2023-2024學年下學期廣州高二語文期中考試模擬卷2

第1頁（共1頁）2023-2024學年下學期廣州高二語文期中典型卷2一．現(xiàn)代文閱讀（共1小題，滿分13分，每小題13分）1．（13分）閱讀下面的文字，完成各題。材料：宋祁《玉樓春》有句名句：“紅杏枝頭春意鬧?！崩顫O《笠翁余集》卷八《窺詞管見》第七則別抒已見，加以嘲笑：“此語殊難著解。爭斗有聲之謂‘鬧’；桃李“爭春’則有之，紅杏‘鬧春’，余實未之見也。‘鬧’字可用，則‘吵’字、‘斗’字、‘打’字皆可用矣!”蘇軾少作《夜行觀星》有一句“小星鬧若沸”，紀昀《評點蘇詩》卷二在句旁抹一道墨杠子，加批：“似流星?！边@表示他不懂蘇軾那句，以為它像司空圖所寫：“亦猶小星將墜，則芒焰驟作，且有聲曳其后。”宋人詩文里常把“鬧”字用來形容無“聲”的景色，不必少見多怪。宋祁的詞句和蘇軾的詩句都是“通感”或“感覺挪移”的例子。在日常經(jīng)驗里，視覺、聽覺、觸覺、嗅覺、味覺往往可以彼此打通或交通，眼、耳、舌、鼻、身各個官能的領域可以不分界限。顏色似乎會有溫度，聲音似乎會有形象，冷暖似乎會有重量，氣味似乎會有鋒芒。諸如此類在普通語言里經(jīng)常出現(xiàn)。譬如我們說“光亮”也說“響亮”，把形容光輝的“亮”字轉(zhuǎn)移到聲響上去，正像拉丁語以及現(xiàn)代西語常說的“黑暗的嗓音”“皎白的嗓音”，就仿佛視覺和聽覺在這一點上有“通財之誼”。培根的想象力比較豐富，他說：音樂的聲調(diào)搖曳和光芒在水面蕩漾完全相同，“那不僅是比方，而且是大自然在不同事物上所印下的相同的腳跡”。這算得哲學家對通感的巧妙解釋。（摘編自錢鍾書《通感》）材料二：閱讀《荷塘月色》，我們感受到詩情畫意。朱自清先生以詩人的心去感受荷塘月色，不但游目騁懷地觀察，而且嚴辨淄澠地品味，從而細致地描繪了令人“驚異”的“無邊的荷香月色”。作者所寫的月色是荷塘里的月色，所寫的荷塘是月光下的荷塘，層次里復有層次，使整個畫面有立體感、滲透感；其中動靜、虛實、濃淡、疏密，是畫意的設置，也是詩情的安排。這樣的描寫，離不開作者嫻熟而有個性的藝術技巧。有鮮明的比喻，有明顯的對比，有強烈的襯托，有生動的擬人。但更令人贊賞的是，由于作者對描寫對象有極其深刻的體會，因此突破一般經(jīng)驗而產(chǎn)生一種奇特而新穎的手法，即古典詩歌中常有的“通感”，如“塘中的月色并不均勻；但光與影有著和諧的旋律，如梵婀玲上奏著的名曲”，這種出神入化的藝術處理手段，在現(xiàn)代散文創(chuàng)作中是不多見的。描寫的細，來自作家對客觀物象觀察的細，體味的細。僅以對蟬聲這一細節(jié)的描寫就足以說明問題。由于有些讀者提出異議，以為月夜不應有蟬鳴，因此他請教了好些人，最后還是親自體察，“又有兩回親聽到月夜的蟬聲”，才打消了本想修改的念頭，因此他深深地體會到“觀察之難”，以為不能“由常有的經(jīng)驗作概括的推論”（《關于“月下蟬聲”》）。整篇《荷塘月色》均體現(xiàn)了作者這種縝密審察的創(chuàng)作精神，他不但對荷塘作整體的揣摩，而且作局部的審視，時而以荷塘為主景，月色為背景，時而以月色為主景，荷塘為背景，時而摹寫花葉，時而描繪岸柳，時而淡勾云彩，時而輕描樹影，層層鋪陳，步步開拓，細膩地展現(xiàn)了荷塘月色令人“驚異”之美。朱自清還認為“花和光固然有詩，花和光以外還有詩”“山水田園固然有詩……僅一些顏色，一些聲音，一些味覺，一些觸覺，也都可以有詩”（《詩與感覺》）。藝術家的任務就是要以敏銳的感覺去發(fā)現(xiàn)這些“詩”。從《荷塘月色》里不難發(fā)現(xiàn)，作者正是這樣努力去發(fā)掘蘊含在大自然里的這些“詩”，運用各種藝術手法極力摹寫了月夜荷塘的聲、光、色、味，從而創(chuàng)造了使人沉醉的意境。除了描寫技巧有獨到之處外，語言也有突出的特色。朱自清語言的最大特點是自然新穎，如他自己所主張的，“新而不失自然”。他常常成功地以“不歐化的口語”來繪神狀態(tài)、表情達意。優(yōu)美的藝術境界是要通過高質(zhì)量的語言來實現(xiàn)的，所以凡杰出作家無不重視語言的鍛煉。《荷塘月色》的語言藝術確是達到了如作者所追求的“順口”“順耳’“順眼”的境地（《誦讀教學與“文學的國語”》）?！逗商猎律分疅o限動人，還在作者融情入景，即景抒情，那輕紗般掩映下的荷塘景色，反映的恰是作者當時微妙的心思。作者緣情寫景，以景襯情，不僅使作品具有繪畫美，而且富有情趣美。（摘編自劉泰隆《荷香月色詩情畫意﹣﹣讀＜荷塘月色＞》，有刪改）材料三：1927年7月，在清華大學任教的朱自清想回揚州，他的兩個孩子在揚州他的父親那里。但他與父親的關系由于種種原因鬧得很僵，他怕回去之后難以和父親和解，猶豫不決。這樣的心情表露在《荷塘月色》中，就是開頭的一句話：“這幾天心里頗不寧靜。”而這證明朱自清在漫步荷塘時感到的自由，在性質(zhì)上是一種倫理的“自由”，是擺脫了作為丈夫、父親、兒子潛意識里的倫理負擔，向往自由的流露，和政治性的自由是沒有直接關系的。這樣的解釋，如果不是更加貼近朱先生的本意，至少也是比較深刻地揭示了心理和藝術的奧秘。朱自清自己曾說：“只有參加革命或者反革命，才能解決自己的惶惶然”“只是在行為上主張一種生活的中和主義”“妻子兒女一大家，都指著我生活”“還是別提超然為好”“最終的選擇還是‘暫時逃避’”“這幾天似乎有些異樣，像一個獵人在無盡的森林里……是一團亂麻。也可以說是一團火。似乎掙扎著，要明白些什么，但似乎什么也沒有明白”。這些表明朱自清因為考慮到老婆孩子的責任問題，而不能絕對地作政治的抉擇。（摘編自孫紹振《超出平常的自己和倫理的自由》）（1）下列對材料相關內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是A.李漁與紀昀兩位大家對“鬧”字的認識，說明古人對“通感”手法運用的妙處還未能領會。B.“通財之誼”原指交情甚篤的朋友之間的錢財往來，文中指各個官能的領域不分界限。C.“通感”的手法在現(xiàn)代散文創(chuàng)作中較少運用，《荷塘月色》中則運用得巧妙、奇特、新穎。D.“這幾天心里頗不寧靜”中的“這幾天”應該有所指，孫紹振順著此思路得出新結(jié)論。（2）下列語句中，同材料二中朱自清的“塘中的月色并不均勻；但光與影有著和諧的旋律，如梵婀玲上奏著的名曲”使用的修辭手法不一樣的句子是A.那一刻，風睡浪眠，四周是那樣安靜，鳥的聲音傳過來，是那樣的清晰可聞，那樣的清麗動聽，就像是被環(huán)抱著它們的水洗濯過一樣。此刻，我的注視，全部是嫩綠的。B.月光下，那低頭思故鄉(xiāng)的離愁，已被古老的潮水年復一年的打磨得光滑如許了，在湖邊淺水里靜泊成一葉沉思的小舟。C.我的憂郁也明亮起來、輝煌起來，萌生出希望的青枝綠葉，和不再枯黃凋謝的真善美的花朵。D.樹色一例是陰陰的，乍看像一團煙霧；但楊柳的豐姿，便在煙霧里也辨得出。（3）根據(jù)材料二和材料三，下列說法不正確的一項是A.有讀者不親自體察而憑常有經(jīng)驗質(zhì)疑“月夜蟬聲”一說，朱自清最后確認自己無誤。B.《荷塘月色》之所以富有詩意，是朱自清以敏銳的感覺發(fā)現(xiàn)了荷塘月色中的“詩”。C.朱自清提倡文學語言要“順口”“順耳”“順眼”，他的《荷塘月色》確實做到了。D.對《荷塘月色》情感中“自由”的理解，不能僅從政治的角度，也要從倫理的角度。二．現(xiàn)代文閱讀（共1小題，滿分12分，每小題12分）2．（12分）閱讀下面的文字，完成各題。走出以后孫犁南郝村雖然說不上什么山光湖色，有出奇的風景可看，卻是大平原田園本色。圍村一條堤，堤外接連不斷已經(jīng)收割起莊稼的田畝，楊柳樹也很多。村西有一條大河繞過，隔河望去，又是一圍村莊，一片田畝葦坑麻地。倘在夏秋兩季，也一定有些風光景致。正是冬天，快要過舊歷年了，我在這村子住下，房東老伴兩個，待我很好。房東只有個女兒，今年十八歲。從小嬌慣，抗戰(zhàn)以來，更當男孩子看待，說一不二。我們不久就熟起來。她交游很廣，認識許多女孩子，不但本村，外村也有許多姐妹。同時，她的好處也很多。為人慷慨，對抗日工作熱心，敢出頭，所以也著實令人贊佩。不久，她一定要去升學。我寫了一封信，介紹她到抗屬中學附設的衛(wèi)生訓練班去試試，卻錄取了?；貋恚退赣H說了沒三句話，就跑到街上去，找她的伙伴們?nèi)チ?。到夜晚回來，帶來一個同她年歲差不多，比起她那細長個子，算個中等身材，比起她那尖長臉，算是圓臉，細眉大眼的女孩子來。說是她一個干妹妹，也要去升學，叫我寫介紹信。那個新來的叫王振中，自己說十七歲，家里愿意叫她去。這個女孩子說話聲音低，但聽來很清楚響亮，老是微笑著，還有些害羞。說話和房東姑娘不同，很少流行的新名詞，但是道理說的也很明白，叫人相信；只是在說話中間，有時神氣一萎，那由勇氣和熱情激起的臉上的紅光便晦暗下來，透出一股陰暗；兩個眉尖的外梢，也不斷簌簌跳躍，眼睛對人有無限信賴。她把要說的說完，就要走；我也隨便答應，明天再說，可以寫個信去考考。女房東是沒事，也要一天找我談上一個甚至兩個鐘頭的。這回，王振中走了，她就過來，和我講說了王振中的家：王振中是這村北頭趕大車王六兒的女孩子，也是獨生女，家里雖然窮，但也因為這孩子從小就仁義懂事，爹娘也嬌養(yǎng)慣了的。前幾年王六兒死在保定城了，她是從小許給本村在北平開店發(fā)家的黃清晨的兒子了，但那婆家不叫這女孩子應心滿意，女孩子很要強，處處怕落在人后面，處處怕叫人說不好，經(jīng)不起一個背后的指點?？墒枪诖謇锩曌畈缓?，沒人愿意招惹，在村里人緣壞透了，有名的頑固分子，這孩子的苦處就多了，這年月，年輕婦女又不能不見人，在那些會場上總看著她不像別人那樣舒展，可是對抗日工作很要強，小姐妹們也知道她好，她說起話來就要離開這個家。果然第二天太陽還沒出來，王振中就來了。換了一身黑棉襖棉褲，襖很長大可體，褲腳很瘦，頭發(fā)修剪的更短了，脖里國一條新毛巾，按著冀中區(qū)流行的青年婦女打扮起來，換了一個包裹。我說：“信可以寫，上學是好事，可是你和你婆家說好了沒有？”她紅著臉說：“這是我情甘樂意，誰也管不了我。我和他們講好了。你看我才從婆家出來，這鞋還是在那里拿的呢，”我終于寫了封簡單的信，叫她去試試。臨走，我說用不著帶包裹，這是去考啊，不一定能錄取。但她沒答話，便催著房東的女兒走了，從門前堤上跳過去，走得非?？?。這樣，我在南部村過了舊年，正月間，冀中各地非常熱鬧，抗屬中學駐的村子里，有五千個中學生參加大檢閱。早晨，在會場上，我看見王振中穿了黑色棉軍裝，外罩一件長大的棉背心，背包、桂包，小碗、防毒口罩，一色齊全，和那些小同學一樣站在隊里。她的臉更紅、更圓，已經(jīng)洗去了那層愁悶的陰暗；兩個眉梢也不再那樣神經(jīng)質(zhì)的跳動，兩片嘴唇卻微微張開，露著雪白的牙齒，睜著大眼望著臺上講話的程子華同志的臉，那信賴更深了。那個村莊，正在滹沱河和沙河之間。村邊便是一片沙灘，上面一排高大的白楊樹。一天早晨我正在楊樹林里和一個老鄉(xiāng)談這一帶的白菜和紅薯的產(chǎn)量，王振中穿了護士的白布罩單和翻卷的白布單帽走過，手里還托了一個藥瓶?？匆娢遥筮h跑來，敬了禮，問過我怎樣到這里來，我的女房東身體好不好，小羊羔長大了沒有，才微笑著聽我對她的問話：“聽說你婆家從北平把你……叫回來，像有什么打算，來找過你嗎？”“找過?！彼旨t了臉，但隨著就平靜流利地談下去，“他們一家人全來了，男兵女將，直找到隊長跟前去，要我回去。起先隊長還要我回去看看，等我把事情說明白，說回去了就不會再有王振中了，隊長才說你自己解決吧?？刹皇俏易约航鉀Q，我已經(jīng)向縣政府告了狀、解除婚約。這就一干二凈，再說我也還不到結(jié)婚年齡……”臨走時，她說今天是看護實習，剛給一個傷員上了藥。我問她那是什么藥，地用德文告訴我那藥的名字。（有刪節(jié)）（1）下列對小說相關內(nèi)容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項A.小說開篇敘寫南郝村地處大平原的田園本色景致，表現(xiàn)了冀中抗日根據(jù)地平和、安寧的生活圖景，為小說染上了詩意色彩。B.小說注意在對比中刻畫人物形象，比如房東女兒與王振中以及王振中升學前后的對比，就準確刻畫了王振中這一形象的特點。C.“我也隨便答應，明天再說”“我終于寫了封簡單的信，叫她去試試”，作者對于幫助王振中，內(nèi)心里是不情愿的、敷衍的。D.小說寫女房東沒事“也要天找我談上一個甚至兩個鐘頭”?？此齐S意，實則別具匠心、自然地引出了王振中的身世和經(jīng)歷。（2）王振中初次見“我”，“那由勇氣和熱情激起的臉”為什么在說話中間有時會發(fā)生“神氣一萎”的變化？請簡要分析。（3）小說以王振中“用德文告訴我那藥的名字”結(jié)尾，有什么用意？請結(jié)合作品簡要分析。三．文言文閱讀（共1小題，滿分30分，每小題30分）3．（30分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。嗟乎！師道之不傳也，豈特弟子之過哉？亦為師者有以致之耳。師者，所以傳道受業(yè)解惑者也；道之未聞，業(yè)之未精，有惑而不能解，則非師矣。本無可師，強聚道路交臂之人曰師、曰弟子云者，曾不如童子之師習其句讀，巫醫(yī)、樂師、百工之人授以藝術者之有其實也。傳道受業(yè)解惑，既無所藉于師，則生不為之憐，死不為之喪，亦非過也。遂以為古之師弟子皆然，而使師之為道，出于童子、巫醫(yī)、樂師、百工之下，則是為師者之罪也。今世以無忌憚相高，代筆門客，張口輒罵歐曾①；兔園②蒙師，搖筆即毀朱陸③。古人姓氏，道聽未審，議論其學術文章，已累幅見于坊書矣。乳兒粉子，輕浮淺躁，動欲越過前人，抗然自命；世無孔子，不當在弟子之列。蓋不特恥為弟子，相率而恥不為師。吁其可怪也若是則師之為道人心之蟊賊也吾惟恐其傳也矣。昔者孫明復之為師也，以石守道為之弟子，執(zhí)杖屨，侍左右。明復坐則立，升降拜則扶之，師弟子之禮，若是其重也。故何北山④之于來學，未嘗受其北面。北山之意，以為茍無其德，寧虛其位，以待后之學者，不可使師道自我而壞也。北山可以為師，避師名而不為，其慎重如此！羲老而失學，欲求為弟子者也，諸君子過情推獎，羲其敢冒今世之無恥哉？反昌黎之意，作《續(xù)師說》以謝之?！咀ⅰ竣贇W曾：文學家歐陽修和曾鞏。②兔園：指淺陋之學。③朱陸：宋代理學家朱熹和陸九淵。④何北山：何基，以讀書講學為平生志向，教授門生，不遺余力。（1）對下列句子中加點詞語的解釋，不正確的一項是A．傳道受業(yè)解惑受：同“授”，傳授。B．今世以無忌憚相高高：以……為高。C．古人姓氏，道聽未審審：仔細。D．作《續(xù)師說》以謝之謝：道歉，謝罪。（2）下列各句中，與例句句式相同的一項是例句：道之未聞，業(yè)之未精A．師者，所以傳道受業(yè)解惑者也B．句讀之不知，惑之不解C．議論其學術文章，已累幅見于坊書矣D．蚓無爪牙之利，筋骨之強（3）下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是A．吁其可怪也/若是/則師之為道/人心之蟊賊也/吾惟恐其傳也矣B．吁其可怪也/若是則師之/為道/人心之蟊賊也/吾惟恐其傳也矣C．吁/其可怪也/若是/則師之為道/人心之蟊賊也/吾惟恐其傳也矣D．吁/其可怪也/若是則師之/為道/人心之蟊賊也/吾惟恐其傳也矣（4）下列對文中加點詞語的相關內(nèi)容的解說，不正確的一項是A．說，古代的一種文體，可說明記敘事物，也可說理辨析，與“論”統(tǒng)稱為論說文。B．蒙師，兒童啟蒙的老師。古代啟蒙的教材主要有“四書五經(jīng)”“三百千”等。C．北面，古代臣子拜見君主，面北，故“北面”表示臣服。文中指弟子向師行禮D．昌黎，本為地名，文中指韓愈。韓愈自稱“郡望昌黎”，故以昌黎來稱呼他。（5）下列對原文有關內(nèi)容的概括與賞析，不正確的一項是A．“代筆門客，張口輒罵歐曾；兔園蒙師，搖筆即毀朱陸”一句，批判當時華而不實的學風。B．“吾惟恐其傳也矣”，黃宗羲主要是擔心無才德者為師之風蔓延，在社會上形成不良風氣。C．關于“師道之不傳”的原因，韓愈認為是弟子之過，黃宗羲則反其意，更強調(diào)為師者之過。D．作者用孫明復、何北山兩人事例，表明執(zhí)弟子之禮，乃莊重之事；為人之師，應慎重對待。（6）把下面句子譯成現(xiàn)代漢語。①既無所藉于師，則生不為之憐，死不為之喪，亦非過也。②以為茍無其德，寧虛其位，以待后之學者，不可使師道自我而壞也。四．默寫（共1小題，滿分10分，每小題10分）4．（10分）補寫出下列句子中的空缺部分。（1）《生于憂患，死于安樂》中從內(nèi)外兩個方面說明了導致亡國的原因的句子是：，。（2）詩人徐志摩要和康橋離別，又生怕打擾驚醒了他心愛的康橋，詩中“，”兩句運用側(cè)面烘托的手法，表現(xiàn)了詩人的這種心情。（3）《曹劌論戰(zhàn)》中曹劌請見魯莊公的根本原因是：，。（4）《赤壁賦》中描繪秋風拂來，江水澄凈，不起波浪的景色的詩句是：，。五．詩歌閱讀（共1小題，滿分9分，每小題9分）5．（9分）古代詩歌閱讀，閱讀下面這首宋詞，完成問題。清平樂張炎蘭曰國香，為哲人出，不以色香自炫，乃得天之清者也。楚子①不作，蘭今安在？得見所南翁②枝上數(shù)筆，斯可矣。賦此以紀情事云。孤花③一葉，比似前時別。煙水茫茫無處說，冷卻西湖殘月。貞芳只合深山，紅塵了不相關。留得許多清影，幽香不到人間?！咀ⅰ竣俪樱褐盖?。②所南翁：指宋末元初詩人、畫家鄭思肖，善畫無根墨蘭，宋亡后，隱居蘇州，不仕。③孤花：有的版本作“三花”。（1）詞的上闋是如何描寫蘭花的？請作簡要分析。（2）這首詞表達了作者怎樣的思想情感？請結(jié)合下闋內(nèi)容簡要分析。六．語言文字應用（共1小題，滿分6分，每小題6分）6．（6分）閱讀下面的文字，完成下面小題。我在迎客松后邊的山崖上仰望一處絕壁，看到一條長長的石縫里生著一株幼小的松樹。（）。顯然曾有一顆松子飛落到這里，在這冰冷的石縫間，什么養(yǎng)料也沒有，它卻為了從石頭里尋覓生機，也為了牢牢抓住絕壁，以抵抗不期而至的狂風的撕扯與摧折，最終不可思議地穿入堅硬的石體，奇跡般地生根發(fā)芽，生長起來。如此幼小的樹也能這么頑強？這力量是來自物種本身，還是在一代代松樹坎坷的命運中磨礪出來的？我想，一定是后者。（1）下列填入文中括號內(nèi)的語句，銜接最恰當?shù)囊豁検茿．它高不及一米，卻長勢旺盛而又有活力B．它高不及一米，而且長勢旺盛，有活力C．它長勢旺盛，有活力，卻高不及一米D．它長勢旺盛，有活力，而且高不及一米（2）文中畫橫線處使用了哪種修辭手法？請簡要分析其表達效果。七．語言文字應用（共1小題，滿分10分，每小題10分）7．（10分）閱讀下面一段新聞，用一句話概括其主要內(nèi)容。（不超過18個字）中韓自由貿(mào)易協(xié)定第六輪談判4日在韓國釜山結(jié)束，中韓兩國就基本方針幾乎達成協(xié)議。此次談判是《充實中韓戰(zhàn)略合作伙伴關系行動計劃》發(fā)布后兩國舉行的首輪談判。中韓雙方同意將競爭、透明度、技術性貿(mào)易壁壘協(xié)定等9個領域列入自貿(mào)協(xié)定的對象。在原產(chǎn)地認證和通關領域方面，雙方在第五輪談判中已就基本方針達成協(xié)議，在此次談判中進入了第二階段談判。韓國產(chǎn)業(yè)通商資源部交涉室室長禹泰熙表示，韓中兩國整體上就基本方針幾乎達成協(xié)議，雙方在建設性的氛圍下進行了談判，但圍繞具體說法依然存在分歧。第七輪談判最快或?qū)⒂?月在中國舉行，具體日程有待進一步協(xié)商。韓國貿(mào)易協(xié)會國際貿(mào)易研究院首席研究員李鳳杰預計，兩國自貿(mào)協(xié)定最早可能于2015年簽訂。他認為，自貿(mào)協(xié)定的簽訂將在一定程度上影響本國的農(nóng)業(yè)，但除農(nóng)業(yè)之外的領域卻可獲得巨大的發(fā)展空間。八．作文（共1小題，滿分60分，每小題60分）8．（60分）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。基辛格在《論中國》中說過：“中國人總是被他們之中最勇敢的人保護得很好。”最近，抗疫前線的一名年輕護士這樣說：“非典來臨的時候，全世界都在保護我們‘90后’．現(xiàn)在，換我們‘90后’保護你們！”2020年3月5日，世衛(wèi)組織緊急項目技術主管瑪麗亞?范?科霍夫表示，讓她最感動的是中國每個人都清楚自己在疫情中的角色，有著絕對驅(qū)動力，知道如何保護自己和家人。同學們，在這次疫情當中，你肯定是一個保護者或者是被保護者，對于上面這些話你肯定有著自己真實的感受和深刻的思考。請就此寫一篇文章談談自己的看法。要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題，不要套作，不得抄襲，不得泄露個人信息；不少于800字。

2023-2024學年下學期廣州高二語文期中典型卷2參考答案與試題解析一．現(xiàn)代文閱讀（共1小題，滿分13分，每小題13分）1．（13分）閱讀下面的文字，完成各題。材料：宋祁《玉樓春》有句名句：“紅杏枝頭春意鬧?！崩顫O《笠翁余集》卷八《窺詞管見》第七則別抒已見，加以嘲笑：“此語殊難著解。爭斗有聲之謂‘鬧’；桃李“爭春’則有之，紅杏‘鬧春’，余實未之見也?！[’字可用，則‘吵’字、‘斗’字、‘打’字皆可用矣!”蘇軾少作《夜行觀星》有一句“小星鬧若沸”，紀昀《評點蘇詩》卷二在句旁抹一道墨杠子，加批：“似流星。”這表示他不懂蘇軾那句，以為它像司空圖所寫：“亦猶小星將墜，則芒焰驟作，且有聲曳其后?！彼稳嗽娢睦锍０选棒[”字用來形容無“聲”的景色，不必少見多怪。宋祁的詞句和蘇軾的詩句都是“通感”或“感覺挪移”的例子。在日常經(jīng)驗里，視覺、聽覺、觸覺、嗅覺、味覺往往可以彼此打通或交通，眼、耳、舌、鼻、身各個官能的領域可以不分界限。顏色似乎會有溫度，聲音似乎會有形象，冷暖似乎會有重量，氣味似乎會有鋒芒。諸如此類在普通語言里經(jīng)常出現(xiàn)。譬如我們說“光亮”也說“響亮”，把形容光輝的“亮”字轉(zhuǎn)移到聲響上去，正像拉丁語以及現(xiàn)代西語常說的“黑暗的嗓音”“皎白的嗓音”，就仿佛視覺和聽覺在這一點上有“通財之誼”。培根的想象力比較豐富，他說：音樂的聲調(diào)搖曳和光芒在水面蕩漾完全相同，“那不僅是比方，而且是大自然在不同事物上所印下的相同的腳跡”。這算得哲學家對通感的巧妙解釋。（摘編自錢鍾書《通感》）材料二：閱讀《荷塘月色》，我們感受到詩情畫意。朱自清先生以詩人的心去感受荷塘月色，不但游目騁懷地觀察，而且嚴辨淄澠地品味，從而細致地描繪了令人“驚異”的“無邊的荷香月色”。作者所寫的月色是荷塘里的月色，所寫的荷塘是月光下的荷塘，層次里復有層次，使整個畫面有立體感、滲透感；其中動靜、虛實、濃淡、疏密，是畫意的設置，也是詩情的安排。這樣的描寫，離不開作者嫻熟而有個性的藝術技巧。有鮮明的比喻，有明顯的對比，有強烈的襯托，有生動的擬人。但更令人贊賞的是，由于作者對描寫對象有極其深刻的體會，因此突破一般經(jīng)驗而產(chǎn)生一種奇特而新穎的手法，即古典詩歌中常有的“通感”，如“塘中的月色并不均勻；但光與影有著和諧的旋律，如梵婀玲上奏著的名曲”，這種出神入化的藝術處理手段，在現(xiàn)代散文創(chuàng)作中是不多見的。描寫的細，來自作家對客觀物象觀察的細，體味的細。僅以對蟬聲這一細節(jié)的描寫就足以說明問題。由于有些讀者提出異議，以為月夜不應有蟬鳴，因此他請教了好些人，最后還是親自體察，“又有兩回親聽到月夜的蟬聲”，才打消了本想修改的念頭，因此他深深地體會到“觀察之難”，以為不能“由常有的經(jīng)驗作概括的推論”（《關于“月下蟬聲”》）。整篇《荷塘月色》均體現(xiàn)了作者這種縝密審察的創(chuàng)作精神，他不但對荷塘作整體的揣摩，而且作局部的審視，時而以荷塘為主景，月色為背景，時而以月色為主景，荷塘為背景，時而摹寫花葉，時而描繪岸柳，時而淡勾云彩，時而輕描樹影，層層鋪陳，步步開拓，細膩地展現(xiàn)了荷塘月色令人“驚異”之美。朱自清還認為“花和光固然有詩，花和光以外還有詩”“山水田園固然有詩……僅一些顏色，一些聲音，一些味覺，一些觸覺，也都可以有詩”（《詩與感覺》）。藝術家的任務就是要以敏銳的感覺去發(fā)現(xiàn)這些“詩”。從《荷塘月色》里不難發(fā)現(xiàn)，作者正是這樣努力去發(fā)掘蘊含在大自然里的這些“詩”，運用各種藝術手法極力摹寫了月夜荷塘的聲、光、色、味，從而創(chuàng)造了使人沉醉的意境。除了描寫技巧有獨到之處外，語言也有突出的特色。朱自清語言的最大特點是自然新穎，如他自己所主張的，“新而不失自然”。他常常成功地以“不歐化的口語”來繪神狀態(tài)、表情達意。優(yōu)美的藝術境界是要通過高質(zhì)量的語言來實現(xiàn)的，所以凡杰出作家無不重視語言的鍛煉?！逗商猎律返恼Z言藝術確是達到了如作者所追求的“順口”“順耳’“順眼”的境地（《誦讀教學與“文學的國語”》）?！逗商猎律分疅o限動人，還在作者融情入景，即景抒情，那輕紗般掩映下的荷塘景色，反映的恰是作者當時微妙的心思。作者緣情寫景，以景襯情，不僅使作品具有繪畫美，而且富有情趣美。（摘編自劉泰隆《荷香月色詩情畫意﹣﹣讀＜荷塘月色＞》，有刪改）材料三：1927年7月，在清華大學任教的朱自清想回揚州，他的兩個孩子在揚州他的父親那里。但他與父親的關系由于種種原因鬧得很僵，他怕回去之后難以和父親和解，猶豫不決。這樣的心情表露在《荷塘月色》中，就是開頭的一句話：“這幾天心里頗不寧靜?！倍@證明朱自清在漫步荷塘時感到的自由，在性質(zhì)上是一種倫理的“自由”，是擺脫了作為丈夫、父親、兒子潛意識里的倫理負擔，向往自由的流露，和政治性的自由是沒有直接關系的。這樣的解釋，如果不是更加貼近朱先生的本意，至少也是比較深刻地揭示了心理和藝術的奧秘。朱自清自己曾說：“只有參加革命或者反革命，才能解決自己的惶惶然”“只是在行為上主張一種生活的中和主義”“妻子兒女一大家，都指著我生活”“還是別提超然為好”“最終的選擇還是‘暫時逃避’”“這幾天似乎有些異樣，像一個獵人在無盡的森林里……是一團亂麻。也可以說是一團火。似乎掙扎著，要明白些什么，但似乎什么也沒有明白”。這些表明朱自清因為考慮到老婆孩子的責任問題，而不能絕對地作政治的抉擇。（摘編自孫紹振《超出平常的自己和倫理的自由》）（1）下列對材料相關內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是AA.李漁與紀昀兩位大家對“鬧”字的認識，說明古人對“通感”手法運用的妙處還未能領會。B.“通財之誼”原指交情甚篤的朋友之間的錢財往來，文中指各個官能的領域不分界限。C.“通感”的手法在現(xiàn)代散文創(chuàng)作中較少運用，《荷塘月色》中則運用得巧妙、奇特、新穎。D.“這幾天心里頗不寧靜”中的“這幾天”應該有所指，孫紹振順著此思路得出新結(jié)論。（2）下列語句中，同材料二中朱自清的“塘中的月色并不均勻；但光與影有著和諧的旋律，如梵婀玲上奏著的名曲”使用的修辭手法不一樣的句子是CA.那一刻，風睡浪眠，四周是那樣安靜，鳥的聲音傳過來，是那樣的清晰可聞，那樣的清麗動聽，就像是被環(huán)抱著它們的水洗濯過一樣。此刻，我的注視，全部是嫩綠的。B.月光下，那低頭思故鄉(xiāng)的離愁，已被古老的潮水年復一年的打磨得光滑如許了，在湖邊淺水里靜泊成一葉沉思的小舟。C.我的憂郁也明亮起來、輝煌起來，萌生出希望的青枝綠葉，和不再枯黃凋謝的真善美的花朵。D.樹色一例是陰陰的，乍看像一團煙霧；但楊柳的豐姿，便在煙霧里也辨得出。（3）根據(jù)材料二和材料三，下列說法不正確的一項是AA.有讀者不親自體察而憑常有經(jīng)驗質(zhì)疑“月夜蟬聲”一說，朱自清最后確認自己無誤。B.《荷塘月色》之所以富有詩意，是朱自清以敏銳的感覺發(fā)現(xiàn)了荷塘月色中的“詩”。C.朱自清提倡文學語言要“順口”“順耳”“順眼”，他的《荷塘月色》確實做到了。D.對《荷塘月色》情感中“自由”的理解，不能僅從政治的角度，也要從倫理的角度?！究键c】非連續(xù)性文本；內(nèi)容的理解和分析；信息篩選與要點概括．【答案】（1）A（2）C（3）A【分析】（1）本題考查關于原文內(nèi)容的理解與分析能力。做好這類題，考生除了要審清題目要求，明確所問，還要具備篩選并提取、整合信息的能力，篩選信息時一定要全面迅速，提取對照時一定要敏感、細致、準確。（2）本題考查分析修辭手法的能力。作答時，先判斷出例句運用的修辭手法，然后再分析每個選項采用的修辭手法，比較得出答案。（3）本題考查的是實用類文本內(nèi)容的理解和分析能力。閱讀實用類文本，應注重真實性和實用性，準確解讀文本，篩選整合信息，理解和分析材料二和材料三相關內(nèi)容，做好選項和文章內(nèi)容的比對，確認正確選項?！窘獯稹浚?）A.“說明古人對‘通感’手法運用的妙處還未能領會”以偏概全，李漁與紀昀作為古代批評家，他們未能領會“通感”手法，并不能代表古人的全部，古代詩家運用“通感”手法而境界全出的例子比比皆是，說明有些古人對“通感”的運用之妙早已心領神會。（2）A.運用了擬人和比喻；B.運用了比喻；C.運用了“通感”的手法，可以作為論據(jù)來支撐材料二“通感”觀點；D.運用了比喻和擬人。（3）A.“有讀者不親自體察而憑常有經(jīng)驗”的說法無中生有，那些讀者未必就沒有親自體察，只是可能由于地域差別等原因，體察的結(jié)果與朱自清不同。答案：（1）A（2）C（3）A【點評】閱讀社會科學類非連續(xù)性復合文本，首先，應梳理文本的結(jié)構(gòu)，辨析清楚文本一共由幾部分組成；其次，要根據(jù)材料的出處，從標題要素入手，整體把握各則材料的大致內(nèi)容；最后，聚焦圖表中的數(shù)據(jù)、報告中的結(jié)論、評論中的觀點等關鍵信息，多元組合，整體把握非連續(xù)性文本的核心要義。有些文段沒有明顯中心句，必須對幾個互有關聯(lián)的句子進行意義整合，進而明確文本的主要觀點。二．現(xiàn)代文閱讀（共1小題，滿分12分，每小題12分）2．（12分）閱讀下面的文字，完成各題。走出以后孫犁南郝村雖然說不上什么山光湖色，有出奇的風景可看，卻是大平原田園本色。圍村一條堤，堤外接連不斷已經(jīng)收割起莊稼的田畝，楊柳樹也很多。村西有一條大河繞過，隔河望去，又是一圍村莊，一片田畝葦坑麻地。倘在夏秋兩季，也一定有些風光景致。正是冬天，快要過舊歷年了，我在這村子住下，房東老伴兩個，待我很好。房東只有個女兒，今年十八歲。從小嬌慣，抗戰(zhàn)以來，更當男孩子看待，說一不二。我們不久就熟起來。她交游很廣，認識許多女孩子，不但本村，外村也有許多姐妹。同時，她的好處也很多。為人慷慨，對抗日工作熱心，敢出頭，所以也著實令人贊佩。不久，她一定要去升學。我寫了一封信，介紹她到抗屬中學附設的衛(wèi)生訓練班去試試，卻錄取了?；貋?，和她母親說了沒三句話，就跑到街上去，找她的伙伴們?nèi)チ?。到夜晚回來，帶來一個同她年歲差不多，比起她那細長個子，算個中等身材，比起她那尖長臉，算是圓臉，細眉大眼的女孩子來。說是她一個干妹妹，也要去升學，叫我寫介紹信。那個新來的叫王振中，自己說十七歲，家里愿意叫她去。這個女孩子說話聲音低，但聽來很清楚響亮，老是微笑著，還有些害羞。說話和房東姑娘不同，很少流行的新名詞，但是道理說的也很明白，叫人相信；只是在說話中間，有時神氣一萎，那由勇氣和熱情激起的臉上的紅光便晦暗下來，透出一股陰暗；兩個眉尖的外梢，也不斷簌簌跳躍，眼睛對人有無限信賴。她把要說的說完，就要走；我也隨便答應，明天再說，可以寫個信去考考。女房東是沒事，也要一天找我談上一個甚至兩個鐘頭的。這回，王振中走了，她就過來，和我講說了王振中的家：王振中是這村北頭趕大車王六兒的女孩子，也是獨生女，家里雖然窮，但也因為這孩子從小就仁義懂事，爹娘也嬌養(yǎng)慣了的。前幾年王六兒死在保定城了，她是從小許給本村在北平開店發(fā)家的黃清晨的兒子了，但那婆家不叫這女孩子應心滿意，女孩子很要強，處處怕落在人后面，處處怕叫人說不好，經(jīng)不起一個背后的指點?？墒枪诖謇锩曌畈缓茫瑳]人愿意招惹，在村里人緣壞透了，有名的頑固分子，這孩子的苦處就多了，這年月，年輕婦女又不能不見人，在那些會場上總看著她不像別人那樣舒展，可是對抗日工作很要強，小姐妹們也知道她好，她說起話來就要離開這個家。果然第二天太陽還沒出來，王振中就來了。換了一身黑棉襖棉褲，襖很長大可體，褲腳很瘦，頭發(fā)修剪的更短了，脖里國一條新毛巾，按著冀中區(qū)流行的青年婦女打扮起來，換了一個包裹。我說：“信可以寫，上學是好事，可是你和你婆家說好了沒有？”她紅著臉說：“這是我情甘樂意，誰也管不了我。我和他們講好了。你看我才從婆家出來，這鞋還是在那里拿的呢，”我終于寫了封簡單的信，叫她去試試。臨走，我說用不著帶包裹，這是去考啊，不一定能錄取。但她沒答話，便催著房東的女兒走了，從門前堤上跳過去，走得非?？臁＿@樣，我在南部村過了舊年，正月間，冀中各地非常熱鬧，抗屬中學駐的村子里，有五千個中學生參加大檢閱。早晨，在會場上，我看見王振中穿了黑色棉軍裝，外罩一件長大的棉背心，背包、桂包，小碗、防毒口罩，一色齊全，和那些小同學一樣站在隊里。她的臉更紅、更圓，已經(jīng)洗去了那層愁悶的陰暗；兩個眉梢也不再那樣神經(jīng)質(zhì)的跳動，兩片嘴唇卻微微張開，露著雪白的牙齒，睜著大眼望著臺上講話的程子華同志的臉，那信賴更深了。那個村莊，正在滹沱河和沙河之間。村邊便是一片沙灘，上面一排高大的白楊樹。一天早晨我正在楊樹林里和一個老鄉(xiāng)談這一帶的白菜和紅薯的產(chǎn)量，王振中穿了護士的白布罩單和翻卷的白布單帽走過，手里還托了一個藥瓶?？匆娢?，大遠跑來，敬了禮，問過我怎樣到這里來，我的女房東身體好不好，小羊羔長大了沒有，才微笑著聽我對她的問話：“聽說你婆家從北平把你……叫回來，像有什么打算，來找過你嗎？”“找過?！彼旨t了臉，但隨著就平靜流利地談下去，“他們一家人全來了，男兵女將，直找到隊長跟前去，要我回去。起先隊長還要我回去看看，等我把事情說明白，說回去了就不會再有王振中了，隊長才說你自己解決吧?？刹皇俏易约航鉀Q，我已經(jīng)向縣政府告了狀、解除婚約。這就一干二凈，再說我也還不到結(jié)婚年齡……”臨走時，她說今天是看護實習，剛給一個傷員上了藥。我問她那是什么藥，地用德文告訴我那藥的名字。（有刪節(jié)）（1）下列對小說相關內(nèi)容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項CA.小說開篇敘寫南郝村地處大平原的田園本色景致，表現(xiàn)了冀中抗日根據(jù)地平和、安寧的生活圖景，為小說染上了詩意色彩。B.小說注意在對比中刻畫人物形象，比如房東女兒與王振中以及王振中升學前后的對比，就準確刻畫了王振中這一形象的特點。C.“我也隨便答應，明天再說”“我終于寫了封簡單的信，叫她去試試”，作者對于幫助王振中，內(nèi)心里是不情愿的、敷衍的。D.小說寫女房東沒事“也要天找我談上一個甚至兩個鐘頭”?？此齐S意，實則別具匠心、自然地引出了王振中的身世和經(jīng)歷。（2）王振中初次見“我”，“那由勇氣和熱情激起的臉”為什么在說話中間有時會發(fā)生“神氣一萎”的變化？請簡要分析。（3）小說以王振中“用德文告訴我那藥的名字”結(jié)尾，有什么用意？請結(jié)合作品簡要分析。【考點】小說；重要情節(jié)、語段的作用；內(nèi)容理解與概括；作品的體裁特征和表現(xiàn)手法；鑒賞作品文學形象．【答案】（1）C（2）王振中對抗日工作要強，想著報考學校投身抗日的夢想即將實現(xiàn)，因此臉上充滿了勇氣和熱情；但她的婆家名聲不好使他不能像別人那樣舒展，她渴望離開這個家但對于未來還不確定，因此有時會“神氣一萎”。（3）這一細節(jié)照應前文王振中報考衛(wèi)生訓練班以及在衛(wèi)生訓練班學習的相關情節(jié)，使行文更顯嚴謹；“用德文告訴我那藥的名字”，以王振中在衛(wèi)生訓練班取得的進步從一個側(cè)面表現(xiàn)冀中人民“走出”來以后取得的進步，突出了小說主題；這樣的結(jié)尾具有形象感，同時留給人想象回味的空間?！痉治觥浚?）本題考查對文本相關內(nèi)容和藝術特色的分析鑒賞能力。這類題考查的角度較多，有內(nèi)容的理解，主旨的概括，表現(xiàn)手法的分析等。解答這類題目，首先要明確題干的選擇要求，然后瀏覽每個選項，再逐一進行分析。（2）本題考查學生篩選整合信息的能力。解答此類試題，首先要審清楚題干的要求，然后到文中圈出相關內(nèi)容，根據(jù)這些內(nèi)容進行分析。（3）本題考查學生分析重要情節(jié)、語段的作用的能力。分析段落的作用，可以從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、人物、主題、手法、效果等角度加以分析?！窘獯稹浚?）C.“內(nèi)心里是不情愿的、敷衍的”錯誤，這兩處描寫一方面表現(xiàn)了“我”與周圍群眾的關系熟稔、親切，另一方面也透著對王振中的關心和不太放心。故選C。（2）根據(jù)后文“女孩子很要強，處處怕落在人后面”“可是對抗日工作很要強，小姐妹們也知道她好，她說起話來就要離開這個家”“果然第二天太陽還沒出來，王振中就來了，……按著冀中區(qū)流行的青年婦女打扮起來”“這是我情甘樂意，誰也管不了我”可知，王振中是個要強的女孩子，對抗日工作既積極又要強，想著報考學校投身抗日的夢想即將實現(xiàn)，因此臉上充滿了勇氣和熱情；原文“她是從小許給本村在北平開店發(fā)家的黃清晨的兒子了，但那婆家并不叫這女孩子應心滿意?！墒枪诖謇锩曌畈缓?，沒人愿意招惹，在村里人緣壞透了，……在那些會場上總看著她不像別人那樣舒展”，她婆家名聲不好使她不能像別人那樣心情舒展，所以她內(nèi)心渴望離開這個家；但對于未來她還不很確定，因此有時會“神氣一萎”。（3）情節(jié)結(jié)構(gòu)上，上文說“我”初次見到這個女孩子時她說話聲音低，和房東姑娘不同，很少流行的新名詞，但現(xiàn)在卻“用德文告訴我那藥的名字”，說明是通過在衛(wèi)生訓練班學習的結(jié)果，因而，這一情節(jié)照應上文王振中拿著“我”寫的信報考衛(wèi)生訓練班以及在衛(wèi)生訓練班學習的相關情節(jié)，使文章結(jié)構(gòu)更嚴謹；人物主題上，從說話聲音很低、很少說流行新名詞到能用德語回答“我”藥的名字，說明王振中在衛(wèi)生訓練班熱愛學習，努力刻苦，因而取得了很大的進步。王振中的變化，既使人物性格鮮明，又從側(cè)面體現(xiàn)了冀中人民“走出”來以后取得的進步，照應題目，突出主題。表達效果上，以兩人的對話結(jié)束，王振中“用德文告訴我那藥的名字”這一細節(jié)更生動，更具有形象感，可以給人留下想象回味的空間。答案：（1）C（2）王振中對抗日工作要強，想著報考學校投身抗日的夢想即將實現(xiàn)，因此臉上充滿了勇氣和熱情；但她的婆家名聲不好使他不能像別人那樣舒展，她渴望離開這個家但對于未來還不確定，因此有時會“神氣一萎”。（3）這一細節(jié)照應前文王振中報考衛(wèi)生訓練班以及在衛(wèi)生訓練班學習的相關情節(jié)，使行文更顯嚴謹；“用德文告訴我那藥的名字”，以王振中在衛(wèi)生訓練班取得的進步從一個側(cè)面表現(xiàn)冀中人民“走出”來以后取得的進步，突出了小說主題；這樣的結(jié)尾具有形象感，同時留給人想象回味的空間。【點評】“規(guī)范作答”不能忘記的三個原則：（1）答案在文中（直接來源于文中或從文中提煉）；（2）選擇并重組文中關鍵詞句（注意原文表述角度與設問角度是否一致）；（3）分點分條作答。三．文言文閱讀（共1小題，滿分30分，每小題30分）3．（30分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。嗟乎！師道之不傳也，豈特弟子之過哉？亦為師者有以致之耳。師者，所以傳道受業(yè)解惑者也；道之未聞，業(yè)之未精，有惑而不能解，則非師矣。本無可師，強聚道路交臂之人曰師、曰弟子云者，曾不如童子之師習其句讀，巫醫(yī)、樂師、百工之人授以藝術者之有其實也。傳道受業(yè)解惑，既無所藉于師，則生不為之憐，死不為之喪，亦非過也。遂以為古之師弟子皆然，而使師之為道，出于童子、巫醫(yī)、樂師、百工之下，則是為師者之罪也。今世以無忌憚相高，代筆門客，張口輒罵歐曾①；兔園②蒙師，搖筆即毀朱陸③。古人姓氏，道聽未審，議論其學術文章，已累幅見于坊書矣。乳兒粉子，輕浮淺躁，動欲越過前人，抗然自命；世無孔子，不當在弟子之列。蓋不特恥為弟子，相率而恥不為師。吁其可怪也若是則師之為道人心之蟊賊也吾惟恐其傳也矣。昔者孫明復之為師也，以石守道為之弟子，執(zhí)杖屨，侍左右。明復坐則立，升降拜則扶之，師弟子之禮，若是其重也。故何北山④之于來學，未嘗受其北面。北山之意，以為茍無其德，寧虛其位，以待后之學者，不可使師道自我而壞也。北山可以為師，避師名而不為，其慎重如此！羲老而失學，欲求為弟子者也，諸君子過情推獎，羲其敢冒今世之無恥哉？反昌黎之意，作《續(xù)師說》以謝之?！咀ⅰ竣贇W曾：文學家歐陽修和曾鞏。②兔園：指淺陋之學。③朱陸：宋代理學家朱熹和陸九淵。④何北山：何基，以讀書講學為平生志向，教授門生，不遺余力。（1）對下列句子中加點詞語的解釋，不正確的一項是DA．傳道受業(yè)解惑受：同“授”，傳授。B．今世以無忌憚相高高：以……為高。C．古人姓氏，道聽未審審：仔細。D．作《續(xù)師說》以謝之謝：道歉，謝罪。（2）下列各句中，與例句句式相同的一項是B例句：道之未聞，業(yè)之未精A．師者，所以傳道受業(yè)解惑者也B．句讀之不知，惑之不解C．議論其學術文章，已累幅見于坊書矣D．蚓無爪牙之利，筋骨之強（3）下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是CA．吁其可怪也/若是/則師之為道/人心之蟊賊也/吾惟恐其傳也矣B．吁其可怪也/若是則師之/為道/人心之蟊賊也/吾惟恐其傳也矣C．吁/其可怪也/若是/則師之為道/人心之蟊賊也/吾惟恐其傳也矣D．吁/其可怪也/若是則師之/為道/人心之蟊賊也/吾惟恐其傳也矣（4）下列對文中加點詞語的相關內(nèi)容的解說，不正確的一項是BA．說，古代的一種文體，可說明記敘事物，也可說理辨析，與“論”統(tǒng)稱為論說文。B．蒙師，兒童啟蒙的老師。古代啟蒙的教材主要有“四書五經(jīng)”“三百千”等。C．北面，古代臣子拜見君主，面北，故“北面”表示臣服。文中指弟子向師行禮D．昌黎，本為地名，文中指韓愈。韓愈自稱“郡望昌黎”，故以昌黎來稱呼他。（5）下列對原文有關內(nèi)容的概括與賞析，不正確的一項是AA．“代筆門客，張口輒罵歐曾；兔園蒙師，搖筆即毀朱陸”一句，批判當時華而不實的學風。B．“吾惟恐其傳也矣”，黃宗羲主要是擔心無才德者為師之風蔓延，在社會上形成不良風氣。C．關于“師道之不傳”的原因，韓愈認為是弟子之過，黃宗羲則反其意，更強調(diào)為師者之過。D．作者用孫明復、何北山兩人事例，表明執(zhí)弟子之禮，乃莊重之事；為人之師，應慎重對待。（6）把下面句子譯成現(xiàn)代漢語。①既無所藉于師，則生不為之憐，死不為之喪，亦非過也。②以為茍無其德，寧虛其位，以待后之學者，不可使師道自我而壞也?！究键c】散文；一般實詞；文言句式；文言斷句；文言翻譯；內(nèi)容理解；古代文化常識．【答案】（1）D（2）B（3）C（4）B（5）A（6）①既然沒有什么要依靠老師的，那么老師活著時不關心他，老師死了不為他辦喪事，也就不是過錯了。②（何北山）認為如果沒有品德，寧肯空著（老師）的位子，來等待后來的有學識之人，不能讓為師之道從自己這里開始敗壞?！痉治觥浚?）本題考查理解常見文言實詞在文中的含義的能力。解答此類題目時，應明確要求，結(jié)合具體的語境，運用語法知識理解這些詞語的意思，作出正確的選擇。（2）本題考查學生對文言句式的判斷能力。答題時要讀懂每個句子的含義，正確判斷文言句式。（3）本題考查文言斷句的能力，答題時注意一些常見的句尾、句首標志性的詞語，句子結(jié)構(gòu)的對稱，文中詞語充當?shù)某煞?，句子成分的省略，敘事?nèi)容的變化等。（4）本題考查學生對文中加點詞語的相關內(nèi)容的解說能力。答題時要有一定的知識積累，結(jié)合語境進行理解，仔細比對各個選項的說法，作出正確的選擇。（5）本題考查學生對文本有關內(nèi)容的概括和分析能力。答題時要通讀文本，結(jié)合具體內(nèi)容比對各個選項，作出正確的判斷和選擇。（6）本題考查翻譯文言句子的能力，答題時以直譯為主，注意句中重點實詞、虛詞、活用和句式的翻譯。【解答】（1）D.“謝”是推辭的意思。句意：寫下這篇《續(xù)師說》，來推辭。故選：D。（2）例句為賓語前置，正常語序為：未聞道，未精業(yè)。句意：不懂得道理，不精通學業(yè)。A.判斷句，“……者……也”表判斷。句意：老師，是靠來傳授道理，教授學業(yè)，解決疑惑之人。B.賓語前置，正常語序為：不知句讀，不解惑。句意：不知道句讀，不能解決疑惑。C.狀語后置，正常語序為：已于坊書累幅見矣。句意：議論人家的學術、文章，（這樣的文字）已連篇累牘地出現(xiàn)在坊間書籍上了。D.定語后置，正常語序為：蚓無利爪牙，強筋骨。句意：蚯蚓沒有銳利的爪子和牙齒，強健的筋骨。故選：B。（3）句意：哎！真是太奇怪了。如果像這樣，那么這種（沒有真才實學的）老師大行其道，人心變得淺薄暴戾，我擔心這種風氣流傳下去?！坝酢笔歉袊@詞，其后應停頓，可以排除AB；“若是則師之為道”意思是：如果這樣，那么當老師的風氣。其中“若是”要單獨成句，“師之為道”，“之”用在主謂之間，取消句子獨立性，作后面句子的主語，中間不能斷開，排除D。故選：C。（4）B.“古代啟蒙的教材主要有‘四書五經(jīng)’”錯誤。“四書五經(jīng)”并非啟蒙教材。故選：B。（5）A.“批判當時華而不實的學風”錯誤。“代筆門客，張口輒罵歐曾；兔園蒙師，搖筆即毀朱陸”句批判的是當時學風輕浮淺薄，動輒就想超過以前的人，自以為是地認為自己與前人相當?shù)娘L氣。故選：A。（6）①“藉”，依靠；“不為之憐”，賓語前置句，正常語序是“不為憐之”；“憐”，關心；“喪”，為……辦喪事；“過”，過錯。譯文：既然沒有什么要依靠老師的，那么老師活著時不關心他，老師死了不為他辦喪事，也就不是過錯了。②“以為茍無其德”，省略主語“何北山”；“以為”，認為；“虛”，空著；“學者”，有學識之人；“壞”，敗壞。譯文：（何北山）認為如果沒有品德，寧肯空著（老師）的位子，來等待后來的有學識之人，不能讓為師之道從自己這里開始敗壞。答案：（1）D（2）B（3）C（4）B（5）A（6）①既然沒有什么要依靠老師的，那么老師活著時不關心他，老師死了不為他辦喪事，也就不是過錯了。②（何北山）認為如果沒有品德，寧肯空著（老師）的位子，來等待后來的有學識之人，不能讓為師之道從自己這里開始敗壞。參考譯文：嗚呼!師道沒有流傳下來，難道僅僅是學生的過錯嗎？同樣也是老師造成的。老師，是靠來傳授道理，教授學業(yè)，解決疑惑之人；不懂得道理，不精通學業(yè)，有疑惑卻不能解答，那么就沒有資格稱為老師。本來沒有人能做老師，強行聚集道路上擦肩之人，稱“老師”稱“弟子”等等，還不如童子之師，教給他們句讀，或是巫醫(yī)樂師百工這類人，傳授學生實際的技術、技能。傳道授業(yè)解惑，既然沒有什么要依靠老師的，那么老師活著時不關心他，老師死了不為他辦喪事，也就不是過錯了。我認為古代的老師學生都是這樣，如果說老師對于道理的傳授，甚至比不上童子之師，巫醫(yī)、樂師、百工，那么這就是當老師的過錯了?，F(xiàn)在世人都把無所忌憚視作高明。代筆門客，張口就罵歐陽修曾鞏等人；淺陋之人，動筆就詆毀朱熹陸九淵等人。連古人的姓名身世都只是道聽途說，沒有弄清，就議論人家的學術、文章，（這樣的文字）已連篇累牘地出現(xiàn)在坊間書籍上了。年輕識淺的人，輕浮淺薄，動輒就想超過以前的人，自認為與前人相當；世上沒有孔子，不應當在弟子之列。大概不只是以做學生為恥，甚至相互都認為不做老師也是可恥的。哎!真是太奇怪了。如果像這樣，那么這種（沒有真才實學的）老師大行其道，人心變得淺薄暴戾，我擔心這種風氣流傳下去。過去孫明復做老師，收石守道做弟子，石守道拿著手杖鞋子侍奉左右。孫明復坐著的時候，石守道一定站著，進出都扶著老師，老師和弟子之間的禮節(jié)，像這樣一般看重。所以何北山對于來求學的人，不肯接受他們的拜師之禮。何北山的意思，認為如果沒有品德，寧肯空著（老師）的位子，來等待后來的有學識之人，不能夠讓為師之道從自己這里開始敗壞。何北山可以做老師，避開師名而不去做，像這樣一般慎重啊！我年紀大了，很少時間去學習，只想當一個弟子啊。你們盛情推選我作為老師，我哪里敢冒當世之不韙，做出這樣的無恥之事呢？反推韓愈的意思，寫下這篇《續(xù)師說》，來推辭。【點評】翻譯的基本方法：直譯為主，意譯為輔。具體方法：“留”，就是保留，保留一些不需要翻譯的名詞?！皠h”，就是刪除。刪掉無須譯出的文言虛詞?！把a”，就是增補，補充省略的成分?！皳Q”，就是替換，用現(xiàn)代詞匯替換古代詞匯?！罢{(diào)”就是調(diào)整。把古漢語倒裝句調(diào)整為現(xiàn)代漢語句式?！白儭?，就是變通。在忠實于原文的基礎上，活譯有關文字。四．默寫（共1小題，滿分10分，每小題10分）4．（10分）補寫出下列句子中的空缺部分。（1）《生于憂患，死于安樂》中從內(nèi)外兩個方面說明了導致亡國的原因的句子是：入則無法家拂士，出則無敵國外患者。（2）詩人徐志摩要和康橋離別，又生怕打擾驚醒了他心愛的康橋，詩中“夏蟲也為我沉默，沉默是今晚的康橋”兩句運用側(cè)面烘托的手法，表現(xiàn)了詩人的這種心情。（3）《曹劌論戰(zhàn)》中曹劌請見魯莊公的根本原因是：肉食者鄙，未能遠謀。（4）《赤壁賦》中描繪秋風拂來，江水澄凈，不起波浪的景色的詩句是：清風徐來，水波不興?！究键c】名篇名句默寫．【答案】見試題解答內(nèi)容【分析】此題考查了默寫常見的名句名篇，能力層級為A，高考時，以《考試說明》規(guī)定的篇目為主，文體側(cè)重于詩歌和散文，完成此類型題目，主要是靠同學們平時的積累，同時也要注意突破關鍵字（生僻字，通假字，同義異形字，語氣助詞等），避免錯別字的出現(xiàn)，做題時，書寫要工整清晰，留意語句的出處和具體的語境（情景默寫的方式增加了對學生理解能力的考查，學生要在理解文意的基礎上進行識記）。【解答】故答案為：（1）入則無法家拂士，出則無敵國外患者（重點字：拂）（2）夏蟲也為我沉默沉默是今晚的康橋（重點字：默）（3）肉食者鄙未能遠謀（重點字：鄙）（4）清風徐來，水波不興（重點字：清）【點評】《赤壁賦》中的名句輯錄：1．寫江上水汽彌漫，江水無邊無際和遠方天際相接的句子是：白露橫江，水光接天。2．概括了曹操軍隊在攻破荊州順流而下的軍容盛狀的句子是：舳艫千里，旌旗蔽空。3．敘寫江水流逝卻始終長流不息，月亮盈虧卻無所增減的哲理的句子：逝者如斯，而未嘗往也，盈虛者如彼，而卒莫消長也。4．用高超的手法描寫動人的音樂：余音裊裊，不絕如縷。（舞幽壑之潛蛟，泣孤舟之嫠婦。）5．蘇軾在《赤壁賦》中慨嘆“人生短促，人很渺小”的句子是：寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟。6．融情景理于一爐，生發(fā)“理”的詩句：寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟。7．寫清風明月為吾享用的句子：惟江上之清風，與山間之明月，耳得之而為聲，目遇之而成色。五．詩歌閱讀（共1小題，滿分9分，每小題9分）5．（9分）古代詩歌閱讀，閱讀下面這首宋詞，完成問題。清平樂張炎蘭曰國香，為哲人出，不以色香自炫，乃得天之清者也。楚子①不作，蘭今安在？得見所南翁②枝上數(shù)筆，斯可矣。賦此以紀情事云。孤花③一葉，比似前時別。煙水茫茫無處說，冷卻西湖殘月。貞芳只合深山，紅塵了不相關。留得許多清影，幽香不到人間。【注】①楚子：指屈原。②所南翁：指宋末元初詩人、畫家鄭思肖，善畫無根墨蘭，宋亡后，隱居蘇州，不仕。③孤花：有的版本作“三花”。（1）詞的上闋是如何描寫蘭花的？請作簡要分析。（2）這首詞表達了作者怎樣的思想情感？請結(jié)合下闋內(nèi)容簡要分析?！究键c】寫景詠物．【答案】見試題解答內(nèi)容【分析】（1）本題主要考查了分析作品的表現(xiàn)手法。分析時第一步準確說出表現(xiàn)手法，再結(jié)合詩句分析，最后點明表達效果。（2）本題考查對詞人思想感情的把握能力。一定要結(jié)合下闋的內(nèi)容，在認真分析的基礎上進行總結(jié)?！窘獯稹浚?）“孤花一葉，比似前時別”寫的是南翁筆下墨蘭的外形與以往所見蘭花有區(qū)別，不同于一般的蘭花，寫出了它的與眾不同，超凡脫俗的外在形態(tài)。“煙水茫茫無處說，冷卻西湖殘月”運用了擬人的手法和映襯的手法，寫“煙水茫?！保骱蠠熿F朦朧，茫茫一片，“無處說”有運用擬人的修辭，將“墨蘭”擬人化了，凸顯了它的孤獨。西湖之上掛著一輪殘月，因為霧氣而使得月光顯得更加的凄清，詩人借這樣的景色來襯托墨蘭的高冷孤寂。（2）解答此題，可先根據(jù)下闋對蘭花的描寫與贊美，然后由物及人，聯(lián)想到南翁及自己的情懷?！肮吕鋮s只合深山，紅塵了不相關，幽香不到人間”。蘭花忠貞芳香，只適合生長在深山之中，與那紛亂污濁的塵世格格不入，蘭花將它的清影留在山中，幽香票不到人間。將蘭花孤傲不愿與塵世同流合污，堅貞高潔的品質(zhì)與情懷表達出來。從寫作意圖角度來看，寫蘭花的品質(zhì)，其實也是贊美南翁的堅貞氣節(jié)與自己的高潔情懷?？蓮耐形镅灾镜慕嵌葮?gòu)思即可。答案：（1）上闋分別從形和神兩方面來描寫蘭花。前兩句從畫中墨蘭的形態(tài)入手，寫出了蘭花和詞人以往見到的蘭花不同，突出了墨蘭超凡脫俗的特點。后兩句運用了擬人和映襯的手法，借“煙水茫?！钡沫h(huán)境來映襯墨蘭“無處說”的孤獨，借“西湖殘月”的清冷來襯托墨蘭的孤高寂寞。（2）下闋寫芳香貞節(jié)的蘭花只該生在深山，絕不與那渾濁的塵世同流合污。即便畫上能留得住它的清影，它的幽香也不愿飄到人間。詞人借對蘭花的禮贊，既贊頌了鄭思肖隱居不仕的堅貞氣節(jié)，又表露了詞人不慕流俗的告潔情懷。白話譯文：廖廖幾筆疏蘭，無土無根太個別。面對著茫茫山水無法訴說，更無心去賞那西湖風月。芳香貞潔的蘭花只該生在深山，它與那紛亂骯臟的塵世毫不相干。蘭花的窈窕清影留在山中，幽幽香氣也不愿飄到人間。詩詞賞析：張炎一曲《清平樂》，將蘭的清影勾勒得分外鮮明。如果說鄭肖思所畫的無根之蘭別有傲骨，象征了愛國之士的赤子之心，那么張炎的這株蘭，更是遺世獨立。幽蘭生于深山，脫俗于紅塵，如特定時代文人常保持的姿態(tài)，熱心與冷眼?！罢温?，宗教路，哲學路…我目睹不斷有人出于強烈的上進心而筆直地向下坡走去…“木心大師的嘆息猶存耳畔。也許吧，文人政客難兩全，不屑牡丹的富麗雍容，何不做一株蘭，留得許多清影，幽香不到人間…蘭花在不經(jīng)意間生出了一根長莖，我發(fā)現(xiàn)它與周邊的葉子不同，于是就象哥倫布發(fā)現(xiàn)美洲大陸一樣欣喜若狂?！疤m花要開了!”這株蘭花便在我的目光撫摸之下結(jié)苞、開花。蘭花結(jié)苞的時間很長，等到這根莖上結(jié)滿了花苞，他才次第開放。我差一點等得不耐煩了，但就在我快要失去耐心的時候它卻開了，先是一朵，小心翼翼地，接著便一朵接一朵地開放了，那花莖都快承受不住花們的重量了，他的頭低垂著，似乎在跟你點頭致意，又似乎是很害羞的樣子。我每每蹲下身來就能看到他羞紅了的臉，并聽見他對我的喃喃低語：“孤花一葉，比似前時別。煙水茫茫無處說，冷卻西湖殘月。貞芳只合深山，紅塵了不相關。留得許多清影，幽香不到人間。”當最后一朵花開的時候，最先開的那朵花卻也開始凋謝了。其實在人生旅途中，我最仰慕的是清蓮，冰肌玉骨，出污泥而不染；在遇到磨難之際，我心中想到的是菊花，傲霜斗雪，在凄風冷雨中保持著一份特有的從容與淡定；在寫詩作文之時，我的腦海中則經(jīng)常浮現(xiàn)一朵朵蘭花，那些蘭花幽艷吐芳，從不因為無人來欣賞而失去芳香。靈感迸發(fā)，朵朵蘭花化為詩文，在腦海中已經(jīng)感到幽香清遠，寫成文字必定亦為清香遠逸的震撼人心之作。人為萬物之靈，蘭為百花之英。在歷史上，孔子經(jīng)常以蘭花之品性來勸導世人?？鬃诱f過：“芝蘭生于深林，不以無人而不芳。君子修德至道，不為窮困而改節(jié)?！庇终f：“入芝蘭之室，久不聞其香，則與之俱化矣。”所以蘭花又有“花中君子”之美稱。蘭花生于幽谷叢林，與野艾莠草同生，不居顯位，不與人爭，高風亮節(jié)，歷來為古代的文人墨客所廣為稱道。在眾多的詠蘭詩詞之中，我最為欣賞的名句是：“留得許多清影，幽香不到人間?！薄军c評】古詩鑒賞一直是我們在平常作業(yè)練習和考試中遇到的難題，比分也比較重。一、古詩鑒賞離不開三個問題一是寫什么？（內(nèi)容）、二是怎樣寫的？（方法）三是為什么寫的？（主題）讀懂古詩的寫法，就能快速有效的答題。二、答題方法捕捉信息把握詩歌基本信息的要素（1）詩歌的吟詠對象及特點對象就是人、事、物、景。（2）作者借助吟詠對象所表達的情感和道理。（3）作者表現(xiàn)吟詠對象及抒情言志所運用的表達技巧。（列清單）三、抓住關鍵詞語如何捕捉有效信息，方法是抓關鍵詞語。什么是關鍵詞語？詩中的名詞（寫景、寫物、寫人），有時還得注意名詞前的修飾語，弄清它寫了什么。四、如何鑒賞？鑒賞：內(nèi)容，形象、表達技巧、評價思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度。語言、技巧用了什么語言、技巧，表達了什么，表達了什么形象，抒發(fā)了什么情感。六．語言文字應用（共1小題，滿分6分，每小題6分）6．（6分）閱讀下面的文字，完成下面小題。我在迎客松后邊的山崖上仰望一處絕壁，看到一條長長的石縫里生著一株幼小的松樹。（）。顯然曾有一顆松子飛落到這里，在這冰冷的石縫間，什么養(yǎng)料也沒有，它卻為了從石頭里尋覓生機，也為了牢牢抓住絕壁，以抵抗不期而至的狂風的撕扯與摧折，最終不可思議地穿入堅硬的石體，奇跡般地生根發(fā)芽，生長起來。如此幼小的樹也能這么頑強？這力量是來自物種本身，還是在一代代松樹坎坷的命運中磨礪出來的？我想，一定是后者。（1）下列填入文中括號內(nèi)的語句，銜接最恰當?shù)囊豁検茿A．它高不及一米，卻長勢旺盛而又有活力B．它高不及一米，而且長勢旺盛，有活力C．它長勢旺盛，有活力，卻高不及一米D．它長勢旺盛，有活力，而且高不及一米（2）文中畫橫線處使用了哪種修辭手法？請簡要分析其表達效果。【考點】語句復位；修辭方法．【答案】（1）A（2）擬人。①“為了從石頭里尋覓生機”“為了牢牢抓住絕壁”“抵抗”等描述，寫出了松樹人格化的特征；②生動形象地表現(xiàn)了幼小的松樹在石縫間頑強生長的特點?！痉治觥浚?）本題考查考生語言表達連貫的能力。此類試題的解答，一般要考慮六個一致：陳述話題一致、陳述對象一致、陳述邏輯一致、語言風格一致、陳述句式一致、內(nèi)容銜接一致。（2）本題主要考查對修辭手法的理解與運用能力。解答時，要仔細讀畫線句子，結(jié)合修辭手法的相關知識，分析句子結(jié)構(gòu)，結(jié)合上下文文意綜合分析表達效果?！窘獯稹浚?）根據(jù)語境，文本是通過轉(zhuǎn)折關系突出松樹幼小卻頑強的特點，排除BD。“它高不及一米”與前文“一株幼小的松樹”聯(lián)系更緊密，所以放在前面，排除C。故選：A。（2）畫線句的主語是“它”，而“它”是松樹，是物，而“為了從石頭里尋覓生機”“為了牢牢抓住絕壁”“抵抗”卻是人的意識行為，所以這里是運用了擬人的修辭手法，將松樹擬人化，“不可思議地穿入堅硬的石體，奇跡般地生根發(fā)芽，生長起來”，生動形象地表現(xiàn)了幼小的松樹在石縫間頑強生長的特點，表現(xiàn)了作者對松樹的欣賞與贊美。答案：（1）A（2）擬人。①“為了從石頭里尋覓生機”“為了牢牢抓住絕壁”“抵抗”等描述，寫出了松樹人格化的特征；②生動形象地表現(xiàn)了幼小的松樹在石縫間頑強生長的特點。【點評】語句補寫題解題方法：1.依據(jù)文體確定中心。2.理清層次確定類型。3.篩選整合遣詞造句。4.再讀文段，查漏補缺。七．語言文字應用（共1小題，滿分10分，每小題10分）7．（10分）閱讀下面一段新聞，用一句話概括其主要內(nèi)容。（不超過18個字）中韓自由貿(mào)易協(xié)定第六輪談判4日在韓國釜山結(jié)束，中韓兩國就基本方針幾乎達成協(xié)議。此次談判是《充實中韓戰(zhàn)略合作伙伴關系行動計劃》發(fā)布后兩國舉行的首輪談判。中韓雙方同意將競爭、透明度、技術性貿(mào)易壁壘協(xié)定等9個領域列入自貿(mào)協(xié)定的對象。在原產(chǎn)地認證和通關領域方面，雙方在第五輪談判中已就基本方針達成協(xié)議，在此次談判中進入了第二階段談判。韓國產(chǎn)業(yè)通商資源部交涉室室長禹泰熙表示，韓中兩國整體上就基本方針幾乎達成協(xié)議，雙方在建設性的氛圍下進行了談判，但圍繞具體說法依然存在分歧。第七輪談判最快或?qū)⒂?月在中國舉行，具體日程有待進一步協(xié)商。韓國貿(mào)易協(xié)會國際貿(mào)易研究院首席研究員李鳳杰預計，兩國自貿(mào)協(xié)定最早可能于2015年簽訂。他認為，自貿(mào)協(xié)定的簽訂將在一定程度上影響本國的農(nóng)業(yè)，但除農(nóng)業(yè)之外的領域卻可獲得巨大的發(fā)展空間?！究键c】概括要點．【答案】見試題解答內(nèi)容【分析】本題考查學生概括分析內(nèi)容要點的能力，首先應瀏覽語段，把握主要內(nèi)容，然后根據(jù)題干的要求，對相關信息分析、歸納、得出答案?！窘獯稹勘绢}是考查壓縮語段能力的常見題型。用一句話來概括新聞的主要內(nèi)容，要抓住幾個關鍵元素：誰（who）、哪里（where）、何時（when）、為什么（why）、干什么（what）。這五個元素合稱“5W”。但實際上并不需要面面俱到，一般只要抓住三個要素“誰、何時、干什么”這“3W”就可以了。值得注意的是，這里的“誰（who）”并不能狹義地理解為“人”，一個團體、國家，甚至一個事物等都可以，實際上它就是新聞事件的主體。答案：中韓自由貿(mào)易協(xié)定第六輪談判結(jié)束?！军c評】提煉語意題解題步驟如下：①讀懂原文，明確主要信息和側(cè)重點，用提取要點法，歸納出內(nèi)容要點并審清題目的要求；②分析閱讀的語段，明確語段文體，劃分層次，概括層意，弄清其內(nèi)在的關系，辨明題型，確立壓縮的角度；③明確閱讀材料的表達方式，找出關鍵語句，概括信息要點；依照字數(shù)要求，決定取舍；④按題目要求，選擇最佳句式，恰切表達，注意語言的連貫。八．作文（共1小題，滿分60分，每小題60分）8．（60分）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作?；粮裨凇墩撝袊分姓f過：“中國人總是被他們之中最勇敢的人保護得很好。”最近，抗疫前線的一名年輕護士這樣說：“非典來臨的時候，全世界都在保護我們‘90后’．現(xiàn)在，換我們‘90后’保護你們！”2020年3月5日，世衛(wèi)組織緊急項目技術主管瑪麗亞?范?科霍夫表示，讓她最感動的是中國每個人都清楚自己在疫情中的角色，有著絕對驅(qū)動力，知道如何保護自己和家人。同學們，在這次疫情當中，你肯定是一個保護者或者是被保護者，對于上面這些話你肯定有著自己真實的感受和深刻的思考。請就此寫一篇文章談談自己的看法。要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題，不要套作，不得抄襲，不得泄露個人信息；不少于800字。【考點】材料作文．【答案】見試題解答內(nèi)容【分析】這是一則材料作文，考生在審題時要注意全面把握所給材料，概括出材料的主旨，根據(jù)所給材料主旨確定自己作文的立意。本作文題目由兩個部分組成，提示語和要求。要抓住關鍵句進行分析。材料主要講述了中國人在遭遇艱難時，總會有英雄為了保護民眾而挺身而出，每個平凡人也都能盡自己的力所能及來保護身邊的人。寫作時可以表達對保護民眾的英雄的敬仰之情，也可以表達自己在疫情期間為保護自己保護他人所作的努力。參考立意：致敬“逆行者”；一次次身先士卒，與病毒嚴酷交鋒；責任與擔當；用生命詮釋堅守等。【解答】致敬英雄，爭做楷模郁達夫在紀念魯迅大會上曾說：“一個沒有英雄的民族是不幸的，一個有英雄卻不知敬重愛惜的民族是不可救藥的，有了偉大的人物，而不知擁護、愛戴、崇仰的國家，是沒有希望的奴隸之邦?！敝档脩c幸的是，我們的國家、民族，英雄人物層出不窮代代不已。比如“壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血”的岳飛、“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的文天祥、“粉身碎骨渾不怕，要留青白在人間”的于謙、“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”的林則徐等等。放在當今來講，只要是為我們的國家、民族、集體、他人做出突出貢獻者都可以稱之為英雄。為救掏糞老人而犧牲的優(yōu)秀大學生張華是英雄，四川涼山火災中，壯烈犧牲的30名救火人員都是英雄。他們?yōu)楸Ｗo國家和人民的利益，英勇地獻出了寶貴的生命，理應成為時代的楷模、青年的榜樣，值得每一個中國人疼惜、敬重、學習。當今是一個英雄輩出的年代。勇斗歹徒的退伍軍人呂保民，路遇男子持刀搶劫，上前制止，被歹徒連刺五刀，身受重傷。呂保民見義勇為的事跡得到廣大群眾的贊譽；中國民航機長劉傳健，執(zhí)行航班任務時，在萬米高空突發(fā)緊急狀況。生死關頭，他果斷應對，帶領機組成員臨危不亂、正確處置，確保了機上119名旅客生命安全。英雄的傳奇背后，是一種永不放棄的堅守和對生命的珍愛和執(zhí)著；面對來勢洶洶的疫情，一線醫(yī)務人員夜以繼日連續(xù)奮戰(zhàn)，為人民生命健康筑起安全防火墻。在新型冠狀病毒肆虐的情況下，白衣天使們“以我所學，盡我全力”，與時間賽跑，與死神搶人，他們是“美麗逆行者”。我們除了對這些英雄心存敬重，更要以他們?yōu)榘駱?，爭當新時期的英雄、模范，做好新世紀的接力者、傳承人?！爸袊鴫羰俏覀兊模悄銈兦嗄暌淮?。中華民族偉大復興終將在廣大青年的接力奮斗中變?yōu)楝F(xiàn)實?！边@是領導人經(jīng)常對青年人講的話。我們要相信，即使我們是一根蠟燭，也要“蠟炬成灰”，即使我們是一根火柴，也要在關鍵時刻有一次閃耀。所以相信自己，每個人都可以成為英雄。讓我們敬重英雄，以他們?yōu)榘駱?，勤奮刻苦，努力學習，爭做時代楷模。【點評】材料作文的審題：第一步，讀懂材料，抓住主旨。首先要注意材料的特點：單則材料要從整體上把握其主旨；多則材料應弄清它們的異同，從而把握中心；比喻性材料要理解其比喻意義；含哲理性寓言材料，要把握其寓意。所謂抓住主旨（即材料的意向傾向和感情傾向）。第二步，選擇角度，準確立意。主旨單一的材料，據(jù)材料立意即可。蘊涵豐富的材料，可從多角度立意，即發(fā)散思維多向立意。一般說來，一則材料至少可從肯定與否定兩個角度審視：“一事多人”的材料，有幾個“人”往往就有幾個審視角度；“一事多因”的材料，有幾個“因”往往就有幾個審視角度。一個事件，針對其背景、寫作目的的不同，就產(chǎn)生了幾個不同的審視角度。

考點卡片1．修辭方法【考點講解】高考涉及較多的修辭方法有8種，即比喻、排比、比擬、借代、夸張、對偶、設問、反問。重點考查判斷修辭方法使用的優(yōu)劣、正確理解修辭方法在在語段（或篇章）中的作用和運用修辭方法進行表達的能力等等。修辭方法的考查同閱讀、鑒賞結(jié)合；修辭方法與語言表達結(jié)合起來考查更是近幾年新高考的發(fā)展趨勢。【重難點】高考常見的八種修辭手法1．比喻比喻就是打比方。只要是兩種不同的事物，具有相似點就可形成比喻。比喻由本體、喻體、喻詞構(gòu)成，分明喻、暗喻、借喻三類。比喻的作用是對事物進行描繪渲染，使事物生動具體，給人以深刻印象，也可以用常見的事物說明深奧的道理，使道理顯明。使用比喻要注意：①喻體要常見易懂；②比喻要貼切，不能信手拈來；③要注意思想感情。2．比擬比擬就是把物當作人，或把人當作物，或把甲事物當作乙事物來寫的一種修辭方法。包括擬人和擬物兩種形式。比擬的作用是使語言形象、生動，使讀者對事物產(chǎn)生鮮明深刻的印象，引起感情的共鳴。使用比擬要注意與比喻的區(qū)別：比喻是“以此喻彼”，其修辭特點往往體現(xiàn)在名詞或名詞性短語上，且喻體必須出現(xiàn)；比擬是“擬此為彼”，其修辭特點往往體現(xiàn)在動詞上，而喻體始終不出現(xiàn)。3．借代借代就是不直說某人或某事物的名稱，借和它密切相關的名稱來代替。主要有以下七種借代方式：特征代本體，專名代泛稱，具體代抽象，部分代整體，結(jié)果代原因，牌號代本體，產(chǎn)地代本體。運用借代可以以簡代繁，以實代虛，以事代情，從而引發(fā)讀者聯(lián)想，收到形象突出、特點鮮明、具體生動的效果。使用借代必須抓住事物最典型的特征，借代的事物要有所交代，本體借代體不能同時出現(xiàn)；借代與借喻不同，前者注重相關性，后者注重相似性，借喻可改為明喻，借代則不能。4．夸張夸張是為達到某種效果的需要，故意對事物的形象、特征、作用、程度等方面加以擴大、縮小或超前的描述的修辭手法。使用夸張可以揭示事物本質(zhì)，給人啟示；烘托氣氛，增強感染力；使人聯(lián)想，創(chuàng)造意境。使用夸張既要注意顯豁，又要注意以事實為基礎，還要注意文體特征。5．對偶對偶是用字數(shù)相等、結(jié)構(gòu)相同、意義對稱的一對短