怎么教育幼兒學(xué)會(huì)傾聽(tīng)

怎么教育幼兒學(xué)會(huì)傾聽(tīng)怎么教育幼兒學(xué)會(huì)傾聽(tīng)怎么教育幼兒學(xué)會(huì)傾聽(tīng)1興趣是幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。只有當(dāng)傾聽(tīng)的內(nèi)容能引起幼兒的興趣時(shí)，幼兒才能充分調(diào)動(dòng)積極性，投入到傾聽(tīng)活動(dòng)中去。作為教師首先要應(yīng)根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)的不同選擇傾聽(tīng)的內(nèi)容。如：對(duì)小班的孩子，選擇一些簡(jiǎn)短、有趣、易懂易記的兒歌、故事等。對(duì)大班的孩子，選擇一些相對(duì)較長(zhǎng)、情節(jié)曲折、有一定難度的內(nèi)容。其次，教師要善于捕捉幼兒關(guān)心的熱點(diǎn)話題。如：每天電視節(jié)目中名目繁多的兒童食品廣告，是孩子們非常感興趣的。由此，我常常組織孩子們說(shuō)廣告，并讓其他孩子聽(tīng)一聽(tīng)他(她)是不是和電視里說(shuō)得一樣?這樣一來(lái)，孩子們傾聽(tīng)的興趣被激發(fā)起來(lái)，不僅能認(rèn)真傾聽(tīng)同伴說(shuō)的廣告，而且對(duì)電視廣告節(jié)目也會(huì)更有興趣地去傾聽(tīng)，以便下次說(shuō)的更好。第三，教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，并給予充分的肯定與積極的鼓勵(lì)。特別對(duì)于膽小懦弱的孩子更要給予充分地肯定與積極的鼓勵(lì)。二、一日活動(dòng)中有機(jī)滲透傾聽(tīng)習(xí)慣的培養(yǎng)習(xí)慣的培養(yǎng)需要日積月累。因此我十分注重在一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中滲透傾聽(tīng)習(xí)慣的培養(yǎng)。幼兒是否能聽(tīng)清并聽(tīng)懂老師的講解，將直接影響孩子參與活動(dòng)。在每個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)提出要求時(shí)，我會(huì)提醒每個(gè)幼兒都認(rèn)真傾聽(tīng)。例如：每日的點(diǎn)名就是培養(yǎng)幼兒傾聽(tīng)習(xí)慣的良好機(jī)會(huì)。在點(diǎn)名時(shí)我要求幼兒仔細(xì)聽(tīng)，比比誰(shuí)的耳朵靈，能一次就聽(tīng)清自己的姓名。開始時(shí)是有規(guī)律地點(diǎn)名，然后把點(diǎn)名冊(cè)上的學(xué)號(hào)顛亂了點(diǎn)名，孩子們對(duì)這種點(diǎn)名方式很感興趣，每次都會(huì)安靜地傾聽(tīng)是否叫到自己的名字，幾次下來(lái)，也便在點(diǎn)名時(shí)形成了良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。又如：在幼兒關(guān)心的熱點(diǎn)討論中，不僅要求幼兒傾聽(tīng)老師的講述，而且還注意引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)同伴的講述。我會(huì)經(jīng)常在一個(gè)幼兒說(shuō)完后，問(wèn)其他小朋友：“你覺(jué)得他(她)說(shuō)得好不好?好在哪里?”這也促使每個(gè)幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)同伴的講述，從而逐漸養(yǎng)成幼兒良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。三、運(yùn)用游戲培養(yǎng)幼兒的傾聽(tīng)能力孩子喜歡游戲，把枯燥無(wú)味的傾聽(tīng)訓(xùn)練通過(guò)有趣的游戲形式加以練習(xí)，會(huì)收到良好的效果。悄悄話、擊鼓傳話、正話反說(shuō)、復(fù)讀機(jī)等游戲都深受孩子的喜歡且頗有成效。如：游戲“復(fù)讀機(jī)”，請(qǐng)孩子們做“復(fù)讀機(jī)”一字不差的重復(fù)一遍老師的一句話，比比哪只“復(fù)讀機(jī)”質(zhì)量好，孩子們?cè)诼?tīng)的時(shí)候就十分的認(rèn)真，又如：游戲“糾錯(cuò)”，我故意說(shuō)錯(cuò)話，讓幼兒來(lái)改正。例如：我說(shuō)：“天上下起了鵝毛大雪，天氣好暖和。”孩子們則很快會(huì)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并糾正。這樣，通過(guò)有趣愉快的游戲，孩子們傾聽(tīng)的興趣被激發(fā)，傾聽(tīng)能力也逐漸提高。四、榜樣示范，培養(yǎng)傾聽(tīng)的意識(shí)孩子喜歡模仿教師的一言一行。因此，要培養(yǎng)幼兒良好的傾聽(tīng)習(xí)慣，教師在教育教學(xué)活動(dòng)中要特別注意言傳身教。教師要專注傾聽(tīng)每一個(gè)幼兒的發(fā)言，無(wú)論孩子的發(fā)言是對(duì)還是錯(cuò)，是流暢還是吞吞吐吐，都要專心傾聽(tīng)。對(duì)于特別喜歡發(fā)言、但總是沒(méi)說(shuō)到點(diǎn)子上的孩子，不能表現(xiàn)出厭煩的情緒，要耐心地聽(tīng)完，有時(shí)稍作點(diǎn)撥，有時(shí)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言幫助他概括要表達(dá)的內(nèi)容，再反問(wèn)他“你講的是這個(gè)意思嗎”，要看到孩子發(fā)言的閃光點(diǎn)，努力先肯定再指出問(wèn)題。不管是幼兒來(lái)訴說(shuō)委屈，還是來(lái)打“小報(bào)告”，教師再忙也要放下手中的活兒，耐心傾聽(tīng)，幫助他們解決問(wèn)題并安撫他們的情緒。這樣，教師的一言一行無(wú)不在孩子們的心里留下痕跡，教師那專注的神情，傾聽(tīng)的姿勢(shì)會(huì)印在孩子們的腦海里，并在孩子的日常言行舉止中顯現(xiàn)。由于教師每天有許多要完成的教育教學(xué)任務(wù)，有時(shí)往往為了自己的教學(xué)節(jié)奏，為了順利完成教學(xué)計(jì)劃和任務(wù)，不知不覺(jué)就不能耐心傾聽(tīng)。如在課堂上，教師經(jīng)常選擇性地來(lái)傾聽(tīng)幼兒的發(fā)言，當(dāng)幼兒說(shuō)出自己想聽(tīng)到或聽(tīng)到了自己預(yù)想的回答就滿足了，對(duì)幼兒意猶未盡的表達(dá)就隨意地給于打斷。有時(shí)教師心不在焉，對(duì)，對(duì)于幼兒的發(fā)言不能及時(shí)給于反饋，常用“嗯、喔、知道了”應(yīng)付。有時(shí)教師邊聽(tīng)邊忙自己的活，缺乏真誠(chéng)的態(tài)度，缺乏耐心，造成錯(cuò)聽(tīng)幼兒的發(fā)言等等。這些現(xiàn)象時(shí)常存在于我們的教育過(guò)程中，因此教師要不斷地反省自己的傾聽(tīng)能力，每天問(wèn)自己：“今天，我耐心、專注地傾聽(tīng)孩子了嗎?”及時(shí)調(diào)整、改進(jìn)自己的傾聽(tīng)行為，真正為誘餌起到表率的作用。同時(shí)幼兒的可塑性強(qiáng)，需要教師經(jīng)常用榜樣進(jìn)行正面引導(dǎo)，教師也要善于發(fā)現(xiàn)幼兒表現(xiàn)出來(lái)的良好傾聽(tīng)習(xí)慣并及時(shí)地給予肯定、評(píng)價(jià)樹立學(xué)習(xí)榜樣。另外，家園配合是發(fā)展幼兒傾聽(tīng)能力的.一個(gè)不可忽視的因素。幼兒傾聽(tīng)能力的發(fā)展與家長(zhǎng)是否重視、是否創(chuàng)設(shè)良好的家庭語(yǔ)言環(huán)境有著直接的關(guān)系，因此應(yīng)將有意識(shí)的傾聽(tīng)你能力的培養(yǎng)延伸到家庭，從而全面地促進(jìn)幼兒傾聽(tīng)能力的發(fā)展。怎么教育幼兒學(xué)會(huì)傾聽(tīng)21.激發(fā)幼兒的傾聽(tīng)興趣興趣是最好的老師，幼兒對(duì)所學(xué)內(nèi)容感興趣，注意力就容易集中，思維也處于活躍狀態(tài)。把興趣作為傾聽(tīng)的切入點(diǎn)，捕捉孩子的興趣所在，激發(fā)他們的傾聽(tīng)興趣，這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中寓教于樂(lè)，激發(fā)幼兒的傾聽(tīng)興趣。教師可以利用大自然的優(yōu)勢(shì)，激發(fā)幼兒的傾聽(tīng)興趣。帶幼兒去大自然聆聽(tīng)各種美妙的聲音：淅瀝淅瀝的小雨聲、淙淙的流水聲、腳踩落葉的沙沙聲等。所有這些，都讓幼兒心曠神怡，就會(huì)萌發(fā)幼兒傾聽(tīng)的欲望和興趣。教師也可以通過(guò)游戲、故事等培養(yǎng)幼兒的傾聽(tīng)興趣。選擇的故事等要符合幼兒的身心發(fā)展水平，具體、生動(dòng)，富有趣味性;除了傾聽(tīng)的內(nèi)容具有吸引力外，幼兒是通過(guò)積極的聽(tīng)來(lái)提高傾聽(tīng)能力的，成人在講述故事時(shí)聲音要抑揚(yáng)頓挫，并利用手勢(shì)、表情、動(dòng)作等體態(tài)語(yǔ)言來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒傾聽(tīng)的積極性，讓幼兒共同參與。如小動(dòng)物的童話或故事。2.創(chuàng)設(shè)寬松的傾聽(tīng)環(huán)境培養(yǎng)幼兒的傾聽(tīng)能力，教師應(yīng)該為幼兒創(chuàng)設(shè)傾聽(tīng)的環(huán)境：在幼兒入園、離園的時(shí)候及飯前飯后的空余時(shí)間或一些過(guò)渡時(shí)間，可為幼兒播放一些優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌曲、故事、兒歌，也可以由教師或幼兒講故事等，如晨間鍛煉時(shí)播放輕松活潑的音樂(lè)，午睡前播放溫柔緩慢的音樂(lè)，用餐時(shí)播放優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的故事。在帶領(lǐng)幼兒外出時(shí)，可以讓幼兒注意傾聽(tīng)大自然的各種聲音(如風(fēng)聲、雨聲)，傾聽(tīng)各種動(dòng)物的叫聲(如蟬鳴、鳥叫聲)，傾聽(tīng)各種交通工具的聲音(如自行車清脆的鈴聲、汽笛聲)。幼兒聽(tīng)后，教師引導(dǎo)幼兒模仿、表達(dá)，充分發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力。另外一方面就是教師應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)寬容、平等的心理氛圍，幼兒在這種氛圍中才有安全感、自信心，才能樂(lè)于傾聽(tīng)、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。3.培養(yǎng)良好的傾聽(tīng)習(xí)慣良好的傾聽(tīng)習(xí)慣是提高幼兒傾聽(tīng)能力的重要保證。在日常生活中，一些幼兒因不注意傾聽(tīng)或不耐心傾聽(tīng)而無(wú)法按要求完成任務(wù)。教師可以通過(guò)講述有趣的故事，如《愛(ài)插話的小八哥》等，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)控制自己的行為，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人。還可以以游戲的方式培養(yǎng)幼兒的傾聽(tīng)能力，如小小錄音機(jī)(即同伴或老師表達(dá)之后請(qǐng)幼兒盡量能夠?qū)⑺麄兯v的內(nèi)容原封不動(dòng)地復(fù)述，所以對(duì)幼兒的傾聽(tīng)有較高的要求)，要求幼兒傾聽(tīng)老師、同伴的發(fā)言時(shí)要做到安靜和耐心。4、教師言傳身教、以身作則教師的一言一行、一舉一動(dòng)都會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生深刻的影響。因此，教師應(yīng)該注意自己的言行，在幼兒傾訴或告狀時(shí)，認(rèn)真傾聽(tīng)，耐心引導(dǎo)他們解決問(wèn)題;在向幼兒提問(wèn)時(shí)，耐心等待和聆聽(tīng)幼兒的回答。不論孩子的話題多么簡(jiǎn)單，都應(yīng)以目光、手勢(shì)、語(yǔ)言來(lái)傳遞聽(tīng)到的感受，表達(dá)內(nèi)心的感受，讓孩子覺(jué)得老師認(rèn)真聽(tīng)了，在關(guān)注著他。利用各種手段指導(dǎo)幼兒耐心傾聽(tīng)別人，不隨便插話，培養(yǎng)幼兒良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。5、爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合與支持幼兒傾聽(tīng)能力的培養(yǎng)同樣需要家園配合，通過(guò)親子活動(dòng)、家長(zhǎng)會(huì)等形式與家長(zhǎng)共同探討提高幼兒傾聽(tīng)能力的可行的方法。在生活中，家長(zhǎng)應(yīng)多和孩子溝通交流，帶孩子到大自然中聆聽(tīng)美妙的聲音，到大社會(huì)中傾聽(tīng)豐富的聲音，充實(shí)幼兒的感性經(jīng)驗(yàn)。如可以利用周末、節(jié)假日，帶幼兒外出參觀或旅游，拓寬幼兒獲取知識(shí)的渠道(如可以在大自然中聆聽(tīng)各種美妙的聲音，春天小雨淅瀝淅瀝的聲音;夏天的蟬鳴、蛙叫聲;秋天的蕭瑟的秋風(fēng)聲;冬天雪花飄落的聲音等;也可以在商業(yè)中心體會(huì)車水馬龍的感覺(jué)，在圖書館體驗(yàn)鴉雀無(wú)聲的感覺(jué)，在社會(huì)中鍛煉幼兒的其他傾聽(tīng)能力);另外可以根據(jù)幼兒愛(ài)聽(tīng)故事的特點(diǎn)，經(jīng)常給孩子講有趣的故事，并有意無(wú)意地要求孩子復(fù)述，從而提高幼兒的傾聽(tīng)能力。怎么教育幼兒學(xué)會(huì)傾聽(tīng)3一、以身作則，耐心聆聽(tīng)幼兒的傾訴平時(shí)，每當(dāng)孩子向我們傾訴各種事情時(shí)，我們必須當(dāng)名好聽(tīng)眾，不要隨意打斷他們的話語(yǔ)，不能流露出不煩或敷衍的神情，鼓勵(lì)孩子盡可能詳細(xì)表達(dá)，并產(chǎn)生共鳴，明確自己的態(tài)度。使孩子樂(lè)意傾訴，樂(lè)于接受我們的建議和幫助。二、通過(guò)各種活動(dòng)培養(yǎng)良好的傾聽(tīng)習(xí)慣良好的傾聽(tīng)習(xí)慣是發(fā)展孩子傾聽(tīng)能力的前提和基本條件。由于獨(dú)生子女在家庭中的特殊地位，孩子的表達(dá)能力增強(qiáng)了許多，可是有些習(xí)慣卻不好，如大人說(shuō)話時(shí)常插嘴，不能認(rèn)真仔細(xì)地聽(tīng)等等。要發(fā)展孩子的傾聽(tīng)能力，必須培養(yǎng)孩子良好的傾聽(tīng)禮貌和習(xí)慣，這是提高孩子聽(tīng)懂語(yǔ)言的重要保證。應(yīng)讓孩子懂得在聽(tīng)故事、聽(tīng)別人講話時(shí)，要尊重他人，可以自然地坐著或站著，眼睛看著說(shuō)話的人，并且不隨便插嘴，安靜地聽(tīng)他人把話說(shuō)完。這是一種傾聽(tīng)禮貌。我們還通過(guò)開展各種活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的聽(tīng)力，例如：娛樂(lè)游戲《傳話》、體育游戲《人、槍、虎》、尤其是美術(shù)科學(xué)活動(dòng)中的各項(xiàng)要求：講解時(shí)簡(jiǎn)單、清楚、速度稍慢，并用眼神不停關(guān)注每個(gè)孩子的反應(yīng)。對(duì)于聽(tīng)力水平稍弱的幼兒，我們要給以更多的關(guān)注勵(lì)，提問(wèn)時(shí)，讓他們優(yōu)先答問(wèn)并給以鼓勵(lì)，提高以使他們逐步養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。三、在日常活動(dòng)中加強(qiáng)聽(tīng)力訓(xùn)練為了發(fā)展幼兒的聽(tīng)覺(jué)注意，我們多讓幼兒傾聽(tīng)故事及音樂(lè)，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行復(fù)述及演唱，評(píng)選“故事大王”及“小歌星”活動(dòng)，提高積極性，教師以規(guī)范、準(zhǔn)確的語(yǔ)音發(fā)指令，將聽(tīng)力培養(yǎng)的要求貫穿于日常生活的各個(gè)環(huán)節(jié)。如利用“按指令行事”法發(fā)展孩子傾聽(tīng)能力”好動(dòng)是孩子的天性之一，也是身心發(fā)展的一個(gè)階段，為此，可以用按指令行事的方法來(lái)發(fā)展孩子的傾聽(tīng)能力。如：要求孩子聽(tīng)指令做相應(yīng)動(dòng)作；在日常生活中交給一些任務(wù)，讓孩子完成，以鍛煉孩子對(duì)語(yǔ)言的理解能力；結(jié)合培養(yǎng)注意力，讓孩子根據(jù)某種音樂(lè)或節(jié)奏等，一邊看著大人的手勢(shì)，來(lái)完成某些動(dòng)作或相應(yīng)的行為等。利用聽(tīng)辯錯(cuò)誤法來(lái)發(fā)展幼兒的傾聽(tīng)能力。常發(fā)現(xiàn)有的孩子聽(tīng)說(shuō)一件事時(shí)，只聽(tīng)到其中的一點(diǎn)兒就聽(tīng)不下去了，這就說(shuō)明傾聽(tīng)的質(zhì)量不高，聽(tīng)得不仔細(xì)，不專心和不認(rèn)真。因此，應(yīng)有目的地讓孩子在日常生活中，去判斷語(yǔ)言的對(duì)錯(cuò)，吸引孩子注意傾聽(tīng)，并加以改正。如，“玉米棒結(jié)在地下，葡萄結(jié)在樹上”等讓孩子傾聽(tīng)后，挑出毛病