發(fā)展?jié)h語高級綜合第二課2-1教案

教案（續(xù)頁）第2頁教案（首頁）第1頁授課章節(jié)名稱第二課測試你的生存技巧第4次課（2學時）教學目的與要求1、“……以免……”2、“與其……寧可/不如……”3、“除非……才……”4、“……除非……否則……”5、“為…所…”教學重點1、否定的表達方式：沒有+V；從來沒+V……2、承認的表達方式：我承認……；我是……3、說明的表達方式：說實在的；……以免……4、估計的表達方式：我想（不）會吧；八成……教學難點1.說明的表達方式：說實在的；……以免……2.估計的表達方式：我想（不）會吧；八成……思考題與作業(yè)教學內(nèi)容、設(shè)計與時間安排：第一課時檢查學生完成第一課作業(yè)《走出課堂，拓展學習》的情況（20分鐘）1、請學生提交書面作業(yè)。2、請3個學生用5分鐘時間口述采訪結(jié)果：“最快樂的事情是什么”或介紹自己“如何體驗到快樂的滋味”。3、老師講評或請在座學生評價同學的口述表現(xiàn)。二、導入新課（5分鐘）提問：1.在你的生活里，遇到過、聽到過危機或災(zāi)難嗎？舉例說明。2.出現(xiàn)危機或災(zāi)難時，你可能會怎樣做？3.怎樣才能做出正確選擇？今天我們學習第二課《測試你的生存技巧》。板書：第二課：測試你的生存技巧二、學習《測試你的生存技巧》里的前26個生詞和兩個語素（20分鐘）災(zāi)難、生存、技巧、地震、毫無、危機、萬分、緊急、具備、傷、后果、難以、假設(shè)、提供、逃生、此、劇烈、搖晃、結(jié)實、柜子、以免、砸、承重、與其、寧可、除非（一）、分讀生詞：請學生依次讀生詞，每人讀2個，老師注意學生發(fā)音中出現(xiàn)的問題。（二）、領(lǐng)讀生詞：教師領(lǐng)讀生詞，注意重復領(lǐng)讀學生發(fā)音不準確或不容易讀的詞語（三）、糾正發(fā)音：糾正帶有共性的發(fā)音問題（四）、理解生詞：1、利用圖片或PPT，提示學生說出課文中的部分生詞，如：災(zāi)難、地震、傷、逃生、搖晃、柜子等。2、用提問的方式引導學生使用課文中出現(xiàn)的部分生詞，如：如果不具備處理危機的知識和生存技巧，當災(zāi)難發(fā)生時，后果可以想象嗎？（后果、難以想象）在“我們就假設(shè)幾個緊急情況”這句話中的“假設(shè)”，可以用哪個詞語替換?(可以用“設(shè)想”替換)地震剛剛發(fā)生的時候，建筑會發(fā)生什么樣的情況？（建筑大約要劇烈搖晃一分鐘左右）。……3、學習語素“災(zāi)”和“源”：語素介紹：（1）“災(zāi)”：這個漢字由兩部分組成，上面是房子，房子下面著火了，這就是由大火引起的災(zāi)難，后來，由地震、發(fā)大水、大風、害蟲等引起的災(zāi)難也叫“災(zāi)”，可以分別構(gòu)成“震災(zāi)”“水災(zāi)”“風災(zāi)”“蟲災(zāi)”等詞語。還可以補充“天災(zāi)”“災(zāi)情”“災(zāi)民”等詞語。請學生用帶有該語素的詞語說出一個句子或?qū)υ?。?）“源”：最早的意思指水流起頭的地方，后來可以用在很多方面，表示事物的“來源”。例如火災(zāi)開始的地點叫“火源”，地球內(nèi)部發(fā)生震動的地方叫“震源”；發(fā)光的物體叫“光源”；貨物的來源叫“貨源”等等。還可以補充“電源”“財源”“源流”等詞語。請學生用帶有該語素的詞語說出一個句子或?qū)υ?。第二課時4、學習重點詞語：（15分鐘）（1）毫無：絲毫沒有。v.后面常帶名詞性的賓語。例如：她說話時臉上毫無表情。他對孩子的哭鬧毫無辦法?？荚嚽澳悴荒芎翢o準備。（2）緊急：adj.表示“必須立刻采取行動、不能拖延的”。例如：遇到緊急情況千萬別慌。任務(wù)緊急，我得馬上出發(fā)。應(yīng)該向災(zāi)區(qū)緊急調(diào)運食品和干凈的水。（3）具備:v.具有；齊備。注意，和“有”相比，“具備”后面所帶的賓語都是抽象名詞，比如“條件、特點、觀念、能力、品質(zhì)”等。例如：在這場比賽中，他具備得第一的能力。我們還不具備買房的經(jīng)濟條件。他身上具備所有男人應(yīng)該具備的好品質(zhì)。（4）后果：n.最后的結(jié)果。多用在壞的方面，例如：地球上氣候變暖的后果十分嚴重。那次地震給老百姓帶來災(zāi)難性的后果。不好好保護眼睛有可能造成失明，你想到這個后果沒有？（5）難以：v.表示“不容易（做某事或?qū)崿F(xiàn)某種結(jié)果）”，后面常跟著雙音節(jié)詞語。例如：演出結(jié)束后，觀眾的心情還是難以平靜。有時，身邊的危險我們難以發(fā)現(xiàn)。那個地方?jīng)]人居住，連動物都難以生存。（6）：提供:v。給予（資料、物資、條件、資料等）。例如：飛機公司應(yīng)該為乘客提供方便。公司為我們提供了很好的住宿條件。全國各地為災(zāi)區(qū)人民提供了救災(zāi)物資。（7）冷靜：adj.沉著而不感情用事。例如：他年紀雖小，可頭腦非常冷靜。他不善于冷靜地思考問題。當雙方意見不一致的時候，大家都該保持冷靜。5、詞語練習（1）做“綜合練習”一、二。三．學習課文《測試你的生存技巧》及注釋1、2、3（25分鐘）（一）朗讀課文請打開書第18頁老師領(lǐng)讀課文（從P18開始到P19結(jié)束）2遍。請同學們自己讀課文。老師糾正學生朗讀中出現(xiàn)的語音問題。（二）通過提問，幫助學生了解課文內(nèi)容，要求學生盡量使用課文中出現(xiàn)的詞語和句子：1.“不請自來”在課文里是什么意思？2.“相反”在這里指的是什么意思？“后果”是什么樣的結(jié)果？3.A和B兩個選擇有什么不同？4.在一分鐘逃生時間內(nèi)，你會選擇哪一種方式保護自己？為什么？5.用最快的速度逃生或跳樓逃生會產(chǎn)生什么后果？6.作者在“與其”和“寧可”的句子里提出兩種逃生方式，作者選擇的是什么？7.作者的意思是什么時候可以下決心往外跑？8.“除非”后面的“這樣”，告訴人應(yīng)該做什么？這里的“否則”是什么意思？（三）重點結(jié)構(gòu)講練1.“……以免……”：老師介紹書面語中使用的目的復句“……以免……”，用“……以免……”這一復句進行操練，老師提問，學生回答：我們用電腦時，為什么不能輕易打開陌生人的郵件？海關(guān)為什么提醒游客“不要違反規(guī)定帶大量貨幣進出境”？運動員訓練時為什么不允許記者觀看？天氣涼了，為什么要多穿衣服？完成“綜合注釋”1中的“試一試”。2.“與其……寧可/不如……”：老師介紹選擇復句“與其……寧可/不如……”，用“與其……寧可/不如……”這一復句進行操練，老師提問，學生回答：如果沒有遇到他喜歡的人，他選擇單身，而不勉強結(jié)婚。（請用“與其……寧可/不如……”改寫這句話）失敗后傷心沒有用，應(yīng)該繼續(xù)努力。（請用“與其……寧可/不如……”改寫這句話）少說空話，多做實事。（請用“與其……寧可/不如……”改寫這句話）請學生完成“綜合注釋”2中的“試一試”。3.“除非……才……”老師介紹條件復句“除非……才……”，用“除非……才……”這一復句進行操練，老師提問，學生回答：老師沒有根據(jù)不會批評學生。（請用“除非……才……”改寫這句話）他向我道歉后我會原諒他。（請用“除非……才……”改寫這句話）如果不是生病住院，他肯定來參加鍛煉。（請用“除非……才……”改寫這句話）請學生完成“綜合注釋”3中的“試一試”。（四）理解課文腳注中的文化知識1.在……情況下這個結(jié)構(gòu)表示事情發(fā)生的條件，后面的話則表示由這個條件引出的結(jié)果。例如：在這種情況下，病人不能移動。2.承重墻指在樓房中承受著上部樓