第20課 清朝君主專制的強(qiáng)化【大單元課時(shí)教案】-【大單元教學(xué)】2022-2023學(xué)年七年級(jí)歷史下冊(cè)同步備課系列（部編版）

第20課清朝君主專制的強(qiáng)化教學(xué)設(shè)計(jì)?教學(xué)分析?【2022版課標(biāo)】?jī)?nèi)容要點(diǎn)：通過(guò)了解清朝加強(qiáng)皇權(quán)的舉措，初步認(rèn)識(shí)君主專制帶來(lái)的社會(huì)弊端。認(rèn)知提示：理解中國(guó)古代君主專制中央集權(quán)制度的發(fā)展趨勢(shì)。解讀：中國(guó)古代君主專制中央集權(quán)的政治體制，至康乾盛世時(shí)達(dá)到頂峰。軍機(jī)處的設(shè)立，文字獄與文化專制，就是清朝君主專制強(qiáng)化的具體體現(xiàn)?？登⑹廊〉玫妮x煌成就，大都與君主高度集權(quán)有關(guān)，但君權(quán)的極端強(qiáng)化，也預(yù)示著君主專制體制即將走到歷史盡頭。在君主專制統(tǒng)治下，吏治腐敗，軍備廢弛，貧富分化十分嚴(yán)重，社會(huì)矛盾不斷激化，加之西方殖民者不斷侵?jǐn)_，中國(guó)出現(xiàn)了近代前夜的危機(jī)?！窘滩姆治觥俊肚宄鲗Ｖ频膹?qiáng)化》是部編版七年級(jí)歷史下冊(cè)第三單元的內(nèi)容，是整個(gè)歷史教材的重點(diǎn)內(nèi)容之一。該單元的主題是“明清時(shí)期:統(tǒng)一多民族國(guó)家的鞏固與發(fā)展”。本課主要學(xué)習(xí)四個(gè)子目的內(nèi)容：軍機(jī)處的設(shè)立、文字獄與文化專制政策、不斷加劇的社會(huì)矛盾和閉關(guān)鎖國(guó)政策。君主專制的強(qiáng)化具體舉措，軍機(jī)處的設(shè)立標(biāo)志君主專制到達(dá)頂峰，文字獄與文化專制政策使得社會(huì)陷入僵化與恐怖之中，君主專制不斷強(qiáng)化的結(jié)果：內(nèi)部社會(huì)矛盾不斷加劇，對(duì)外閉關(guān)鎖國(guó)政策，使得中國(guó)落后于世界發(fā)展潮流。為便于教學(xué)，我將本課整合為：01、加強(qiáng)君主專制的措施；02、不斷加劇的社會(huì)矛盾。03、閉關(guān)鎖國(guó)政策以及通過(guò)本課的學(xué)習(xí)進(jìn)行的反思與感悟“以史為鑒”?！緦W(xué)情分析】通過(guò)課前調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)康熙、乾隆知道的比較多，而對(duì)雍正的了解相對(duì)少一點(diǎn)，大部分學(xué)生沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)軍機(jī)處，所以要交代好事件背景。他們對(duì)文字獄的案例很感興趣，教師可適當(dāng)舉例說(shuō)明。另，學(xué)生在學(xué)習(xí)第18課“統(tǒng)一多民族國(guó)家的鞏固和發(fā)展”時(shí)已經(jīng)接觸過(guò)明末清初的反清復(fù)明斗爭(zhēng)，所以在交代文字獄的背景和解釋某些文字獄的案件的時(shí)候能夠進(jìn)行知識(shí)的銜接，以便學(xué)生更好地理解?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】1.掌握清朝設(shè)立軍機(jī)處的基本史實(shí)和影響。2.了解清朝制造文字獄與文化專制的基本史實(shí)及其造成的惡劣影響。3.掌握清朝實(shí)行“閉關(guān)鎖國(guó)”政策的原因、過(guò)程和影響?！竞诵乃仞B(yǎng)】1.了解清朝中樞機(jī)構(gòu)的沿革，設(shè)立軍機(jī)處的基本史實(shí)。了解清朝中后期，隨時(shí)間推移，不斷加劇的社會(huì)矛盾。（時(shí)空觀念）2.認(rèn)識(shí)“文字獄”的社會(huì)危害，理解政策制定是否得當(dāng)將直接影響到社會(huì)發(fā)展的道理。通過(guò)對(duì)明清經(jīng)濟(jì)發(fā)展的分析和對(duì)“閉關(guān)鎖國(guó)”政策后果的討論，培養(yǎng)學(xué)生的對(duì)比分析的思辨能力。（史料實(shí)證）3.理解清朝實(shí)施文字獄與文化專制政策基本知識(shí)以及它的對(duì)社會(huì)發(fā)展的危害；知道清朝實(shí)行“閉關(guān)鎖國(guó)”政策的原因、過(guò)程和結(jié)果。（歷史解釋）4.分析清朝強(qiáng)化君主集權(quán)的影響、清朝制造“文字獄”的影響等問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義分析問(wèn)題的能力。（唯物史觀）5.通過(guò)對(duì)清朝“閉關(guān)鎖國(guó)”政策后果的辯論分析，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)以史為鑒，擁護(hù)今天改革開(kāi)放政策，珍惜改革開(kāi)放的成果，培養(yǎng)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。（家國(guó)情懷）【重點(diǎn)難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：清朝君主集權(quán)強(qiáng)化的表現(xiàn)、閉關(guān)鎖國(guó)政策的主要表現(xiàn)及其影響。教學(xué)難點(diǎn)：君主集權(quán)強(qiáng)化的利弊。君主集權(quán)的強(qiáng)化一方面加強(qiáng)了君主的權(quán)力，有利于政治安定;另一方面加強(qiáng)了對(duì)人民的控制，不利于社會(huì)的發(fā)展。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從強(qiáng)化君主集權(quán)的目的與作用等方面進(jìn)行分析和理解。分析閉關(guān)鎖國(guó)政策形成的原因。?教學(xué)過(guò)程?一、導(dǎo)入新課PPT展示材料：馬戛爾尼（英國(guó)人)的結(jié)論:“

(中國(guó))至少在過(guò)去的一百年里沒(méi)有改善，沒(méi)有前進(jìn)，或者更確切地說(shuō)反而倒退了;當(dāng)我們每天都在藝術(shù)和科學(xué)領(lǐng)域前進(jìn)時(shí)，他們實(shí)際上正在成為半野蠻人?！薄娥囸I的盛世:

乾隆時(shí)代的得與失》馬戛爾尼的結(jié)論有依據(jù)嗎？如果有，為什么中國(guó)會(huì)在過(guò)去一百多年沒(méi)有改善與前進(jìn)？【板書(shū)課題】第20課《清朝君主專制的強(qiáng)化》（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)英國(guó)外交家的一段話，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)歷史情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，引發(fā)學(xué)生思考，自然引出清朝的君主專制的強(qiáng)化這一主題。）二、新課講授目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：加強(qiáng)君主專制的措施（一）設(shè)立軍機(jī)處1、設(shè)立情況自主學(xué)習(xí)1：閱讀書(shū)本101頁(yè)，找出清朝中樞權(quán)力機(jī)構(gòu)演變的相關(guān)信息。時(shí)期清初（皇太極）康熙雍正乾隆機(jī)構(gòu)名稱人員組成職責(zé)（設(shè)計(jì)意圖：.自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力及使學(xué)生了解任何事物的發(fā)展都是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，從議政王大臣會(huì)議到軍機(jī)處，不是一蹴而就的，指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想到平時(shí)學(xué)習(xí)也是如此，腳踏實(shí)地一步一步，才能達(dá)到最終目標(biāo)。）2、職能：軍機(jī)處有什么職能？出示材料：材料一：為軍機(jī)大臣者皆親臣、重臣，于是承旨、出政皆在于此矣?！濉ぺw翼《檐曝雜記》材料二：諸臣(軍機(jī)大臣)只供傳述繕撰（shàn；zhuàn），而不能稍有贊畫(huà)于其間也?！濉ぺw翼《檐曝雜記》概括為八個(gè)字：跪受筆錄，上傳下達(dá)。3、特點(diǎn)：閱讀材料，歸納軍機(jī)處的特點(diǎn)？材料1：軍機(jī)處內(nèi)部陳設(shè)簡(jiǎn)單，只有桌、椅、炕、筆、硯等設(shè)施和物品。軍機(jī)處全部辦事人員至多不過(guò)三四十人。出示《軍機(jī)處內(nèi)景圖》，提問(wèn)：看到這幅圖第一感覺(jué)是什么？特點(diǎn)：（1）簡(jiǎn)。材料2：軍機(jī)處每天處理奏折多至五六十件，年末時(shí)可達(dá)上百件，而且必須當(dāng)日事當(dāng)日畢。軍機(jī)大臣須每天值班，等候皇帝隨時(shí)召見(jiàn)。當(dāng)天必須處理完畢每天由下面送達(dá)的奏章，以保證軍機(jī)處處理政務(wù)的極高效率。出示《清朝故宮地圖》，標(biāo)示出軍機(jī)處與養(yǎng)心殿的位置，出示文字：皇帝有旨，隨時(shí)承辦，且規(guī)定必須當(dāng)日事當(dāng)日畢。特點(diǎn)：（2）快（速）材料3：軍機(jī)處有非常嚴(yán)格的保密制度，使外人不能窺視其活動(dòng)及文件等。即便是王公大臣，沒(méi)有皇帝的特旨，也不準(zhǔn)出入軍機(jī)處。軍機(jī)處規(guī)定外官不得擅入，皇帝召見(jiàn)時(shí)，連太監(jiān)都不得在側(cè)。特點(diǎn)：（3）密4.讀材料和教材，分組回答問(wèn)題：軍機(jī)處設(shè)立的作用和影響分別是什么？軍國(guó)大計(jì)，罔不總攬。自雍乾后百八十年，威命所寄，不于內(nèi)閣而于軍機(jī)處，蓋隱然執(zhí)政之府也。

——《清史稿·軍機(jī)大臣年表序》軍機(jī)大臣既無(wú)品級(jí)，也無(wú)俸祿。軍機(jī)大臣之任命，完全出于皇帝的自由意志?！爸还﹤魇隹樧?，而不能稍有贊畫(huà)于其間”?！堕芷仉s記》提示：(1)作用：只是皇帝的一個(gè)秘書(shū)處，無(wú)實(shí)權(quán)，形式上始終是一個(gè)臨時(shí)機(jī)構(gòu)。(2)影響：軍機(jī)處設(shè)立后，議政王大臣會(huì)議名存實(shí)亡；便于皇帝獨(dú)掌朝政，君主專制進(jìn)一步強(qiáng)化。5.教師提問(wèn)：指出軍機(jī)處設(shè)立的利與弊。學(xué)生回答：利：可以提高政府辦事效率,鞏固清朝統(tǒng)治。弊:軍機(jī)處造成了君主獨(dú)斷專行,使國(guó)家的興衰成敗取決于君主個(gè)人的品質(zhì)優(yōu)劣和能力高下。同時(shí)權(quán)力的過(guò)度集中,容易導(dǎo)致權(quán)貴爭(zhēng)權(quán)奪利,進(jìn)一步激化社會(huì)矛盾。（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生閱讀史料的能力，提取信息和解讀史料的能力，客觀理性辯證分析問(wèn)題的能力）（二）大興文字獄1.根據(jù)材料歸納“文字獄”的含義。案例結(jié)局

雍正時(shí)期庶吉士徐駿作詩(shī)：“清風(fēng)不識(shí)字，何故亂翻書(shū)?！薄懊髟掠星檫€顧我，清風(fēng)無(wú)意不留人”

。斬首

雍正時(shí)期內(nèi)閣學(xué)士查嗣庭在江南主持科舉時(shí)，出了一道考題：“維民所止”。入獄自殺，戮尸梟示，滿門抄斬。

乾隆時(shí)期湖南學(xué)政胡中藻作詩(shī)：“又降一世夏秋冬，一把心腸論濁清”。腰斬株族，禍及師友。清翰林官林駿所寫詩(shī)句本意為：大自然清爽的風(fēng)又不識(shí)書(shū)上的字，為什么要翻看本人的書(shū)。清朝當(dāng)權(quán)者認(rèn)為是詩(shī)人在嘲諷：滿清統(tǒng)治階級(jí)不懂得治理國(guó)家，為什么要在祖國(guó)大好河山上面胡亂施行。林駿因此被判斬立決?！熬S民所止”，出自《大學(xué)》一書(shū)，是宋國(guó)君王祭祀殷高宗武丁時(shí)所唱的樂(lè)歌，歌頌武丁中興的功業(yè)?！鞍铉芮Ю?，維民所止”，維通“為”，止即“住所”。意思是“都邑周邊千里遠(yuǎn)，都是商民居住地”。然而清廷卻提出“維”和“止”去了字頭，是要砍雍正的頭?！芭f時(shí)謂統(tǒng)治者為迫害知識(shí)分子，故意從其著作中摘取字句，羅織成罪”?！_竹風(fēng)《漢語(yǔ)大詞典》定義：康熙、雍正、乾隆三朝，經(jīng)常從知識(shí)分子的文章、詩(shī)詞中摘取只言片語(yǔ)，加以歪曲解釋，再借題發(fā)揮，羅織罪狀，制造大批冤獄，人們把這種做法稱“文字獄”。2.結(jié)合下列材料和課本知識(shí)，分組討論清朝大興文字獄的基本情況(包括背景、時(shí)間段、特點(diǎn))。材料1：“清代文字獄，主要集中在前期，歷順治、康熙、雍正、乾隆四代君王，綿延一百三十余年。無(wú)論就時(shí)間之長(zhǎng)，案件之多，還是規(guī)模之大，株連之廣，花樣之翻新，手段之殘忍來(lái)看，在中國(guó)的封建時(shí)代，都是沒(méi)有前例的?！薄茏谄妗段淖知z紀(jì)實(shí)》序言材料2：提示：(1)背景：清朝統(tǒng)治者非常注重從思想領(lǐng)域嚴(yán)密控制知識(shí)分子。(2)興盛的時(shí)期：康雍乾三代。(3)特點(diǎn)：規(guī)模大，次數(shù)多。3.教師接著提問(wèn)：結(jié)合教材說(shuō)說(shuō)清朝大興文字獄的影響。提示：造成了社會(huì)恐怖，摧殘了許多人才；文字獄的推行，禁錮了人們的思想言論，嚴(yán)重阻礙了思想、學(xué)術(shù)的發(fā)展和進(jìn)步。（三）文化專制政策除了文字獄從思想方面控制知識(shí)分子，清朝統(tǒng)治者還頒布文化專制政策。閱讀材料，歸納清朝文化專制政策的表現(xiàn)與影響：材料1：順治九年(1652年)九月，他親率諸王大臣等到太學(xué)隆重釋奠孔子，親行兩跪六叩禮。福臨還命內(nèi)院諸臣翻譯五經(jīng)。他主持編修《資政要覽》、《勸善要言》、《順治大訓(xùn)》、《范行恒言》、《人臣儆心錄》等，均親自撰寫序言。材料2：由紀(jì)昀等多位高官學(xué)者撰寫，3800多人抄寫，耗時(shí)13年編成的叢書(shū)。是對(duì)中國(guó)所有文字記載以來(lái)所存文獻(xiàn)的最大集結(jié)于總匯。共有3.6萬(wàn)冊(cè)，曰8億字。分經(jīng)、史、子、集四部，故名四庫(kù)。材料3：清人纂修《四庫(kù)全書(shū)》而古書(shū)亡矣！......全毀，抽毀，剜去之類也且不說(shuō)，最陰險(xiǎn)的是刪改了古書(shū)的內(nèi)容?！斞福骸恫『箅s談之余》材料4：（乾?。┰陂L(zhǎng)達(dá)19年的禁書(shū)過(guò)程中，共禁毀書(shū)籍3100多種、151000多部，銷毀書(shū)板80000塊以上?！?.大力提倡尊孔讀經(jīng)，組織人力大規(guī)模進(jìn)行整理文獻(xiàn)和編纂書(shū)籍的活動(dòng)；乾隆時(shí)期纂修的《四庫(kù)全書(shū)》是中國(guó)古代最大叢書(shū)，借編書(shū)之名行查書(shū)之實(shí)，破壞古書(shū)。2.對(duì)全國(guó)書(shū)籍進(jìn)行全面檢查，把認(rèn)為是對(duì)清朝統(tǒng)治不利的書(shū)籍列為禁書(shū)，收繳并銷毀。3.一切的措施實(shí)質(zhì)：加強(qiáng)思想文化控制，維護(hù)君主專制統(tǒng)治。君主專制不斷強(qiáng)化，看似盛世實(shí)際危機(jī)已出現(xiàn)，社會(huì)矛盾不斷加劇?！局R(shí)拓展】:回顧所學(xué)知識(shí),秦、漢、明、清為了維護(hù)集權(quán)統(tǒng)治,在思想文化上采取的措施有哪些?提示：（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生提取信息和解讀史料的能力，客觀理性辯證分析問(wèn)題的能力）目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二、不斷加劇的社會(huì)矛盾：1.根據(jù)教材和材料概括：清朝有哪些不斷加劇的社會(huì)矛盾？（表現(xiàn)）出示材料：“三年清知府，十萬(wàn)雪花銀?！薄宄鱾鞯拿裰{出示和珅圖片與文字材料：乾隆帝時(shí)期的大貪官和珅，貪污的現(xiàn)金資產(chǎn)折合人民幣約268億！坐擁21.5億的豪宅！得出結(jié)論：①政治：官場(chǎng)腐敗出示文字：嘉慶皇帝南巡杭州，目睹了旗兵表演騎馬射箭的尷尬場(chǎng)面：“射箭箭虛發(fā)，馳馬人墜地?！背鍪緢D片《養(yǎng)鳥(niǎo)的旗人》得出結(jié)論：②軍事：軍備廢弛出示文字：康熙、雍正兩朝精心管制，存銀高達(dá)7000萬(wàn)兩；到了嘉慶十九年，存銀僅為1240萬(wàn)兩，只相當(dāng)于乾隆朝存銀最多時(shí)的六分之一。得出結(jié)論：③經(jīng)濟(jì)：財(cái)政危機(jī)出示圖片《清代賣身契》《清代農(nóng)民賣兒賣女圖》得出結(jié)論：④民眾生活：困苦2.教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教材討論：清朝社會(huì)矛盾加劇的原因。提示：官僚體制日益腐敗，官場(chǎng)上賄賂成風(fēng)，結(jié)黨營(yíng)私；各級(jí)官吏，敲詐民眾；官場(chǎng)的腐敗之風(fēng)也在軍隊(duì)中蔓延。3.教師接著提問(wèn)：清朝社會(huì)矛盾加劇有何影響？提示：社會(huì)的貧富分化十分嚴(yán)重，廣大民眾的生活日益困苦，社會(huì)危機(jī)重重。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三、閉關(guān)鎖國(guó)政策：1.教師講述：什么是閉關(guān)鎖國(guó)？提示：閉關(guān)鎖國(guó)就是嚴(yán)格限制對(duì)外貿(mào)易（≠完全禁絕對(duì)外交流）。2.閱讀材料，說(shuō)說(shuō)清政府實(shí)行“閉關(guān)鎖國(guó)”政策的原因？材料一：天朝物產(chǎn)豐盈，無(wú)所不有，原不藉（借助）外夷（外國(guó)）貨物以通有無(wú)。特因天朝所產(chǎn)茶葉、瓷器、絲綢等為西洋各國(guó)及爾國(guó)必須之物，是以（所以）加恩體恤?！?793年乾隆致英國(guó)國(guó)王書(shū)材料二：“天朝富有四海，豈需爾小國(guó)些微貨物?”——嘉慶帝的敕諭材料三：浙民習(xí)俗易囂，洋商錯(cuò)處，必致滋事?！肚甯咦谑ビ?xùn)》提示：主觀原因：清朝統(tǒng)治者認(rèn)為天朝物產(chǎn)豐富，無(wú)所不有，不需要同外國(guó)進(jìn)行經(jīng)濟(jì)交流?？陀^原因：清朝統(tǒng)治者擔(dān)心國(guó)家領(lǐng)土主權(quán)受到侵犯，懼怕沿海人民同外國(guó)人交往，會(huì)危及自己的統(tǒng)治。根本原因：自給自足的自然經(jīng)濟(jì)不需要外來(lái)商品也可以自我供給。3.學(xué)習(xí)與探究：閱讀教材，歸納清朝政府是怎樣一步步實(shí)行“閉關(guān)鎖國(guó)”政策的？提示：海禁：順治時(shí)期，頒布“禁海令”，實(shí)行嚴(yán)厲的禁海政策，沿海居民不得擅自出海貿(mào)易。設(shè)關(guān)：清朝在臺(tái)灣設(shè)立行政建制后（1684年），開(kāi)放寧波、漳州等地，作為對(duì)外通商口岸，嚴(yán)格的限制出口的商品種類和數(shù)量。閉關(guān)：1757年（乾隆時(shí)），下令只開(kāi)廣州一處作為對(duì)外通商口岸，由“廣州十三行”統(tǒng)一管理。4.教師接著提問(wèn)：你認(rèn)為“閉關(guān)鎖國(guó)”能御敵于國(guó)門之外嗎？它有何影響？提示：閉關(guān)鎖國(guó)政策不可能御敵于國(guó)門之外。積極：清朝的閉關(guān)鎖國(guó)政策推行了近兩百年，對(duì)西方殖民者的侵略活動(dòng)起到過(guò)一定的自衛(wèi)作用。消極：閉關(guān)自守，導(dǎo)致國(guó)家的閉塞，使中國(guó)錯(cuò)失了向西方學(xué)習(xí)先進(jìn)的科學(xué)知識(shí)和生產(chǎn)技術(shù)的機(jī)會(huì)，中國(guó)逐漸落伍于世界歷史的發(fā)展進(jìn)程。對(duì)比唐、宋、明、清的對(duì)外交往的事例、政策，談?wù)剬?duì)今天中國(guó)發(fā)展經(jīng)濟(jì)，擴(kuò)大對(duì)外開(kāi)放有什么啟示。我們應(yīng)該怎么做？提示：?jiǎn)⑹荆洪_(kāi)放則發(fā)展，閉關(guān)則落伍。做法：要堅(jiān)持對(duì)外開(kāi)放，善于學(xué)習(xí)交流，加強(qiáng)友好合作。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)清朝“閉關(guān)鎖國(guó)”政策后果的分析討論，提高學(xué)生以史為鑒，擁護(hù)今天改革開(kāi)放政策、珍惜改革開(kāi)放成果的自覺(jué)性。使學(xué)生明白，只有與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)，才能保持自己的好成績(jī)。）以史為鑒學(xué)習(xí)完這課大家有什么感受？（可以從君主專制加強(qiáng)和閉關(guān)鎖國(guó)政策等為出發(fā)點(diǎn)考慮）閉關(guān)導(dǎo)致落后，落后就要挨打，改革開(kāi)放才是強(qiáng)國(guó)之路。專制導(dǎo)致腐敗，激化社會(huì)矛盾，必須實(shí)行民主的制度。三、課堂總結(jié)清朝君主集權(quán)的強(qiáng)化，起到鞏固清朝專制統(tǒng)治的作用，但也嚴(yán)重阻礙了中國(guó)社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步。除此之外，清代中期以來(lái)的政治腐敗導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)衰退，國(guó)力虛弱，社會(huì)危機(jī)重重?！伴]關(guān)鎖國(guó)”這種背離世界發(fā)展潮流的對(duì)外政策，使中國(guó)落后于世界發(fā)展趨勢(shì)，同時(shí)也加速了封建制度走向衰亡的進(jìn)程。（設(shè)計(jì)意圖：小結(jié)，升華本課主題，培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)能力與家國(guó)情懷。）?板書(shū)設(shè)計(jì)??教學(xué)反思?基于歷史學(xué)科五大核心素養(yǎng)，設(shè)定教學(xué)目標(biāo)有機(jī)械分離，但在教學(xué)過(guò)程中，值得肯定的是五個(gè)方面都涉及，可操作性強(qiáng)；就教學(xué)過(guò)程而言，導(dǎo)入部分需要與本課的聯(lián)系性更強(qiáng)，并且更能夠引起學(xué)生的興趣；新課講授部分，對(duì)于初一的學(xué)生而言，史料研讀能力有限，需要進(jìn)一步提升學(xué)生史料信息提取能力，教法需進(jìn)一步的改進(jìn)，學(xué)法指導(dǎo)方面需要提升；辯論環(huán)節(jié)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力、語(yǔ)言表達(dá)能力，但遺憾的是參與度不高，教師課堂活動(dòng)要能夠調(diào)動(dòng)、引導(dǎo)、把控。此外，近幾年，屏幕上充斥著清宮戲，將里面的皇帝個(gè)個(gè)塑造得光鮮照人，如圣人完人。學(xué)完本課后，可以讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)到真正的封建帝王，他們不光有鮮亮的一面，而且還有黑暗的一面，要讓學(xué)生有正確的歷史觀和人生觀，以抵制電視節(jié)目對(duì)歷史的誤讀帶來(lái)的不良影響。四、課堂檢測(cè)1.（2022年安徽）成立于雍正年間，由幾位滿漢親信大臣組成，被西方人意譯為“大顧問(wèn)班子”的機(jī)構(gòu)是A.議政王大臣會(huì)議 B.南書(shū)房C.軍機(jī)處 D.總理衙門2．（2022年四川眉山）思維導(dǎo)圖是一種有效的學(xué)習(xí)工具，對(duì)歷中學(xué)習(xí)有獨(dú)特價(jià)值，下圖是某同學(xué)繪制的思維導(dǎo)圖，空白處應(yīng)填的關(guān)鍵詞是A．君主專制 B．經(jīng)濟(jì)發(fā)展 C．思想控制 D．邊疆管理3．（2022年湖北江漢、潛江）“明月有情還顧我，清風(fēng)無(wú)意不留人”“清風(fēng)不識(shí)字，何故亂翻書(shū)”等類似的詩(shī)句，被當(dāng)朝統(tǒng)治者認(rèn)為是“大逆不道”的。這表明當(dāng)時(shí)的統(tǒng)治者在思想領(lǐng)域?qū)嵭蠥．“焚書(shū)坑儒” B．“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”C．“八股取士” D．“文字獄”4.（2022年甘肅天水）18世紀(jì)時(shí)，轟鳴的機(jī)器把西方社會(huì)帶人工業(yè)化時(shí)代，而古老的中國(guó)卻對(duì)外界的變化一無(wú)所知。這主要是因?yàn)榍宄疉強(qiáng)化君主專制 B.實(shí)行“閉關(guān)鎖國(guó)”大興“文字獄” D.實(shí)行文化專制【參考答案】1.【答案】C【解析】根據(jù)材料“成立于雍正年間，由幾位滿漢親信大臣組成”、“大顧問(wèn)班子”及所學(xué)知識(shí)可得，軍機(jī)處的設(shè)立，使君主專制達(dá)到高峰，C項(xiàng)正確；議政王大臣會(huì)議是中國(guó)清代前期滿族宗王、八旗、貝勒等上層貴族參與