小學(xué)數(shù)學(xué)新教材培訓(xùn)心得體會

小學(xué)數(shù)學(xué)新教材培訓(xùn)心得體會

1、數(shù)學(xué)教學(xué)活動更加豐富

隨著教育改革的不斷深入，傳統(tǒng)教學(xué)的改革已勢在必行。變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”就要求教師要給學(xué)生充分的時間和空間，給學(xué)生供應(yīng)豐富的學(xué)習(xí)資料，讓他們通過爭論、溝通等多種形式的學(xué)習(xí)，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)可以自學(xué)的內(nèi)容。

2、數(shù)學(xué)學(xué)問與實(shí)際生活嚴(yán)密相連

數(shù)學(xué)是人們對客觀世界定性的把握和定量的刻畫、漸漸抽象概括、形成方法和理論，并進(jìn)展廣泛應(yīng)用的過程。這個過程是來源于生活實(shí)際的，它在人類社會中，是無處不在的，有著特別重要的作用，它并不是孤立于書本之上的，它是與生活有著嚴(yán)密聯(lián)系的，是與生活密不行分的，所以數(shù)學(xué)應(yīng)當(dāng)是來源于生活，并且能夠解決生活實(shí)際問題的。因此，在新教材的編寫中更多的采納了生活化與情景化的場景，例如有兒童喜愛的嬉戲，活動和童話故事，教材中布滿著艷麗的圖畫，使兒童興趣高漲，并能投入其中。

3、形式和內(nèi)容更加多樣化

新教材更注意多樣性。過去教學(xué)可以說也重多樣化，但這種多樣化目標(biāo)單一，往往是殊途同歸，而且過分強(qiáng)調(diào)把握多種方法。相反，新教材更重討論探討的過程，成認(rèn)答案的不唯一性，使學(xué)生有一個較大的發(fā)揮的空間，學(xué)生可以想出多種方法解決問題并且結(jié)果不是唯一的，學(xué)生更多的結(jié)合生活實(shí)際解題，使學(xué)習(xí)呈現(xiàn)一種多元化的形式。

4、更注意學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的進(jìn)展

教材的設(shè)計更注意面對全體學(xué)生，培育學(xué)生的共性。我們知道每一個學(xué)生由于生活環(huán)境，智力進(jìn)展，性格特點(diǎn)等多種緣由會造成，每個人對學(xué)問的理解和承受有差異，表現(xiàn)出學(xué)習(xí)的效果不盡一樣。這種現(xiàn)象是切實(shí)存在的，而教師應(yīng)充分敬重學(xué)生的這種差異，對每個學(xué)生提出合理的要求，使每個學(xué)生都學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上獲得不同的進(jìn)展。

新課程理念的核心是“為了每一位學(xué)生的進(jìn)展“，我想這就是評價新課程課堂教學(xué)的惟一標(biāo)準(zhǔn)。

我信任，通過這次的新教材培訓(xùn)，我們將對新教材更加深入的把握，更深刻地理解所包含的教育理念，更好的做好新課改工作。

小學(xué)數(shù)學(xué)新教材培訓(xùn)心得體會2

近期，我有幸參與了商丘市教體局組織的小學(xué)數(shù)學(xué)新教材培訓(xùn)活動。此次培訓(xùn)邀請了北京的專家教授給我們評課、講座。本次教材培訓(xùn)對我而言是一次珍貴的學(xué)習(xí)時機(jī)，令我受益匪淺。

上午，來自商丘市民主路第三小學(xué)的姜琳教師和來自商丘市第一試驗小學(xué)的黃懿教師給大家上了兩節(jié)示范課。兩位教師很好的理解了教學(xué)目標(biāo)，明白把握教材編排意圖和特點(diǎn)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)氖侄危瑸閷W(xué)生制造一個有利于學(xué)生進(jìn)展的教學(xué)情境，符合孩子們的熟悉水平和承受水平，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動的參加到教學(xué)中來，取得了良好的教學(xué)效果，也獲得了專家的好評。

此次培訓(xùn)，我有以下兩點(diǎn)體會：

一是新教材的編排更加合理化和人性化。新的北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材各領(lǐng)域內(nèi)容穿插編排，相互搭配，符合學(xué)生的認(rèn)知水平和承受力量，考慮到了學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)心理，有利于學(xué)生更好的汲取學(xué)問，消化學(xué)問。二是新教材將數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來，使之形象化、詳細(xì)化。數(shù)學(xué)來源于生活，生活中到處有數(shù)學(xué)。《新課標(biāo)》指出：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，由于只有用學(xué)生熟識的、有興趣的貼近他們現(xiàn)實(shí)生活的內(nèi)容進(jìn)展教學(xué)，才能喚起他們的學(xué)習(xí)興趣。利用生活中的場景，將數(shù)學(xué)與生活嚴(yán)密聯(lián)系起來，讓學(xué)生感受到在我們的生活中數(shù)學(xué)無處不在，感受到數(shù)學(xué)是看得見摸得著的，體會數(shù)學(xué)的重要性。同時，數(shù)學(xué)和我們嚴(yán)密化，由抽象轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗笤敿?xì)，不僅有利于學(xué)生理解和承受，還有利于促進(jìn)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)解決生活中的實(shí)際問題。

總之，北師大版新教材貼近生活，適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活閱歷，讓學(xué)生在歡樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長。一位專家說得好：教師應(yīng)當(dāng)用思想引導(dǎo)思想。我離這個目標(biāo)還有很遠(yuǎn)的路要走，盼望自己能多參與這樣的活動，感受名家的風(fēng)采，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。

小學(xué)數(shù)學(xué)新教材培訓(xùn)心得體會3

本冊教材分為負(fù)數(shù)，百分?jǐn)?shù)2，圓柱圓錐，比例尺和復(fù)習(xí)與總結(jié)局部。重點(diǎn)局部是圓柱圓錐，比例尺和復(fù)習(xí)總結(jié)局部，也是本冊的難點(diǎn)。通過教材培訓(xùn)我對本冊教材有了一個很清楚的熟悉，對整冊教材有了一個全新的熟悉，對新教材的一些轉(zhuǎn)變意圖也有一個全面的了解，我的體會有一下幾點(diǎn)：

1、通過對本冊教材的理解，讓我在理清單元內(nèi)在的規(guī)律關(guān)系的根底上，敏捷合理的對教材內(nèi)容進(jìn)展整合。整理和復(fù)習(xí)局部的內(nèi)容可與前幾個單元的新學(xué)問整合在一起教學(xué)。比方，在學(xué)習(xí)了負(fù)數(shù)，對負(fù)數(shù)進(jìn)展復(fù)習(xí)時，可與“整理和復(fù)習(xí)”單元中的“數(shù)的熟悉”整合在一起教學(xué)，有利于加深學(xué)生對數(shù)概念的整體熟悉。

2、讓我更好的處理好中小學(xué)教材的連接,由于本冊教材在整個學(xué)段中的特別地位.教學(xué)中結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際,有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法，培育學(xué)生數(shù)學(xué)思維力量和解決問題的力量。留意引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣上的過渡，為第三學(xué)段進(jìn)一步進(jìn)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打好良好的根底。做到用教材教，而不是教教材，敏捷合理地處理教材。

3、我認(rèn)為抱負(fù)的數(shù)學(xué)課堂是歡樂的課堂，課堂是學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的樂園；是有效的課堂，先學(xué)后教，以學(xué)定教。課堂上少講精講，把時間還給學(xué)生。剔除假問題，刪除無效教學(xué)環(huán)節(jié)。教師的課堂設(shè)計要以高效、優(yōu)化為主旨，是互動的課堂，教師應(yīng)當(dāng)積極為學(xué)生營造一個民主和諧的氣氛，學(xué)生在互動中不斷碰撞出思維的火花.

結(jié)合自己的教學(xué)，談一談打造抱負(fù)的數(shù)學(xué)高效課堂幾點(diǎn)的教學(xué)。

策略：

1、創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中我選擇貼近學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)情境導(dǎo)入，將課本數(shù)學(xué)變?yōu)樯顢?shù)學(xué)，把抽象的數(shù)學(xué)學(xué)問化為詳細(xì)的、摸得著的、看得見的、可操作的數(shù)學(xué)。

2、讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中體驗和理解數(shù)學(xué)。如對圓柱、圓錐的熟悉，在教學(xué)之前，我讓學(xué)生收集、整理生活中的圓柱、圓錐，觀看圓柱、圓錐的特征，熟悉圓柱、圓錐后，我又讓學(xué)生自己制作一個圓柱或圓錐，以加強(qiáng)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。

3、鼓舞學(xué)生獨(dú)立思索，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作溝通。如，我在教學(xué)圓柱綻開圖的特征時，引導(dǎo)學(xué)生在剪一剪、看一看、包一包、想一想的過程中自主探究、合作溝通，發(fā)覺長方形的長等于圓柱底面的周長，寬等于圓柱的高。

4、留意新舊學(xué)問的聯(lián)系，提高學(xué)生綜合運(yùn)用學(xué)問的力量。如在學(xué)習(xí)比例時，解比例及用比例方法解決問題，要用到方程的相關(guān)學(xué)問。教學(xué)中充分運(yùn)用學(xué)問的遷移作用，留意新舊學(xué)問的聯(lián)系，進(jìn)展學(xué)生綜合運(yùn)用學(xué)問的力量。

小學(xué)數(shù)學(xué)新教材培訓(xùn)心得體會4

參與對教材培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，使我對新課標(biāo)的要求有了新的熟悉和體會，感受到教材的編寫無論是從內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，還是頁面的設(shè)置上都重視兒童已有的閱歷和興趣特點(diǎn)，供應(yīng)豐富的與兒童生活背景有關(guān)的素材，這些正是激發(fā)學(xué)生的奇怪心和求知欲，新教材無論教學(xué)內(nèi)容安排還是呈現(xiàn)形式，到處都是以學(xué)生為中心，以重視和培育學(xué)生的力量為目的。下面就是自己學(xué)習(xí)之后的一些淺薄的熟悉和體會：

一、理解新課程的根本理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法。

新課程標(biāo)準(zhǔn)的根本理念之一是“實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的進(jìn)展”。理念之二是“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)貼近學(xué)生的生活，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動地進(jìn)展觀看、試驗、猜想、驗證、推理與溝通等數(shù)學(xué)活動”。根本理念之三是“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的仆人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合”。教師要深入、全面地學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，理解課程標(biāo)準(zhǔn)的精神實(shí)質(zhì)，把握課程標(biāo)準(zhǔn)的思想內(nèi)涵，通曉課程標(biāo)準(zhǔn)的整體要求，才能目的明確、方向集中地鉆研教材，詳細(xì)、精確地把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，制造性地設(shè)計教學(xué)過程，從而得心應(yīng)手地駕弩教材，敏捷自如地選擇教法。

二、適當(dāng)調(diào)整學(xué)問構(gòu)造，供應(yīng)清楚的線索和步驟。

新教材依據(jù)教材試驗結(jié)果和教師們的普遍意見對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)展了調(diào)整。如統(tǒng)計與概率等內(nèi)容適當(dāng)降低難度，第一學(xué)段統(tǒng)計與概率局部內(nèi)容大幅削減，局部內(nèi)容移到其次學(xué)段。如一年級上冊“時間”這一單元，將原來的“教學(xué)整時和半時”改為只教學(xué)“整時”。再如教材系統(tǒng)處理了“解決問題”，為實(shí)現(xiàn)“解決問題”的課程目標(biāo)供應(yīng)教學(xué)思路、進(jìn)展線索和可操作的案例；針對在試驗教材使用過程中，廣闊教師、教研員提出的不適用的教學(xué)素材；例題設(shè)置中的一些不適宜的呈現(xiàn)方式；練習(xí)題編制中的.有難度或效率低的題目；等等，進(jìn)展細(xì)致地修改。循序漸進(jìn)的供應(yīng)解決問題的一般步驟，教給學(xué)生解決問題的根本方法。因而此次課改通過教材修訂討論和細(xì)心制作工作，形成了一套文字表述精確，易懂、可讀性強(qiáng)，版面設(shè)計清爽美觀，圖文并茂協(xié)作恰當(dāng)，裝幀精致，教師能精確把握教材編寫意圖的教材。

總之，面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必需多動腦筋，多想方法，親密數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，使學(xué)生從生活閱歷和客觀事實(shí)動身，在討論現(xiàn)實(shí)問題的過程中用數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和進(jìn)展數(shù)學(xué)，讓學(xué)生享受“數(shù)學(xué)學(xué)科的歡樂”且歡樂地學(xué)數(shù)學(xué)。

小學(xué)數(shù)學(xué)新教材培訓(xùn)心得體會5

20xx年3月17日，我有幸參與了20xx年全國新世紀(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)第四版教材的網(wǎng)絡(luò)研修，經(jīng)過一天的學(xué)習(xí)研討，讓我受益匪淺，對我今后如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化起到很好的指導(dǎo)作用。下面就依據(jù)我自己這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)談點(diǎn)心得體會。

一、通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我對新世紀(jì)小學(xué)《數(shù)學(xué)》（北師大版）第四版教材特色有了深刻的了解。

（一）細(xì)心設(shè)計“情境+問題串”的呈現(xiàn)方式，為自然而然地綻開學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程和教師的數(shù)學(xué)教學(xué)過程供應(yīng)根底環(huán)境和主要脈絡(luò)。

（二）在課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的背景下，更加重視學(xué)習(xí)目標(biāo)的整體實(shí)現(xiàn)。

1.注意根本活動閱歷和根本思想。

2.注意表達(dá)“從頭到尾”思索問題的過程。

3.注意在理解的根底上實(shí)現(xiàn)對重要數(shù)學(xué)概念的把握和根本運(yùn)算技能的形成。

4.注意學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育。

（三）情境設(shè)計更加注意題材的多樣與豐富。

教材始終關(guān)注設(shè)計好玩的、現(xiàn)實(shí)的、蘊(yùn)含數(shù)學(xué)意義和富有挑戰(zhàn)性的情境，這構(gòu)成了教材的鮮亮特點(diǎn)。同時，在情境的設(shè)計上，更加注意題材的多樣與豐富，并使情境的素材來源盡可能廣泛，富有文化內(nèi)涵，強(qiáng)調(diào)處理好不同題材的平衡。

（四）重新梳理和設(shè)計練習(xí)題，供應(yīng)數(shù)量適宜、層次合理、形成多樣的習(xí)題。

二、學(xué)會追問

北師大版教材編寫人之一王昌勝教授給我們作了幾個案例講座，其一是《一年級教材‘熟悉物體’》，其二是《統(tǒng)計與概率》。兩個講座給我印象最深的是用簡潔的材料上出富有思索的課，表達(dá)“深刻”，符合學(xué)生實(shí)際生活閱歷；上課要學(xué)會追問，給學(xué)生一個操作后，教師要追問，把問題推給學(xué)生，在追問中深入，讓他們自己找出問題的答案。追問是檢驗學(xué)生是否理解所學(xué)。

三、學(xué)會處理細(xì)節(jié)

有人說“整體打算成敗，細(xì)節(jié)成就精彩?！钡瘜Α案拍睢钡囊慕雷?，堅持先試后教，設(shè)置或診斷學(xué)生學(xué)習(xí)的障礙；注意課堂作業(yè)的設(shè)計與反應(yīng)，要層層設(shè)計與推動；注意與生活閱歷的恰當(dāng)溝通，不要生拉硬扯，在層層追問中深入；保證學(xué)生有靜靜靜地獨(dú)立思索的時間；注意學(xué)生思索力量的提升。

通過教材的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我熟悉到作為一名數(shù)學(xué)教師必需不斷更新自己的教學(xué)觀念，深入地了解自己的學(xué)生，解讀教材教法，在今后的教學(xué)中，我會結(jié)合班級的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際狀況，引領(lǐng)學(xué)生貼近生活，走進(jìn)數(shù)學(xué)，經(jīng)受學(xué)問、力量形成的全過程。培育學(xué)習(xí)興趣，享受學(xué)習(xí)、享受生活、享受校園生活的歡樂。

小學(xué)數(shù)學(xué)新教材培訓(xùn)心得體會6

12月21日在聊城技師學(xué)院培訓(xùn)中心，我有幸參與了聊城市舉辦的北師大版書法教材培訓(xùn)會，并且收獲頗多，這次培訓(xùn)對于我們實(shí)習(xí)教師來說，無疑是一次很好的學(xué)習(xí)時機(jī)。作為實(shí)習(xí)教師，我從未想到過還有時機(jī)去接觸軟筆書法。這次培訓(xùn)的時間不長，只有一天，在這一天的時間里我們也能學(xué)到不少東西。這次培訓(xùn)還使我意識到了書法對于教師的重要性，教師的字體會潛移默化地影響學(xué)生的字體。

本次培訓(xùn)的主講人是教育部人文社會科學(xué)討論工程“啟功先生書法學(xué)討論”的參加人之一，并擔(dān)當(dāng)北京師范大學(xué)藝術(shù)與傳媒學(xué)院書法系副教授的李洪智教授。他先向我們介紹了小學(xué)生開設(shè)毛筆書法課的重要意義，接著，介紹了小學(xué)教師應(yīng)當(dāng)如何就書法課教育學(xué)生。最終，他向我們介紹了唐代以來草法變異的現(xiàn)象及其緣由。

作為一名語文教師，必需要使學(xué)生養(yǎng)成寫一手好字的習(xí)慣。那就必需要做好以下幾方面工作：首先，教師應(yīng)當(dāng)具備書法專業(yè)理論學(xué)問與技能，主要是臨帖的技能。聞名的書法大師林散之、啟功、陸維釗都是先觀看并臨帖，書法才能才得以提高。其次，書法與其他學(xué)科聯(lián)系性強(qiáng)，為了適應(yīng)書法藝術(shù)的教學(xué)，教師對這些方面的學(xué)問也應(yīng)當(dāng)有適當(dāng)?shù)你@研和討論。最終，要依據(jù)小學(xué)生身心進(jìn)展的特點(diǎn)，因材施教，因地制宜地組織書法教學(xué)才能得到事半功倍的效果。比方：小學(xué)生的書法應(yīng)注意間架構(gòu)造，其次，再注意用筆，用筆要簡潔化，規(guī)律化：在最開頭的教學(xué)中，不要交給孩子們“變化”，要先使孩子們寫好每個筆畫；對自己選好的范本無論是摹還是臨，都應(yīng)當(dāng)在動手的同時多開動腦筋進(jìn)展分析和討論。

通過今日的學(xué)習(xí)，我才發(fā)覺漢字的一些書寫規(guī)律，比方：同樣寫口子旁的字，口子旁在左和在右寫法是不同的，口字在左要寫得小而偏上，口字在右要寫得下而大。意識到自己字體中的缺乏，今后我將會在空閑時間練練字，先從最簡潔的筆畫橫、豎開頭，由于作為一名教師尤其是語文教師，寫一手好字也是必不行少的。

20xx年12月

小學(xué)數(shù)學(xué)新教材培訓(xùn)心得體會7

上周四、周五我有幸參與了濰坊市舉辦的小學(xué)數(shù)學(xué)青島版教材培訓(xùn)會。會上由坊子北海雙語和濰坊市實(shí)小的兩位教師供應(yīng)了兩節(jié)公開課，之后是于華靜、孫鳳武、李振新三位教師就下學(xué)期的每冊教材都進(jìn)展了細(xì)細(xì)的通讀。通過觀摩課堂教學(xué)、傾聽專家報告，感受頗多。下面說說在這次培訓(xùn)中自己的所看、所聽、所悟。

會中讓我感受最深的就是三位專家在解讀教材時都提到了現(xiàn)在的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)關(guān)注的幾個點(diǎn)：即雙基到四基的落實(shí)，核心素養(yǎng)的落實(shí)和德育綱要的落實(shí)。其中，在培訓(xùn)中提到較多的便是核心素養(yǎng)的落實(shí)。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的靈魂，教育部《關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》中就指出，把核心素養(yǎng)和學(xué)業(yè)質(zhì)量要求落實(shí)到各學(xué)科教學(xué)中。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)不僅僅要求教師教育小學(xué)生根本的數(shù)學(xué)學(xué)問和技能，更要在教育當(dāng)中滲透小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的教學(xué)，讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中能夠切實(shí)把握數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)內(nèi)涵，充分提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)力量，為今后的學(xué)習(xí)打下良好的根底,為終身進(jìn)展奠定堅實(shí)的基石。核心素養(yǎng)的落實(shí)同樣也是新一輪根底教育課程改革所追求的重點(diǎn)。

小學(xué)數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)包含：數(shù)感、符號意識、空間觀念、幾何直觀、數(shù)據(jù)分析觀念、運(yùn)算力量、推理力量、模型思想、應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識，這些就是我們在教學(xué)時應(yīng)當(dāng)關(guān)注的。下面我結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)談?wù)勗谶@次培訓(xùn)中的收獲。

一、數(shù)感

數(shù)感主要是指關(guān)于數(shù)與數(shù)量、數(shù)量關(guān)系、運(yùn)算結(jié)果估量等方面的感悟。建立數(shù)感有助于學(xué)生理解現(xiàn)實(shí)生活中數(shù)的意義，理解或表述詳細(xì)情境中的數(shù)量關(guān)系。1.在數(shù)概念教學(xué)中培育數(shù)感，例如：讓學(xué)生通過數(shù)小木棒，經(jīng)受數(shù)數(shù)的過程，感受自然數(shù)的本質(zhì);2.在計算教學(xué)中進(jìn)展數(shù)感，在計算教學(xué)時肯定要讓學(xué)生在充分理解算理的根底上得出算法，在教學(xué)時，教師應(yīng)為學(xué)生供應(yīng)探究的空間，溝通的平臺，在溝通中明白一個個算理，從而進(jìn)展學(xué)生的思索力量，不但能提升熟悉，還能為計算方法的得出打下根底，縮短教學(xué)的時間;3.在解決實(shí)際問題中呈現(xiàn)數(shù)感。

二、符號意識

符號意識主要是指能夠理解并且運(yùn)用符號表示數(shù)、數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律;知道使用符號可以進(jìn)展運(yùn)算和推理，得到的結(jié)論具有一般性。在用字母表示數(shù)這一學(xué)問點(diǎn)的教學(xué)中，從學(xué)生已有的學(xué)問閱歷入手，通過一連串的問題，抓住契機(jī)問：這樣的算式還能寫出多少?能寫得完嗎?感受用個別算式無法表達(dá)全部狀況。然后，提出“你能用一個式子簡明地表示出任何時間的節(jié)水量嗎?”這一問題，激發(fā)學(xué)生制造符號的欲望，體驗到用符號表示數(shù)的必要性;接著充分放手學(xué)生經(jīng)受符號制造的過程;充分溝通，在辨析中提高學(xué)生對字母表示數(shù)意義的理解。

三、空間觀念

空間觀念主要是指依據(jù)物體特征抽象出幾何圖形，依據(jù)幾何圖形想象出所描述的實(shí)際物體;想象出物體的方位和相互之間的位置關(guān)系;描述圖形的運(yùn)動和變化;依據(jù)語言的描述畫出圖形等。在教學(xué)面積這一學(xué)問點(diǎn)時，1.從情境入手，先讓學(xué)生借助手中學(xué)具獨(dú)立探究，在操作中感悟面積的存在，培育學(xué)生的創(chuàng)新力量;再組織溝通，在溝通中讓學(xué)生感悟面積有大有小，進(jìn)一步建立面積的表象;2.注意體驗，表達(dá)面積單位產(chǎn)生的必要;3.借助學(xué)生的生活閱歷建立面積單位的表象，引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)受：找---量---說---想---再找---建立表象的過程。這里肯定是實(shí)物的表象，投影出來的失真了。

四、幾何直觀

幾何直觀主要是指利用圖形描述和分析問題。借助幾何直觀可以把簡單的數(shù)學(xué)問題變得簡明、形象，有助于探究解決問題的思路，猜測結(jié)果。幾何直觀可以幫忙學(xué)生直觀地理解數(shù)學(xué)，在整個數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中都發(fā)揮著重要作用。主要是指能夠依據(jù)法則和運(yùn)算律正確地進(jìn)展運(yùn)算的力量。比方，借助線段圖理解問題。

五、數(shù)據(jù)分析觀念

統(tǒng)計與概率的教學(xué)貫穿整個小學(xué)階段，每冊書都包含這個學(xué)問的學(xué)習(xí)，這這局部內(nèi)容的教學(xué)中肯定要引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)受統(tǒng)計的全過程(收集數(shù)據(jù)——整理數(shù)據(jù)——分析數(shù)據(jù)——做出決策)，讓學(xué)生感受到統(tǒng)計的價值。數(shù)據(jù)分析是統(tǒng)計的核心。

六、培育運(yùn)算力量

運(yùn)算力量非運(yùn)算技能，運(yùn)算力量是在學(xué)生理解算理的根底上把握算法，并依據(jù)狀況尋求合理簡潔的運(yùn)算途徑解決問題。往往我們教師為了提升成績偏重學(xué)生算法的把握，然而算理其實(shí)更為重要。

會上專家還介紹了些教材在改版時的一些想法。比方：1.情境設(shè)計更貼近學(xué)生的生活，教材依據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況，增加了農(nóng)村的素材，使得數(shù)學(xué)情景更加簡明，每個情境的設(shè)計都是深思熟慮幾番周折后才定下的。(2)學(xué)問構(gòu)造根結(jié)合理化，例如：平行四邊形的熟悉和面積的計算已前在一個信息窗中，這樣在授課時，單獨(dú)拿出一節(jié)課講熟悉顯得很薄弱，但是不講熟悉又沒法講計算。而現(xiàn)在把熟悉放在了四下多邊形的熟悉中，這樣在講多邊形的面積計算時就比擬便利了。(3)合作探究更加細(xì)化，教材中每個小孩的對話都是一種方法，探究問題往往會出示。(4)通過在教材中設(shè)計才智廣場，落實(shí)數(shù)學(xué)的思想和方法。(5)強(qiáng)化數(shù)學(xué)的活動閱歷，本環(huán)節(jié)主要表達(dá)在綜合實(shí)踐方面。教材改完之后，更加細(xì)化，主要引導(dǎo)孩子通過以下幾個步驟：想問題---做規(guī)劃—動手做---回頭看，還要進(jìn)展回頭看進(jìn)展反思，在反思中提高。(6)應(yīng)用題更加開放、層次性。低年級教師們往往無視的看圖講故事是為后面學(xué)習(xí)應(yīng)用題打根底的，原來的看圖講故事改編為講完一個數(shù)學(xué)故事，還能再講一個數(shù)學(xué)故事嗎?從而開拓學(xué)生的思維。(7)解決問題不再強(qiáng)調(diào)一人多種方法，不肯定人人都學(xué)會全部的方法，只要會一種方法就行。

以上是自己通過本次培訓(xùn)所學(xué)到的，通過這次培訓(xùn)也使自己對于教材有了更全面的熟悉。

從你給全校教師做的培訓(xùn)中，大家都體會到了今后的數(shù)學(xué)教學(xué)更多的是關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)以及德育綱要的落實(shí)。所以，在今后的數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅僅要教給學(xué)生根本學(xué)問和技能，更要滲透小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的教學(xué)，充分提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)力量，為今后的學(xué)習(xí)打下良好的根底,為終身進(jìn)展奠定堅實(shí)的基石。

小學(xué)數(shù)學(xué)新教材培訓(xùn)心得體會8

我有幸參與了小學(xué)數(shù)學(xué)人教版教材的培訓(xùn)，通過這次學(xué)習(xí)，我更進(jìn)一步地了解和感悟到人教版教材編寫的真諦，有以下幾點(diǎn)體會：

一、對教材內(nèi)容的變動有了新的熟悉

新教材內(nèi)容的變動，關(guān)注學(xué)生的閱歷和興趣，加強(qiáng)了數(shù)學(xué)學(xué)問和生活的聯(lián)系，降低了難度，使教材更加合理，學(xué)生能更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

二、對教材編排特點(diǎn)有了新的理解

新教材以新課標(biāo)為依據(jù)，關(guān)注學(xué)生的閱歷和興趣，教材編排也盡量從學(xué)生的生活實(shí)際和學(xué)生感興趣的事例引入，使抽象的數(shù)學(xué)親密聯(lián)系實(shí)際，教材圖文并茂，新奇活潑。通過和教師們的溝通，我對教材整體編排有了新的熟悉，明白了編者對例題的編排意圖，對每單元的教學(xué)目標(biāo)有了更加系統(tǒng)的理解。

1.各領(lǐng)域內(nèi)容穿插編排，相互搭配。這也是全套教材的一個特點(diǎn)。

2.加強(qiáng)了對學(xué)問的整理。大的單元(多個學(xué)問點(diǎn))后面都安排了一個“整理和復(fù)習(xí)”。詳細(xì)編排上，給出整理的線索，引導(dǎo)學(xué)生自己整理、總結(jié)。

3.增加了數(shù)學(xué)的背景學(xué)問

教材結(jié)合學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容安排了一些數(shù)學(xué)背景學(xué)問,以豐富學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)問的熟悉。

4.解決問題突出對一般過程和一般思路的體驗。

對于解決問題，表達(dá)解決問題的完整過程，讓學(xué)生通過體驗，了解解決問題的一般過程和一般思路。

5.練習(xí)留意前后學(xué)問的聯(lián)系。

帶著前面的內(nèi)容進(jìn)展練習(xí)，為后續(xù)學(xué)問的學(xué)習(xí)做鋪墊。

6.注意學(xué)問的滲透。

如填未知加數(shù)，在直觀圖的提示下簡單填出得數(shù)、通過畫一畫幫忙學(xué)生填出未知加數(shù)、借助數(shù)的組成)。

7.為教學(xué)評價供應(yīng)線索。

在每個單元的最終安排了一個評價版塊，給教師們?nèi)绾我龑?dǎo)學(xué)生自我評價供應(yīng)一點(diǎn)思路和線索。

充實(shí)緊急的培訓(xùn)，時間往往過得飛速，帶著幾分回味，幾分思索，幾分收獲，我深感肩上責(zé)任之重。此次的培訓(xùn)正如一枚強(qiáng)心劑，將我的困惑逐一驅(qū)散——它提高了我對新教材的理性熟悉，促進(jìn)了我對新教材的有效把握，更是增加了我對新教材教學(xué)工作的信念和決心，與此同時，我真心的盼望我們現(xiàn)在的教師能多一點(diǎn)創(chuàng)新，多一點(diǎn)務(wù)實(shí)，多一點(diǎn)奉獻(xiàn)，多一點(diǎn)眼光，多一點(diǎn)執(zhí)著，多一點(diǎn)激情，讓教改之路更堅實(shí)、更寬敞、更精彩吧!

小學(xué)數(shù)學(xué)新教材培訓(xùn)心得體會9

20xx年1月5日，我有幸參與了塔城市教科局小學(xué)數(shù)學(xué)新教材、新課標(biāo)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，這次學(xué)習(xí)，使我受益匪淺，感受許多。通過學(xué)習(xí)，使我對新課程標(biāo)準(zhǔn)有了進(jìn)一步的理解，對新教材有了一個新的熟悉。其中感受最深的是新教材特殊關(guān)注學(xué)生的全面進(jìn)展，由原來過多地關(guān)注根底學(xué)問和技能的形成轉(zhuǎn)變?yōu)樵趯W(xué)習(xí)根底學(xué)問和技能的同時，更加關(guān)注學(xué)生的情感，態(tài)度、價值觀。

我們當(dāng)教師的就應(yīng)當(dāng)理解教材目標(biāo)，明白把握教材編排的特點(diǎn)，選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，努力為學(xué)生制造一個良好的有利益學(xué)生全面進(jìn)展的教學(xué)情境。從而到達(dá)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動的參加到教學(xué)中來。那下面就依據(jù)自己對課程標(biāo)準(zhǔn)的理解談點(diǎn)體會。

我們在教學(xué)實(shí)踐中，可以從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動好玩的問題情境，吸引學(xué)生的留意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣使學(xué)生從生活閱歷和客觀事實(shí)動身，在討論現(xiàn)實(shí)問題的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)，同時把學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)學(xué)問應(yīng)用到生活實(shí)際，使學(xué)生親近數(shù)學(xué)，感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的歡樂，初步表達(dá)與現(xiàn)時生活的聯(lián)系。

在教學(xué)中，