英語老師個人工作總結(jié)

1，學(xué)生聽懂了，也就顯得頗有積極性。因此在練習(xí)”what’sthetime?it’s??”教導(dǎo)，慢慢提高他們的成績方12“讓游泳者到水中去。”這是交際語言教學(xué)理論的思想核心。語言學(xué)家毛魯（ke）曾說過：“tolearnit,doitonlybypractisingcommunicativeactivitiescanwelearntocommunicate.”意思是，要學(xué)，就得實(shí)踐。貫徹交際性原則亦就是要把教建立“課前五分鐘會話”，培養(yǎng)課堂交際氛圍。如一進(jìn)課堂老師說：“it’snicetoseeyouagain./it’sfinetoday,isn’t?/howareyoutoday?”星期一上課問：“didyouhaveagoodtimeintheweekend?”學(xué)生會做出不同的回答，引出更多的對unit9savingtheearth,whatdoyouthinkisthemostseriousproblemsintheworld?：doyouthinkthisunitisdifficultforyou?whatdoyouthinkisthemostdifficultpoint?或者what’syoursuggestiononhowtodealwiththenext 教學(xué)取得更加滿意的效果。師生書面語言的交流是中學(xué)階段師生情感交流的最佳方式。過長期的師生書面交流，能夠使如，一個學(xué)生曾有抄襲作業(yè)的毛病，我批閱：i’mgladthatyoucanhandinyourhomeworkontimeandyourhandwritingisbeautiful.butisitwrittenbyyourself?whynotdoitbyyourself?ifyoumadeanymistakes,itdoesn’talthoughyourenglishispoor,itdoesn’tmatter.don’tloseheart.tryyourbest.i’msureyouwillbebetterandiwillalwayshelpyou.wheneveryouhavequestion,justcometome.后來，他經(jīng)常向我請教英語學(xué)習(xí)的各種問題。我鼓勵他積can’tyourememberthespellingofwords?what’sthematter?canyoutellme?些學(xué)生上課開小差，作業(yè)有時漏做，我批曰：youarealwaysgood,buttrytonotbeabsent-mindedagain,ok?他回答：ok!icandobetterinthefuture.師生交流如britishisles,：huadu。學(xué)生利用本單元的短語勾畫出花都的美麗圖畫，firstaid鑒于高中生已掌握了一定數(shù)量的詞匯，對基礎(chǔ)語法基本了解。我在作業(yè)批改中做到：盡欲，可擴(kuò)大他們的詞匯；同時鼓勵學(xué)生用中英夾敘來回應(yīng)老師批語。批語盡量使用學(xué)生最近學(xué)到的詞匯句型，以利用學(xué)生鞏固掌握。批語應(yīng)根據(jù)各個學(xué)生的不同英語水平分別對待，切忌千篇一律。批語書寫盡量工整、簡潔、標(biāo)準(zhǔn)，以起到示范作用。批語以肯2014此,我對教學(xué)工作不敢怠慢,認(rèn)真學(xué)習(xí),深入研究教法,虛心向前輩學(xué)習(xí)。經(jīng)過一個學(xué)期的堂自認(rèn)為明白易懂而又不死板的課,認(rèn)為教學(xué)效果如期理想,怎知小測出來才知道不如人前從來未接觸過。從而可知,我在上課前根本沒有了解清楚學(xué)生的實(shí)際情況:一方面,農(nóng)村的學(xué)生英語聽,說的能力相對較弱,授課采用較深的全英教學(xué),同學(xué)們還不能課的主題是“如何詢問和回答時間”,教學(xué)難度比較大。如果照本宣科地講授,學(xué)生會感到困難和沉悶。為了上好這堂課,我認(rèn)真研究了課文,找出了重點(diǎn),難點(diǎn),準(zhǔn)備有針對性地“half”的時候,我拿出準(zhǔn)備好的圓卡紙,把它剪成一半,告訴學(xué)生這是圓的一半,也就是”quarter”了。這樣學(xué)生就形象地明白了這兩個單詞。而講到如何表達(dá)時間時,我用了what’sthetime?it’s??”的句型,學(xué)生特別用功,教學(xué)效果十分理想。相反,我沒有認(rèn)真?zhèn)湔n的時候,課堂氣氛沉悶,教學(xué)效果不好,與此相比可見,認(rèn)真?zhèn)湔n對教學(xué)十分重要樣,授課就事半功倍?；乜醋约旱氖谡n,我5美國家的文化,生活故事,近來文秘資源網(wǎng)版權(quán)所有,全國公務(wù)員共同的天地!更幫部分同因?yàn)橛⒄Z的特殊情況,學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中,會出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象,差生面擴(kuò)大,會嚴(yán)重影響進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo)。例如在七班,我把這批同學(xué)分為三個組。第一組是有能力提高,但平系統(tǒng)的復(fù)習(xí),考試后進(jìn)行學(xué)科總結(jié)。從中段考試可以看出兩個班的平均水平相當(dāng),八班的142014.9提高自己今后的教學(xué)工作，現(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作總