部編版四年級語文下冊四下語文《快樂讀書吧》教學設計微課教案

《十萬個為什么》教學設計——科普讀物導讀一、教材分析：解決。此內(nèi)容安排在課文和《語文園地二》的學習之后，旨在指導學生用已把握的閱讀方法，嘗試閱讀整本科普讀物了很多意想不到卻饒有興趣的問題。蘇聯(lián)科普作家米.伊林用文藝的形式、散文的筆調(diào)、簡練質(zhì)樸的語言、生動好玩的故事、形象具體的描寫，向小讀者們娓娓道來，引人入勝地講解科學學問。所以教學時閱讀的欲望。二、教學目標能初步感知《十萬個為什么》內(nèi)容的好玩和語言的生動，激發(fā)學生閱讀的興趣；過的方法去理解；三、教學重難點閱讀方法去理解閱讀中遇到的問題。四、教學過程〔一〕知梗概出示單元導讀，明確學習內(nèi)容談話激趣受冠肺炎的影響，我們的寒假延長，疫情期間，我們都要居家隔離，除了學習，時常也會覺得很寂寥〔播放房間里旅行的視頻，有一個人他也在家里進展了一次旅行，不同的是他卻覺得趣味無窮，還邊走邊寫，經(jīng)過屋內(nèi)的六個站點〔出示課件：自來水龍頭——爐子——桌子及灶臺——鍋具——餐具柜——衣櫥寫出了一本漫游房間指南。簡介作者這是一個怎樣的人呢？他就是前蘇聯(lián)的科普作家米.讀書，寵愛大自然，樂于觀看思考，做科學試驗。初識作品他寫的這本漫游房間指南到底是一本什么書呢？請大家讀讀英國作家，諾貝爾文學獎獲得者盧.吉卜林的這句話，來猜一猜〔課件出示：五千個在哪里，七千個怎么樣，十萬個為什么〕就是這本科普〔封底、名目、插圖等等〕〔重點指導讀名目〕讀完名目你知道了這本書寫了什么？看一目了然，作者承受“屋內(nèi)旅行記”的方式，選取了六個“旅行站題。二、識特點那這本書里到底藏著哪些穎好玩的問題呢？讓我們抓緊開頭這詞閱讀之旅吧！翻開書的第一頁，大家讀一讀。出示片段一：釋明白吧?；蛘邌柲悖核疄槭裁茨軠缁?？我的一位熟人答復說油來滅火吧！不，你還是不試為好，一試就得報火警了。你看，問題事物的謎，情愿不情愿？讀了這段文字，知道這一連串問題的答案嗎？這些看似簡潔的問題，卻不肯定簡潔答復。這就需要我們不斷地在閱讀中去查找答案！又濕又冷，你倒是試試用煤油來滅火吧！不，你還是不試為好，一試伊林的筆下都會變得津津有味〔課件出示：內(nèi)容好玩，語言生動〕像這樣生動好玩的語言在這本書中比比皆是，讓我們先走近水龍頭：水會炸毀房子嗎？抓緊到書里面去查找答案吧！〔出示文段二你找到答案了嗎？和你之前想的一樣嗎？邊讀邊思考，邊讀邊查找答案，是多么好玩的閱讀體驗。三、尋方法我們在讀這類科普類書籍的時候，和其他故事類或童話類的書籍相比較，其實更具有挑戰(zhàn)性，由于經(jīng)常會遇到像“蒸汽聽同學們的閱讀小妙招吧！復習方法：不影響閱讀的狀況下，可以跳過去讀；聯(lián)系上下文來理解；結(jié)合生活閱歷來理解；查閱資料，或者向別人請教。我們在讀的時候也可以用上這些我們之前學過的閱讀小妙招。俗讀完后還可以用表格或者思維導圖的方式做一個閱讀清單，固然，這本科普著作到底已經(jīng)離我們一個多世紀了，讀完后你還可以查一查，書中談到的一些科學問題，現(xiàn)在有什么的爭辯成果，也可以記錄下來。四、推舉讀中國版《十萬個為什么》我們還可以讀一讀中國版的《十萬個為什么。這套書就更加包羅萬象了，它涵蓋了數(shù)學、物理、化學、生物等領域，全面呈現(xiàn)了一個絢麗多彩的學問世界書中提出了很多好玩的問題為什么太陽會發(fā)光？乘坐熱氣球能環(huán)球旅行嗎？時間能倒流嗎？為什么飛機不像鳥兒一樣扇翅飛行？ 讀讀這套書，試著去查找問題的答案吧！爺?shù)倪@本《灰塵的旅行》吧。李四光《看看我們的地球》你知道地球是圓的嗎？你知道地球科普讀物，會一一給你答案！賈蘭坡《人類起源的演化過程》我們都知道人類是從猿進化而來，人猿同祖，那么，人、猿、猴的祖先又是什么樣的呢？我們可以一起走進這本書中去探一探到底。五、完畢語親愛的同學們，閱讀科普著作，可以幫助我們解碼未知，獲得才智，成為一個真正的生活智者！那還等什么，趕快開頭我們的科學之旅吧！感謝孩子們的傾聽，再見！學科課題名稱難點名稱

語文 年級/冊 四年級〔下〕 教材版本 統(tǒng)編版其次單元歡快讀書吧：十萬個為什么難點分析

從學問角度分析為什么難從學生角度分析為什么難

薦讀作品的閱讀中去。能自主閱讀科普作品，閱讀時遇到不理解的問題，能試著用課上學過的方法去理解。感知科普作品內(nèi)容的好玩和語言的生動，具有肯定的難度。容的好玩和語言的生動；能自主閱讀科普作品，閱讀時遇到不理解的問題，能試著用課上學過的方法去理解。難點教學方法教學環(huán)節(jié)導入

將以前學習的讀整本書的方法遷移到本單元“歡快讀書吧”薦讀作品的閱讀中去。遷移前面課文中習得的閱讀策略，如，推測、提問、寫批注等。利用“小貼士”的功能，指導閱讀科普作品的方法。運用“聯(lián)結(jié)”策略，加深學生的閱讀體驗。教學過程明確單元主題。課件出示單元導讀：藍天、森林、大海，過去、現(xiàn)在、將來，述說著自然的奧秘，科技的精彩……生齊讀。引導提出問題。師引導：通過這一單元課文的學習，我們學會了提出問題，并嘗試解決。其實面對身邊最為尋常的事物，我們也可以提出很多好玩的問題，比方，為什么我們要喝水？為什么水能滅火？為什么水不會燃燒？……請大家也試著提一提吧！生嘗試提出問題。3.推舉科普作品。師引導：這些平淡無奇的事物，引發(fā)了一個個“為什么學問講解

讓我們一起走進“歡快讀書吧〔課件出示：讀科普作品1.猜測書名。課件出示：五千個哪里,七千個怎樣，十萬個為什么?！R·吉卜林師引導：今日我們要讀一本科普書籍，它的書名與英國作家、諾貝爾文學獎獲得者盧·吉卜林的這句話有關，你們猜猜是哪本書？〔課件出示：十萬個為什么〕導讀封面。師引導：當我們捧起這本書，最先做什么事？〔課件出示書籍封面〕師指導閱讀：請認真閱讀這本書的封面，你獲得了哪些信息？〔預設：書名、作者、譯者、出版社〕師相機介紹米·伊林，蘇聯(lián)有名的科普作家，可以說是“十萬個為什么”的鼻祖，他的科普作品深受我國讀者寵愛〔課件出示作者簡介〕導讀封底。師指導閱讀：我們再一起來看看封底，你還能覺察哪些信息？〔生溝通〔片〕師梳理小結(jié)：封底也有書名，還有書的價格和條形碼。條形碼用來存儲書的相關信息，比方價格、出版社、出版日期等。介紹扉頁。課件出示扉頁。師引導：這本書是什么時候出版的？這已經(jīng)是第幾次印刷？你從中知道了什么？〔生溝通〕課件出示《十萬個為什么》相關資料鏈接。5.閱讀名目。師設置懸念：米·伊林的《十萬個為什么》如此吸引讀者，它到底是一部怎樣的書呢？讓我〔難點突破〕 們一起來讀一讀名目〔課件出示名目內(nèi)容〕生自讀。師引導：你從名目中覺察了什么？小組溝通；師指名溝通。6.簡介內(nèi)容。教師點撥：名目是書中內(nèi)容的高度濃縮。這是一本“邊走邊寫的書”，伊林在他們家里走了20課件出示作品內(nèi)容介紹。作品承受“屋內(nèi)旅行記”的方式，選取了六個“旅行站點”：自來水龍頭、爐子、餐桌和爐灶、廚房鍋架、碗柜、衣柜，針對每站點中常見的事物，提出了很多看似簡潔卻不那么簡潔答復的問題。讀完之后，你有什么想提出的問題呢？思考之后，說一說吧！出示歡快讀書吧中的片段，想一想：作者的提問有什么特點，體會問題之間的相互聯(lián)系性。賞讀文段：自由讀文。小結(jié)《十萬個為什么》的特點：①簡明的表達；②好玩的故事。③生動的語言。補充名家評論?！渤鍪菊n件，生齊讀〕內(nèi)容豐富，文字生動，思想活潑，段落簡短?！呤科洧趲熞龑В焊郀柣u價米·〔出示課件，生齊讀〕他有著簡明扼要地描述簡單現(xiàn)象和微妙事物的罕見才能。——高爾基課堂練習

指導閱讀策略。師指導：這是一部科普讀物，該怎么閱讀呢？看看課本上的小貼士介紹了什么方法？課件出示小貼士。師生合作朗讀。師引讀“閱讀科普作品的時候——面局部。師引導：依據(jù)你的讀書閱歷，你認為閱讀這類書籍還可以承受什么方法？預設：看問題、找答案、記學問?！搽y點穩(wěn)固〕 〔4〕指導寫批注。一邊閱讀一邊寫批注是很好的學習方法。讀文章的時候，遇到寫得好的地方、有疑問的地方、有啟發(fā)的地方，都可以寫批注?？梢匀Ξ嬒鄳脑~句，也可以在旁邊空白處寫寫〔課件出示：寫批注〕自主選讀章節(jié)。師：趕快運用學到的方法，自由讀一讀感興趣的章節(jié)吧！生溝通閱讀章節(jié)，談收獲。推舉閱讀中國的《十萬個為什么介紹背景：米·伊林的《十萬個為什么》是幾代人的科學啟蒙作品。1961年，中國的《十萬個為什么》誕生了，書名借用了伊林的標題。作家葉永烈撰寫篇目最多，當時他還是北京大學大二的學生。他小時候就是讀著伊林家廚房里的科學故事長大的。李四光、竺可楨、華羅庚、茅以升、蘇步青等曾為該書其次版審稿。簡介內(nèi)容：中國的《十