外研版英語必修一教學知識點梳理

外研版英語必修一教學知識點梳理目錄一、教學內(nèi)容1.1課文內(nèi)容1.2語法點1.3詞匯表1.4功能項目二、教學目標2.1知識目標2.2能力目標2.3情感目標三、教學方法3.1任務型教學法3.2交際式教學法3.3情境教學法四、教學資源4.1文本資源4.2網(wǎng)絡資源4.3音頻資源4.4視頻資源五、教學難點與重點5.1教學難點5.2教學重點六、教具與學具準備6.1教具準備6.2學具準備七、教學過程7.1導入環(huán)節(jié)7.2新課展示7.3課堂活動7.4鞏固練習八、學生活動8.1自主學習8.2合作探究8.3角色扮演8.4互動交流九、板書設計9.1板書框架9.2關鍵詞匯9.3語法結(jié)構(gòu)9.4教學提示十、作業(yè)設計10.1作業(yè)內(nèi)容10.2作業(yè)要求10.3作業(yè)評價十一、課件設計11.1課件結(jié)構(gòu)11.2課件內(nèi)容11.3互動環(huán)節(jié)11.4媒體資源十二、課后反思12.1教學效果評價12.2教學方法調(diào)整12.3學生反饋12.4教學改進措施十三、拓展及延伸13.1相關話題討論13.2課外閱讀推薦13.3網(wǎng)絡資源13.4實踐活動建議十四、附錄14.1教學計劃14.2教學評估14.4教學許可證教案如下：一、教學內(nèi)容1.1課文內(nèi)容1.1.1課文1.1.2課文簡介1.1.3課文結(jié)構(gòu)1.2語法點1.2.1語法主題1.2.2語法結(jié)構(gòu)1.2.3語法舉例1.3詞匯表1.3.1單詞列表1.3.2單詞釋義1.3.3單詞用法1.4功能項目1.4.1功能主題1.4.2表達方式1.4.3實際應用二、教學目標2.1知識目標2.1.1了解課文內(nèi)容2.1.2掌握語法點2.1.3學習詞匯表2.2能力目標2.2.1提高閱讀理解能力2.2.2培養(yǎng)語法運用能力2.2.3增強詞匯運用能力2.3情感目標2.3.1激發(fā)學習興趣2.3.2培養(yǎng)合作精神2.3.3提高跨文化交際意識三、教學方法3.1任務型教學法3.1.1設計學習任務3.1.2實施學習任務3.1.3評價學習任務3.2交際式教學法3.2.1創(chuàng)設交際情境3.2.2開展交際活動3.2.3交際效果評價3.3情境教學法3.3.1設計情境3.3.2情境體驗3.3.3情境運用四、教學資源4.1文本資源4.1.1教材4.1.3學習資料4.2網(wǎng)絡資源4.2.1在線教材4.2.2學習網(wǎng)站4.2.3網(wǎng)絡視頻4.3音頻資源4.3.1聽力材料4.3.2語音示范4.3.3音樂素材4.4視頻資源4.4.1教學視頻4.4.2影視片段4.4.3紀錄片五、教學難點與重點5.1教學難點5.1.1難以理解的語法點5.1.2難以掌握的詞匯5.1.3難以應用的功能項目5.2教學重點5.2.1必須掌握的語法點5.2.2必須學習的詞匯5.2.3必須掌握的功能項目六、教具與學具準備6.1教具準備6.1.1PPT課件6.1.2教學掛圖6.1.3實物模型6.2學具準備6.2.1學習資料6.2.2筆記本6.2.3錄音設備八、學生活動8.1自主學習8.1.1課前預習8.1.2課后復習8.1.3自我檢測8.2合作探究8.2.1分組討論8.2.2共同解決問題8.2.3分享學習心得8.3角色扮演8.3.1設計角色8.3.2角色扮演8.3.3反饋評價8.4互動交流8.4.1提問與回答8.4.2小組競賽8.4.3班級分享九、板書設計9.1板書框架9.1.1設計板書結(jié)構(gòu)9.1.2關鍵詞匯標注9.1.3語法結(jié)構(gòu)梳理9.2關鍵詞匯9.2.1核心詞匯列出9.2.2詞匯解釋簡潔9.2.3詞匯用法舉例9.3語法結(jié)構(gòu)9.3.1語法點標注9.3.2語法結(jié)構(gòu)圖解9.3.3語法練習設計9.4教學提示9.4.1學習方法指導9.4.2課堂紀律提示9.4.3作業(yè)要求說明十、作業(yè)設計10.1作業(yè)內(nèi)容10.1.1作業(yè)題目10.1.2作業(yè)要求10.1.3作業(yè)難度10.2作業(yè)要求10.2.1按時完成10.2.2認真批改10.2.3及時反饋10.3作業(yè)評價10.3.1評價標準10.3.2評價方法10.3.3評價反饋十一、課件設計11.1課件結(jié)構(gòu)11.1.1課件首頁11.1.2教學內(nèi)容模塊11.1.3互動環(huán)節(jié)設計11.2課件內(nèi)容11.2.1教學PPT設計11.2.2媒體資源整合11.2.3教學動畫制作11.3互動環(huán)節(jié)11.3.1學生互動設計11.3.2課堂游戲環(huán)節(jié)11.3.3互動提問環(huán)節(jié)11.4媒體資源11.4.1音頻資源導入11.4.2視頻資源剪輯11.4.3網(wǎng)絡資源十二、課后反思12.1教學效果評價12.1.1學生學習成果分析12.1.2教學方法有效性分析12.1.3教學目標達成度分析12.2教學方法調(diào)整12.2.1針對教學難點調(diào)整方法12.2.2針對學生反饋調(diào)整方法12.2.3針對教學環(huán)境調(diào)整方法12.3學生反饋12.3.1學生意見收集12.3.2學生評價分析12.3.3學生需求調(diào)查12.4教學改進措施12.4.1改進教學內(nèi)容12.4.2改進教學組織形式12.4.3改進教學評價體系十三、拓展及延伸13.1相關話題討論13.1.1話題選擇13.1.2討論主題13.1.3討論成果分享13.2課外閱讀推薦13.2.1閱讀材料選擇13.2.2閱讀方法指導13.2.3閱讀效果評價13.3網(wǎng)絡資源13.3.1地址提供13.3.2網(wǎng)絡資源簡介13.3.3網(wǎng)絡資源使用指南13.4實踐活動建議13.4.1實踐活動類型13.4.重點和難點解析一、教學內(nèi)容1.1課文內(nèi)容1.1.1課文《ANighttheEarthStayedQuiet》1.1.2課文簡介：本文講述了一個發(fā)生在作者童年時期的故事，當作者和家人在夜間突然遭遇地震時，他們的恐懼和不確定性，以及最終勇敢面對災難的經(jīng)歷。1.1.3課文結(jié)構(gòu)：課文分為引子、地震發(fā)生、地震過程中的恐慌、地震后的平靜和結(jié)尾五個部分。1.2語法點1.2.1語法主題：一般過去時態(tài)和現(xiàn)在完成時態(tài)的運用。1.2.2語法結(jié)構(gòu)：一般過去時態(tài)的構(gòu)成是主語+動詞過去式，現(xiàn)在完成時態(tài)的構(gòu)成是主語+have/has+過去分詞。1.2.3語法舉例：課文中的例子如"Theearthstartedtoshake"（地震開始搖晃）使用了一般過去時態(tài)，"Theearthhasnevershakensohardbefore"（地震從未搖晃得如此劇烈）使用了現(xiàn)在完成時態(tài)。1.3詞匯表1.3.1單詞列表：如地震（earthquake）、恐慌（panic）、搖晃（shake）等。1.3.2單詞釋義：地震（earthquake）：地殼的突然震動；恐慌（panic）：由于恐懼或不確定性而產(chǎn)生的極度焦慮；搖晃（shake）：震動，顫動。1.3.3單詞用法：如"Weallfelttheearthquake"（我們都感覺到了地震）中，"earthquake"作為名詞使用；"Ihaveneverseensuchabigearthquake"（我從未見過如此大的地震）中，"earthquake"作為名詞使用。1.4功能項目1.4.1功能主題：描述經(jīng)歷和感受。1.4.2表達方式：使用過去時態(tài)描述過去的經(jīng)歷，使用現(xiàn)在完成時態(tài)描述對過去經(jīng)歷的現(xiàn)在影響。1.4.3實際應用：學生在課堂上通過角色扮演和口頭報告的方式，練習使用這些時態(tài)描述自己的經(jīng)歷和感受。二、教學目標2.1知識目標2.1.1了解課文內(nèi)容：學生能夠理解課文的主要情節(jié)和細節(jié)。2.1.2掌握語法點：學生能夠正確運用一般過去時態(tài)和現(xiàn)在完成時態(tài)描述過去的事件和經(jīng)歷。2.1.3學習詞匯表：學生能夠認識并正確使用與地震相關的詞匯。2.2能力目標2.2.1提高閱讀理解能力：學生能夠理解并分析課文的深層含義和作者的情感態(tài)度。2.2.2培養(yǎng)語法運用能力：學生能夠在口語和寫作中正確運用一般過去時態(tài)和現(xiàn)在完成時態(tài)。2.2.3增強詞匯運用能力：學生能夠在適當?shù)恼Z境中準確使用地震相關詞匯。2.3情感目標2.3.1激發(fā)學習興趣：通過生動的故事情節(jié)和豐富的語言描述，激發(fā)學生對英語學習的興趣。2.3.2培養(yǎng)合作精神：通過小組討論和活動，培養(yǎng)學生的團隊合作能力和交流溝通能力。2.3.3提高跨文化交際意識：通過學習不同文化背景下的經(jīng)歷和感受，提高學生的跨文化交際意識。三、教學方法3.1任務型教學法3.1.1設計學習任務：如學生可以分組進行角色扮演，模擬地震發(fā)生時的情景，增強對課文內(nèi)容的理解。3.1.2實施學習任務：學生在課堂上進行角色扮演，通過實際操作來加深對課文內(nèi)容的理解和記憶。3.1.3評價學習任務：教師對學生的角色扮演進行評價，包括語言表達的準確性、情景的適宜性等。3.2交際式教學法3.2.1創(chuàng)設交際情境：如模擬地震發(fā)生時的情景，讓學生在實際語境中進行交流。3.2.2開展交際活動：學生通過模擬地震發(fā)生時的情景，進行對話和討論，提高口語表達能力。3.2.3交際效果評價：教師對學生的交際活動進行評價，包括語言的準確性、交流的有效性等。3.3情境教學法3.3.1設計情境：如通過多媒體展示地震發(fā)生時的情景，讓學生身臨其境。3.3.2情境體驗：學生通過多媒體展示的情境，進行感知和體驗本節(jié)課程教學技巧和竅門1.語言語調(diào)：在講解課文內(nèi)容和語法點時，使用生動的語言和豐富的語調(diào)，以吸引學生的注意力并提高他們的學習興趣。在講述地震發(fā)生時的緊張氣氛時，可以使用緊張的語調(diào)，以讓學生更好地理解角色的心情。3.課堂提問：通過提問激發(fā)學生的思考和參與，引導學生主動探索和理解課文內(nèi)容?？梢圆捎瞄_放式問題，如"Whatwouldyoudoifyoufeltanearthquake?"（如果你感覺到地震，你會怎么做？），以鼓勵學生發(fā)表自己的觀點和經(jīng)歷。4.情景導入：在課程開始時，可以通過一個與課文相關的情景導入，引起學生的興趣和好奇心。例如，可以播放一段地震發(fā)生時的視頻片段，讓學生感受到地震的緊張氣氛，從而激發(fā)他們對課文內(nèi)容的好奇心。教案反思：1.教學內(nèi)容：課文內(nèi)容和語法點的選擇要符合學生的學習水平和興趣，過于復雜或簡單的內(nèi)容都可能影響學生的學習效果。2.教學方法：任務型教學法、交際式教學法和情境教學法的運用要結(jié)合具體的教學內(nèi)容和學生的實際情況，不能生搬硬套，要靈活運用。3