2023九年級(jí)語文上冊(cè) 第三單元 14 詩詞三首 行路難（其一）說課稿 新人教版

2023九年級(jí)語文上冊(cè)第三單元14詩詞三首行路難（其一）說課稿新人教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析《2023九年級(jí)語文上冊(cè)第三單元14詩詞三首行路難（其一）》選自新人教版教材，本詩為唐代詩人李白所作。本節(jié)課旨在讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)這首詩，感受詩人豪放奔放的個(gè)性和對(duì)理想的執(zhí)著追求。本詩在教材中承載著傳承文化、培養(yǎng)審美情趣的重要任務(wù)，對(duì)于提高九年級(jí)學(xué)生的古詩詞鑒賞能力和文學(xué)素養(yǎng)具有重要意義。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：1.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)《行路難（其一）》，使學(xué)生了解唐詩的藝術(shù)特色，感受李白詩歌中的豪放精神，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感；2.語言建構(gòu)與運(yùn)用：培養(yǎng)學(xué)生正確朗讀、背誦古詩詞的能力，提高學(xué)生運(yùn)用古典詩詞表情達(dá)意的能力；3.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生深入解讀詩歌，培養(yǎng)其獨(dú)立思考、分析問題的能力；4.審美鑒賞與創(chuàng)造：使學(xué)生感受古典詩詞的審美價(jià)值，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，培養(yǎng)其審美情趣。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

九年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的古詩詞閱讀能力，對(duì)唐詩的基本特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)形式和常見意象有了一定的了解。他們已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些李白的詩歌，對(duì)詩人的風(fēng)格和創(chuàng)作背景有所認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)古詩詞有一定的興趣，但可能對(duì)較為深?yuàn)W的詩歌內(nèi)容理解不夠深入。他們具備一定的自學(xué)能力和分析能力，但可能缺乏系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)方法和深入的文學(xué)鑒賞技巧。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡通過朗讀來感悟，有的則更傾向于通過解析來理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)《行路難（其一）》時(shí)，可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：對(duì)詩中的生僻字詞理解困難，對(duì)詩歌背后的歷史背景和文化內(nèi)涵缺乏了解，對(duì)詩人情感的表達(dá)和藝術(shù)特色把握不準(zhǔn)，以及如何將詩歌的情感與自己的生活體驗(yàn)相結(jié)合。此外，如何將古詩詞的學(xué)習(xí)與提高自身的文學(xué)素養(yǎng)相結(jié)合，也是學(xué)生需要面對(duì)的挑戰(zhàn)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生配備新人教版九年級(jí)語文上冊(cè)教材。

2.輔助材料：搜集與《行路難（其一）》相關(guān)的背景資料、詩人簡(jiǎn)介、古詩詞鑒賞文章，制作PPT以輔助教學(xué)。

3.多媒體資源：準(zhǔn)備與詩歌意境相符合的音樂、視頻片段，以及相關(guān)古詩詞朗讀錄音，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，以便于學(xué)生分組討論詩歌內(nèi)容和情感表達(dá)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《行路難（其一）》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“同學(xué)們，你們聽說過李白的詩歌嗎？他的詩歌有哪些特點(diǎn)呢？”

展示李白的一些著名詩句和畫像，讓學(xué)生初步感受李白的詩歌魅力。

簡(jiǎn)短介紹《行路難（其一）》的背景和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《行路難（其一）》基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《行路難（其一）》的基本內(nèi)容、情感表達(dá)和藝術(shù)特色。

過程：

講解《行路難（其一）》的詩意和主題，包括詩中的意象和修辭手法。

詳細(xì)介紹詩的結(jié)構(gòu)和韻律，使用PPT展示詩歌的原文和注釋。

3.《行路難（其一）》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體分析，讓學(xué)生深入了解《行路難（其一）》的情感內(nèi)涵和藝術(shù)價(jià)值。

過程：

選擇詩中的幾個(gè)關(guān)鍵意象進(jìn)行分析，如“黃河之水天上來”、“行路難”等。

詳細(xì)介紹每個(gè)意象的象征意義和詩人的情感表達(dá)。

引導(dǎo)學(xué)生思考詩歌中的情感對(duì)自己生活的啟示，以及如何運(yùn)用詩歌的情感表達(dá)來提升自己的文學(xué)修養(yǎng)。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和深入分析問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇《行路難（其一）》中的一個(gè)意象或情感進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該意象或情感的意義、表達(dá)方式和影響。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)《行路難（其一）》的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括意象或情感的分析和討論過程。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《行路難（其一）》的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《行路難（其一）》的情感表達(dá)、意象分析和藝術(shù)特色。

強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)古詩詞對(duì)提升文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)詩詞之美。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生選擇一首自己喜歡的古詩詞，分析其情感和藝術(shù)特色，并撰寫一篇短文分享自己的感悟。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《李太白全集》：收錄了李白的大部分詩作，學(xué)生可以進(jìn)一步閱讀李白的其他作品，了解其詩歌風(fēng)格和主題。

-《唐代文學(xué)史》：介紹唐代文學(xué)的發(fā)展歷程，幫助學(xué)生了解李白在唐代文學(xué)中的地位和影響。

-《古典詩詞鑒賞》：提供古典詩詞鑒賞的基本方法和技巧，幫助學(xué)生提高古詩詞鑒賞能力。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-讓學(xué)生收集李白的其他著名詩作，如《將進(jìn)酒》、《廬山謠》等，進(jìn)行比較閱讀，分析其共同點(diǎn)和差異。

-鼓勵(lì)學(xué)生探究李白詩歌中的自然意象，如“月亮”、“黃河”等，分析這些意象在詩歌中的象征意義。

-引導(dǎo)學(xué)生思考李白詩歌中的豪放精神對(duì)現(xiàn)代人的啟示，如何將這種精神融入自己的生活和創(chuàng)作中。

-讓學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作一首以“行路難”為主題的詩歌，體驗(yàn)詩歌創(chuàng)作的過程。

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀更多唐代詩人的作品，如杜甫、王維等，了解唐代詩歌的多樣性和魅力。

-探究李白詩歌中的哲學(xué)思想，如對(duì)人生、命運(yùn)、自然的看法，以及這些思想如何體現(xiàn)在其詩作中。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與古詩詞朗誦比賽或創(chuàng)作比賽，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，提升自己的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。

-讓學(xué)生研究李白詩歌在不同歷史時(shí)期的影響力，以及其作品在當(dāng)代社會(huì)的價(jià)值和意義。

-探討李白詩歌中的抒情手法，如直接抒情、間接抒情等，分析其在詩歌表達(dá)情感中的作用和效果。

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀相關(guān)的學(xué)術(shù)論文或評(píng)論文章，深入了解李白詩歌的研究現(xiàn)狀和學(xué)術(shù)觀點(diǎn)。通過這些拓展和延伸活動(dòng)，學(xué)生不僅能夠鞏固課堂所學(xué)知識(shí)，還能夠提升自己的文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣，培養(yǎng)獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力。教學(xué)反思與總結(jié)在完成《行路難（其一）》的教學(xué)后，我深感教學(xué)過程中的點(diǎn)滴細(xì)節(jié)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有著至關(guān)重要的影響。以下是我對(duì)本次教學(xué)的一些反思和總結(jié)。

教學(xué)反思：

在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如通過圖片和視頻導(dǎo)入新課，以及小組討論等。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在直觀的視覺和聽覺刺激下，對(duì)詩歌的興趣確實(shí)有所提高。然而，我也注意到，在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蛉狈ψ孕哦鴽]有積極參與，這提示我在未來的教學(xué)中，需要更多地關(guān)注這部分學(xué)生，鼓勵(lì)他們大膽表達(dá)自己的想法。

在策略上，我盡量將詩歌的學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)詩歌中的情感與自己的情感體驗(yàn)之間的聯(lián)系。但我也意識(shí)到，這種聯(lián)系可能并不容易為學(xué)生所感知，我需要更深入地挖掘詩歌與學(xué)生生活之間的共鳴點(diǎn)。

在管理方面，我努力維持課堂秩序，確保每個(gè)學(xué)生都能在有序的環(huán)境中學(xué)習(xí)。但我發(fā)現(xiàn)，在小組討論時(shí)，部分學(xué)生可能會(huì)偏離主題，這需要我在今后的教學(xué)中更加細(xì)致地指導(dǎo)學(xué)生，確保討論的針對(duì)性和有效性。

教學(xué)總結(jié)：

從整體來看，學(xué)生對(duì)《行路難（其一）》的學(xué)習(xí)態(tài)度是積極的，他們能夠通過學(xué)習(xí)這首詩，感受到李白詩歌中的豪放精神和深邃情感。在知識(shí)層面，學(xué)生對(duì)詩歌的基本內(nèi)容和藝術(shù)特色有了較為全面的了解。在技能層面，學(xué)生的古詩詞鑒賞能力和表達(dá)能力得到了一定的提升。在情感態(tài)度層面，學(xué)生對(duì)古典詩詞的熱愛和尊重也有所增強(qiáng)。

然而，教學(xué)中也存在一些問題和不足。例如，部分學(xué)生在詩歌鑒賞方面仍顯得力不從心，對(duì)詩歌中的意象和修辭手法理解不夠深入。此外，學(xué)生在課堂參與度方面也有待提高。

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