9《那一定會很好》說課稿-2024-2025學年語文三年級上冊統(tǒng)編版

9《那一定會很好》說課稿-2024-2025學年語文三年級上冊統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內(nèi)容《那一定會很好》是2024-2025學年語文三年級上冊統(tǒng)編版教材中的一篇課文，選自第三單元第9課。本節(jié)課的主要內(nèi)容包括：

1.學習課文《那一定會很好》，理解故事內(nèi)容，感受故事傳達的積極向上的情感。

2.分析故事中的角色特點，培養(yǎng)觀察、想象和表達能力。

3.學習生字詞，掌握生字的讀音、書寫和詞義。

4.通過朗讀、默讀等方式，提高學生的閱讀理解能力。

5.結(jié)合課文內(nèi)容，進行口語交際練習，培養(yǎng)學生的語言表達能力。二、核心素養(yǎng)目標1.語言建構(gòu)與運用：通過學習《那一定會很好》，學生能夠理解故事中的比喻和象征手法，提升對文本的解讀能力和語言表達能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導學生分析故事中的變化過程，培養(yǎng)邏輯思維和推理能力，學會從故事中提煉生活哲理。

3.文化傳承與理解：通過故事傳達的積極態(tài)度和價值觀，激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的興趣，增強文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學生對故事中的美感和藝術(shù)表現(xiàn)的認識，激發(fā)創(chuàng)造力和想象力，學會欣賞和創(chuàng)作有教育意義的文學作品。三、學情分析本節(jié)課面對的是三年級的學生，他們在知識、能力和素質(zhì)方面具備以下特點：

知識方面：學生已經(jīng)掌握了一定的漢字基礎，能夠閱讀和理解簡單的課文內(nèi)容，但對更深層次的文本分析和理解尚有不足。他們對故事類文本有較高的興趣，但可能在理解比喻和象征等修辭手法上存在一定困難。

能力方面：學生的觀察力、想象力和表達能力正在逐步發(fā)展，能夠進行簡單的口頭表達和書寫練習，但邏輯思維和推理能力還需進一步培養(yǎng)。

素質(zhì)方面：學生們具備一定的合作學習意識，但自我管理能力和自主學習能力有待提高。他們在情感態(tài)度上積極向上，但對文本中的深層情感和價值觀的理解可能不夠深入。

行為習慣方面：學生們在課堂上能夠遵守紀律，但注意力集中時間有限，需要通過有趣的教學活動來吸引他們的注意力。此外，他們在閱讀和寫作時可能存在一些不良習慣，如閱讀速度過快導致理解不深，書寫不規(guī)范等。

這些學情特點對課程學習的影響主要體現(xiàn)在：學生能夠跟隨課文內(nèi)容進行基本的閱讀和學習，但在理解課文深層含義和進行創(chuàng)造性思維方面需要教師的引導和啟發(fā)。因此，教學設計應注重激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的參與度和思考能力。四、教學方法與策略1.教學方法：本節(jié)課將采用講授與討論相結(jié)合的教學方法，通過生動講述故事，引導學生深入理解課文內(nèi)容，并在討論中培養(yǎng)他們的思維能力和語言表達能力。

2.教學活動：設計角色扮演活動，讓學生模擬課文中的角色，體驗故事情節(jié)，增強對文本的理解。同時，組織小組討論，讓學生分享對故事中變化過程的認識，促進思維碰撞和深度學習。

3.教學媒體：利用多媒體課件展示課文插圖和動畫，幫助學生形象地理解故事情節(jié)，同時使用白板記錄學生的討論內(nèi)容，以便回顧和總結(jié)。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

以輕松愉快的談話方式引導學生回顧之前學習的故事類課文，詢問他們對故事的理解和感受。然后提出本節(jié)課的故事標題《那一定會很好》，激發(fā)學生的好奇心，簡要介紹本節(jié)課的學習目標和內(nèi)容，為進入新課學習做好鋪墊。

2.講授新知（20分鐘）

-講解課文《那一定會很好》，通過生動的語言描述故事情節(jié)，引導學生理解故事中的變化和成長過程。

-分析課文中的生字詞，讓學生通過跟讀、書寫等方式掌握生字的讀音、書寫和詞義。

-通過問題引導，讓學生注意到課文中的比喻和象征手法，并嘗試解釋這些手法的含義和作用。

-鼓勵學生積極參與課堂討論，分享他們對故事角色和情節(jié)的理解，以及故事給自己帶來的啟示。

3.鞏固練習（10分鐘）

-分組進行角色扮演，讓學生模擬課文中的角色，通過表演來加深對故事內(nèi)容的理解。

-提供一些與課文內(nèi)容相關(guān)的練習題，如填空、選擇題等，讓學生在小組內(nèi)互相問答，鞏固對課文的理解。

-讓學生在紙上寫下自己對故事的理解或感受，以此檢驗他們的書面表達能力。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-對本節(jié)課的學習內(nèi)容進行簡要回顧，強調(diào)故事中的積極主題和比喻、象征手法的運用。

-鼓勵學生分享在課堂上的收獲和感受，以及對自己行為的反思。

-對學生的表現(xiàn)給予積極的反饋和評價，增強他們的學習信心。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置課后的閱讀作業(yè)，讓學生回家后再次閱讀課文，并嘗試用自己的話復述故事。

-安排寫作作業(yè)，要求學生結(jié)合課文內(nèi)容，寫一篇關(guān)于自己成長過程中的變化和感悟的短文。

-提醒學生按時完成作業(yè)，并鼓勵他們在下節(jié)課上分享自己的作品。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-《那一定會很好》的作者其他作品：為學生介紹作者的其他兒童文學作品，如《愛心樹》、《彩虹色的花》等，讓學生了解作者的創(chuàng)作風格和主題。

-相關(guān)兒童文學作品：推薦一些與成長、變化主題相關(guān)的兒童文學作品，如《小王子》、《丑小鴨》等，幫助學生拓寬閱讀視野。

-成長主題的繪本：介紹一些以成長為主題的繪本，如《我會讀系列》、《成長的故事系列》等，讓學生通過閱讀了解更多關(guān)于成長的故事。

-相關(guān)動畫片或電影：推薦一些與課文內(nèi)容相關(guān)的動畫片或電影，如《小王子》、《獅子王》等，讓學生通過觀看影片，更直觀地感受成長的主題。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學生利用課余時間閱讀推薦的兒童文學作品和繪本，讓他們在閱讀中體驗成長的喜悅和挑戰(zhàn)，同時提高他們的文學素養(yǎng)。

-寫作練習：讓學生嘗試模仿課文中的寫作風格，創(chuàng)作自己的成長故事，通過寫作表達自己的情感和思考。

-觀影感悟：組織學生觀看推薦的動畫片或電影，觀看后進行小組討論，分享觀影感悟，將影片中的主題與課文內(nèi)容進行對比分析。

-主題活動：開展以成長為主題的班會或課外活動，讓學生分享自己的成長故事，互相學習和鼓勵。

-家庭作業(yè)：布置與成長主題相關(guān)的家庭作業(yè)，如讓學生與家長一起討論成長過程中遇到的困難和挑戰(zhàn)，以及如何克服這些困難。

-社會實踐：鼓勵學生參加社會實踐活動，如志愿服務、社區(qū)活動等，通過實踐體驗成長的過程，培養(yǎng)他們的社會責任感和團隊協(xié)作能力。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點知識點：

-故事的主題：成長與變化，理解“那一定會很好”的寓意。

-比喻和象征手法的運用：通過故事中的物品變化象征人的成長過程。

-生字詞的學習：掌握課文中的生字詞，如“發(fā)條、鋸、拉、推”等。

②重點詞句：

-核心詞匯：“那一定會很好”，理解這句話在不同情境下的意義。

-關(guān)鍵句型：課文中的比喻句和象征句，如“它成了一輛自行車，帶著人們到處旅行”。

-重復句式：課文中對變化過程的描述，如“它不再是……，它成了……”。

③重點段落：

-故事的開頭和結(jié)尾：理解故事的開頭如何引出主題，結(jié)尾如何呼應主題。

-變化過程的描述：分析故事中物品變化的具體過程，感受成長的步驟和挑戰(zhàn)。

-情感態(tài)度的表達：通過角色的心理活動描述，理解成長過程中的情感體驗。八、教學反思與總結(jié)在講授《那一定會很好》這篇課文的過程中，我深刻體會到了教學設計的復雜性和教學實踐的挑戰(zhàn)性。以下是我對本次教學的一些反思和總結(jié)。

教學反思：

在設計本節(jié)課時，我力求通過多種教學方法和策略來激發(fā)學生的學習興趣，幫助他們深入理解課文內(nèi)容。在教學方法上，我采用了講授、討論、角色扮演等多種形式，力求讓每個學生都能參與到課堂中來。然而，在實際教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。

首先，在教學策略上，我可能過于注重課堂活動的多樣性，導致課堂節(jié)奏有些混亂，學生在轉(zhuǎn)換活動時可能會感到有些混亂。這一點在學生反饋中也有所體現(xiàn)，他們表示在課堂活動轉(zhuǎn)換時有些不適應。

其次，在課堂管理方面，盡管我盡量維持秩序，但在小組討論環(huán)節(jié)，部分學生仍然表現(xiàn)出一定的紀律問題，這影響了課堂的整體效果。

再次，在教學內(nèi)容的深度上，我發(fā)現(xiàn)自己在引導學生深入理解課文比喻和象征手法時，可能沒有講得足夠透徹，部分學生對于這些修辭手法的理解仍然不夠深入。

教學總結(jié)：

盡管存在上述問題，但通過本節(jié)課的教學，我仍然看到了學生在知識、技能、情感態(tài)度等方面的收獲和進步。

學生在知識上，對課文內(nèi)容有了基本的理解，能夠復述故事情節(jié)，對生字詞也有了較好的掌握。在技能上，學生的朗讀、書寫和表達能力都有了所提升，他們能夠用自己的語言表達對故事的理解和感悟。在情感態(tài)度上，學生表現(xiàn)出對成長主題的積