19 剃頭大師 說課稿-2023-2024學年語文三年級下冊統(tǒng)編版

19剃頭大師說課稿-2023-2024學年語文三年級下冊統(tǒng)編版主備人備課成員設計思路本節(jié)課以統(tǒng)編版三年級下冊《語文》中的《19剃頭大師》為教學內容，通過引導學生理解課文內容，培養(yǎng)他們的閱讀理解能力和語言表達能力。設計思路如下：

1.激發(fā)興趣：以圖片導入，引起學生對剃頭大師這一職業(yè)的好奇心。

2.閱讀指導：指導學生通過朗讀、默讀等方式，理解課文內容，感受剃頭大師的技藝和形象。

3.互動討論：設置問題，引導學生進行小組討論，分享對剃頭大師的看法和感受。

4.拓展延伸：結合生活實際，讓學生談談自己在生活中遇到的“剃頭大師”式的人物，培養(yǎng)觀察力和表達能力。

5.總結提升：通過總結課文，使學生對剃頭大師這一形象有更深刻的認識，激發(fā)他們對生活的熱愛和敬畏之心。核心素養(yǎng)目標1.語言建構與運用：通過閱讀《剃頭大師》一文，學生能夠理解并運用文中的關鍵詞句，描述剃頭大師的形象和技藝，提升語言表達和運用能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學生通過課文內容分析剃頭大師的特點，學會從細節(jié)中提煉信息，發(fā)展邏輯思維和批判性思維。

3.文化傳承與理解：通過學習剃頭這一傳統(tǒng)手藝，學生能夠了解和尊重傳統(tǒng)文化，增強文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：引導學生感受課文語言的魅力，培養(yǎng)對文學作品的審美鑒賞能力，激發(fā)創(chuàng)造性的想象力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

-學生已經(jīng)具備了一定的漢字識別和閱讀能力，能夠獨立閱讀三年級下冊的課文。

-學生在之前的學習中接觸過類似的人物描寫和故事情節(jié)，對文本的理解和分析有初步的認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-學生對具有趣味性、生活化的故事情節(jié)感興趣，能夠激發(fā)他們的閱讀興趣。

-學生具備一定的觀察能力和表達能力，能夠通過討論和分享來闡述自己的觀點。

-學生在學習過程中可能偏好互動式和體驗式的學習方式，喜歡通過實踐和參與來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學生可能對剃頭這一傳統(tǒng)手藝不夠了解，需要通過課文外的資料來補充背景知識。

-在理解剃頭大師的技藝和形象時，學生可能難以把握細節(jié)，需要教師引導他們關注課文中的關鍵詞句和描述。

-學生在表達自己的觀點時可能會遇到詞匯和句式表達的困難，需要教師提供適當?shù)恼Z言支架。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過講解課文背景、作者簡介，幫助學生更好地理解文本。

2.討論法：組織學生進行小組討論，探討剃頭大師的形象和技藝，培養(yǎng)學生的合作和交流能力。

3.情境教學法：模擬剃頭場景，讓學生在角色扮演中體驗剃頭過程，增強對課文內容的理解。

教學手段：

1.多媒體教學：使用PPT展示課文中的重要圖片和關鍵詞句，增強視覺效果，幫助學生記憶和理解。

2.教學軟件：利用互動式教學軟件進行課堂互動，提高學生的參與度和興趣。

3.網(wǎng)絡資源：引入網(wǎng)絡上的相關視頻和文章，豐富教學內容，拓寬學生的知識視野。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-教師通過展示一張?zhí)觐^匠人的圖片，詢問學生是否知道這個職業(yè)，引起學生的興趣。

-學生自由分享他們對剃頭匠的了解和印象。

-教師簡要介紹剃頭匠這一職業(yè)，并宣布本節(jié)課的學習內容《剃頭大師》。

2.講授新知（20分鐘）

-教師帶領學生朗讀課文，注意指導學生正確朗讀，理解課文大意。

-教師通過PPT展示課文中的關鍵詞句，引導學生分析剃頭大師的形象和技藝。

-教師通過提問和討論的方式，幫助學生深入理解課文的深層含義，如剃頭大師的敬業(yè)精神、對顧客的關懷等。

-教師通過角色扮演，模擬剃頭場景，讓學生在體驗中感受剃頭大師的工作狀態(tài)。

3.鞏固練習（10分鐘）

-教師設計一些與課文內容相關的問題，讓學生口頭回答，檢查他們對課文的理解。

-學生分組進行討論，分享自己對剃頭大師的理解和感受，教師巡回指導。

-教師選取幾名學生進行朗讀展示，鞏固朗讀技巧。

4.課堂小結（5分鐘）

-教師總結本節(jié)課的學習內容，強調剃頭大師的敬業(yè)精神和傳統(tǒng)文化價值。

-學生自由發(fā)言，分享他們在本節(jié)課中的收獲和感受。

-教師鼓勵學生在日常生活中關注傳統(tǒng)文化，學會尊重和理解各種職業(yè)。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-教師布置作業(yè)：讓學生寫一篇關于自己家中或社區(qū)中的一位“剃頭大師”的短文，描述這位大師的工作狀態(tài)和對顧客的態(tài)度。

-教師提醒學生注意觀察細節(jié)，用生動的語言描繪，下節(jié)課分享自己的作品。教學資源拓展1.拓展資源：

-《剃頭大師》課文原文及相關背景資料，包括作者簡介、作品創(chuàng)作背景等。

-與剃頭相關的傳統(tǒng)文化資料，如剃頭工具的發(fā)展歷史、剃頭行業(yè)的傳統(tǒng)習俗等。

-其他描述傳統(tǒng)手藝和工匠精神的文學作品，如《鞋匠的兒子》、《鐵匠鋪》等。

-關于敬業(yè)精神的討論文章，探討敬業(yè)在不同職業(yè)中的體現(xiàn)和價值。

-與剃頭相關的視頻資料，如剃頭匠人的實際工作過程、傳統(tǒng)剃頭技藝展示等。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學生在課后閱讀更多關于傳統(tǒng)手藝和工匠精神的文學作品，以增強對這一主題的理解和認識。

-實地考察：組織學生參觀當?shù)氐奶觐^店或其他傳統(tǒng)手工藝工作場所，親眼觀察和體驗傳統(tǒng)手藝的魅力。

-文化研究：引導學生深入研究剃頭行業(yè)的歷史和文化，了解這一行業(yè)在歷史上的地位和變遷。

-角色扮演：讓學生扮演剃頭大師或其他傳統(tǒng)手工藝者，通過角色扮演活動，體驗他們的工作環(huán)境和心態(tài)。

-視頻觀看：安排學生在課堂上觀看剃頭技藝展示的視頻，通過視覺和聽覺的結合，更直觀地感受剃頭大師的技藝。

-討論交流：組織學生進行小組討論，分享各自對敬業(yè)精神的理解，討論如何在日常生活中踐行敬業(yè)精神。

-創(chuàng)作表達：鼓勵學生以剃頭大師或其他傳統(tǒng)手工藝者為題材，進行繪畫、寫作等創(chuàng)造性活動，表達自己對這一職業(yè)的理解和敬意。

-家長參與：邀請家長分享自己或家人從事傳統(tǒng)手藝的經(jīng)歷，讓學生了解家庭和社區(qū)中的傳統(tǒng)手工藝傳承。

-社會實踐：鼓勵學生參與社區(qū)的傳統(tǒng)手藝展示活動，通過社會實踐，增強對傳統(tǒng)文化的認識和尊重。板書設計①重點知識點：

-剃頭大師的形象特點

-剃頭技藝的描述和表現(xiàn)

-敬業(yè)精神的體現(xiàn)

②重點詞語：

-精湛（描述剃頭技藝）

-和藹（描述剃頭大師的態(tài)度）

-敬業(yè)（描述剃頭大師的精神）