2023-2024學(xué)年下學(xué)期深圳高二語文期中考試模擬卷2

第1頁（共1頁）2023-2024學(xué)年下學(xué)期深圳高二語文期中典型卷2一．現(xiàn)代文閱讀（共1小題，滿分19分，每小題19分）1．（19分）閱讀下面的文字，完成各題。打開一條全國兩會報(bào)道視頻日記，從“云端”直播現(xiàn)場中感受傳播變革的偉力；觀看一段珠峰測量視頻日記，從攀登者大口喘息中感受測量人的辛苦與執(zhí)著；點(diǎn)開一段插秧視頻日記，從勞動者辛苦勞作的身姿中體會種田的艱辛不易……當(dāng)前，一種新的傳播形態(tài)——視頻日記，在各大信息平臺流行起來。許多遙不可及的生活工作場景，以視頻日記方式生動地映現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)世界，讓分散在各個(gè)角落里的受眾，足不出戶同樣可以感受世界的豐富精彩。視頻日記英文名Vlog，主要以視頻形式記錄拍攝者的日常所見，被廣大網(wǎng)友接受并應(yīng)用到新聞生產(chǎn)當(dāng)中。前段時(shí)間，各種各樣的視頻日記讓居家隔離的人們了解到不同群體的抗疫實(shí)景，滿足了人們對信息的渴望。與傳統(tǒng)視頻新聞相比，視頻日記實(shí)現(xiàn)了親歷者和傳播者的統(tǒng)一，以“我在場”的敘述模式，帶給用戶代入感很強(qiáng)的觀看體驗(yàn)，從而打開受眾感知世界的新大門。作為一種視聽兼?zhèn)涞拿浇樾螒B(tài)，視頻日記讓受眾實(shí)現(xiàn)了從“看新聞”到“體驗(yàn)新聞”的轉(zhuǎn)變，滿足了人們體驗(yàn)感以及臨場感需求。《人民日報(bào)記者夜訪風(fēng)暴之眼金銀潭醫(yī)院ICU病房》中，行進(jìn)式鏡頭的現(xiàn)場聚焦觸發(fā)受眾強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)，屏幕仿佛不存在了，受眾切身感受到ICU病房平靜而忙碌的背后，實(shí)際上是生與死的較量，實(shí)現(xiàn)了身體的“虛擬在場”，獲得了身臨其境之感和強(qiáng)烈的情感共鳴。視頻日記之所以能夠產(chǎn)生這樣的傳播效果，一方面是因?yàn)橐曨l能再現(xiàn)真實(shí)的生活場景，具有較強(qiáng)的直觀性和形象性，可以幫助受眾對事物進(jìn)行直接把握，形成認(rèn)知印象。另一方面，視頻日記中，親歷者以第一視角進(jìn)行講述，其語態(tài)、表情、身體姿勢都成為語言之外的伴隨文本，傳遞著第三方視角所沒有的潛在語義和默會知識。如“康輝大國外交視頻日記”，主持人拍攝自己跟隨出訪的臺前幕后的故事，讓受眾了解到許多往常電視新聞中看不到的細(xì)節(jié)，并因?yàn)橛H歷者的親身講述變得更為可感可親可近。在視頻日記中，第一視角給受眾帶來極強(qiáng)的代入感，從而形成了自我虛擬在場的認(rèn)知模式。受眾的視覺、聽覺甚至觸覺等多種感官卷入傳播場域，使得傳播主體之情境，化作受眾之情境，傳播主體之體驗(yàn)，化為受眾之體驗(yàn)。視頻日記這種新的傳播形態(tài)帶來“在場”影像的直接呈現(xiàn)，減少信息轉(zhuǎn)播的疑慮，滿足人們對世界深度認(rèn)識的渴望。另一方面，這種體驗(yàn)式傳播方式，使得受眾與新聞中的人物建立起情感關(guān)聯(lián)，當(dāng)聽到視頻日記中的人物像朋友一樣訴說他的經(jīng)歷，受眾很難置身事外，從而更容易接受視頻傳達(dá)的思想、立場、觀點(diǎn)等，對新聞內(nèi)容有了更多的認(rèn)同和理解。無論媒介形態(tài)如何變遷，受眾對優(yōu)質(zhì)內(nèi)容的追求不會改變，對真實(shí)世界認(rèn)知探索的創(chuàng)新不會改變。主流媒體只要牢牢立足自身內(nèi)容權(quán)威、解讀專業(yè)的優(yōu)勢，緊跟傳播技術(shù)變革的前沿實(shí)踐，努力強(qiáng)化以用戶為中心的傳播理念，就能提高信息傳播效能，不斷鞏固壯大主流思想輿論陣地。（摘編自路暢《視頻日記——以“虛擬在場”服務(wù)引導(dǎo)受眾》）（1）下列對文中“視頻日記”的表述，不正確的一項(xiàng)是A.視頻日記兼取傳統(tǒng)日記和新聞的功能與價(jià)值，主要以視頻形式記錄拍攝者的日常所見，依附于各大信息平臺，借助互聯(lián)網(wǎng)傳播。B.視頻日記由視頻新聞和傳統(tǒng)日記相結(jié)合而產(chǎn)生，雖然名之日“視頻日記”，但在新聞和日記之間，其特征和用途更接近于新聞。C.用戶身臨其境的真切體驗(yàn)應(yīng)歸功于視頻日記創(chuàng)作者“我在場”的敘述模式，視頻日記的傳播者同時(shí)也是事件的親歷者和敘述者。D.第一視角給受眾帶來極強(qiáng)的代入感，傳播主體的情境和體驗(yàn)向受眾轉(zhuǎn)化，從而把受眾的視覺、聽覺等多種感官卷入傳播場域。（2）根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法正確的一項(xiàng)是A.文章主體部分運(yùn)用了對比論證方法，由淺入深地介紹了視頻日記的特點(diǎn)和它優(yōu)于一般新聞的功效。B.文中的“我在場”和“虛擬在場”位于創(chuàng)作者和受眾之兩極，具有因果關(guān)系，創(chuàng)作者的“我在場”必然帶來受眾的“虛擬在場”。C.視頻日記使受眾很難置身事外，受眾超越信息的獲取而建立與新聞中人物的感情關(guān)聯(lián)，更容易接受視頻傳達(dá)的思想、立場、觀點(diǎn)等。D.文中舉“康輝大國外交視頻日記”一例，說明因披露了主持人跟隨出訪的一些臺前幕后的故事，才讓受眾感到更為可感可親。二．現(xiàn)代文閱讀（共1小題，滿分16分，每小題16分）2．（16分）閱讀下面的文字，完成各題。雙琴祭梁曉聲①那兩棵樹，是生長極慢的樹，其材最適合做琴。那位老制琴師呢，他的經(jīng)驗(yàn)是，一棵那樣的樹，只能鋸取一段，做成一把音質(zhì)優(yōu)良的小提琴。所以他打算用那兩棵樹同時(shí)做兩把小提琴，使它們在音質(zhì)上不分軒輊。②琴取于材，材取于樹。老制琴師當(dāng)年親手栽下的兩株小樹苗，在十余載里，不但增加著年輪，也像少年和少女漸漸長成健壯的青年和標(biāo)致的女郎一樣，深深地相愛了。它們彼此欣賞，彼此贊美，永不厭倦地訴說著纏綿的情話。③但是，琴還沒做，老制琴師卻病倒了。他臨終前對兒子說：“世人對于任何事物，包括人的才能，總習(xí)慣于評論出個(gè)孰高孰低。這是由于人心的褊狹導(dǎo)致的愚蠢?。∥矣袀€(gè)夙愿，想要制成兩把音質(zhì)同樣優(yōu)良的小提琴，以此向世人證明，世上有些不同事物的美好是同樣的。兒子啊，我想做的事我是做不到了，你可一定要替我做到……”④后來，他的兒子伐倒那兩棵樹，鋸取了它們各自最好的一段，制成了兩把音質(zhì)同樣一流的小提琴。他把琴送到了琴店，鄭重地交代：“如果有誰在這兩把琴中反復(fù)比較、挑選，那么無論他最終選擇了哪一把，都不賣給他。如果有人說它們是同樣好的琴，那么可以將兩把琴都送給他。如果是兩個(gè)人，那么一人一把?！雹萦幸惶?，琴店來了兩位父親，帶著兩名少年。兩位父親是好友，他們是陪兒子來選琴的。兩名少年不約而同地看上了那兩把小提琴，于是店主取出琴讓他們試一試。⑥他們各拉一曲后，都說以他們的耳聽來，兩把琴的音質(zhì)同樣優(yōu)良。為了使大人們相信他們所選的不后悔，他們還毫不猶豫地交換了琴。于是他們幸運(yùn)地接受了贈予。⑦后來，他們果然都成了“家”，聲名鵲起。無論何時(shí)何地，他們一直合奏著。⑧世人欣賞并贊美他們的合奏，但世人的心理是古怪易變的。不久，開始了他們之間孰高孰低的紛紜眾說。水平一樣，琴還沒有差別嗎？沒有優(yōu)劣的差別，還沒有好和更好的差別嗎？即使兩把琴沒有差別，他們的演奏風(fēng)度也沒有差別嗎？人心一旦發(fā)現(xiàn)了美中不足，其實(shí)和最初欣賞美時(shí)是一樣快意的。而寂寞的傳媒一口咬住那紛紜眾說，推波助瀾，好比饑犬叼住了一塊腔骨。⑨最后，他們不能再合奏下去了，只能迫不得已地分開，各自獨(dú)奏。但他們都是那么眷戀合奏，因?yàn)樗麄冇X得只有合奏才能發(fā)揮出他們的演奏天賦。⑩比他們更眷戀合奏的是那兩把小提琴。只有合奏的時(shí)候，它們才有機(jī)會相見。?但自從分開后，它們再沒“見到”過對方。它們被思念折磨著，它們的琴音里開始注入了縷縷憂傷，正如苦苦相思著的情人的信上有淚痕一樣。?然而兩位由合奏而獨(dú)奏的演奏家，心里竟?jié)u漸地相互生出嫉恨來。他們不知不覺就墜入了別人的“陰謀”。他們曾經(jīng)的珠聯(lián)璧合引起了別人的嫉恨。別人想要離間他們，想要看他們成為仇敵。?結(jié)果事情變得這樣子了﹣﹣倘如他們中誰到某城市演出，那座城市的許多人包括一切媒體，不僅用熱情洋溢的方式和報(bào)導(dǎo)歡迎他的到來；而且還充滿惡意地貶低另一個(gè)，以證明所歡迎之人備受歡迎；同時(shí)證明他們，只有他們對音樂的鑒賞才是一流的……不消說，同樣的情形幾乎同時(shí)出現(xiàn)在另一座城市。?再后來事情變得這樣子了他們中誰到了某座城市，所受的已不是歡迎而是拒絕，而是嘲笑和耍弄。因?yàn)榘凑者\(yùn)算的定理，他們的第二輪巡回演出必定會是那樣的局面。?終于，他們中的一個(gè)心理崩潰了。他摔毀了他心愛的小提琴，躍下陽臺，一命嗚呼。?那時(shí)，另一個(gè)正在舞臺上演出。他提琴的幾根弦，隨弓皆斷。弦斷之際，小提琴發(fā)出類似哀號的最后一聲顫音…?悲劇的發(fā)生使人心趨于冷靜，對死者的同情超過了人心對其他一切的表現(xiàn)。有同情就有憎恨，有悲劇就有責(zé)任。另一個(gè)還沒來得及從驚愕中悟到什么，已然懵懂地成了罪魁禍?zhǔn)住Ｗ詈?，他瘋了?他那一把琴被換了弦，又?jǐn)[在琴店里了。然而，無人問津，因?yàn)樗驯灰暈椴幌橹铩Ｖ灰俟淮钤谙疑?，便會發(fā)出號哭一般的聲音。?是的，那真是一把小提琴在號哭﹣﹣在為它不幸的愛人而號哭……?再后來，店主干脆把琴丟進(jìn)了堆放破舊雜物的倉房。?等到琴師的兒子找上門來，想要買回那把琴時(shí)，耗子已在琴膛里安了家，一窩小耗子剛剛出生，那琴也被咬得面目全非。?在秋季午后祥和而溫暖的陽光里，這個(gè)男人不禁淚流滿面……（選自《2011年中國微型小說排行榜》，有刪改）（1）下列對作品相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是A.老制琴師的兒子為實(shí)現(xiàn)父親遺愿，把琴送到琴店并鄭重交代：可以將兩把音質(zhì)同樣優(yōu)良的小提琴贈送給反復(fù)比較、挑選的人。B.兩位演奏家后來“各自獨(dú)奏”，還“相互生出嫉恨來”，與他們當(dāng)初買琴、合奏時(shí)的默契形成鮮明對比，令人嘆惋，也令人深思。C.老琴師希望能夠借助這兩把琴來點(diǎn)化、教育人們，小提琴的“面目全非”和他兒子的“淚流滿面”，表明他的夙愿未能實(shí)現(xiàn)。D.小說把“雙琴”喻為一對“戀人”，講述了它們前世為樹、今生為琴的“姻緣”，演繹了一出由相愛相依至分離毀廢的悲劇。（2）下列對小說藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是A.小說以雙琴為線索貫穿始終，從希望到絕望，從美到丑，雙琴見證了兩位“少年”的悲劇，標(biāo)題中的“祭”字，祭琴，也祭人。B.第⑧段畫線句在全文結(jié)構(gòu)上起過渡作用：“世人欣賞并贊美他們的合奏”緊承上文，“但世人的心理是古怪易變的”則引領(lǐng)下文。C.第?段用擬人和夸張的修辭手法，寫出了兩把小提琴因分離而不能彼此欣賞、贊美的相思之苦和飽受思念折磨的憂傷情狀。D.小說在敘述時(shí)，“他們”“它們”交替使用，人和物相互穿插交融，靈活地展現(xiàn)了事件的過程，也暗示了人和物命運(yùn)的共同性。（3）小說的結(jié)局是悲劇性的。造成悲劇的外在原因有哪些？請簡述。（4）請結(jié)合文本簡要探析作品蘊(yùn)含的情感。三．文言文閱讀（共1小題，滿分20分，每小題20分）3．（20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。（文段一）蘇子愀然，正襟危坐而問客曰：“何為其然也？”客曰：“‘月明星稀，烏鵲南飛’，此非曹孟德之詩乎？西望夏口，東望武昌，山川相繆，郁乎蒼蒼，此非孟德之困于周郎者乎？方其破荊州，下江陵，順流而東也，舳艫千里，旌旗蔽空，釃酒臨江，橫槊賦詩，固一世之雄也，而今安在哉？況吾與子漁樵于江渚之上，侶魚蝦而友麋鹿。駕一葉之扁舟，舉匏樽以相屬。寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟。哀吾生之須臾，羨長江之無窮。挾飛仙以遨游，抱明月而長終。知不可乎驟得，托遺響于悲風(fēng)?！保ㄎ亩味┨K軾，字子瞻，眉州眉山人。生十年，父洵游學(xué)四方，母程氏親授以書，聞古今成敗，輒能語其要。程氏讀東漢《范滂①傳》，慨然太息，軾請?jiān)唬骸拜Y若為滂，母許之否乎？”程氏曰：“汝能為滂，吾顧不能為滂母邪？”比冠，博通經(jīng)史，屬文日數(shù)千言，好賈誼、陸贄書。既而讀《莊子》，嘆曰：“吾昔有見，口未能言，今見是書，得吾心矣。”嘉祐二年，試禮部。方時(shí)文磔裂詭異之弊勝，主司歐陽修思有以救之，得軾《刑賞忠厚論》，驚喜。后以書見修，修語梅圣俞曰：“吾當(dāng)避此人出一頭地?！甭?wù)呤紘W不厭，久乃信服。徙知徐州。河決曹村泛于梁山泊溢于南清河匯于城下漲不時(shí)泄城將敗富民爭出避水軾曰：“富民若出，民心動搖，吾誰與守？吾在是，水決不能敗城?！彬?qū)使復(fù)入。軾詣武衛(wèi)營，呼卒長曰：“河將害城，事急矣，雖禁軍且為我盡力?！弊溟L曰：“太守猶不避涂潦②，吾儕小人，當(dāng)效命。”率其徒持畚鍤③以出。筑東南長堤，首起戲馬臺，尾屬于城。雨日夜不止，城不沉者三版。軾廬于其上，過家不入，使官吏分堵以守，卒全其城。復(fù)請調(diào)來歲夫，增筑故城為木岸，以虞水之再至。朝廷從之。（選自《宋史?蘇軾傳》）【注】①范滂：東漢人，曾任汝陽太守屬吏，因抑制豪強(qiáng)，反對宦官，33歲死于獄中。其母深明大義。②涂潦：泥水。③鍤（ch?。烘@。（1）（文段二）下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是A．河決/曹村泛于梁山/泊溢于南清/河匯于城下/漲不時(shí)/泄城將敗/富民爭出避水/B．河決曹村/泛于梁山泊/溢于南清河/匯于城下漲/不時(shí)泄/城將敗富民/爭出避水/C．河決/曹村泛/于梁山泊溢/于南清河匯/于城下漲/不時(shí)泄城/將敗富民/爭出避水/D．河決曹村/泛于梁山泊/溢于南清河/匯于城下/漲不時(shí)泄/城將敗/富民爭出避水/（2）（文段二）下列對文中加點(diǎn)詞語的解說，不正確的一項(xiàng)是A．“冠”古代男子二十歲行冠禮，以示成人，文中寫蘇軾剛到成年就已博覽群書。B．“禮部”是中國古代官署之一。禮部職能包括祭祀、教育、外交、官員考核評定等。C．“太守”戰(zhàn)國時(shí)稱郡守，漢改稱太守，是一郡最高行政長官，有“治民”等職。D．“儕”是“同類，同輩的人”的意思，同義詞還有“倫”“徒”“屬”“輩”等。（3）下列對文段內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是A．（文段一）“客”想象了曹操當(dāng)年的盛況，并以曹操自比，表達(dá)了“客”對英雄的敬仰追慕之情。B．（文段一）“月明星稀，烏鵲南飛”是曹操《短歌行》中的句子，既描寫當(dāng)時(shí)的景象，又引出了話題。C．（文段二）蘇軾幼年時(shí)，家人以歷史的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)和忠臣的人物傳記來教育他，他既聰明好學(xué)又有做良臣之志。D．（文段二）蘇軾成年時(shí)，已博通經(jīng)史，勤奮讀書，他既喜歡賈誼等人政治見解，又喜歡莊子道家學(xué)說。（4）把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。①況吾與子漁樵于江渚之上，侶魚蝦而友麋鹿。駕一葉之扁舟，舉匏樽以相屬。②軾廬于其上，過家不入，使官吏分堵以守，卒全其城。（5）蘇軾在徐州領(lǐng)導(dǎo)人民抗洪取得勝利的原因有哪些？試根據(jù)文本內(nèi)容簡要概括。四．詩歌閱讀（共1小題，滿分9分，每小題9分）4．（9分）古代詩歌閱讀晚秋夜坐王績園亭物候奇，舒嘯樂無為。芰荷高出岸，楊柳下欹池。蟬噪黏遠(yuǎn)舉，魚驚鉤暫移。蕭蕭懷抱足，何藉世人知。（1）下列對這首詩的賞析，不正確的一項(xiàng)是A．首聯(lián)是總寫，引出后面對園亭的景物的描寫，一個(gè)“奇”字寫出了園亭中物候的特點(diǎn)。B．頷聯(lián)重在寫景，對池中的荷花和池邊的楊柳進(jìn)行了描寫，表現(xiàn)了園亭中的生機(jī)勃勃。C．詩歌為作者晚坐園中、觀賞著園中景致有感而作，前三聯(lián)寫景，最后一聯(lián)議論抒情。D．詩歌標(biāo)題點(diǎn)明寫作時(shí)間是晚秋，但園中物候卻非晚秋，這是讓作者感到“奇”的地方。（2）詩歌尾聯(lián)抒發(fā)了作者怎樣的情感？五．默寫（共1小題，滿分6分，每小題6分）5．（6分）補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）白居易《琵琶行》中的“，”兩句用設(shè)問句式和借景抒情手法，自敘謫居臥病的境況，流露出遷謫之意。（2）《詩經(jīng)?氓》中寫女主人公起初對愛情充滿了渴望，她“”，遙望復(fù)關(guān)，看不見就“”，看見了就有說有笑。（3）在《岳陽樓記》中，作者寫道“遷客騷人”的“覽物之情”會因景而異，在陰雨連綿時(shí)“登斯樓”就會產(chǎn)生“，”的悲傷心情。六．語言文字應(yīng)用（共1小題，滿分10分，每小題10分）6．（10分）閱讀下面的文字，完成下面小題。嫦娥四號探測器成功發(fā)射，第二艘航母出海試航，國產(chǎn)大型水陸兩棲飛機(jī)水上首飛，北斗導(dǎo)航向全球組網(wǎng)邁向堅(jiān)實(shí)一步……“中國制造”正從低附加值的加工制造，向擁有高技術(shù)、高質(zhì)量、高品質(zhì)的“中國創(chuàng)造”轉(zhuǎn)變?！爸袊鴦?chuàng)造”離不開創(chuàng)新，創(chuàng)新從來不是孤立的一個(gè)概念，它適用于社會生活的方方面面。“中國創(chuàng)造”需要?！爸袊鴦?chuàng)造”不是異想天開的想象，而是要根據(jù)實(shí)際，扎根在這片土地上，用實(shí)干苦干來贏取。首先要營造人人支持創(chuàng)造的濃厚，為把人才、資金吸引到創(chuàng)造一線激發(fā)活力、挖掘潛能、凝聚動能。“中國創(chuàng)造”需要工匠精神。工匠精神不僅表現(xiàn)為注重細(xì)節(jié)、精雕細(xì)琢、追求完美，而且包括與時(shí)俱進(jìn)、勇于創(chuàng)新?！熬媲缶钠焚|(zhì)精神”是“工匠精神”的核心，只要不斷追求精益求精，就能讓自己的品牌不斷創(chuàng)新，擁有自己的核心技術(shù)，在大市場中站穩(wěn)腳跟。創(chuàng)新無止境，挑戰(zhàn)不止息。面對國際紛繁復(fù)雜的競爭環(huán)境，我們唯有，（），讓中國創(chuàng)造以“落地生根”的底氣，“大國工匠”的精神，“驚艷”四方，“照亮”世界。（1）依次填入文中空缺處的詞語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.逐步因勢利導(dǎo)氣氛奮發(fā)圖強(qiáng)B.逐步因地制宜氛圍奮發(fā)圖強(qiáng)C.逐漸因勢利導(dǎo)氛圍發(fā)憤圖強(qiáng)D.逐漸因地制宜氣氛發(fā)憤圖強(qiáng)（2）文中畫線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.“精益求精的品質(zhì)精神”是“工匠精神”的核心，只要不斷追求精益求精，就能讓自己的品牌擁有自己的核心技術(shù)，在大市場中站穩(wěn)腳跟，不斷創(chuàng)新。B.“精益求精的品質(zhì)精神”是“工匠精神”的核心，只要不斷追求精益求精，才能讓自己的品牌在大市場中站穩(wěn)腳跟，不斷創(chuàng)新，擁有自己的核心技術(shù)。C.“精益求精的品質(zhì)精神”是“工匠精神”的核心，只有不斷追求精益求精，才能讓自己的品牌在大市場中站穩(wěn)腳跟，不斷創(chuàng)新，擁有自己的核心技術(shù)。D.“精益求精的品質(zhì)精神”是“工匠精神”的核心，只有不斷追求精益求精，才能讓自己的品牌不斷創(chuàng)新，在大市場中站穩(wěn)腳跟，擁有自己的核心技術(shù)。（3）下列在文中括號內(nèi)補(bǔ)寫的語句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.少點(diǎn)急功近利、多點(diǎn)優(yōu)品精品，少點(diǎn)粗制濫造、多點(diǎn)專注持久B.多點(diǎn)專注持久、少點(diǎn)急功近利，少點(diǎn)粗制濫造、多點(diǎn)優(yōu)品精品C.多點(diǎn)專注持久、少點(diǎn)粗制濫造，多點(diǎn)優(yōu)品精品、少點(diǎn)急功近利D.少點(diǎn)急功近利、多點(diǎn)專注持久，少點(diǎn)粗制濫造、多點(diǎn)優(yōu)品精品七．語言文字應(yīng)用（共1小題，滿分10分，每小題10分）7．（10分）閱讀下面的文字，完成小題。世界衛(wèi)生組織將“衰老”定義為體內(nèi)各種分子和細(xì)胞損傷隨時(shí)間逐步積累的過程。著名醫(yī)學(xué)人文作家葛文德通過生動的案例表明：“衰老是一系列連續(xù)不斷的功能喪失?！泵绹耐旭R斯?杰弗遜在71歲時(shí)寫給78歲的老約翰?亞當(dāng)斯的信中寫得很形象：“我們的機(jī)器已經(jīng)運(yùn)轉(zhuǎn)了七八十年了，可以預(yù)料到它將會損壞，這里一個(gè)輪軸，那里一個(gè)輪子，現(xiàn)在一個(gè)齒輪，下次一個(gè)彈簧，都將會出現(xiàn)故障，雖然我們能暫時(shí)將其修理好，但終究都是會停止運(yùn)轉(zhuǎn)的?！毙蜗蟮卣f，衰老與疾病是兩個(gè)軌道上跑的車，但又隨時(shí)可能發(fā)生變軌、并軌。一方面，衰老是疾病的溫床，①；另一方面，疾病又可能助推衰老的進(jìn)程和程度。②，到了一定年齡，身體毫無例外地都將處于持續(xù)的衰老過程中，衰老積累到一定程度，通常會滑入“無疾而終”的境地，當(dāng)然，不排除疾病在其中充當(dāng)了“扳機(jī)子”，觸發(fā)了“多米諾骨牌”效應(yīng)，醫(yī)學(xué)術(shù)語是由多器官衰弱演化為多器官衰竭。在衰老與死亡之間，有一個(gè)時(shí)期叫深度衰老，醫(yī)學(xué)上稱之為生命末期，是安寧療護(hù)發(fā)力的階段，過去叫“臨終關(guān)懷”，2016年4月政協(xié)雙周會提議改為“安寧療護(hù)”。③，關(guān)涉每一個(gè)人生命落幕的質(zhì)量。（1）文中畫橫線的句子使用了比喻的修辭手法，請結(jié)合材料簡要分析其構(gòu)成和表達(dá)效果。（2）請?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過12個(gè)字。八．作文（共1小題，滿分60分，每小題60分）8．（60分）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。學(xué)校的社會主義核心價(jià)值觀個(gè)人層面的價(jià)值準(zhǔn)則宣傳欄中，有以下三則關(guān)于感動中國2016年度人物的事跡。2016年5月18日，南陽市臥龍區(qū)西華村一棟民宅突發(fā)大火，租住在一樓的王鋒發(fā)現(xiàn)后，義無反顧地三次沖入火場救人，鄰居無一傷亡，但王鋒被燒成了“炭人”，從住處到臨近的張衡路口五六十米的距離，路上都留下了他血染的腳印，不幸去世。中國探月工程總設(shè)計(jì)師、科學(xué)院院士、“兩彈一星”功勛科學(xué)家孫家棟一生奉獻(xiàn)國家航天事業(yè)，作為航天航空負(fù)責(zé)人之一，開創(chuàng)了中國多項(xiàng)第一，他領(lǐng)導(dǎo)下所發(fā)射的衛(wèi)星占整個(gè)中國航天飛行器的三分之一。2009年，獲得中國國家最高科技獎。1980年，時(shí)年十九歲的江西進(jìn)賢縣姑娘支月英不顧反對，只身來到離家兩百多公里、離鄉(xiāng)鎮(zhèn)45公里，海拔近千米且道路不通的泥洋小學(xué)，成了一名深山女教師，她在山村講臺堅(jiān)守36年，從“支姐姐”到“支媽媽”，教育了大山深處的兩代人。請根據(jù)材料，從自己對社會主義核心價(jià)值觀個(gè)人層面的價(jià)值準(zhǔn)則的理解出發(fā)，比較上述三人的事跡，闡述你的看法和理由。要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲，不少于800字。

2023-2024學(xué)年下學(xué)期深圳高二語文期中典型卷2參考答案與試題解析一．現(xiàn)代文閱讀（共1小題，滿分19分，每小題19分）1．（19分）閱讀下面的文字，完成各題。打開一條全國兩會報(bào)道視頻日記，從“云端”直播現(xiàn)場中感受傳播變革的偉力；觀看一段珠峰測量視頻日記，從攀登者大口喘息中感受測量人的辛苦與執(zhí)著；點(diǎn)開一段插秧視頻日記，從勞動者辛苦勞作的身姿中體會種田的艱辛不易……當(dāng)前，一種新的傳播形態(tài)——視頻日記，在各大信息平臺流行起來。許多遙不可及的生活工作場景，以視頻日記方式生動地映現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)世界，讓分散在各個(gè)角落里的受眾，足不出戶同樣可以感受世界的豐富精彩。視頻日記英文名Vlog，主要以視頻形式記錄拍攝者的日常所見，被廣大網(wǎng)友接受并應(yīng)用到新聞生產(chǎn)當(dāng)中。前段時(shí)間，各種各樣的視頻日記讓居家隔離的人們了解到不同群體的抗疫實(shí)景，滿足了人們對信息的渴望。與傳統(tǒng)視頻新聞相比，視頻日記實(shí)現(xiàn)了親歷者和傳播者的統(tǒng)一，以“我在場”的敘述模式，帶給用戶代入感很強(qiáng)的觀看體驗(yàn)，從而打開受眾感知世界的新大門。作為一種視聽兼?zhèn)涞拿浇樾螒B(tài)，視頻日記讓受眾實(shí)現(xiàn)了從“看新聞”到“體驗(yàn)新聞”的轉(zhuǎn)變，滿足了人們體驗(yàn)感以及臨場感需求?！度嗣袢請?bào)記者夜訪風(fēng)暴之眼金銀潭醫(yī)院ICU病房》中，行進(jìn)式鏡頭的現(xiàn)場聚焦觸發(fā)受眾強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)，屏幕仿佛不存在了，受眾切身感受到ICU病房平靜而忙碌的背后，實(shí)際上是生與死的較量，實(shí)現(xiàn)了身體的“虛擬在場”，獲得了身臨其境之感和強(qiáng)烈的情感共鳴。視頻日記之所以能夠產(chǎn)生這樣的傳播效果，一方面是因?yàn)橐曨l能再現(xiàn)真實(shí)的生活場景，具有較強(qiáng)的直觀性和形象性，可以幫助受眾對事物進(jìn)行直接把握，形成認(rèn)知印象。另一方面，視頻日記中，親歷者以第一視角進(jìn)行講述，其語態(tài)、表情、身體姿勢都成為語言之外的伴隨文本，傳遞著第三方視角所沒有的潛在語義和默會知識。如“康輝大國外交視頻日記”，主持人拍攝自己跟隨出訪的臺前幕后的故事，讓受眾了解到許多往常電視新聞中看不到的細(xì)節(jié)，并因?yàn)橛H歷者的親身講述變得更為可感可親可近。在視頻日記中，第一視角給受眾帶來極強(qiáng)的代入感，從而形成了自我虛擬在場的認(rèn)知模式。受眾的視覺、聽覺甚至觸覺等多種感官卷入傳播場域，使得傳播主體之情境，化作受眾之情境，傳播主體之體驗(yàn)，化為受眾之體驗(yàn)。視頻日記這種新的傳播形態(tài)帶來“在場”影像的直接呈現(xiàn)，減少信息轉(zhuǎn)播的疑慮，滿足人們對世界深度認(rèn)識的渴望。另一方面，這種體驗(yàn)式傳播方式，使得受眾與新聞中的人物建立起情感關(guān)聯(lián)，當(dāng)聽到視頻日記中的人物像朋友一樣訴說他的經(jīng)歷，受眾很難置身事外，從而更容易接受視頻傳達(dá)的思想、立場、觀點(diǎn)等，對新聞內(nèi)容有了更多的認(rèn)同和理解。無論媒介形態(tài)如何變遷，受眾對優(yōu)質(zhì)內(nèi)容的追求不會改變，對真實(shí)世界認(rèn)知探索的創(chuàng)新不會改變。主流媒體只要牢牢立足自身內(nèi)容權(quán)威、解讀專業(yè)的優(yōu)勢，緊跟傳播技術(shù)變革的前沿實(shí)踐，努力強(qiáng)化以用戶為中心的傳播理念，就能提高信息傳播效能，不斷鞏固壯大主流思想輿論陣地。（摘編自路暢《視頻日記——以“虛擬在場”服務(wù)引導(dǎo)受眾》）（1）下列對文中“視頻日記”的表述，不正確的一項(xiàng)是DA.視頻日記兼取傳統(tǒng)日記和新聞的功能與價(jià)值，主要以視頻形式記錄拍攝者的日常所見，依附于各大信息平臺，借助互聯(lián)網(wǎng)傳播。B.視頻日記由視頻新聞和傳統(tǒng)日記相結(jié)合而產(chǎn)生，雖然名之日“視頻日記”，但在新聞和日記之間，其特征和用途更接近于新聞。C.用戶身臨其境的真切體驗(yàn)應(yīng)歸功于視頻日記創(chuàng)作者“我在場”的敘述模式，視頻日記的傳播者同時(shí)也是事件的親歷者和敘述者。D.第一視角給受眾帶來極強(qiáng)的代入感，傳播主體的情境和體驗(yàn)向受眾轉(zhuǎn)化，從而把受眾的視覺、聽覺等多種感官卷入傳播場域。（2）根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法正確的一項(xiàng)是CA.文章主體部分運(yùn)用了對比論證方法，由淺入深地介紹了視頻日記的特點(diǎn)和它優(yōu)于一般新聞的功效。B.文中的“我在場”和“虛擬在場”位于創(chuàng)作者和受眾之兩極，具有因果關(guān)系，創(chuàng)作者的“我在場”必然帶來受眾的“虛擬在場”。C.視頻日記使受眾很難置身事外，受眾超越信息的獲取而建立與新聞中人物的感情關(guān)聯(lián)，更容易接受視頻傳達(dá)的思想、立場、觀點(diǎn)等。D.文中舉“康輝大國外交視頻日記”一例，說明因披露了主持人跟隨出訪的一些臺前幕后的故事，才讓受眾感到更為可感可親?！究键c(diǎn)】論文；分析概括作者觀點(diǎn)態(tài)度；篩選信息，歸納要點(diǎn)．【答案】（1）D（2）C【分析】（1）本題考查對文章內(nèi)容的理解和分析，篩選并整合文中的信息的能力，答題時(shí)要找出詞語相關(guān)的信息，然后與選項(xiàng)比較。（2）本題考查考生篩選并整合文中的信息和歸納概括內(nèi)容要點(diǎn)的能力。此類試題解答時(shí)，一般先瀏覽選項(xiàng)，然后到文中找到與選項(xiàng)相關(guān)的語句，進(jìn)行比較、辨析。【解答】（1）D．從原文第四段“在視頻日記中，第一視角給受眾帶來極強(qiáng)的代入感，從而形成了自我虛擬在場的認(rèn)知模式。受眾的視覺、聽覺甚至觸覺等多種感官卷入傳播場域，使得傳播主體之情境，化作受眾之情境，傳播主體之體驗(yàn)，化為受眾之體驗(yàn)”中看出，選項(xiàng)“第一視角給受眾帶來極強(qiáng)的代入感，傳播主體的情境和體驗(yàn)向受眾轉(zhuǎn)化，從而把受眾的視覺、聽覺等多種感官卷入傳播場域”因果倒置。（2）A．曲解文意，對比論證錯，是舉例論證，如原文第三段“《人民日報(bào)記者夜訪風(fēng)暴之眼金銀潭醫(yī)院ICU病房》中，行進(jìn)式鏡頭的現(xiàn)場聚焦觸發(fā)受眾強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)……”就運(yùn)用了舉例論證的方法。B．“創(chuàng)作者的‘我在場’必然帶來受眾的‘虛擬在場’”表達(dá)過于絕對化。根據(jù)原文第三段“行進(jìn)式鏡頭的現(xiàn)場聚焦觸發(fā)受眾強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)，屏幕仿佛不存在了，受眾切身感受到ICU病房平靜而忙碌的背后，實(shí)際上是生與死的較量，實(shí)現(xiàn)了身體的‘虛擬在場’，獲得了身臨其境之感和強(qiáng)烈的情感共鳴”等表述可知，僅僅是“我在場”還不夠，還必須輔之以“行進(jìn)式鏡頭的現(xiàn)場聚焦”等攝影技巧和手段。D．選項(xiàng)“說明因披露了主持人跟隨出訪的一些臺前幕后的故事，才讓受眾感到更為可感可親”錯誤。依據(jù)原文第四段“主持人拍攝自己跟隨出訪的臺前幕后的故事，讓受眾了解到許多往常電視新聞中看不到的細(xì)節(jié)，并因?yàn)橛H歷者的親身講述變得更為可感可親可近。在視頻日記中，第一視角給受眾帶來極強(qiáng)的代入感，從而形成了自我虛擬在場的認(rèn)知模式”可知，“讓受眾感到更為可感可親”的主要原因是“主持人拍攝自己跟隨出訪的臺前幕后的故事”和“親歷者的親身講述”。答案：（1）D（2）C【點(diǎn)評】解答理解和分析題要辨明檢索區(qū)間，確定對應(yīng)語句；聯(lián)系上下文體會，要死摳字眼；對詞語的解說要抓住本質(zhì)，將解釋的含意放在被解釋的詞語處，看上下文是否連貫、恰當(dāng)；尋求稱代詞與稱代內(nèi)容的聯(lián)系，將稱代的內(nèi)容代入原文理解，聯(lián)系全文的傾向性，檢查該解釋是否與全文保持一致。二．現(xiàn)代文閱讀（共1小題，滿分16分，每小題16分）2．（16分）閱讀下面的文字，完成各題。雙琴祭梁曉聲①那兩棵樹，是生長極慢的樹，其材最適合做琴。那位老制琴師呢，他的經(jīng)驗(yàn)是，一棵那樣的樹，只能鋸取一段，做成一把音質(zhì)優(yōu)良的小提琴。所以他打算用那兩棵樹同時(shí)做兩把小提琴，使它們在音質(zhì)上不分軒輊。②琴取于材，材取于樹。老制琴師當(dāng)年親手栽下的兩株小樹苗，在十余載里，不但增加著年輪，也像少年和少女漸漸長成健壯的青年和標(biāo)致的女郎一樣，深深地相愛了。它們彼此欣賞，彼此贊美，永不厭倦地訴說著纏綿的情話。③但是，琴還沒做，老制琴師卻病倒了。他臨終前對兒子說：“世人對于任何事物，包括人的才能，總習(xí)慣于評論出個(gè)孰高孰低。這是由于人心的褊狹導(dǎo)致的愚蠢??！我有個(gè)夙愿，想要制成兩把音質(zhì)同樣優(yōu)良的小提琴，以此向世人證明，世上有些不同事物的美好是同樣的。兒子啊，我想做的事我是做不到了，你可一定要替我做到……”④后來，他的兒子伐倒那兩棵樹，鋸取了它們各自最好的一段，制成了兩把音質(zhì)同樣一流的小提琴。他把琴送到了琴店，鄭重地交代：“如果有誰在這兩把琴中反復(fù)比較、挑選，那么無論他最終選擇了哪一把，都不賣給他。如果有人說它們是同樣好的琴，那么可以將兩把琴都送給他。如果是兩個(gè)人，那么一人一把?！雹萦幸惶?，琴店來了兩位父親，帶著兩名少年。兩位父親是好友，他們是陪兒子來選琴的。兩名少年不約而同地看上了那兩把小提琴，于是店主取出琴讓他們試一試。⑥他們各拉一曲后，都說以他們的耳聽來，兩把琴的音質(zhì)同樣優(yōu)良。為了使大人們相信他們所選的不后悔，他們還毫不猶豫地交換了琴。于是他們幸運(yùn)地接受了贈予。⑦后來，他們果然都成了“家”，聲名鵲起。無論何時(shí)何地，他們一直合奏著。⑧世人欣賞并贊美他們的合奏，但世人的心理是古怪易變的。不久，開始了他們之間孰高孰低的紛紜眾說。水平一樣，琴還沒有差別嗎？沒有優(yōu)劣的差別，還沒有好和更好的差別嗎？即使兩把琴沒有差別，他們的演奏風(fēng)度也沒有差別嗎？人心一旦發(fā)現(xiàn)了美中不足，其實(shí)和最初欣賞美時(shí)是一樣快意的。而寂寞的傳媒一口咬住那紛紜眾說，推波助瀾，好比饑犬叼住了一塊腔骨。⑨最后，他們不能再合奏下去了，只能迫不得已地分開，各自獨(dú)奏。但他們都是那么眷戀合奏，因?yàn)樗麄冇X得只有合奏才能發(fā)揮出他們的演奏天賦。⑩比他們更眷戀合奏的是那兩把小提琴。只有合奏的時(shí)候，它們才有機(jī)會相見。?但自從分開后，它們再沒“見到”過對方。它們被思念折磨著，它們的琴音里開始注入了縷縷憂傷，正如苦苦相思著的情人的信上有淚痕一樣。?然而兩位由合奏而獨(dú)奏的演奏家，心里竟?jié)u漸地相互生出嫉恨來。他們不知不覺就墜入了別人的“陰謀”。他們曾經(jīng)的珠聯(lián)璧合引起了別人的嫉恨。別人想要離間他們，想要看他們成為仇敵。?結(jié)果事情變得這樣子了﹣﹣倘如他們中誰到某城市演出，那座城市的許多人包括一切媒體，不僅用熱情洋溢的方式和報(bào)導(dǎo)歡迎他的到來；而且還充滿惡意地貶低另一個(gè)，以證明所歡迎之人備受歡迎；同時(shí)證明他們，只有他們對音樂的鑒賞才是一流的……不消說，同樣的情形幾乎同時(shí)出現(xiàn)在另一座城市。?再后來事情變得這樣子了他們中誰到了某座城市，所受的已不是歡迎而是拒絕，而是嘲笑和耍弄。因?yàn)榘凑者\(yùn)算的定理，他們的第二輪巡回演出必定會是那樣的局面。?終于，他們中的一個(gè)心理崩潰了。他摔毀了他心愛的小提琴，躍下陽臺，一命嗚呼。?那時(shí)，另一個(gè)正在舞臺上演出。他提琴的幾根弦，隨弓皆斷。弦斷之際，小提琴發(fā)出類似哀號的最后一聲顫音…?悲劇的發(fā)生使人心趨于冷靜，對死者的同情超過了人心對其他一切的表現(xiàn)。有同情就有憎恨，有悲劇就有責(zé)任。另一個(gè)還沒來得及從驚愕中悟到什么，已然懵懂地成了罪魁禍?zhǔn)住Ｗ詈?，他瘋了?他那一把琴被換了弦，又?jǐn)[在琴店里了。然而，無人問津，因?yàn)樗驯灰暈椴幌橹?。只要琴弓一搭在弦上，便會發(fā)出號哭一般的聲音。?是的，那真是一把小提琴在號哭﹣﹣在為它不幸的愛人而號哭……?再后來，店主干脆把琴丟進(jìn)了堆放破舊雜物的倉房。?等到琴師的兒子找上門來，想要買回那把琴時(shí)，耗子已在琴膛里安了家，一窩小耗子剛剛出生，那琴也被咬得面目全非。?在秋季午后祥和而溫暖的陽光里，這個(gè)男人不禁淚流滿面……（選自《2011年中國微型小說排行榜》，有刪改）（1）下列對作品相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是AA.老制琴師的兒子為實(shí)現(xiàn)父親遺愿，把琴送到琴店并鄭重交代：可以將兩把音質(zhì)同樣優(yōu)良的小提琴贈送給反復(fù)比較、挑選的人。B.兩位演奏家后來“各自獨(dú)奏”，還“相互生出嫉恨來”，與他們當(dāng)初買琴、合奏時(shí)的默契形成鮮明對比，令人嘆惋，也令人深思。C.老琴師希望能夠借助這兩把琴來點(diǎn)化、教育人們，小提琴的“面目全非”和他兒子的“淚流滿面”，表明他的夙愿未能實(shí)現(xiàn)。D.小說把“雙琴”喻為一對“戀人”，講述了它們前世為樹、今生為琴的“姻緣”，演繹了一出由相愛相依至分離毀廢的悲劇。（2）下列對小說藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是CA.小說以雙琴為線索貫穿始終，從希望到絕望，從美到丑，雙琴見證了兩位“少年”的悲劇，標(biāo)題中的“祭”字，祭琴，也祭人。B.第⑧段畫線句在全文結(jié)構(gòu)上起過渡作用：“世人欣賞并贊美他們的合奏”緊承上文，“但世人的心理是古怪易變的”則引領(lǐng)下文。C.第?段用擬人和夸張的修辭手法，寫出了兩把小提琴因分離而不能彼此欣賞、贊美的相思之苦和飽受思念折磨的憂傷情狀。D.小說在敘述時(shí)，“他們”“它們”交替使用，人和物相互穿插交融，靈活地展現(xiàn)了事件的過程，也暗示了人和物命運(yùn)的共同性。（3）小說的結(jié)局是悲劇性的。造成悲劇的外在原因有哪些？請簡述。（4）請結(jié)合文本簡要探析作品蘊(yùn)含的情感?！究键c(diǎn)】小說．【答案】（1）A（2）C（3）①“世人”妄評兩位演奏家演技的高低；②“傳媒”對世人的各種評論推波助瀾；③“別人”嫉恨兩位演奏家合奏的珠聯(lián)璧合；④“世人”將悲劇歸罪于活著的演奏家。（4）①惋惜雙琴一毀一廢；②同情兩位演奏家一死一瘋；③哀嘆美好的事物被世人的“古怪心理”毀滅；④悲憫世人毀壞了美好事物而始終不自知。（任答三點(diǎn)即可，意對即可）【分析】（1）本題考查欣賞作品的形象、賞析作品的內(nèi)涵、領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力的能力。在仔細(xì)閱讀本文的基礎(chǔ)上辨析正誤。（2）本題考查對文學(xué)作品藝術(shù)特色的分析與鑒賞能力。主要是文意、主旨、情感、人物的心理表述不當(dāng)，錯誤選項(xiàng)一般都是不會引起爭議的硬傷。（3）本題考查篩選并整合文章信息的能力，作答時(shí)明確題目要求，篩選出正確信息，然后概括。（4）本題考查學(xué)生分析理解作品思想情感的能力。這是一個(gè)探究性的，很開放的題目，理解可以是多元性的答題時(shí)可從琴、演奏家、世人、社會等角度挖掘和思考，透過文學(xué)性的語言，發(fā)掘作者隱含在句里行間的深層含義，進(jìn)行合理的想象與聯(lián)想，結(jié)合文本，表達(dá)自己的觀點(diǎn)?！窘獯稹浚?）A.“可以將兩把音質(zhì)同樣優(yōu)良的小提琴贈送給反復(fù)比較、挑選的人”錯，是送給認(rèn)為“它們是同樣好的琴”的人。原文第④段表述是：“如果有人說它們是同樣好的琴，那么可以將兩把琴都送給他。如果是兩個(gè)人，那么一人一把?！惫蔬xA。（2）C.第?段用“夸張的修辭手法”錯，第?段中“它們被思念折磨著，它們的琴音里開始注入了縷縷憂傷，正如苦苦相思著的情人的信上有淚痕一樣”運(yùn)用了擬人手法。故選C。（3）本題要求簡述“造成悲劇的外在原因”，造成悲劇有內(nèi)在原因和外在原因，在解答時(shí)要注意不要混淆。從文中找到外在原因的內(nèi)容有：第⑧段“世人欣賞并贊美他們的合奏，但世人的心理是古怪易變的。不久，開始了他們之間孰高孰低的紛紜眾說”可以看出是由于“世人”妄評兩位演奏家演技的高低。同樣第⑧段“不久，開始了他們之間孰高孰低的紛紜眾說。水平一樣，……而寂寞的傳媒一口咬住那紛紜眾說，推波助瀾，好比饑犬叼住了一塊腔骨”，人們對兩位演奏家開始議論紛紛，導(dǎo)致了兩人的分開，傳媒界也咬住人們的議論，推波助瀾。第?段“他們曾經(jīng)的珠聯(lián)璧合引起了別人的嫉恨。別人想要離間他們，想要看他們成為仇敵”，他們的悲劇，別人對題目的“嫉恨”和“離間”是其中原因之一。第?段“悲劇的發(fā)生使人心趨于冷靜，對死者的同情超過了人心對其他一切的表現(xiàn)。有同情就有憎恨，有悲劇就有責(zé)任。另一個(gè)還沒來得及從驚愕中悟到什么，已然懵懂地成了罪魁禍?zhǔn)住Ｗ詈?，他瘋了?！比藗冊谝晃凰囆g(shù)家死去后，將悲劇歸結(jié)為另一位，造成了另一位演奏家的瘋癲。（4）從琴的角度，“他摔毀了他心愛的小提琴”“他提琴的幾根弦，隨弓皆斷”，惋惜兩張琴一張毀壞，一張廢棄。從演奏家的角度，一位演奏家跳樓自殺，一位演奏家瘋了，作品飽含對兩位演奏家的命運(yùn)的惋惜與同情。從世人的角度，“不久，開始了他們之間孰高孰低的紛紜眾說。水平一樣，……而寂寞的傳媒一口咬住那紛紜眾說，推波助瀾，好比饑犬叼住了一塊腔骨”“他們曾經(jīng)的珠聯(lián)璧合引起了別人的嫉恨。別人想要離間他們”“另一個(gè)還沒來得及從驚愕中悟到什么，已然懵懂地成了罪魁禍?zhǔn)住?，人們在兩人合奏時(shí)和獨(dú)奏時(shí)對他們不停議論，媒體推波助瀾，嘆惋美好的事物被世人所毀滅。仍然從世人的角度，本文也表現(xiàn)了社會上一些人的“劣根性”，對他們摧毀美好事物的批判，悲憫世人毀壞了美好事物而始終不自知。答案：（1）A（2）C（3）①“世人”妄評兩位演奏家演技的高低；②“傳媒”對世人的各種評論推波助瀾；③“別人”嫉恨兩位演奏家合奏的珠聯(lián)璧合；④“世人”將悲劇歸罪于活著的演奏家。（4）①惋惜雙琴一毀一廢；②同情兩位演奏家一死一瘋；③哀嘆美好的事物被世人的“古怪心理”毀滅；④悲憫世人毀壞了美好事物而始終不自知。（任答三點(diǎn)即可，意對即可）【點(diǎn)評】“規(guī)范作答”不能忘記的三個(gè)原則：（1）答案在文中（直接來源于文中或從文中提煉）；（2）選擇并重組文中關(guān)鍵詞句（注意原文表述角度與設(shè)問角度是否一致）；（3）分點(diǎn)分條作答。三．文言文閱讀（共1小題，滿分20分，每小題20分）3．（20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。（文段一）蘇子愀然，正襟危坐而問客曰：“何為其然也？”客曰：“‘月明星稀，烏鵲南飛’，此非曹孟德之詩乎？西望夏口，東望武昌，山川相繆，郁乎蒼蒼，此非孟德之困于周郎者乎？方其破荊州，下江陵，順流而東也，舳艫千里，旌旗蔽空，釃酒臨江，橫槊賦詩，固一世之雄也，而今安在哉？況吾與子漁樵于江渚之上，侶魚蝦而友麋鹿。駕一葉之扁舟，舉匏樽以相屬。寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟。哀吾生之須臾，羨長江之無窮。挾飛仙以遨游，抱明月而長終。知不可乎驟得，托遺響于悲風(fēng)?！保ㄎ亩味┨K軾，字子瞻，眉州眉山人。生十年，父洵游學(xué)四方，母程氏親授以書，聞古今成敗，輒能語其要。程氏讀東漢《范滂①傳》，慨然太息，軾請?jiān)唬骸拜Y若為滂，母許之否乎？”程氏曰：“汝能為滂，吾顧不能為滂母邪？”比冠，博通經(jīng)史，屬文日數(shù)千言，好賈誼、陸贄書。既而讀《莊子》，嘆曰：“吾昔有見，口未能言，今見是書，得吾心矣?！奔蔚v二年，試禮部。方時(shí)文磔裂詭異之弊勝，主司歐陽修思有以救之，得軾《刑賞忠厚論》，驚喜。后以書見修，修語梅圣俞曰：“吾當(dāng)避此人出一頭地?！甭?wù)呤紘W不厭，久乃信服。徙知徐州。河決曹村泛于梁山泊溢于南清河匯于城下漲不時(shí)泄城將敗富民爭出避水軾曰：“富民若出，民心動搖，吾誰與守？吾在是，水決不能敗城。”驅(qū)使復(fù)入。軾詣武衛(wèi)營，呼卒長曰：“河將害城，事急矣，雖禁軍且為我盡力?！弊溟L曰：“太守猶不避涂潦②，吾儕小人，當(dāng)效命?！甭势渫匠舟五殺垡猿?。筑東南長堤，首起戲馬臺，尾屬于城。雨日夜不止，城不沉者三版。軾廬于其上，過家不入，使官吏分堵以守，卒全其城。復(fù)請調(diào)來歲夫，增筑故城為木岸，以虞水之再至。朝廷從之。（選自《宋史?蘇軾傳》）【注】①范滂：東漢人，曾任汝陽太守屬吏，因抑制豪強(qiáng)，反對宦官，33歲死于獄中。其母深明大義。②涂潦：泥水。③鍤（ch?。烘@。（1）（文段二）下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是DA．河決/曹村泛于梁山/泊溢于南清/河匯于城下/漲不時(shí)/泄城將敗/富民爭出避水/B．河決曹村/泛于梁山泊/溢于南清河/匯于城下漲/不時(shí)泄/城將敗富民/爭出避水/C．河決/曹村泛/于梁山泊溢/于南清河匯/于城下漲/不時(shí)泄城/將敗富民/爭出避水/D．河決曹村/泛于梁山泊/溢于南清河/匯于城下/漲不時(shí)泄/城將敗/富民爭出避水/（2）（文段二）下列對文中加點(diǎn)詞語的解說，不正確的一項(xiàng)是BA．“冠”古代男子二十歲行冠禮，以示成人，文中寫蘇軾剛到成年就已博覽群書。B．“禮部”是中國古代官署之一。禮部職能包括祭祀、教育、外交、官員考核評定等。C．“太守”戰(zhàn)國時(shí)稱郡守，漢改稱太守，是一郡最高行政長官，有“治民”等職。D．“儕”是“同類，同輩的人”的意思，同義詞還有“倫”“徒”“屬”“輩”等。（3）下列對文段內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是AA．（文段一）“客”想象了曹操當(dāng)年的盛況，并以曹操自比，表達(dá)了“客”對英雄的敬仰追慕之情。B．（文段一）“月明星稀，烏鵲南飛”是曹操《短歌行》中的句子，既描寫當(dāng)時(shí)的景象，又引出了話題。C．（文段二）蘇軾幼年時(shí)，家人以歷史的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)和忠臣的人物傳記來教育他，他既聰明好學(xué)又有做良臣之志。D．（文段二）蘇軾成年時(shí)，已博通經(jīng)史，勤奮讀書，他既喜歡賈誼等人政治見解，又喜歡莊子道家學(xué)說。（4）把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。①況吾與子漁樵于江渚之上，侶魚蝦而友麋鹿。駕一葉之扁舟，舉匏樽以相屬。②軾廬于其上，過家不入，使官吏分堵以守，卒全其城。（5）蘇軾在徐州領(lǐng)導(dǎo)人民抗洪取得勝利的原因有哪些？試根據(jù)文本內(nèi)容簡要概括?！究键c(diǎn)】散文；文言斷句；文言翻譯；內(nèi)容理解；古代文化常識；人物傳記．【答案】（1）D（2）B（3）A（4）①何況我與你在江邊的水渚上捕魚砍柴，與魚蝦作伴，與麋鹿為友。②蘇軾天天住在城上，即使經(jīng)過家門也不入，派官吏們分別在城墻各處守衛(wèi)，最終保全了徐州城。（5）①安定民心。及時(shí)阻止富裕的百姓出逃，安定了民心。②動員各方力量，齊心協(xié)力，抗洪保城。③科學(xué)施策，責(zé)任明確，率先垂范?！痉治觥浚?）本題考查學(xué)生文言斷句的能力。解答此類題，學(xué)生要知道文言句式中，主謂結(jié)構(gòu)居多，但主語常省略。借助句子成分，關(guān)鍵是抓住動詞，以動詞為中心，找前后結(jié)構(gòu)關(guān)系，確定主干，從而斷開句子。（2）本題考查學(xué)生對材料中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容解說的辨析能力。解答此類題，學(xué)生要明確古文化常識的相關(guān)知識及詞語含義，再判斷選擇。（3）本題考查學(xué)生理解篩選文章信息的能力。解答此類題，學(xué)生要理解文本的內(nèi)容，再結(jié)合選項(xiàng)比對判斷。（4）本題考查學(xué)生翻譯文言句子的能力。解答此類題，學(xué)生要把握文言句子翻譯原則：字字落實(shí)，直譯為主，意譯為輔。（5）本題考查學(xué)生分析和概括文章相關(guān)內(nèi)容的能力。解答此類題，學(xué)生要先找到文本中對應(yīng)的信息點(diǎn)，再對其進(jìn)行準(zhǔn)確翻譯的基礎(chǔ)上概括分析?！窘獯稹浚?）句意：黃河在曹村決口，泛濫到梁山泊，流入南清河，匯集于徐州城下，水位上漲如不及時(shí)排泄，城墻將要被浸壞，富裕的百姓爭著出城避水。“（于）曹村”是“河決”的后置狀語，二者不能斷開；“梁山泊”是固定地名，不能斷開；“于南清河”“于城下”分別是“溢”“匯”的后置狀語，中間不能斷開；排除AC；“富民”是主語，“爭出避水”是謂語，結(jié)構(gòu)完整，中間不斷開，排除B。故選D。（2）B.“禮部職能包括祭祀、教育、外交、官員考核評定等”錯誤，官員考核評定不屬于其職能，而屬于吏部。故選B。（3）A.“‘客’想象了曹操當(dāng)年的盛況，并以曹操自比”錯誤，沒有自比。文章是用曹操“固一世之雄也”“而今安在哉”，表示人世的無常和悲哀。故選A。（4）①“漁樵”，名詞活用為動詞，捕魚砍柴；“漁樵于江渚之上”，狀語后置句，應(yīng)為“于江渚之上漁樵”；“侶”，意動用法，以……為伴侶；“友”，意動用法，以……為朋友；“屬”，敬酒。譯文：何況我與你在江邊的水渚上捕魚砍柴，與魚蝦作伴，與麋鹿為友。②“廬”，名詞作動詞，居??；“廬于其上”，狀語后置句，應(yīng)為“于其上廬”；“堵”，城墻；“卒”，最終；“全”，保全。譯文：蘇軾天天住在城上，即使經(jīng)過家門也不入，派官吏們分別在城墻各處守衛(wèi)，最終保全了徐州城。（5）由“河決曹村……富民爭出避水，軾曰：‘富民若出，民心動搖，吾誰與守？吾在是，水決不能敗城’驅(qū)使復(fù)入”可知，蘇軾及時(shí)阻止富裕的百姓出逃，安定了民心。由“軾詣武衛(wèi)營，呼卒長曰：‘河將害城，事急矣，雖禁軍且為我盡力?！溟L曰：‘太守猶不避涂潦，吾儕小人，當(dāng)效命?！势渫匠舟五氁猿?，筑東南長堤，首起戲馬臺，尾屬于城”可知，蘇軾動員各方力量，齊心協(xié)力，抗洪保城。由“軾廬于其上，過家不入，使官吏分堵以守，卒全其城”可知，蘇軾科學(xué)施策，責(zé)任明確，率先垂范。答案：（1）D（2）B（3）A（4）①何況我與你在江邊的水渚上捕魚砍柴，與魚蝦作伴，與麋鹿為友。②蘇軾天天住在城上，即使經(jīng)過家門也不入，派官吏們分別在城墻各處守衛(wèi)，最終保全了徐州城。（5）①安定民心。及時(shí)阻止富裕的百姓出逃，安定了民心。②動員各方力量，齊心協(xié)力，抗洪保城。③科學(xué)施策，責(zé)任明確，率先垂范。參考譯文：（文段一）我的神色也愁慘起來，整好衣襟坐端正，向客人問道：“簫聲為什么這樣哀怨呢？”客人回答：“‘月明星稀，烏鵲南飛’，這不是曹公孟德的詩么？這里向西可以望到夏口，向東可以望到武昌，山河接壤連綿不絕，目力所及，一片郁郁蒼蒼。這不正是曹孟德被周瑜所圍困的地方么？當(dāng)初他攻陷荊州，奪得江陵，沿長江順流東下，麾下的戰(zhàn)船首尾相連延綿千里，旗子將天空全都蔽住，面對大江斟酒，橫執(zhí)長矛吟詩，本來是當(dāng)世的一位英雄人物，然而現(xiàn)在又在哪里呢？何況我與你在江中的小洲打漁砍柴，以魚蝦為侶，以麋鹿為友，在江上駕著這一葉小舟，舉起杯盞相互敬酒，如同蜉蝣置身于廣闊的天地中，像滄海中的一粒粟米那樣渺小。唉，哀嘆我們的一生只是短暫的片刻，不由羨慕長江的沒有窮盡。想要攜同仙人攜手遨游各地，與明月相擁而永存世間。知道上面這些想法不能驟然得到，只得將憾恨化為簫音，托寄在悲涼的秋風(fēng)中罷了?！保ㄎ亩味┨K軾，字子瞻，眉州眉山（今四川省眉山縣）人。蘇軾十歲時(shí)，他的父親蘇洵外出四處游學(xué)，母親程氏親自教授蘇軾讀書。程氏在讀到東漢《范滂傳》時(shí)，不禁感慨嘆息。蘇軾問母親：“如果蘇軾將來做范滂（東漢人，字盂博，少年時(shí)便懷澄清天下之志）那樣的人，母親是否允許呢？”程氏說：“你能夠做范滂那樣的人，我難道就不能成為范滂母親那樣的人嗎？”到二十歲的時(shí)候，蘇軾博學(xué)多識，通曉經(jīng)書和歷史，每天寫文章洋洋數(shù)千言，喜歡賈誼（漢初杰出的政治家、思想家和文學(xué)家）、陸贄（唐代賢相之一）的文集。不久當(dāng)他讀到《莊子》的時(shí)候，感嘆說：“我以前有這樣的想法，但嘴里卻說不出來?，F(xiàn)在看到這本書里寫的，正好和我心里想的一樣??！”嘉祐二年（1057），參加禮部的科舉考試。當(dāng)時(shí)文章支離分裂和詭異奇怪的弊病很嚴(yán)重，歐陽修正思索有什么方法能救治這種弊病。當(dāng)他得到蘇軾的《刑賞忠厚論》這篇文章時(shí)，又驚又喜。后來蘇軾攜書信拜見歐陽修，歐陽修對梅堯臣（字圣俞，北宋著名詩人）說：“我的文章比這個(gè)人要遜色一大截??！”剛開始聽到歐陽修這話的人都認(rèn)為是歐陽修虛夸，并不信服。很長時(shí)間之后，大家才真正信服了歐陽修的話。（蘇軾）調(diào)到徐州（今江蘇徐州市）任知州。黃河在曹村這個(gè)地方?jīng)Q口，泛濫于梁山泊和南清河等地，最后洪水匯集到徐州城下。暴漲的洪水沒有被及時(shí)疏導(dǎo)，徐州城將要被洪水沖毀，城里的富裕人家都爭著出城躲避洪水。蘇軾說：“富人們出城，老百姓都動搖了，我還與誰守衛(wèi)這座城池呢？我在這里，就決不允許洪水危及城池?！庇谑?，將逃出城外的富人們又趕回城里。蘇軾拜訪守衛(wèi)徐州城的軍隊(duì)，叫出士兵頭目說：“黃河水將危害到徐州城，事態(tài)非常緊急，即使你們是禁軍，也要聽從我的命令為我效力?！笔勘^目說：“您太守大人尚且不躲避洪水和污泥，我們都是小人，理應(yīng)為您效命?！庇谑菐ьI(lǐng)手下人拿著畚鍤等走出軍營。修筑起東南長堤，從戲馬臺開始，到城墻結(jié)束，雨日夜不停，城墻僅有三版沒有淹沒到洪水里。蘇軾在城墻上過夜，路過家門時(shí)也沒有進(jìn)去。他讓各級官員分別堵住各自防守的地方，最后終于保全了徐州城。又向朝廷要求調(diào)來服役的人，加高修筑舊城墻，修筑木制堤岸，用以防備洪水再來。朝廷聽從了他的建議?！军c(diǎn)評】文言文內(nèi)容理解題，解題方法：①引用原文句子回答。②摘錄原文關(guān)鍵的詞語回答。③用自己的話組織文字回答。四．詩歌閱讀（共1小題，滿分9分，每小題9分）4．（9分）古代詩歌閱讀晚秋夜坐王績園亭物候奇，舒嘯樂無為。芰荷高出岸，楊柳下欹池。蟬噪黏遠(yuǎn)舉，魚驚鉤暫移。蕭蕭懷抱足，何藉世人知。（1）下列對這首詩的賞析，不正確的一項(xiàng)是CA．首聯(lián)是總寫，引出后面對園亭的景物的描寫，一個(gè)“奇”字寫出了園亭中物候的特點(diǎn)。B．頷聯(lián)重在寫景，對池中的荷花和池邊的楊柳進(jìn)行了描寫，表現(xiàn)了園亭中的生機(jī)勃勃。C．詩歌為作者晚坐園中、觀賞著園中景致有感而作，前三聯(lián)寫景，最后一聯(lián)議論抒情。D．詩歌標(biāo)題點(diǎn)明寫作時(shí)間是晚秋，但園中物候卻非晚秋，這是讓作者感到“奇”的地方。（2）詩歌尾聯(lián)抒發(fā)了作者怎樣的情感？【考點(diǎn)】理解詩詞內(nèi)容．【答案】見試題解答內(nèi)容【分析】（1）本題考查學(xué)生對詩句的理解能力，解答此類題目，首先要審題，即明確題干的要求，然后要注意了解詩歌的創(chuàng)作背景，參看注釋，逐句翻譯詩句，接著把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領(lǐng)悟作者表達(dá)了怎么樣的思想情感，思考詩歌中運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法，再對照選項(xiàng)一一確認(rèn)，得出答案；（2）本題考查了鑒賞詩歌思想感情的能力。解答此題要抓意象，挖內(nèi)涵，意象是情感的載體，意象所體現(xiàn)出來的色調(diào)是情感的反映；然后還要品詩句，悟感情，作者在詩詞中常常會有情感的流露，這些自然流露的情感往往體現(xiàn)在只言片語上，要善于把握這樣的詞語，借此領(lǐng)悟感情?！窘獯稹浚?）C．“前三聯(lián)寫景”分析有誤，首聯(lián)“園亭物候奇，舒嘯樂無為”意思是園亭中物候奇妙，在此長嘯樂于清靜無為，是議論，不是寫景；（2）“蕭蕭懷抱足，何藉世人知”抒發(fā)詩人“自足”的心情，說在此居住胸懷就滿足了，何必要世人知道我呢？最后一句體現(xiàn)出詩人淡泊名利、超然物外的境界；答案：（1）C；（2）①對園亭幽居的自得其樂、對當(dāng)下生活狀態(tài)的滿足；②不求為世人所知的隱逸超然、曠達(dá)之情。【點(diǎn)評】鑒賞作者的思想情感的答題思路：（1）抓關(guān)鍵詞：指詩中最生動傳神的、最能體現(xiàn)作者思想觀點(diǎn)和情感態(tài)度的詞語。這些詞往往是“詩眼”。（2）抓關(guān)鍵句：指最能概括詩歌思想內(nèi)容或感情的句子，一般是抒情性或議論性的句子。這樣的語句一般出現(xiàn)在詩歌的結(jié)尾。（3）緊扣詩題：不少詩歌的題目對詩歌的內(nèi)容和詩人情感起著重要的提示作用。（4）抓意象：意象就是含有情感的物象，以詩歌的意象作為切入點(diǎn)來解讀作者的情感，往往可以收到令人滿意的效果。（5）抓注釋：注釋一般是對題目、作者、朝代、寫作背景等與詩歌內(nèi)容相關(guān)的解釋或提示，很多情況下它們對我們的解題起著重要的作用。五．默寫（共1小題，滿分6分，每小題6分）5．（6分）補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）白居易《琵琶行》中的“其間旦暮聞何物，杜鵑啼血猿哀鳴”兩句用設(shè)問句式和借景抒情手法，自敘謫居臥病的境況，流露出遷謫之意。（2）《詩經(jīng)?氓》中寫女主人公起初對愛情充滿了渴望，她“乘彼垝垣”，遙望復(fù)關(guān)，看不見就“泣涕漣漣”，看見了就有說有笑。（3）在《岳陽樓記》中，作者寫道“遷客騷人”的“覽物之情”會因景而異，在陰雨連綿時(shí)“登斯樓”就會產(chǎn)生“去國懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏”的悲傷心情?！究键c(diǎn)】名篇名句默寫．【答案】見試題解答內(nèi)容【分析】本題考查默寫常見的名句名篇的能力。古詩文默寫要做到以下幾點(diǎn)：準(zhǔn)確無誤地背誦和記憶，背寫時(shí)不添字，不掉字，不寫錯別字?！窘獯稹抗蚀鸢笧椋海?）其間旦暮聞何物，杜鵑啼血猿哀鳴。（重點(diǎn)字：暮、猿）（2）乘彼垝垣泣涕漣漣（重點(diǎn)字：垝垣、漣）（3）去國懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏（重點(diǎn)字：讒）【點(diǎn)評】《氓》氓之蚩蚩，抱布貿(mào)絲。匪來貿(mào)絲，來即我謀。送子涉淇，至于頓丘。匪我愆期，子無良媒。將子無怒，秋以為期。乘彼垝垣，以望復(fù)關(guān)。不見復(fù)關(guān)，泣涕漣漣。既見復(fù)關(guān)，載笑載言。爾卜爾筮，體無咎言。以爾車來，以我賄遷。六．語言文字應(yīng)用（共1小題，滿分10分，每小題10分）6．（10分）閱讀下面的文字，完成下面小題。嫦娥四號探測器成功發(fā)射，第二艘航母出海試航，國產(chǎn)大型水陸兩棲飛機(jī)水上首飛，北斗導(dǎo)航向全球組網(wǎng)邁向堅(jiān)實(shí)一步……“中國制造”正從低附加值的加工制造，向擁有高技術(shù)、高質(zhì)量、高品質(zhì)的“中國創(chuàng)造”轉(zhuǎn)變?！爸袊鴦?chuàng)造”離不開創(chuàng)新，創(chuàng)新從來不是孤立的一個(gè)概念，它適用于社會生活的方方面面。“中國創(chuàng)造”需要。“中國創(chuàng)造”不是異想天開的想象，而是要根據(jù)實(shí)際，扎根在這片土地上，用實(shí)干苦干來贏取。首先要營造人人支持創(chuàng)造的濃厚，為把人才、資金吸引到創(chuàng)造一線激發(fā)活力、挖掘潛能、凝聚動能?！爸袊鴦?chuàng)造”需要工匠精神。工匠精神不僅表現(xiàn)為注重細(xì)節(jié)、精雕細(xì)琢、追求完美，而且包括與時(shí)俱進(jìn)、勇于創(chuàng)新?！熬媲缶钠焚|(zhì)精神”是“工匠精神”的核心，只要不斷追求精益求精，就能讓自己的品牌不斷創(chuàng)新，擁有自己的核心技術(shù)，在大市場中站穩(wěn)腳跟。創(chuàng)新無止境，挑戰(zhàn)不止息。面對國際紛繁復(fù)雜的競爭環(huán)境，我們唯有，（），讓中國創(chuàng)造以“落地生根”的底氣，“大國工匠”的精神，“驚艷”四方，“照亮”世界。（1）依次填入文中空缺處的詞語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是BA.逐步因勢利導(dǎo)氣氛奮發(fā)圖強(qiáng)B.逐步因地制宜氛圍奮發(fā)圖強(qiáng)C.逐漸因勢利導(dǎo)氛圍發(fā)憤圖強(qiáng)D.逐漸因地制宜氣氛發(fā)憤圖強(qiáng)（2）文中畫線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是CA.“精益求精的品質(zhì)精神”是“工匠精神”的核心，只要不斷追求精益求精，就能讓自己的品牌擁有自己的核心技術(shù)，在大市場中站穩(wěn)腳跟，不斷創(chuàng)新。B.“精益求精的品質(zhì)精神”是“工匠精神”的核心，只要不斷追求精益求精，才能讓自己的品牌在大市場中站穩(wěn)腳跟，不斷創(chuàng)新，擁有自己的核心技術(shù)。C.“精益求精的品質(zhì)精神”是“工匠精神”的核心，只有不斷追求精益求精，才能讓自己的品牌在大市場中站穩(wěn)腳跟，不斷創(chuàng)新，擁有自己的核心技術(shù)。D.“精益求精的品質(zhì)精神”是“工匠精神”的核心，只有不斷追求精益求精，才能讓自己的品牌不斷創(chuàng)新，在大市場中站穩(wěn)腳跟，擁有自己的核心技術(shù)。（3）下列在文中括號內(nèi)補(bǔ)寫的語句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是DA.少點(diǎn)急功近利、多點(diǎn)優(yōu)品精品，少點(diǎn)粗制濫造、多點(diǎn)專注持久B.多點(diǎn)專注持久、少點(diǎn)急功近利，少點(diǎn)粗制濫造、多點(diǎn)優(yōu)品精品C.多點(diǎn)專注持久、少點(diǎn)粗制濫造，多點(diǎn)優(yōu)品精品、少點(diǎn)急功近利D.少點(diǎn)急功近利、多點(diǎn)專注持久，少點(diǎn)粗制濫造、多點(diǎn)優(yōu)品精品【考點(diǎn)】詞語辨析；病句辨析；語句復(fù)位．【答案】（1）B（2）C（3）D【分析】（1）本題考查正確使用詞語的能力。此類試題答題時(shí)要熟記所有詞語的含義，然后結(jié)合語境弄清所用詞語的前后語境，盡可能找出句中相關(guān)暗示信息。（2）本題考查的是病句的辨析。此類試題答題時(shí)應(yīng)先瀏覽選項(xiàng)，排除有明顯錯誤標(biāo)志的句子，然后按照主謂賓的成分壓縮句子，先觀察主干部分，是否存在問題，再分析修飾成分。（3）本題考查學(xué)生語言表達(dá)連貫的能力。此類型題首先要通讀語段，了解句意，然后注意上下句的銜接、呼應(yīng)，做到話題統(tǒng)一，句序合理，銜接和呼應(yīng)自然?！窘獯稹浚?）逐步：一步一步地。有明顯的階段性，多用于人有計(jì)劃的努力。逐漸：漸漸。強(qiáng)調(diào)慢慢地變化，沒有明顯的階段性，多用于事物的變化。句中強(qiáng)調(diào)人有計(jì)劃的努力，側(cè)重說步驟，應(yīng)選“逐步”。因勢利導(dǎo)：順著事物的發(fā)展趨勢加以引導(dǎo)。因地制宜：根據(jù)不同地區(qū)的具體情況規(guī)定適宜的辦法。句中強(qiáng)調(diào)“要根據(jù)實(shí)際，扎根在這片土地上，用實(shí)干苦干來贏取”，應(yīng)選“因地制宜”。氣氛：一定環(huán)境中給人某種強(qiáng)烈感覺的精神表現(xiàn)或景象。氛圍：周圍的氣氛和情調(diào)。句中有“濃厚”一詞，一般與“氛圍”相搭配，應(yīng)選“氛圍”。奮發(fā)圖強(qiáng)：振作精神，努力自強(qiáng)，側(cè)重于振作精神。發(fā)憤圖強(qiáng)：下定決心，努力進(jìn)取，謀求強(qiáng)盛，側(cè)重于下定決心。句中“創(chuàng)新無止境，挑戰(zhàn)不止息。面對國際紛繁復(fù)雜的競爭環(huán)境……”強(qiáng)調(diào)的是振作精神，應(yīng)選“奮發(fā)圖強(qiáng)”。故選：B。（2）畫橫線句子存在兩處語病：一是關(guān)聯(lián)詞語使用不當(dāng)。“只要……就……”是充分條件，不是唯一條件，只要有此條件就行，不強(qiáng)調(diào)其他條件。“只有……才……”是必要條件，也是唯一條件。只有在這個(gè)條件下才能達(dá)到結(jié)果，其他的不行。這個(gè)句子強(qiáng)調(diào)的是必要條件，應(yīng)將“只要……就……”改為“只有……才……”，故排除AB。二是語序不當(dāng)，“不斷創(chuàng)新，擁有自己的核心技術(shù)，在大市場中站穩(wěn)腳跟”應(yīng)改為“在大市場中站穩(wěn)腳跟，不斷創(chuàng)新，擁有自己的核心技術(shù)”，故排除D。故選：C。（3）解答本題，一是要注意結(jié)構(gòu)，應(yīng)當(dāng)是“少點(diǎn)……，多點(diǎn)……”，故排除BC。二是要注意內(nèi)容應(yīng)緊扣創(chuàng)新精神、工匠精神，“少點(diǎn)”的內(nèi)容，應(yīng)與“多點(diǎn)”的內(nèi)容一致，故排除A。故選：D。答案：（1）B（2）C（3）D【點(diǎn)評】語段綜合考查立足于段，主要關(guān)注語文基礎(chǔ)知識的綜合性考查。一是通過一段文字考查包括拼音、漢字、詞語、句子等在內(nèi)的各項(xiàng)基礎(chǔ)知識；二是不僅考查語文知識，還考查其它學(xué)科的相關(guān)知識。試題主要涉及這幾個(gè)方面：1．在語段內(nèi)根據(jù)拼音寫出漢字或給漢字注音或改正句子中的錯別字。2．理解和運(yùn)用語段內(nèi)的詞語、成語和熟語。3．判斷標(biāo)點(diǎn)符號使用是否正確。4．在語段中調(diào)整句子順序或把從語段中抽出的句子歸位。5．改正語段中的病句。6．分析語段的基本內(nèi)容，歸納語段主旨。七．語言文字應(yīng)用（共1小題，滿分10分，每小題10分）7．（10分）閱讀下面的文字，完成小題。世界衛(wèi)生組織將“衰老”定義為體內(nèi)各種分子和細(xì)胞損傷隨時(shí)間逐步積累的過程。著名醫(yī)學(xué)人文作家葛文德通過生動的案例表明：“衰老是一系列連續(xù)不斷的功能喪失?！泵绹耐旭R斯?杰弗遜在71歲時(shí)寫給78歲的老約翰?亞當(dāng)斯的信中寫得很形象：“我們的機(jī)器已經(jīng)運(yùn)轉(zhuǎn)了七八十年了，可以預(yù)料到它將會損壞，這里一個(gè)輪軸，那里一個(gè)輪子，現(xiàn)在一個(gè)齒輪，下次一個(gè)彈簧，都將會出現(xiàn)故障，雖然我們能暫時(shí)將其修理好，但終究都是會停止運(yùn)轉(zhuǎn)的?！毙蜗蟮卣f，衰老與疾病是兩個(gè)軌道上跑的車，但又隨時(shí)可能發(fā)生變軌、并軌。一方面，衰老是疾病的溫床，①；另一方面，疾病又可能助推衰老的進(jìn)程和程度。②，到了一定年齡，身體毫無例外地都將處于持續(xù)的衰老過程中，衰老積累到一定程度，通常會滑入“無疾而終”的境地，當(dāng)然，不排除疾病在其中充當(dāng)了“扳機(jī)子”，觸發(fā)了“多米諾骨牌”效應(yīng)，醫(yī)學(xué)術(shù)語是由多器官衰弱演化為多器官衰竭。在衰老與死亡之間，有一個(gè)時(shí)期叫深度衰老，醫(yī)學(xué)上稱之為生命末期，是安寧療護(hù)發(fā)力的階段，過去叫“臨終關(guān)懷”，2016年4月政協(xié)雙周會提議改為“安寧療護(hù)”。③，關(guān)涉每一個(gè)人生命落幕的質(zhì)量。（1）文中畫橫線的句子使用了比喻的修辭手法，請結(jié)合材料簡要分析其構(gòu)成和表達(dá)效果。（2）請?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過12個(gè)字?！究键c(diǎn)】比喻；情境補(bǔ)寫．【答案】（1）將衰老的身體整體上比作運(yùn)行幾十年的機(jī)器，然后又將每一個(gè)器官的衰老比作機(jī)器上的各個(gè)零件出現(xiàn)故障，形象而直觀地表現(xiàn)出身體逐步衰老，并最終走向死亡的必然過程。（2）①會形成、加速某些疾?、诘珶o論有沒有疾?、郯矊幆熥o(hù)非常重要【分析】（1）本題考查學(xué)生對語段中相關(guān)語句修辭手法構(gòu)成及其表達(dá)效果的分析能力。答題時(shí)要讀懂題干涉及的句子，結(jié)合具體內(nèi)容及語境進(jìn)行分析。（2）本題考查學(xué)生給文段補(bǔ)寫恰當(dāng)語句的能力，答題時(shí)要通讀語段，結(jié)合語境進(jìn)行補(bǔ)寫，要做到語言簡明、連貫、得體，并注意字?jǐn)?shù)限制?！窘獯稹浚?）從“我們的機(jī)器已經(jīng)運(yùn)轉(zhuǎn)了七八十年了，可以預(yù)料到它將會損壞，這里一個(gè)輪軸，那里一個(gè)輪子，現(xiàn)在一個(gè)齒輪，下次一個(gè)彈簧，都將會出現(xiàn)故障……”可知，此句使用了比喻的修辭手法，將人類衰老的身體整體上比作運(yùn)行幾十年的“機(jī)器”，然后又將每一個(gè)器官的衰老比作機(jī)器上的各個(gè)零件出現(xiàn)“故障”，表現(xiàn)終究“機(jī)器”會停止“運(yùn)轉(zhuǎn)”，從而引發(fā)讀者的聯(lián)想和想象，變抽象為具體，形象而直觀地表現(xiàn)出身體逐步衰老，并最終走向死亡的必然過程。（2）第一處，根據(jù)前文“衰老是疾病的溫床”和后文“另一方面，疾病又可能助推衰老的進(jìn)程和程度”的信息可知，①處是說衰老會形成也會加速某些疾病的進(jìn)展，這里應(yīng)填“會形成、加速某些疾病”之類的內(nèi)容；第二處，根據(jù)后文“到了一定年齡，身體毫無例外地都將處于持續(xù)的衰老過程中，衰老積累到一定程度，通常會滑入‘無疾而終’的境地”的信息可知，②處是說即使不患病，老年人也會因衰老死亡的情況，這里應(yīng)填“但無論有沒有疾病”之類的內(nèi)容；第三處，根據(jù)前文“在衰老與死亡之間，有一個(gè)時(shí)期叫深度衰老……2016年4月政協(xié)雙周會提議改為‘安寧療護(hù)’”和后文“關(guān)涉每一個(gè)人生命落幕的質(zhì)量”的信息可知，③處是說上文提到的“安寧療護(hù)”的重要性，這里應(yīng)填“安寧療護(hù)非常重要”之類的內(nèi)容。答案：（1）將衰老的身體整體上比作運(yùn)行幾十年的機(jī)器，然后又將每一個(gè)器官的衰老比作機(jī)器上的各個(gè)零件出現(xiàn)故障，形象而直觀地表現(xiàn)出身體逐步衰老，并最終走向死亡的必然過程。（2）①會形成、加速某些疾病②但無論有沒有疾?、郯矊幆熥o(hù)非常重要【點(diǎn)評】補(bǔ)寫語句題答題技巧：①閱讀語段，把握語段大意。首先要瀏覽語段，把握句子主要內(nèi)容，弄清補(bǔ)寫句子在句中的位置，弄清它和前后文句的聯(lián)系，這樣可以讓補(bǔ)寫的句子不偏離語境。這是準(zhǔn)確補(bǔ)寫句子的基礎(chǔ)。②分析語段的特征。有得語段是記敘語段，有的語段是議論段落，有的語段是說明語段，有的是描寫語段，有的是抒情語段，我們要根據(jù)不同的語段特點(diǎn)，抓住相應(yīng)的相應(yīng)要素。然后我們要抓住語段內(nèi)部的結(jié)構(gòu)特征，看語段內(nèi)部是什么關(guān)系?？凑Z段內(nèi)部的結(jié)構(gòu)是總分、并列還是對照等，找出語句在語段內(nèi)部的位置。最后我們要分析文中的關(guān)聯(lián)詞、代詞、體現(xiàn)層次的語句、修辭句意上下文的銜接和句子前后的照應(yīng)補(bǔ)寫出句子。③檢查句子是否符合要求，將擬寫句子寫在語段的相應(yīng)位置?？词欠袂昂筮B貫，是否有語病，是否簡潔。如有問題進(jìn)行修改，如滿意無問題，寫到答題卡上。八．作文（共1小題，滿分60分，每小題60分）8．（60分）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。學(xué)校的社會主義核心價(jià)值觀個(gè)人層面的價(jià)值準(zhǔn)則宣傳欄中，有以下三則關(guān)于感動中國2016年度人物的事跡。2016年5月18日，南陽市臥龍區(qū)西華村一棟民宅突發(fā)大火，租住在一樓的王鋒發(fā)現(xiàn)后，義無反顧地三次沖入火場救人，鄰居無一傷亡，但王鋒被燒成了“炭人”，從住處到臨近的張衡路口五六十米的距離，路上都留下了他血染的腳印，不幸去世。中國探月工程總設(shè)計(jì)師、科學(xué)院院士、“兩彈一星”功勛科學(xué)家孫家棟一生奉獻(xiàn)國家航天事業(yè)，作為航天航空負(fù)責(zé)人之一，開創(chuàng)了中國多項(xiàng)第一，他領(lǐng)導(dǎo)下所發(fā)射的衛(wèi)星占整個(gè)中國航天飛行器的三分之一。2009年，獲得中國國家最高科技獎。1980年，時(shí)年十九歲的江西進(jìn)賢縣姑娘支月英不顧反對，只身來到離家兩百多公里、離鄉(xiāng)鎮(zhèn)45公里，海拔近千米且道路不通的泥洋小學(xué)，成了一名深山女教師，她在山村講臺堅(jiān)守36年，從“支姐姐”到“支媽媽”，教育了大山深處的兩代人。請根據(jù)材料，從自己對社會主義核心價(jià)值觀個(gè)人層面的價(jià)值準(zhǔn)則的理解出發(fā)，比較上述三人的事跡，闡述你的看法和理由。要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲，不少于800字?！究键c(diǎn)】材料作文．【答案】見試題解答內(nèi)容【分析】這則任務(wù)驅(qū)動型材料作文明顯延續(xù)2015年和2016年全國新課標(biāo)Ⅱ卷的命題形式和設(shè)計(jì)理念，又有所創(chuàng)新，結(jié)合高考命題導(dǎo)向合當(dāng)下學(xué)校教育熱點(diǎn)﹣﹣社會主義核心價(jià)值觀。審題分析：首先，構(gòu)思時(shí)可以先了解“社會主義核心價(jià)值觀個(gè)人層面的價(jià)值準(zhǔn)則”的主題（愛國、敬業(yè)、誠信、友善）和意義，沒有點(diǎn)出社會主義核心價(jià)值觀個(gè)人層面的價(jià)值準(zhǔn)則的主的不能進(jìn)入一類卷，偷換主題關(guān)鍵詞的視情況要扣分。其次，看三則事跡的內(nèi)涵體現(xiàn)了社會主義核心價(jià)值觀個(gè)人層面的價(jià)值準(zhǔn)則中的哪些主題（第一則友善、第二則愛國、敬業(yè)，第三則敬業(yè)，暗含愛國、友善）。再次，明確任務(wù)驅(qū)動的其它要求，如“從自己…的理解出發(fā)”要求結(jié)合自己的認(rèn)識；“闡述你的看法和理由”要求議論，明確個(gè)人見解；“比較”要求三則事跡都談到，但可綜合兩則或三則，也可側(cè)重一則。若沒有三則比較不能進(jìn)入一類卷。參考立意：（1）從第一則事跡結(jié)合社會主義核心價(jià)值觀的“友善”來談，也可結(jié)合第三則事跡。（2）從第二則事跡結(jié)合社會主義核心價(jià)值觀的“愛國”來談，也可結(jié)合第三則事跡。（3）從第三則事跡結(jié)合社會主義核心價(jià)值觀的“敬業(yè)”來談，也可結(jié)合第二則事跡。（4）綜合三則事跡來談結(jié)合社會主義核心價(jià)值觀個(gè)人層面的價(jià)值準(zhǔn)側(cè)的內(nèi)涵和意義。【解答】愛國，需勇?lián)?zé)任南宋詩人陸游曾寫下“位卑未敢忘憂國”的詩句，明末清初的顧炎武發(fā)出“天下興亡，匹夫有責(zé)”的吶喊，可見，愛國主義已深深融入到中華民族的血液之中。季羨林老人在《人生的意義與價(jià)值》一文中說：“人生的意義與價(jià)值恐怕就在于對人類發(fā)展的承上啟下，承前啟后的責(zé)任感?！币虼俗屛覀冇?lián)鷩邑?zé)任，以愛國之心為社會添上一抹暖色，去實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。一位美國意大利移民弗蘭克，他開了一家小銀行，之后卻遭到搶劫當(dāng)他帶著妻兒準(zhǔn)備從頭開始時(shí)，他決定去償還那天文般的數(shù)字。有人問他為何如此，他卻說：“在法律層面上，我或許沒有責(zé)任，可是于道義層面，我卻是有責(zé)任的?！焙喍痰囊痪湓挘瑓s折射出無限光輝，誠信不也是一種責(zé)任嗎？誠信背后的這種勇于擔(dān)當(dāng)?shù)木?，何嘗不是一種對自我價(jià)值觀的一種省視。然而回觀當(dāng)今社會，太多的人為了利益迷失了誠信的方向，早已將責(zé)任感，價(jià)值觀拋之腦后，偷稅漏稅，欺上瞞下，愛國之心也更無尋求。愛國，則離不開責(zé)任心，而責(zé)任心是指個(gè)人對自己和他人，對家庭和集體，更是對國家和社會所負(fù)責(zé)的認(rèn)識，情感和信念，以及遵守規(guī)范，承擔(dān)責(zé)任和履行義務(wù)的自覺態(tài)度。比如，敬業(yè)何嘗不是一種責(zé)任，敬業(yè)是成事之基，是愛國的具體體現(xiàn)。“業(yè)精于勤，荒于嬉?！本礃I(yè)，是和平時(shí)期愛國的具體體現(xiàn)，是公民基本的道德操守?！按笥碇嗡?，三過家門而不入”的歷史傳說，諸葛亮“鞠躬盡瘁，死而后已”的千古名言，焦裕祿、王進(jìn)喜為了革命事業(yè)的鞠躬盡瘁，楊善洲、羅陽立足崗位的兢兢業(yè)業(yè)，無私奉獻(xiàn)。無不表明恪盡職守、精益求精是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。宏偉的目標(biāo)，人生的價(jià)值，只有在各自的崗位上勤勤懇懇工作，鍥而不舍努力才能實(shí)現(xiàn)。正是有這么一代又一代，一批又一批敬業(yè)奉獻(xiàn)的仁人志士，才使我們的祖國從一個(gè)勝利走向另一個(gè)勝利，從一個(gè)輝煌走向另一個(gè)輝煌。當(dāng)前，培育和大力弘揚(yáng)社會主義核心價(jià)值觀，更需要我們牢固樹立干一行愛一行、專一行精一行的敬業(yè)精神，在平凡的崗位上，創(chuàng)造不平凡的業(yè)績，于己實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，于國奉獻(xiàn)個(gè)人才智。愛國情是一盞明燈照在那些有擔(dān)當(dāng)?shù)娜诵念^！蔡元培面對烏煙瘴氣的北大，以其擔(dān)當(dāng)責(zé)任之心引進(jìn)德國理念，在北大提倡學(xué)術(shù)民主，思想自由。周恩來總理“為中華之崛起而讀書”的狀