節(jié)大起大落”錯誤,從朱大碗小時候愛下套到長大后去深山老林下套,再到禁獵了依舊下套、最后被自己下的套套死,緩緩道來,步步推進,情節(jié)上沒有大起大落。故選A。3.本題考查學生分析刻畫人物的表現(xiàn)手法的能力。解答此類題,首先要明確常見的刻畫人物的手法,主要有:肖像描寫,心理描寫,行動描寫,語言描寫,細節(jié)描寫。正面描寫(直接描寫),側面描寫(間接描寫),白描和工筆等。對小說塑造形象手法類的題目,一般組織答案的步驟:第一步,指明小說運用了哪一種描寫手法。第二步,結合具體情節(jié)分析這種描寫手法在文句中是如何體現(xiàn)的。第三步,明確有何效果或作用。要點明此手法突出了人物的什么形象特點?!澳翘?,老黑和舅舅相約去打熊。熊沒有找著,他們遇見了一條大蛇,全身淺綠,夾雜著金色花斑。舅舅見了,急忙躲避,而老黑卻抓起獵槍就打。呱唧,槍放了啞炮——引信響了,槍沒響。老黑立馬更換引信。呱唧,又是啞炮。一連三槍都是如此,舅舅知道這是不祥之兆,急忙拽住老黑的手臂要他走,老黑卻用力甩開舅舅的手腕,急忙追趕奔跑的大蛇。老黑已經(jīng)來不及裝引信,就握著槍管用槍托去砸大蛇。隨著槍托下去,只見蛇尾往上一甩——砰!槍響了。老黑哼都沒哼一聲,就被蛇打死了——蛇尾扣動了扳機”,可知寫老黑用槍打蛇時的細節(jié)形象地表現(xiàn)了他的兇狠,與舅舅的形象形成了鮮明對照,不動聲色地表達了作者的感情傾向;“舅舅知道老麝有靈性,打算繞開,可老麝沖著他叫喚。舅舅跑過去一看,原來老麝被鋼絲套套住了。鋼絲套是朱大碗下的,舅舅認識。朱大碗那人不好打交道,舅舅想走。老麝又叫起來,叫得凄切。舅舅發(fā)現(xiàn)這是只就要下崽的母麝,屁股后的羊水吊得多長了。舅舅心一軟,就解了鋼絲套,把老麝放了。一不做二不休,舅舅干脆順著那條鹿路,把那一線的套都解了”,可知寫被鋼絲套套住的老麝的形象時運用細節(jié)描寫,表現(xiàn)了老麝的靈性、舅舅的善良,同時也側面表現(xiàn)了朱大碗的惡;“老麝真的有靈性。當我來到初見它的林子時,老麝好像知道我要走了,領著一大群林麝蹲在那片林子里。陽光燦爛,林麝的小眼睛亮晶晶的,一閃一閃地放著亮光……”“舅每次說到這里,昏花的老眼立馬亮晶晶的,一閃一閃放著亮光”,可知結尾處寫林麝和舅舅告別時眼睛都亮晶晶的細節(jié),表現(xiàn)了一位被山林獸類感恩的真正的好獵人形象,深化了主題。4.本題考查學生把握文章內(nèi)容要點,篩選文本重要信息的基本能力。解答此類題目需要學生準確細致把握文章的核心內(nèi)容,特別是側重于對文章要點的具體把握,這是解答本文的關鍵所在,在解答的時候要突出這一點內(nèi)容。本題需要結合文本內(nèi)容概括與靈性和悲憫相關的內(nèi)容,然后揭示蘊含在其中的意蘊和人文精神,實際上也就是對主旨的開掘。“隨著槍托下去,只見蛇尾往上一甩——砰!槍響了。老黑哼都沒哼一聲,就被蛇打死了——蛇尾扣動了扳機”“老麝又叫起來,叫得凄切。舅舅發(fā)現(xiàn)這是只就要下崽的母麝,屁股后的羊水吊得多長了”“這時,那條路上出現(xiàn)了一只行蹤怪異的小林麝,看看他,走幾步,走幾步,又看看他。舅舅就好奇地跟著那林麝往前走。走到一片青岡木林,林麝忽然不見了,舅舅在小林麝站立的地方發(fā)現(xiàn)了一片豬苓。豬苓雖然不多,可抵得上三只羊鹿的價錢了”,可知大蛇碰巧扣動扳機、被套的老麝向舅舅求救、林麝的報恩和最后告別時的感動等表現(xiàn)了動物和人一樣也是有靈性的,也體現(xiàn)了作者對善類的悲憫情懷;“老黑不管,老黑有時專門打懷孕的,打小的,打蛇,還打上了癮。這樣的事情做多了,老黑就讓蛇用槍打死了”“舅舅心一軟,就解了鋼絲套,把老麝放了。一不做二不休,舅舅干脆順著那條鹿路,把那一線的套都解了”,可知作者以樸實渾厚的語言娓娓講述,處處閃耀著人性的光輝,讓作惡無數(shù)的老黑死在自己的槍下,舅舅救下老麝的套并且解開一路的套等,體現(xiàn)了對有靈性的山野生靈的悲憫情懷;老黑的貪得無厭,沒有原則的打獵,舅舅的悲憫之心,告訴我們,無論世俗的誘惑有多大,人都應該心懷善念,不能為了一些現(xiàn)實的利益而放棄了自己的道德和立場、情感和精神?!军c睛】關于小說閱讀需要:1.理清事件發(fā)展的線索和過程,把握小說的結構。要搞清楚事件發(fā)生的時間、地點、原因、經(jīng)過和結果,記敘中具體的明線是什么,暗線又是什么,再具體分析結構。通過這些就可以整體把握小說的大致內(nèi)容了。2.分析小說的表現(xiàn)手法。小說的表現(xiàn)手法較多,應著重分析小說的情節(jié)、
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