鄂教版五年級(jí)語文上冊(cè)教案

鄂教版五年級(jí)語文上冊(cè)教案TOC\o"1-3"\n\h\z\u1、我的寫作夢(mèng)2、太陽路3.我的房間十五夜望月語文樂園（一）口語交際：我當(dāng)主持人習(xí)作一個(gè)快樂的人4、《長征組歌》兩首話說長江6、雷鋒之歌7、向五星紅旗敬禮古詩誦讀石灰吟語文樂園（二）習(xí)作：那一次，我流淚了6、遲到9、秋天的懷念10.背袋里裝的是什么古詩誦讀·秋思語文樂園（三）口語交際：歡迎你，朋友習(xí)作·家庭趣事11、黃河源12、藏北草原13、索溪峪的“野”古詩誦讀觀書有感語文樂園（四）習(xí)作的主題：校園的風(fēng)景課題:武夷山和阿里山的傳說16格列佛游記15刷子李古詩寄揚(yáng)州韓綽判官課題:語文樂園（三）習(xí)作:<荒島生存記>17、用目光傾聽18雪地賀卡19、快樂王子客中作課題：語文樂園（六）課時(shí)：1課型：語文樂園第20課奇異的激光第21課太空醫(yī)院23、最后一只白鷺鷥古詩誦讀——登幽州臺(tái)歌語文樂園七23.心愿24、健忘的教授25、友誼的航程詩詞誦讀終南望余雪語文樂園（八）五年級(jí)語文整組備課一、課程的基本理念（一）全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)?！捕┱_把握語文教育的特點(diǎn)。（三）積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。（四）努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。二、語文的三維目標(biāo)語文的三維目標(biāo)包括知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀。三、新課標(biāo)對(duì)本年段的教學(xué)要求(一)識(shí)字與寫字(二)閱讀(三)口語交際(四)習(xí)作四、針對(duì)本單元的教學(xué)內(nèi)容和本班學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律以及年齡特點(diǎn)各老師做學(xué)情分析五、全冊(cè)教材分析本冊(cè)共有25篇課文，每組教材包括導(dǎo)語、課文和語文樂園三大部分，而且教材仍然以專題組織單元。在學(xué)習(xí)了前七個(gè)單元的基礎(chǔ)上，我們將教學(xué)以“國際文化和發(fā)展”為主題的第八單元。第一單元教材分析一、第一單元包括導(dǎo)語、課文和語文園地三大部分。導(dǎo)語統(tǒng)領(lǐng)本單元內(nèi)容主題以及學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，富有親和力。共有4篇課文，其中1、2、3課為閱讀課文，4課為古詩。課文內(nèi)容豐富、體裁多樣；例如：1課《我的寫作夢(mèng)》是兒童詩，借隊(duì)友通的思考來表現(xiàn)對(duì)童年寫作夢(mèng)想的熱愛；2課《太陽路》3課《我的房間》是敘事性文章，反映了作者對(duì)于我們的世界，我們的生活的熱愛；4課《十五夜望月》是恰逢中秋，體會(huì)唐詩中的景物于心情所表現(xiàn)的意境?！墩Z文樂園》中包括讀一讀想一想、讀一讀記一記、口語交際、閱讀、習(xí)作五方面內(nèi)容。其中口語交際的話題是和單元專題相聯(lián)系的，因此，在本單元教學(xué)過程中，要引導(dǎo)學(xué)生聽廣播、看電視、閱讀書報(bào)雜志，搜集有關(guān)文字和圖片資料，作好交際準(zhǔn)備；習(xí)作是自由作文；二、教學(xué)本組課文應(yīng)注意的問題：在進(jìn)行本單元教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生珍惜童年生活，而愛大自然，熱愛生活課文與語文園地的知識(shí)要互相滲透，在教學(xué)中要加強(qiáng)整合意識(shí)，注意發(fā)揮教材的整體優(yōu)勢(shì)。3、在教學(xué)過程中，不要將本單元的專題作為本組所有課文的中心思想，而要注意挖掘每一篇課文具體豐富的內(nèi)涵。三、單元教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)（一）單元目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)32個(gè)生字，正確讀寫重點(diǎn)詞語，積累并理解重點(diǎn)詞語。2、用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文，默讀課文，初步把握課文的主要內(nèi)容，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。3、背誦詩文，練習(xí)復(fù)述課文大意，摘抄、積累好詞佳句。4、體會(huì)通過人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)的寫作方法，能對(duì)課文中不理解的地方提問，聯(lián)系上下文理解句子，體會(huì)關(guān)鍵詞語在表情達(dá)意方面的作用。5、寫一篇作文：把自己的快樂告訴大家。6、培養(yǎng)學(xué)生借助工具書獨(dú)立識(shí)字的能力；培養(yǎng)搜集、整合資料的能力；培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和讀課外書的習(xí)慣。（二）單元教學(xué)重點(diǎn)：1、會(huì)認(rèn)會(huì)寫32個(gè)生字，正確讀寫重點(diǎn)詞語。2、正確、流利、有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感悟每篇課文作者想要表達(dá)的思想感情，體會(huì)童年生活的樂趣。（三）單元教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)每篇課文作者想要表達(dá)的思想感情1、我的寫作夢(mèng)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.能有感情地朗讀詩歌，想象詩歌描繪的意境，感受童年幸福快樂的生活和美好的愿望。2.認(rèn)識(shí)本課生字，背誦喜歡的詩歌。如果有興趣，嘗試寫一首兒童詩。學(xué)習(xí)重點(diǎn)想象詩歌描繪的意境，體會(huì)詩歌所表達(dá)的感情。課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入。把上學(xué)期同學(xué)們有關(guān)理想的文章引入課堂，引發(fā)對(duì)夢(mèng)想的談話。二、學(xué)習(xí)《我的寫作夢(mèng)》（一）導(dǎo)讀引入，激發(fā)興趣指名讀導(dǎo)讀部分的前三句。師導(dǎo)：今天我們要學(xué)習(xí)兒童詩。剛才同學(xué)們讀的我們班級(jí)墻報(bào)上的《理想》這幾句話實(shí)際也可以稱得上是一首抒發(fā)童年夢(mèng)想的詩。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把課文讀一讀，看看它能帶給我們?cè)鯓拥母惺堋＃ǘ┳詫W(xué)兒童詩，讀通、讀順、把體會(huì)和不懂得地方作上記號(hào)。回憶學(xué)習(xí)方法，用不同色彩代表不同含義的批注。（三）同學(xué)們?cè)谙旅孀杂山涣鳌?、老師巡回，參與討論。2、重點(diǎn)關(guān)心學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，與他們一起思考。3、對(duì)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的同學(xué)，注意提高要求。（四）全班交流?？梢源碛懻撔〗M，也可以代表個(gè)人。（五）老師檢測(cè)生字詞學(xué)習(xí)情況。注意區(qū)別形近字，重點(diǎn)解釋“鉛字”的意思。（六）認(rèn)真朗讀課文。三、小結(jié)課文，課堂練習(xí)。第二課時(shí)一、全班一起朗讀課文。二、繼續(xù)學(xué)習(xí)。（一）、指名上臺(tái)，其他同學(xué)在下面，聽寫和解釋。（二）誦讀詩歌，感悟想象1.生自由讀詩。想想每個(gè)小節(jié)作者所表達(dá)的愿望。2.指名分小節(jié)讀詩，想一想，每節(jié)寫什么？3.指名說作者在每一個(gè)小節(jié)里所表達(dá)的美好心愿。4.說一說自己最喜歡哪一個(gè)小節(jié)，為什么？5.學(xué)生自由品讀詩句。（1）“我”為什么沉甸甸的信，就像是放飛的翅膀？（2）“我”為什么決的郵筒像一只大大的儲(chǔ)蓄罐，存進(jìn)去的又是夢(mèng)想？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，如，平日里看見陽光的感受、腳踩土地的感覺以及結(jié)合天空、白云的樣子和土地上草木蔥翠的情景，談感受。6.生展示讀，并說說自己在讀的過程中似乎看到了一幅怎樣的畫面。7.比較讀，看看誰能通過朗讀表現(xiàn)詩歌所表達(dá)的意境。（三）回歸全詩，感受意境1.師：讓我們把整首詩串起來完整地讀一讀，邊讀邊想，詩人是怎樣表達(dá)自己的美好夢(mèng)想？這首詩在表達(dá)上有哪些值得我借鑒的地方？2.生談自己的發(fā)現(xiàn)。教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)。3.生再次自由讀文，感受詩歌的韻律、節(jié)奏。4.全體齊讀。三、總結(jié)作者的寫作方法。1、選擇真實(shí)樸素的寫作材料。2、展開想象，用心理活動(dòng)表達(dá)對(duì)夢(mèng)想的追求。3、充滿童趣，充滿生活氣息。四、你也寫一首兒童詩？板書設(shè)計(jì)1、我的寫作夢(mèng)作品——放飛（）郵筒——秘密大吃一驚一天天等待儲(chǔ)蓄罐——一個(gè)夢(mèng)2、太陽路教材簡析：課文主要講的是小朋友尋找到去太陽的路，說明了要不畏艱險(xiǎn)，盡畢生的努力向光明攀登的道理。課文條理清楚，主次分明，按事情的發(fā)展分為三部分。第一部分（從“小時(shí)候”到“什么都知道了”）講小朋友提出了尋找太陽路的問題，奶奶讓孩子們種園子。第二部分（從“奶奶的話”到“苗兒都長得老高了”）小朋友為了找太陽路而種園子。“第三部分（從“可是”到“越來松接近光明”）講奶奶的回答為小朋友指出了一條通向太陽的路。這篇課文語句淺顯，人物對(duì)話較多，孩子的話充滿童趣，奶奶的話蘊(yùn)含深刻道理。教學(xué)目標(biāo)：1、理解太陽路的深刻含義，樹立正確的生命價(jià)值觀。2、體味象征手法的作用。3、學(xué)會(huì)本課生字、新詞，分清課文的主要內(nèi)容和次要內(nèi)容。能力目標(biāo)：１．引導(dǎo)學(xué)生抓住課后思考題理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。２．練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。情感目標(biāo)：懂得奶奶講的太陽路的含義，樹立百折不撓地向光明攀登的決心。教學(xué)重點(diǎn)：１．理解課文內(nèi)容，分清主次。２．弄清苗兒生長和太陽路的關(guān)系，懂得奶奶講的太陽路的含義。教學(xué)難點(diǎn)：課文最后一段奶奶講的話。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：太陽路的深刻含義。教學(xué)準(zhǔn)備：投影片、錄音教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入同學(xué)們，你們小時(shí)侯是否夢(mèng)想過登上月球？那么有沒有夢(mèng)想過登上太陽？為什么？可是有一群孩子卻真的有過這樣的夢(mèng)想——找到一條能登上太陽的路，而且非常執(zhí)著，這群孩子里就有著名作家賈平凹先生。今天讓我們隨著賈平凹的筆觸，一起去他的童年探訪他的理想。二、生字、多音字正音。繩兒系著癡一溜眉豆噌噌莫名其妙三、整體感知：1、學(xué)生自由讀書，運(yùn)用學(xué)習(xí)方法勾畫圈點(diǎn)。2、預(yù)設(shè)學(xué)生質(zhì)疑*文章為什么以“太陽路”為題？孩子們最終找到“太陽路”了嗎？*奶奶說：“正是這種攀登中，是莊稼的才能皆結(jié)出果實(shí)；是花草的才能開出花絮，是樹木的才能長成材料?！蹦闳绾卫斫馄渲泻x？*孩子們找到太陽路的過程3、課文梗概：夢(mèng)想太陽路——尋覓太陽路——觀察太陽路——理解太陽路。四、分小組讀書，讀通、讀順。五、看來，“太陽路”并非真的是登上太陽的路途，而是人們追尋自己的夢(mèng)想的人生歷程。這時(shí)它的含義有了更深一層的轉(zhuǎn)變。下一節(jié)課，我們繼續(xù)討論。六、課堂練習(xí)。第二課時(shí)學(xué)習(xí)第二、三段，理解課文內(nèi)容，懂得奶奶說的話所蘊(yùn)含的意思，分清主次，練習(xí)朗讀課文。一、復(fù)習(xí)１．聽寫詞語：纏著施肥葵花猜不透桃核籬笆結(jié)籽一輩子懸在空中莫名其妙２．課文第一段主要寫的是什么？有感情地朗讀。二、學(xué)習(xí)第二段１．聽了奶奶的話我們?cè)鯓尤フ姨柭纺?？引讀相關(guān)的自然段。２．“居然”是什么意思？為什么這里用“居然”而不用“果然”呢？“斷斷續(xù)續(xù)”是什么意思？在這里表示什么？３．（出示抽拉投影片，教師邊演示邊講述）你們看，種子發(fā)芽了，先是一個(gè)嫩尖，接著就分開兩個(gè)小瓣，像什么？作者運(yùn)用比喻的手法形象、生動(dòng)、準(zhǔn)確地寫出了種子發(fā)芽時(shí)的樣子。４．看著自己親手種的種子發(fā)芽，心里當(dāng)然很高興，奶奶又讓我們?cè)鯓幼龅?？讀１１、１２自然段，讀到這里你們有什么問題嗎？三、學(xué)習(xí)第三段１．苗兒與太陽路有什么關(guān)系呢？我們一點(diǎn)兒也不明白，又去問奶奶。她是怎么說的呢？我們更莫名其妙了。理解“莫名其妙”中的“名”的意思。２．小苗兒與太陽路的關(guān)系我們一點(diǎn)兒也不明白，奶奶是怎樣說明它們之間的關(guān)系的呢？請(qǐng)大家輕聲讀１５－２４自然段，相互討論奶奶說的話的意思。３．（全班討論）奶奶說的話，我們聽懂了嗎７（板書：聽）（出示）（１）苗兒五天長高了一截，一截就是一個(gè)臺(tái)階。苗兒順著臺(tái)階往上走，不就能走到太陽上去了嗎？把反問句改成陳述句。這句話中的“走”是什么怎思？這句話是什么意思？（出示）（２）原來草呀樹呀，都各自有一條支太陽的路，滿世界到處都有通往太陽的路，可誰也看不見。這段話中有兩個(gè)“去太陽的路”，意思一樣嗎？（第一個(gè)“去太陽的路”指植物向上生長、向太陽攀登的過程。第二個(gè)“去太陽的路”指的是通向進(jìn)步、通向光明的路。）（３）為什么滿世界到處都有通往太陽的路，可誰也看不見呢？（通向太陽的路又陡又長，得用一生的努力去攀登）（４）世界上凡是有生命的東西，都在這條路上攀登，為什么有的走得長，有的走得短。你能舉出例子來說明嗎？４．我們走的是怎樣的路呢？（出示奶奶說的最后一段話）。ａ．奶奶說了幾句括？每句話是什么意思？ｂ．想想這段話是什么意思呢？（人生的路又陡又長，要做一個(gè)有用的人就要不怕艱難困苦，勇敢地盡自己最大的努力去攀登，這樣才有希望取得成功，實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。）ｃ．練習(xí)朗讀奶奶說的這段話。５．指導(dǎo)有感情地朗讀第三段。６。讀到這里，你明白了嗎？奶奶說的太陽路是真的通向太陽的路嗎？（板書：明）７．讀了課文，你懂得了什么？四、總結(jié)課文，落實(shí)訓(xùn)練重點(diǎn)１．快速默讀全文，總結(jié)中心思想。２．作者圍繞中心思想寫了“我們向奶奶打聽去太陽的路”，奶奶讓我們種園子，奶奶告訴我們苗兒和太陽路的關(guān)系。你們覺得哪一個(gè)內(nèi)容作者是具體寫的？為什么要這樣寫？我們?cè)陂喿x時(shí)要能夠分清主要內(nèi)容和次要內(nèi)容，抓住主要內(nèi)容認(rèn)真閱讀，仔細(xì)體會(huì)，深刻領(lǐng)會(huì)中心。五、課堂練習(xí)。六、板書設(shè)計(jì)。2、太陽路聽——奶奶的話看——苗兒的走想——進(jìn)步、光明的路3.我的房間教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能：1.學(xué)習(xí)本課生字新詞2.練習(xí)默讀課文并概括文中作者想象的內(nèi)容。3.聯(lián)系上下文進(jìn)行比較閱讀，體會(huì)詞語的感情變化。4.聯(lián)系生活實(shí)際，了解作者想象的原因和合理的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)對(duì)自己的生活進(jìn)行思考。（二）過程與方法：給與學(xué)生足夠的時(shí)間和空間進(jìn)行自助閱讀和嘗試學(xué)習(xí)，在各自有獨(dú)特閱讀感受的基礎(chǔ)上，進(jìn)行交流。不僅了解作者的想象，而且明白其想象的由來，并學(xué)習(xí)對(duì)自己的生活進(jìn)行思考。（三）情感、態(tài)度和價(jià)值觀：利用課文新奇大膽的想象，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱情，敢于想象，樂于想象，并合理想象的思維品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：1.練習(xí)默讀課文并概括文中作者想象的內(nèi)容。2.聯(lián)系上下文進(jìn)行比較閱讀，體會(huì)詞語的感情變化。教學(xué)難點(diǎn)：了解作者想象的原因和合理的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)對(duì)自己的生活進(jìn)行思考。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入。你的房間是怎樣的呢？你對(duì)自己的房間有什么思考呢？今天我們一起去看看一個(gè)同齡人的房間，也一起去了解他對(duì)自己房間的思考。板書并齊讀課題。二、整體感知課文內(nèi)容1.自己讀讀課文，看看文章圍繞“我的房間”先寫了什么，接著寫了什么，最后又寫了什么？（介紹了自己的房間，自己對(duì)房間的想象，最后說了還是最喜歡自己的房間）2.默讀課文并概括文中作者想象的內(nèi)容。填表。學(xué)生小組交流答案，如果有不同意見，在組長的組織下根據(jù)課文內(nèi)容爭辯。有異議的在全班提出。3.指名交流三、練習(xí)讀準(zhǔn)讀順課文。1.自己先練習(xí)讀課文，注意讀準(zhǔn)生字字音，邊讀邊勾畫出生詞。2.將讀得不夠流利的地方多讀幾遍，和同座互相幫助將難讀的地方讀好。3.檢查并糾正生詞的讀音和需要注意的生字的字形。4.指導(dǎo)并幫助讀好學(xué)生認(rèn)為難讀的句子5.接力讀課文。四、課堂練習(xí)。第二課時(shí)一、回憶課文主要內(nèi)容，針對(duì)課題或者課文內(nèi)容提問。二、梳理學(xué)生問題，引導(dǎo)帶著問題讀書1.他的房間到底是什么樣子？2.為什么他會(huì)希望自己的房間有各種各樣的功能呢？3.為什么最后他還是說“自己最最喜歡的還是現(xiàn)在的房間”？（根據(jù)學(xué)生回答整理）三、圍繞重點(diǎn)問題研讀課文“為什么他會(huì)希望自己的房間有各種各樣的功能呢？說明現(xiàn)實(shí)中他希望什么？”1.帶著這個(gè)問題，讀讀你最感興趣的他的一個(gè)想象，從字里行間你能感受到什么？2.交流自己的感受，教師強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)生與作者情感的共鳴，并指導(dǎo)讀好該部分。A.交流自己的感受B.在你的生活中也有這樣的希望嗎？為什么呢？你怎么想的呢？C.如果你的房間也真的變成了這樣，你想象你的生活會(huì)變成什么樣？D.帶著這樣的情感讀讀這一段話，讀出你的向往。3.小結(jié)學(xué)習(xí)方法：把自己當(dāng)成作者，想象真的變化了會(huì)有什么新奇的事情4.針對(duì)第二部分其他內(nèi)容交流自己的感受，（2-3小節(jié)）讀好相應(yīng)段5.以讀代講，學(xué)生通過讀書表現(xiàn)對(duì)課文的理解和感受。6.小結(jié)第二部分的內(nèi)容和感受，全班整體讀讀第二部分，允許學(xué)生讀自己喜愛的小節(jié)。四、學(xué)習(xí)課文1.3部分，感受文章前后照應(yīng)的寫作方法。1.他的房間到底是什么樣子？誰能通過讀書告訴我們？2.讀了這一段有什么，你對(duì)哪些句子有了自己的想法呢？例如：為什么他要“噓——小聲點(diǎn)”地告訴我們那些別人不知道的寶貝呢？3.他的想象那么美好，為什么最后他還是說“自己最最喜歡的還是現(xiàn)在的房間”？4.比較課后習(xí)題的詞語，體會(huì)并讀出感情的變化。五、課堂練習(xí)，總結(jié)全文1.學(xué)習(xí)了這個(gè)文章你最深的感受是什么？---原來我們生活中不能做到的事情我們能通過文字把它們呈現(xiàn)出來，作者新奇的想象并不神秘，因?yàn)樗氲降奈覀円捕枷氲?，我們也能這樣先說一說再寫一寫2.作者怎么能把他的想法寫得這么吸引人呢？再讀讀全文，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？（前后照應(yīng)、語言有變化、生活化的語言……）3.教師總結(jié)全文的學(xué)習(xí)。十五夜望月

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1培養(yǎng)獨(dú)立鑒賞詩詞的能力，形成個(gè)性化的審美情趣。

2培養(yǎng)豐富的聯(lián)想、想象能力。

3積累詠月的詩詞。

一、學(xué)生活動(dòng)

1課前準(zhǔn)備：利用書籍、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)收集關(guān)于詠月的詩詞、佳句，謄寫在小卡片上。

2小組評(píng)析其它詠月的詩詞佳句。組長記錄有價(jià)值的賞析，綜合成一篇賞析短文，全班交流。

二、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入

“誦明月之詞，歌窈窕之章”這是歷代文人墨客的雅事，今天我們將通過《十五夜望月》來學(xué)會(huì)如何賞析這些名句佳作。

（二）賞析《十五夜望月》

教師印發(fā)《十五夜望月》的賞析文章，讓學(xué)生加以體會(huì)，并進(jìn)一步展開討論，哪些地方特別精彩？哪些地方有不同的見解或補(bǔ)充？

《十五夜望月》賞析

在唐代詠月的篇章中，這是較為著名的一首。

詩人在萬籟俱寂的深夜，仰望明月，凝想入神，絲絲寒意，輕輕襲來，不覺浮想聯(lián)翩，那廣寒宮中，清冷的露珠一定也沾濕了桂花樹吧？這樣，\"冷露無聲濕桂花\"的意境，就顯得更悠遠(yuǎn)，更耐人尋思。

同是望月，那感秋之意，懷人之情，卻是人各不同的。詩人悵然于家人離散因而由月宮的凄涼，引入了入骨的相思。他的\"秋思\"必然是最濃摯的。

這首詩意境很美，詩人運(yùn)用形象的語言，豐美的想象，渲染了中秋望月的特定的環(huán)境氣氛，把讀者帶進(jìn)一個(gè)月明人遠(yuǎn)、思深情長的意境，加上一個(gè)唱嘆有神悠然不盡的結(jié)尾，將別離思聚的情意，表現(xiàn)得非常委婉動(dòng)人。

（三）誦明月之詩

小組之間把準(zhǔn)備好的有關(guān)“明月之詩”的小卡片，相互交換賞析，組長記錄學(xué)生的賞析或評(píng)價(jià)，大家動(dòng)手把有價(jià)值、有個(gè)性的見解綜合成一篇賞析文章，全班交流。

（四）思維訓(xùn)練

用媒體展示不同角度所看見的月，（諸如：海上明月、沙漠月升、小樓新月、水中望月等）學(xué)生對(duì)自己有所感悟的圖景發(fā)揮想象、進(jìn)行聯(lián)想。

（五）學(xué)生小結(jié)

你認(rèn)為這堂課好不好？說明原因。

（這既是使學(xué)生總結(jié)所得的過程，也是教師了解學(xué)生所需的過程，是一個(gè)互動(dòng)的過程，因此，學(xué)生即使否定了這堂課，教師也要辨證地接受學(xué)生的否定。

語文樂園（一）教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能：1通過自主認(rèn)讀學(xué)字學(xué)詞，在互相交流中積累詞語，并弄清詞語的含義。2更深刻的了解標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法，準(zhǔn)確的讀出句子所包含的語氣。3積累關(guān)于珍惜時(shí)間的名言警句。4通過讀短文感受學(xué)生時(shí)代讀書的快樂，并學(xué)習(xí)寫讀后感。（二）過程與方法：給學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，運(yùn)用多種形式進(jìn)行語言訓(xùn)練。（三）情感、態(tài)度和價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的興趣和探索語言規(guī)律的勤于動(dòng)腦的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：正確理解詞語和句子。教學(xué)難點(diǎn)：積累詞語并運(yùn)用。教學(xué)安排：1課時(shí)一.學(xué)習(xí)“讀一讀，想一想”：1、學(xué)生自由讀詞。2、指名讀。3、在小組中說說這些詞語的含義。4、全班交流，理解詞語意思。5、再次齊讀詞語，仿造著再說幾個(gè)詞語。二.學(xué)習(xí)“讀一讀，說說下列句子的語氣有什么不同”：1.學(xué)生自由讀句子。2.說說下列句子的語氣有什么不同。3.自由體會(huì)句子所表達(dá)的感情。4小組評(píng)讀，讀出句子的語氣。三.學(xué)習(xí)“讀一讀，記一記”：1.學(xué)生讀句子，指名讀。2.你知道這些句子的意思嗎？學(xué)生交流。3.回想句子的意思，嘗試背一背。四學(xué)習(xí)“讀一讀”1自由讀短文。2說說短文寫了一件什么事情？3學(xué)習(xí)了短文給你什么啟發(fā)？板書設(shè)計(jì)口語交際：我當(dāng)主持人教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能：1培養(yǎng)學(xué)生的談話溝通能力。2培養(yǎng)學(xué)生傾聽的能力。（二）過程與方法：明確交際內(nèi)容——掌握交際方法——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，互動(dòng)交流（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：鍛煉學(xué)生的口語交際能力。教學(xué)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生清楚表達(dá)的能力和認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)清楚表達(dá)，讓別人樂于接受自己的談話內(nèi)容。課時(shí)劃分：一課時(shí)教學(xué)過程：一.讀題，明確交際內(nèi)容今天我們來挑戰(zhàn)一下電視臺(tái)的主持人，你們現(xiàn)在都可以作為一位主持人來采訪一名嘉賓。二.讀交際要求，掌握交際方法1這次口語交際有什么要求呢？2交流討論：（1）大家可以作為主持人邀請(qǐng)一位嘉賓。（2）主持人可以和嘉賓交流一下你想交流的內(nèi)容，做好準(zhǔn)備。（3）學(xué)生自由組合創(chuàng)設(shè)情境。三.創(chuàng)設(shè)情景，進(jìn)行口語交際1參照上述方法，小組內(nèi)進(jìn)行交流。2教師巡視，適時(shí)指導(dǎo)、鼓勵(lì)。3小組推薦代表向大家交流。4全班評(píng)議，評(píng)出“最佳主持人”。習(xí)作一個(gè)快樂的人教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能1能運(yùn)用具體的實(shí)例來說明這是個(gè)快樂的人。2能從人物的外貌、語言、動(dòng)作、表情等方面來寫，讓大家從你的描繪中感受這是一個(gè)快樂的人。2表達(dá)具體通順，能運(yùn)用一些平時(shí)積累的好詞佳句。3能夠修改自己的文章。（二）過程與方法1、課前全方位了解這個(gè)人：課中，交流、梳理所搜集的素材，獨(dú)立習(xí)作，師巡視輔導(dǎo)：交流習(xí)作，修改提升。2、觀察、體驗(yàn)生活法、合作探究法等。（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀1、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感。3、培養(yǎng)學(xué)生抓住特點(diǎn)寫人物的方法。教學(xué)重難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生抓住特點(diǎn)寫人物的方法。課時(shí)劃分：2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入：1板書“一個(gè)快樂的人”2同學(xué)們生活中你知道的一個(gè)快樂的人是誰呢？3快樂的人包括很多，爸爸媽媽、老師、同學(xué)～～～～～～～～～很多人都是的，并且還包括我們自己。二知道具體描述1這個(gè)快樂人的什么地方讓你覺得她很快樂，介紹一件最能表現(xiàn)出她快樂的事情，讓我們也一起快樂。2指明學(xué)生講一個(gè)快樂的人的一件事情。3同學(xué)們你們聽了這件事情有何感想？4其他人怎么評(píng)價(jià)這個(gè)人呢？5小組交流三、指導(dǎo)書寫。1、把內(nèi)容寫具體，寫出最能體現(xiàn)人物“快樂”的事例。2、可以從人物的外貌、語言、動(dòng)作、表情等方面來寫。3學(xué)生獨(dú)立作文。第2課時(shí)一、講明習(xí)作的修改要求，強(qiáng)調(diào)修改的方法、符號(hào)。二、交流習(xí)作，互相提升。1、組內(nèi)互相交換看對(duì)方習(xí)作，組內(nèi)互評(píng)。2、共同評(píng)議是否寫出了“快樂的事例”。-3、共同修改。4、推薦組內(nèi)同學(xué)讀習(xí)作，大家欣賞。5、針對(duì)某些情況，有目的講評(píng)。6、集體修改。三、自我修改，延伸課外。1、動(dòng)筆嘗試自我修改，使文章更精美。2、回家后讀給父母聽，讓他們給你寫的內(nèi)容提出修改意見，再次修改。四、把修改定稿的習(xí)作抄寫在課堂作業(yè)本上。第二單元整組備課單元內(nèi)容簡析：本單元圍繞“英雄贊歌”這個(gè)主題，安排了四篇課文，《長征組歌》兩首表現(xiàn)了紅軍四渡赤水和過草地時(shí)的英雄氣概。。《話說長江》介紹了山城重慶?！独卒h之歌》是一首歌頌雷鋒的詩?！断蛭逍羌t旗敬禮》是一篇升旗儀式的獻(xiàn)辭。古詩《石灰吟》表達(dá)了作者高尚的節(jié)操。語文樂園讓學(xué)生體會(huì)詞語搭配和比喻句，積累語言，學(xué)習(xí)朗讀方法。習(xí)作以《那一次，我流淚了》為題，請(qǐng)學(xué)生把流淚的原因和心理活動(dòng)寫出來，抒發(fā)自己的真實(shí)感受。學(xué)習(xí)這組課文，要讓學(xué)生反復(fù)讀課文，在讀中理解課文所表達(dá)的主要內(nèi)容，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀課文，體味作品的內(nèi)容和情感。單元教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1、學(xué)會(huì)和會(huì)認(rèn)本組課文中的生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。3、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的能力。4、體會(huì)文中重點(diǎn)詞、句的含義，揣摩那些寫得生動(dòng)、形象、優(yōu)美的句子的表達(dá)方法。過程與方法：1、引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，體會(huì)文章的思想感情。2、學(xué)習(xí)文中的表達(dá)方法，抒發(fā)自己的情感。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：1、讀懂課文，感受語言文字的魅力。2、通過學(xué)習(xí)語言文字，感受到革命先烈浴血奮斗和建設(shè)者們無私奉獻(xiàn)的精神。懂得人生的意義在于奉獻(xiàn)。單元教學(xué)重難點(diǎn)：1、學(xué)會(huì)本組課文中的生字新詞，積累語言。2、通過朗讀，體會(huì)作品表達(dá)的情感，懂得人生的意義在于奉獻(xiàn)。單元課時(shí)安排：4《長征組歌》兩首2課時(shí)5話說長江2課時(shí)6雷鋒之歌2課時(shí)7向五星紅旗敬禮2課時(shí)古詩誦讀1課時(shí)語文樂園（二）5課時(shí)4、《長征組歌》兩首[教學(xué)目標(biāo)]知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)本課生字次，理解歌詞中關(guān)鍵詞句的含義及其表達(dá)作用，背誦課文。過程與方法：整體感知入手，以讀體會(huì)課文思想感情，情感態(tài)度價(jià)值觀：體會(huì)歌詞中表現(xiàn)毛主席用兵如神，紅軍戰(zhàn)士過雪山，涉草地的艱難及其所表現(xiàn)出的鋼鐵意志。[重點(diǎn)難點(diǎn)]1、重點(diǎn)：理解歌詞中心句。2、難點(diǎn)：體會(huì)歌詞的氣勢(shì)美和音樂美。[教學(xué)時(shí)數(shù)]二教時(shí)[教學(xué)過程]第一課時(shí)四渡赤水出奇兵一、導(dǎo)入師生交流課前搜集的有關(guān)背景資料：本文選自《長征組歌·紅軍不怕遠(yuǎn)征難》，1965年為紀(jì)念紅軍長征勝利30周年而作，北京部隊(duì)?wèi)?zhàn)友歌舞團(tuán)當(dāng)年首演于北京。全曲由十個(gè)樂章組成：①告別②突破封鎖線③遵義會(huì)議放光輝④四渡赤水出奇兵⑤飛渡大渡河⑥過雪山草地⑦到吳起鎮(zhèn)⑧祝捷⑨報(bào)喜⑩大會(huì)師。藝術(shù)地再現(xiàn)了紅軍長征途中若干重大歷史事件，構(gòu)成一部宏偉壯麗的英雄史詩，塑造了中國工農(nóng)紅軍的光輝形象，熱情謳歌了中國共產(chǎn)黨和人民軍隊(duì)的偉大勝利。作者蕭華，1930年參加紅軍并加入中國共產(chǎn)黨。親身經(jīng)歷長征。曾任第四軍的團(tuán)政委、總政治部青年部長、少共國際師政委。長征中任第一軍團(tuán)組織部長、第二師政委。1955年被授予上將軍銜。二、朗讀詩歌，自學(xué)生字詞，全班交流三、學(xué)習(xí)課文㈠思考問題：1、歌詞主要講了哪兩個(gè)內(nèi)容？哪句話最能概括全詩的含義？2、說說你最喜歡的詩句，為什么？學(xué)生討論、交流明確：第1—5行，表現(xiàn)紅軍在橫斷山脈行軍的艱難和親人送水解渴的軍民魚水深情。第6—17行，表現(xiàn)中央紅軍四渡赤水，巧妙穿插，同國民黨軍隊(duì)進(jìn)行了一場出色的運(yùn)動(dòng)戰(zhàn)，贊揚(yáng)毛主席用兵如神?！懊飨帽嫒缟瘛币痪渌角?，畫龍點(diǎn)睛地盛贊了毛主席用兵如神的軍事藝術(shù)。㈡品味語言學(xué)生找出自己喜歡的詩句，品讀交流體會(huì)。如“橫斷山，路難行，天如火來水似銀?！保O寫紅軍轉(zhuǎn)戰(zhàn)川黔邊境所遇到的嚴(yán)酷的自然環(huán)境。）“親人送水來解渴，軍民魚水一家人?！保▽懷赝救嗣袢罕妼?duì)工農(nóng)紅軍的支持和擁戴，交代了紅軍四渡赤水、克敵制勝的群眾基礎(chǔ)。）師點(diǎn)撥：紅軍擁有廣大百姓的支持，得民心，這也是紅軍在極其艱苦的條件下依然取得最后勝利的一個(gè)重要原因！這一段誰愿意讀？師注意點(diǎn)撥第二層的含義：這首詩描寫紅軍在路途難行、敵軍重兵圍困下，依靠毛主席的正確指揮，演出了四渡赤水、飛渡烏江、威逼貴陽、佯攻昆明、巧渡金沙江等一幕幕令人驚奇的活劇，徹底擺脫了敵人的圍追堵截，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士在艱難環(huán)境中的革命樂觀主義精神，贊揚(yáng)了毛主席用兵如神的軍事藝術(shù)。你能將你對(duì)毛主席、對(duì)紅軍的贊嘆讀出來嗎？四、布置作業(yè)寫本課生字詞，背誦課文，學(xué)唱《長征組歌》板書設(shè)計(jì)：毛主席用兵真如神：出奇兵重飛渡逼昆明襲金沙第二教時(shí)過雪山草地交流導(dǎo)入：師：同學(xué)們，雪山草地是紅軍長征路上最艱險(xiǎn)的一段，經(jīng)歷過長征的將士曾寫道：《過雪山草地》萬苦艱辛出重圍，又入雪山荒原地；饑腹奇寒旦可忍，難捱高原氣體稀。三軍肝膽硬如鐵，經(jīng)得狂風(fēng)暴雨侵；饑寒交迫不掛齒，全靠主義照征程。神兵飛奪臘子口，會(huì)師陜甘挫追敵；日寇深入民族危，為求解放戰(zhàn)到底。《悼戰(zhàn)友》三過草地苦難熬，雨夜棲身牛糞房；篝邊戰(zhàn)友長辭去，別前鞠躬淚含眸。聽了這兩首詩，你有什么想說的？師：是啊，紅軍長征途中翻越了夾金山、夢(mèng)筆山、岷山等若干大雪山。這些雪山海拔高，山頂終年白雪覆蓋，空氣稀薄，氣候復(fù)雜多變；草地主要指四川松潘的毛爾蓋草地，上面泥潭、沼澤遍布，且被草蔓遮蓋，極具隱蔽性，一不小心，人畜就可能遭滅頂之災(zāi)。紅軍長征途中前有殺敵，后有追兵，空中有敵機(jī)盤旋，紅軍指戰(zhàn)員連續(xù)行軍作戰(zhàn)，缺少衣食，藥品奇缺，許多戰(zhàn)士尤其是傷病員都倒在了雪山草地。雪山草地，是長征途中最難走的一段道路。二、品讀歌詞師：哪寫句子最能體現(xiàn)環(huán)境的艱險(xiǎn)？“雪皚皚……炊斷糧”誰能把你腦海中感受到的情景讀出來？“雪山低頭迎遠(yuǎn)客，草毯泥氈扎營盤。”（雪山真的會(huì)低下頭嗎？為什么這樣寫？用擬人手法來表現(xiàn)紅軍戰(zhàn)士翻越雪山時(shí)的感受，使紅軍戰(zhàn)士不怕難的精神躍然紙上。）“風(fēng)雨侵衣骨更硬，野菜充饑志越堅(jiān)?！保ㄟ^雪山草地時(shí)天氣變化無常，紅軍戰(zhàn)士穿著單衣，糧袋中已粒米皆無，許多戰(zhàn)士饑寒交迫犧牲在行軍途中，但是，一個(gè)“更”字，一個(gè)“越“字，再次突現(xiàn)了紅軍不怕難的精神。）師點(diǎn)撥：假如你就是長征路上的一名戰(zhàn)士，在雪山上艱難跋涉著，你清楚地知道：前有殺敵，后有追兵，空中有敵機(jī)盤旋，你連續(xù)行軍作戰(zhàn)好幾個(gè)晝夜，缺少衣食，無比困乏，你的許多戰(zhàn)友已經(jīng)倒在了雪山草地上，你會(huì)有什么感受？你能帶著你的感受讀這幾句嗎？五、小結(jié)《過雪山草地》這首歌描寫了紅軍戰(zhàn)士在百困交加的情況下，翻越雪山、穿過草地的驚世壯舉，表現(xiàn)了紅軍的革命樂觀主義精神和堅(jiān)定的共產(chǎn)主義信念。六、布置作業(yè)寫本課生字詞，背誦課文，學(xué)唱《長征組歌》板書設(shè)計(jì)：過雪山草地雪皚皚、野茫茫硬高原寒、炊斷糧堅(jiān)高于天話說長江教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)“府、駕”等10個(gè)生字，聯(lián)系上下文理解“當(dāng)之無愧、撲朔迷離”等詞語的意思。正確流利的朗讀課文，了解重慶“山城霧都”的特點(diǎn)，感受重慶的特有風(fēng)貌，感悟建設(shè)者默默工作、無私奉獻(xiàn)的精神。教學(xué)重點(diǎn)：了解重慶“山城霧都”的特點(diǎn)及其來由。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者把事物特點(diǎn)介紹清楚和有條理的表達(dá)方法。教學(xué)方法：自讀感悟，想象情境教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)第一課時(shí)一、激情導(dǎo)入，揭示課題。1、“你從雪山走來，春潮是你的風(fēng)采；你向東海奔去，驚濤是你的氣概。你用甘甜的乳汁，哺育各族兒女；你用健美的臂膀，挽起高山大?！蓖瑢W(xué)們，這是一首歌的歌詞，你們知道它唱的是什么嗎？這就是《長江之歌》，上世紀(jì)80年代，以它為主題曲的大型電視紀(jì)錄片，創(chuàng)下了中國紀(jì)錄片的高峰。長江和長江兩岸積淀著數(shù)不清的自然和人文，每個(gè)人都可和著《長江之歌》，循著《話說長江》去領(lǐng)悟它的神奇和博大。今天，我們將要學(xué)習(xí)的課文就是《話說長江》的解說詞節(jié)選。板書課題。讀題。（“話說”兩個(gè)字提示我們?cè)诶首x的時(shí)候要輕松、舒緩一些。）2、我們今天將要學(xué)習(xí)的這一段節(jié)選向我們介紹了長江上游一個(gè)十分重要的港口——重慶市，你們預(yù)習(xí)了課文，也查找了相關(guān)資料，對(duì)重慶有了怎樣的了解呢？學(xué)生交流，相機(jī)出示地圖，了解重慶的地理位置。二、初讀課文，學(xué)習(xí)第1自然段。自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。檢查容易讀錯(cuò)的字詞：隋朝、渝州、恭州、趙敦、舢板、顛簸、撲朔迷離、濕漉漉。前面四個(gè)詞語雖然不好讀，但對(duì)于我們了解重慶的歷史特別有幫助。讓我們先來看看課文的第一自然段，把你認(rèn)為重要的詞語勾畫下來，在讀的時(shí)候要特別注意這些詞語。學(xué)生交流重要詞語，老師在黑板上相機(jī)添加詞語，調(diào)整板書如下：3000年前隋朝北宋公元1190年南宋趙敦巴——渝州——恭州——————重慶指名朗讀第一段，朗讀時(shí)注意以上詞語。不看課本，對(duì)照板書說說重慶的歷史和名稱由來。齊讀第1自然段。三、看圖學(xué)習(xí)第2自然段。出示重慶地形圖，指名讀第2自然段，師引導(dǎo)其他學(xué)生看地圖理解這段話的意思。齊讀第2自然段。四、學(xué)習(xí)課文第3——7自然段，了解“山城”特點(diǎn)。默讀課文第3——7自然段，看看這部分課文給你留下了怎樣的印象。學(xué)生交流，相機(jī)指導(dǎo)：稱做“山城”勢(shì)不高，但相對(duì)高度大：最高280米，最低160米，相差120米。（注意作者用數(shù)字說明的方法，朗讀時(shí)要強(qiáng)調(diào)這些數(shù)據(jù)。）這在我國以至于世界都是不多見的。（學(xué)習(xí)“以至于”的用法。）（2）城是一座山，山是一座城從上到下，從下到上，到處都是房屋，密密麻麻，層層疊疊。（讀句子，抓住重點(diǎn)詞語體會(huì)句子意思，想象“山城”景象。）（3）重慶被稱為山城是當(dāng)之無愧的。結(jié)合以上兩點(diǎn)理解“當(dāng)之無愧”的意思。有感情的朗讀3、4自然段。山城特點(diǎn)（1）街道彎曲想象街道在山的脊背上彎曲是什么樣子；理解“人騎車”和“車騎人”。指導(dǎo)朗讀第5自然段。（2）臺(tái)階特多讀比喻句，說說句中的“鋼琴、琴鍵、交響樂”各是比喻什么，你能體會(huì)到這句話中蘊(yùn)涵的意思嗎？（山城居民祖祖輩輩都在這里辛勤勞作，用勤勞和智慧創(chuàng)造出今天這樣繁華的都市和幸福的生活。）（3）人力勝天a、纜車：“睜眼看得見，抬腿走半天”——說話間就到。B、索道：乘舢板在風(fēng)浪里顛簸——騰云駕霧似的飄過去，飛過去。（想象這兩種不同的感受）有感情地朗讀6、7自然段。第二課時(shí)一、過渡導(dǎo)入。百里青山是重慶的骨架，顯示出不畏艱險(xiǎn)的勇氣與毅力；嘉陵江水的環(huán)繞依回，傾訴著重慶無盡的婉約和靈性。而最值得稱道的是重慶的霧，這節(jié)課就讓我們?nèi)ジ惺莒F的飄渺和溫柔。二、學(xué)習(xí)課文8——13自然段，了解“霧城”特點(diǎn)。默讀課文8——13自然段，說說你對(duì)“霧城”有了哪些了解？學(xué)生交流，相機(jī)指導(dǎo)：A、“霧城”雅稱霧美：a、輕紗似的薄霧；（體會(huì)比喻句）b、撲朔迷離之感（理解“撲朔迷離”）；c、濃厚的藝術(shù)氣氛。霧多：a、除8月外，一年到頭都霧氣騰騰；b、平均兩天就有一次霧；c、冬季大部分時(shí)間在霧中來，霧中去；“霧氣騰騰”和“霧中來，霧中去”讓你想到了什么？（如仙境般的神秘、縹緲）多美呀，讓我們把這種美感讀出來。B、多霧原因三面是水，空氣濕度大；重慶在四川盆地中所處的位置。霧對(duì)重慶的影響交通不便，造成危險(xiǎn)；適合柑橘生長。三、學(xué)習(xí)課文14——16自然段，欣賞重慶夜色。自由讀課文14、15自然段，邊讀邊想象文中描繪的景象，說說你眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面。生交流，師出示重慶夜景圖片，描述圖中景象：入夜的山城，以繁華市區(qū)的燈群為中心，街道和橋梁華燈為紐帶，萬家燈火為背景，構(gòu)成一片高下井然、錯(cuò)落有致、遠(yuǎn)近互襯的燈海。那車輛舟船溢彩流光，不停穿梭其間，且依稀飛起喇叭、汽笛喧囂之聲，給夜山城平添無限動(dòng)感與生機(jī)。此刻，分不清滿天繁星似人間燈火，還是遍地華燈如天河群星，上下渾然一體，五彩交相輝映，真的是如夢(mèng)如幻，人間天上。有感情的朗讀這三個(gè)自然段，注意體會(huì)三個(gè)“這是”中所傳達(dá)的感情。四、總結(jié)全文。選擇課文中你最喜歡的段落讀給大家聽一聽。想一想，如果課文先介紹重慶“霧城”一稱的由來，再介紹“山城”一稱的來歷，你認(rèn)為合適嗎？為什么？（借此理清課文條理，將兩種寫作順序進(jìn)行比較，了解并列介紹的方法和詳寫在前，略寫在后的書寫習(xí)慣。）五、作業(yè)設(shè)計(jì)。課外觀看《話說長江》的記錄片。寫一亮段話介紹自己的家鄉(xiāng)。板書設(shè)計(jì)：5、話說長江（節(jié)選）山城重慶霧城夜景美6、雷鋒之歌教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)本課生字新詞。體會(huì)文中的重點(diǎn)詞語與句子的意思。正確、流利、有感情地朗讀課文。過程與方法：讀中領(lǐng)悟什么是雷鋒精神。情感態(tài)度價(jià)值觀：通過朗讀感悟，學(xué)習(xí)雷鋒對(duì)人民的熱愛，對(duì)事業(yè)的忠誠。對(duì)學(xué)習(xí)的執(zhí)著和無私奉獻(xiàn)、艱苦奮斗的精神。將雷鋒精神發(fā)揚(yáng)光大。教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，通過讀表達(dá)對(duì)雷鋒叔叔的崇敬之情。并讀出詩歌的節(jié)奏感。教學(xué)難點(diǎn)：理解詩歌的4~6節(jié)。第1課時(shí)一、談話導(dǎo)入：1、師：在這里，我想要問問你，一個(gè)怎樣的人會(huì)讓你喜歡？一個(gè)怎樣的人會(huì)博得你的贊嘆？2、師生對(duì)話。3、詩人臧克家說：“有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著。”雷鋒就是這樣的人，一位普通的名人，他1940年出生于一個(gè)貧苦家庭，不滿7歲成了孤兒。在舊社會(huì)，他受盡苦難，新中國培育了他。19歲當(dāng)上汽車兵，二十二歲的年輕生命在人們的心中成為定格。這位解放軍中的普通戰(zhàn)士，用短暫而平凡的一生為全國人民樹立了好榜樣，他身上的魅力不僅是無私奉獻(xiàn)，不求索取的體現(xiàn)，同時(shí)也是對(duì)中華民族傳統(tǒng)美德的最好詮釋。二、初讀感知：1、自由讀詩歌，思考：我們應(yīng)該帶著怎樣的情感來讀？2、再讀詩歌，勾劃出你喜歡的段落，多讀幾遍。3、在小組里交流。三、學(xué)習(xí)詩歌：1、讀了詩歌，這個(gè)二十二歲的年輕士兵留給你怎樣的印象？2、結(jié)合理解詩句中的“一滴水”、“剛展翅的鳥”、“才點(diǎn)亮的燈”、“剛敲響的鼓”來體會(huì)。3、小組交流。4、集體反饋。（“一滴水”看出他的無私奉獻(xiàn)；“剛展翅的鳥”看出他對(duì)黨的忠誠；“才點(diǎn)亮的燈”看出他的好學(xué)上進(jìn)，螺絲釘精神；“剛敲響的鼓”看出他全心全意為人民服務(wù)。）5、點(diǎn)撥拓展：A朗讀段落B補(bǔ)充：你不為自己編歌曲，只為（）；你不為自己織羅衣，只為（）；你不為自己梳羽毛，只為（）；你不為個(gè)人留一滴淚，只為（）……C朗讀體會(huì)。D拓展：你不為（），只為（）；你不為（），只為（）；你不為（），只為（）；你不為（），只為（）；6、朗讀指導(dǎo)（1）師生配合讀你，《國際歌》里的（一個(gè)音符）；你，紅旗上的（一根纖維）；你，花叢中的（紅花一瓣）；你，浪花里（最清的一滴）。（2）啟發(fā)創(chuàng)作：你，百花園中的（）；你，皇冠上（）；你，（）；你，（）。7、讀完最后一個(gè)小節(jié)，你們體會(huì)到什么是“雷鋒精神”了嗎？8、生互動(dòng)發(fā)言。9、師總結(jié)：任何社會(huì)都需要美好的情操。雷鋒精神穿越時(shí)空他有著高尚的理想、信念、道德、情操，他的價(jià)值在于他把自己火熱的青春全部獻(xiàn)給了黨，獻(xiàn)給了人民。四、總結(jié)課文、1、生自由讀《雷鋒日記》的精彩片段。2、談感受。3、師導(dǎo)入名言：人最寶貴的是生命。生命屬于每個(gè)人只有一次。人的一生應(yīng)當(dāng)這樣渡過：當(dāng)他回首往事，他不會(huì)因?yàn)樘摱饶耆A而悔恨，也不會(huì)因?yàn)槁德禑o為而懊悔，這樣，當(dāng)他死的時(shí)候，他能夠說：“我的整個(gè)生命和全部精力，都獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)——為解放全人類而奮斗?！?柯察金（摘自《鋼鐵是怎樣煉成的》作者：奧斯特洛夫斯基）4、請(qǐng)你寫上一句心中的贊歌獻(xiàn)給雷峰。五、作業(yè)設(shè)計(jì)：1、摘抄《雷鋒日記》中的名言；《鋼鐵是怎樣煉成的》中的名言。2、請(qǐng)你運(yùn)用你的靈感和才思，創(chuàng)作小詩《幸福從哪里來》。板書設(shè)計(jì)：雷鋒之歌他是：一滴水剛展翅的鳥才電亮的燈剛敲的鼓7、向五星紅旗敬禮教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)本課生字新詞。聯(lián)系具體語境體會(huì)文中重點(diǎn)詞語與句子的意思。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。一邊讀一邊展開聯(lián)想，加深對(duì)課文的感悟。過程與方法：整體感知，結(jié)合生活體驗(yàn)理解課文。情意目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的民族自尊心與自豪感。激發(fā)學(xué)生將愛國之情化作報(bào)國之志、強(qiáng)國之能。教學(xué)重點(diǎn)：帶著熱愛與崇敬的感情朗讀獻(xiàn)辭，注意讀好排比句與長句子。教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容與生活經(jīng)驗(yàn)，說說：“五星紅旗，你是我的驕傲。”這句話的含義。第1課時(shí)一、激情導(dǎo)入1、你們一般會(huì)在哪些地方看到五星紅旗？知道什么時(shí)候會(huì)升旗？2、一面旗幟，就是一個(gè)時(shí)代的印證；一面旗幟，就是一段永垂不朽的歷史。3、每到周一的時(shí)候，我們戴上鮮艷的紅領(lǐng)巾，排著整齊的隊(duì)伍去操場舉行升旗儀式，聽到莊嚴(yán)的國歌奏響，看到五星紅旗冉冉升起的時(shí)候，你的心中有怎樣的感受？二、初讀感知1、自由朗讀，要帶著熱愛和尊敬的感情。2、把你印象深的段落多讀幾遍。三、學(xué)習(xí)課文。學(xué)習(xí)方式：小組朗讀競賽。1、師指導(dǎo)。（1）引導(dǎo)讀第2節(jié)。（2）師生配合朗讀，體會(huì)排比句的運(yùn)用表達(dá)作者強(qiáng)烈的情感。（3）男、女生感情練讀。2、重點(diǎn)反饋以下段落，引導(dǎo)學(xué)生朗讀出充沛的情感。（1）、您在廣闊的藍(lán)天之上，蜿蜒的長城為您作畫，奔騰的長江為您譜曲……①師引導(dǎo)學(xué)生展開想象。高高飄揚(yáng)的五星紅旗盡覽祖國大好河山：長城的壯麗，長江的雄渾，還有黃河的奔騰不息，黃山的氣象萬千……當(dāng)我們想到黃山、黃河、長江、長城就不能不想到五星紅旗在我們心中無以替代的神圣地位和崇高信仰?、趲熒餐首x，讀出語氣連貫和激情（2）在珠穆朗瑪……壯志凌云的豪氣在奧運(yùn)會(huì)……崛起在茫茫的太空……廣闊的生命力①啟發(fā)想象：A、登頂成功時(shí)，科學(xué)工作者對(duì)著亙古不變的雪山大聲呼喚——（我們來了，我們成功了）B、奧運(yùn)會(huì)上勇奪金牌，運(yùn)動(dòng)員眼里能動(dòng)著喜悅的淚花，他們?cè)谡f（）C、神州六號(hào)發(fā)射成功，他們無比自豪地向全世界宣告：（）②朗讀體會(huì)：③啟發(fā)：還有哪些情景令人欣喜和激動(dòng)呢？（3）升起……希望之旗，升起……強(qiáng)盛之旗，升起……靈魂之旗，升起……興旺發(fā)達(dá)之旗。第二課時(shí)一、總結(jié)課文。1、有感情地朗讀全詩。2、朗讀孫楠演唱的《紅旗飄飄》3、討論：歌中有一句：五星紅旗，你是我的驕傲，說說你的理解。指導(dǎo)：例如申奧成功，神六飛天，登頂成功，南極科普，袁隆平中國水稻之父，王軍霞披著紅旗跑完馬拉松，姚明，劉翔……二、作業(yè)拓展1、積寶：抄你喜歡的段落。（《紅旗飄飄》、、）2、啟智：馮驥才的《旗子與國旗》的閱讀訓(xùn)練。3、怡情。請(qǐng)你朗讀《我愛你，中國》、《鄉(xiāng)音鄉(xiāng)情》并學(xué)著動(dòng)用排比句式等修辭手法，寫一段話，表達(dá)對(duì)祖國的熱愛之情。板書設(shè)計(jì)：向五星紅旗敬禮在珠穆朗瑪之巔在奧運(yùn)賽場上在茫茫太空古詩誦讀石灰吟教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：了解詩歌大意，能有感情地朗誦古詩，背誦古詩過程與方法：知詩人，解詩題；明詩意,感情讀；悟詩情情感態(tài)度價(jià)值觀:學(xué)習(xí)不畏艱險(xiǎn)、不怕犧牲，在人生道路上清清白白做人的高尚情操教學(xué)過程：一、檢查預(yù)習(xí)效果及自學(xué)能力。（1）指名讀。（讀后評(píng)讀）（2）填空練習(xí)?！妒乙鳌愤@首詩是（明代）詩人（于謙）所做。二、教師點(diǎn)撥。（1）知詩人，解詩題。《石灰吟》的作者是明代詩人于謙。于謙(1398—1457)錢塘(今浙江省杭州市)人。明代著名的政治家、軍事家和詩人。傳說這是于謙12歲時(shí)的作品。（2）明詩意,感情讀。師：自由讀詩，結(jié)合注釋看能不能說說詩局的含義?！扒уN萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。”千錘萬鑿：形容開采石灰非常艱難。錘，錘打。鑿，開鑿。若等閑：好像很平常的事情。這兩句詩的意思是經(jīng)受千錘萬鑿才出深山，烈火燒煉也很平常淡然，好像很平常的事情。首句寫開采石灰?guī)r的艱難困苦，表明石灰從出世時(shí)就經(jīng)受考驗(yàn)。練讀這一句。第二句寫了石灰在燒制過程中要經(jīng)過烈火的煅燒。面對(duì)嚴(yán)峻的考驗(yàn)，卻能夠從容自若，處之泰然。“烈火焚燒”與“若等閑”，形成鮮明的對(duì)照，更加襯托出石灰的頑強(qiáng)。“粉骨碎身全不怕，要留清白在人間。”清白：指石灰潔白的本色，又比喻高尚的節(jié)操。這兩句詩的意思是縱然粉身碎骨全不懼怕,只要能把清白留在人間。這兩句借石灰之口，一語雙關(guān)。表示出作者不怕犧牲的精神以及永留高尚的品格在人間的追求。練讀這一句。（3）悟詩情。師：經(jīng)過千錘萬鑿從深山里開采出來的石頭，對(duì)烈火的焚燒看得平平常常。只要能把自己的清白留在世界上，粉身碎骨也不怕。這首詩借石灰，表達(dá)了作者怎樣的情感？（全詩表現(xiàn)了詩人不畏艱險(xiǎn)、不怕犧牲，在人生道路上清清白白做人的高尚情操。）C．朗讀全詩。板書設(shè)計(jì):石灰吟要留清白在人間語文樂園（二）教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)簡單的詞語搭配，練習(xí)用比喻詞造比喻句，學(xué)習(xí)名言，閱讀練習(xí)，習(xí)作《那一次，我流淚了》過程與方法：以課本為主適當(dāng)延伸情感態(tài)度價(jià)值觀：讓學(xué)生學(xué)習(xí)積累，養(yǎng)成自由表達(dá)的良好習(xí)慣教學(xué)重點(diǎn)：養(yǎng)成自由表達(dá)的良好習(xí)慣教學(xué)難點(diǎn)：養(yǎng)成自由表達(dá)的良好習(xí)慣教學(xué)時(shí)數(shù)：５課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)讀一讀自由讀讀這些詞語搭配想一想每一個(gè)搭配的上下兩個(gè)詞語有什么區(qū)別交流：一個(gè)指具體事物另一個(gè)則不是你還能說幾個(gè)這樣的例子嗎二、讀一讀自由讀句子想一想這三個(gè)句子有什么共同點(diǎn)？（比喻句）師：三個(gè)句子用了三個(gè)不同的比喻詞：好象、像、是再讀句子你能用這些比喻詞再造幾個(gè)比喻句嗎？三、讀一讀、記一記自由讀句子教師簡單介紹含義練習(xí)背誦四、讀一讀自由讀短文想想朗讀有什么要求，這些要求如何做到全班交流第2、3課時(shí)習(xí)作：那一次，我流淚了教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能1、能寫清楚事情經(jīng)過2、能從人物的外貌、語言、動(dòng)作、表情等方面來寫，有真情實(shí)感3、表達(dá)具體通順，能運(yùn)用一些平時(shí)積累的好詞佳句。4、能夠修改自己的文章。（二）過程與方法觀察、體驗(yàn)生活法、合作探究法等。（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀1、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感。教學(xué)重難點(diǎn)：能寫出人物的真情實(shí)感。第2課時(shí)談話導(dǎo)入師：成長過程中，不僅有歡笑，也有淚水，你一定有過流淚的經(jīng)歷吧，你愿意談一談嗎？全班交流師注意點(diǎn)撥：你為什么會(huì)禁不住流淚？現(xiàn)在當(dāng)你回想這件事情，你會(huì)怎么想？二、指導(dǎo)書寫師巡視輔導(dǎo)同時(shí)選擇典型習(xí)作隨堂講評(píng)注意從以下方面引導(dǎo)：整件事情寫具體，尤其是令你流淚的部分你當(dāng)時(shí)心里有什么感受？請(qǐng)寫下來，能打動(dòng)自己的東西才能打動(dòng)別人第３課時(shí)生自由習(xí)作、謄寫作文。第三單元整組備課單元內(nèi)容簡析：本單元圍繞“親情”這個(gè)永恒的話題，安排了三篇課文?！哆t到》記敘的是林海音小時(shí)候在父親嚴(yán)格的教育下，改掉壞習(xí)慣的故事；《秋天的懷念》一文寫的是史鐵生在秋天想起母親抱病照顧他，并鼓勵(lì)他重樹追求生活信心的感人片段；《背袋里裝的是什么》講述的是第一次世界大戰(zhàn)中，家信聯(lián)接家人和前方作戰(zhàn)父親的動(dòng)人故事。張籍的《秋思》寓情于事，借助日常生活中的一個(gè)片段——寄家書時(shí)的思想活動(dòng)和行動(dòng)細(xì)節(jié)，真切細(xì)膩地表達(dá)了做客他鄉(xiāng)的旅人對(duì)家鄉(xiāng)親人的深切懷念。“語文樂園”讓學(xué)生在區(qū)別中識(shí)字，讀準(zhǔn)字音，說好普通話；認(rèn)識(shí)、感受排比這種修辭手法；積累名句，領(lǐng)悟道理；學(xué)習(xí)成語，培養(yǎng)愛讀書的好習(xí)慣。“口語交際——?dú)g迎你，朋友”，讓學(xué)生學(xué)習(xí)接待客人的禮儀，學(xué)會(huì)正確、有條理地向朋友介紹學(xué)校和班級(jí)的情況，引導(dǎo)學(xué)生多參加實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)會(huì)表達(dá)，學(xué)會(huì)聆聽，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)質(zhì)疑，學(xué)會(huì)交流。習(xí)作以《家庭趣事》為主題，培養(yǎng)學(xué)生從細(xì)微處發(fā)現(xiàn)生活的樂趣，體會(huì)其間蘊(yùn)藏著的細(xì)細(xì)密密的愛。教學(xué)本單元時(shí)，要注意教學(xué)的整體性，加強(qiáng)閱讀與聽、說、讀、寫之間的聯(lián)系，加強(qiáng)閱讀與生活之間的聯(lián)系，加強(qiáng)本單元各部分教學(xué)內(nèi)容之間的聯(lián)系。課前注意引導(dǎo)學(xué)生搜集相關(guān)資料，積累感受和經(jīng)驗(yàn)；課中創(chuàng)設(shè)情境、調(diào)動(dòng)學(xué)生生活體驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身的體驗(yàn)充分讀書，在體驗(yàn)中讀，品得更深，悟得更透，從而領(lǐng)悟文章表達(dá)的思想感情；課后注意組織學(xué)生開展相關(guān)語文活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)孝順父母，激發(fā)對(duì)生活的熱愛。單元教學(xué)目標(biāo)：（一）知識(shí)與技能：1、學(xué)會(huì)和會(huì)認(rèn)本組課文中的生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。3、培養(yǎng)質(zhì)疑問難的能力。4、體會(huì)文中重點(diǎn)詞、句的含義，揣摩那些寫得生動(dòng)、形象、優(yōu)美的句子的表達(dá)方法。（二）過程與方法：課前，搜集相關(guān)資料，積累感受和經(jīng)驗(yàn)。課堂上，在情境中調(diào)動(dòng)起生活體驗(yàn)，結(jié)合自身的體驗(yàn)充分讀書，在體驗(yàn)中讀，領(lǐng)悟文章表達(dá)的思想感情；抓詞抓句品讀，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。課后，積極參加語文活動(dòng)，學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)孝順父母，激發(fā)對(duì)生活的熱愛。(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀：1、讀懂課文，感受語言文字的魅力。2、通過學(xué)習(xí)學(xué)文，學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)孝順父母，激發(fā)對(duì)生活的熱愛。單元教學(xué)重難點(diǎn)：1、學(xué)會(huì)本組課文中的生字新詞，積累語言。2、通過朗讀，體會(huì)作品表達(dá)的情感，學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)孝順父母，激發(fā)對(duì)生活的熱愛。單元課時(shí)安排：遲到2課時(shí)9秋天的懷念2課時(shí)10背袋里裝的是什么2課時(shí)古詩誦讀1課時(shí)語文樂園（三）4課時(shí)6、遲到教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能：1.認(rèn)識(shí)本課生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3．理解課文內(nèi)容，體會(huì)父親深沉的愛，了解愛的真諦。4．重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文中描寫“我”心理活動(dòng)的句子，明白作者對(duì)嚴(yán)厲的父親愛的理解和思想上的轉(zhuǎn)變過程，進(jìn)一步體會(huì)人物的心理變化。（二）過程與方法：初讀課文，整體感知，了解故事梗概。質(zhì)疑問難，有針對(duì)性地再讀課文。抓關(guān)鍵詞句，精讀課文，理解感悟，感情朗讀。回顧全文，總結(jié)拓展，熏陶情感。（三）情感、態(tài)度和價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)學(xué)文，學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)孝順父母，激發(fā)對(duì)生活的熱愛。教學(xué)重點(diǎn)：1．理解課文內(nèi)容，體會(huì)父親深沉的愛，了解愛的真諦。2．學(xué)習(xí)課文中描寫“我”心理活動(dòng)的句子，明白作者對(duì)嚴(yán)厲的父親愛的理解和思想上的轉(zhuǎn)變過程，進(jìn)一步體會(huì)人物的心理變化。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文中描寫“我”心理活動(dòng)的句子，明白作者對(duì)嚴(yán)厲的父親愛的理解和思想上的轉(zhuǎn)變過程，進(jìn)一步體會(huì)人物的心理變化。教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)：第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識(shí)本課生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3．整體感知，了解故事梗概。4．學(xué)習(xí)1-10自然段，感知父親對(duì)我的嚴(yán)厲。教學(xué)重點(diǎn)：1．整體感知，了解故事梗概。2．學(xué)習(xí)1-10自然段，感知父親對(duì)我的嚴(yán)厲。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)1-10自然段，感知父親對(duì)我的嚴(yán)厲。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。1．（板書課題）同學(xué)們，你有過遲到的經(jīng)歷嗎？說說你遲到的原因及你當(dāng)時(shí)的心情。2．今天我們要學(xué)習(xí)一篇課文《遲到》，看看文章中的“我”是什么原因遲到了，這些事又給她帶來了怎樣的影響。（齊讀課題）二、初讀，整體感知。自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。再次瀏覽，思考：文章寫了一件什么事？（指名回答）默讀課文，提出不懂的問題。師生共同歸納主題性問題：①父親對(duì)我的態(tài)度為什么截然不同，這兩種態(tài)度說明了什么？②父親為什么對(duì)我這么嚴(yán)厲？③父親到底是怎樣愛我的？三、精讀，理解感悟。（一）學(xué)習(xí)第1自然段。帶著問題①，自讀自學(xué)第1自然段。（指名回答，板書：很疼、很嚴(yán)）語言訓(xùn)練：將這句話改換語序讀一讀，說說你讀后的不同體會(huì)和感受。①我的父親很疼我，但是他管教我很嚴(yán)，很嚴(yán)很嚴(yán)。②我的父親管教我很嚴(yán)，很嚴(yán)很嚴(yán)，但是他很疼我。（二）學(xué)習(xí)第2自然段。自由讀第2自然段，說說從哪些地方你體會(huì)到父親對(duì)我很嚴(yán)呢？指名回答。（三）學(xué)習(xí)第3-10自然段。1.自由讀第3-10自然段，說說你又是從哪兒體會(huì)到父親對(duì)我很嚴(yán)很嚴(yán)？（教師引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫父親動(dòng)作、語言、神態(tài)的句子去理解）（板書：很嚴(yán)很嚴(yán)）2．父親為什么這么嚴(yán)厲地打我？讀文，找出作者的表現(xiàn)說明我該打的原因。（結(jié)合課后習(xí)題3理解，體會(huì)我的心理活動(dòng)）3．我挨打最后的結(jié)果當(dāng)然是上學(xué)去了。但我不想去上學(xué)，有情有可原之處嗎？4．有，為什么父親還是打了，最后又為我送來了夾襖和錢呢？你有過這樣的情況嗎？你的心情如何？此時(shí)，我的心情又是如何？過渡：我的感動(dòng)不僅僅是因?yàn)榇耍琼n老師的教育讓我體會(huì)到了父親對(duì)我的深沉的愛。下堂課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，細(xì)細(xì)品味。四、布置作業(yè)。反復(fù)朗讀課文。寫生字。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1．繼續(xù)學(xué)文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)父親深沉的愛，了解愛的真諦。2．重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文中描寫“我”心理活動(dòng)的句子，明白作者對(duì)嚴(yán)厲的父親愛的理解和思想上的轉(zhuǎn)變過程，進(jìn)一步體會(huì)人物的心理變化。總結(jié)全文，熏陶情感。教學(xué)重點(diǎn)：1．繼續(xù)學(xué)文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)父親深沉的愛，了解愛的真諦。2．重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文中描寫“我”心理活動(dòng)的句子，明白作者對(duì)嚴(yán)厲的父親愛的理解和思想上的轉(zhuǎn)變過程，進(jìn)一步體會(huì)人物的心理變化。教學(xué)難點(diǎn)：重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文中描寫“我”心理活動(dòng)的句子，明白作者對(duì)嚴(yán)厲的父親愛的理解和思想上的轉(zhuǎn)變過程，進(jìn)一步體會(huì)人物的心理變化。教學(xué)過程：一、承上啟下，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。1．上節(jié)課，我們學(xué)到我挨打后，還是去上了學(xué)。然而，在韓老師要我們靜默時(shí)，我聽著，聽著卻鼻子不禁抽搭起來，想要哭。我為什么會(huì)這樣？當(dāng)時(shí)，我都想到了些什么？回顧上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，說一說。2．學(xué)生靜思后，指名回答。（體會(huì)我在韓老師的引導(dǎo)下，認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，理解到父親打自己，是關(guān)心自己良好品質(zhì)的形成，對(duì)自己的嚴(yán)厲是一種真正的愛。）二、繼續(xù)學(xué)習(xí)。（一）學(xué)習(xí)第13-15自然段。1．自由讀第13-15自然段，說說父親又是怎樣疼我的？（引導(dǎo)學(xué)生抓父親的動(dòng)作體會(huì)）2．聯(lián)系前文，說說你對(duì)父親愛的理解。并完成下列填空。（）是我的父親很疼我，（）是他管教我很嚴(yán)，很嚴(yán)很嚴(yán)，這（）是他對(duì)我深沉的愛。（二）學(xué)習(xí)第16自然段。1.是啊！無論是我的父親很疼我，還是他管教我很嚴(yán)，很嚴(yán)很嚴(yán)，這都是他對(duì)我深沉的愛。（板書：深沉的愛）2．能享受這么深沉的愛，要是你，你有什么想法？又決定怎么做呢？（指名說）3．帶著你剛才的想法和感受讀最后一自然段。指導(dǎo)感情朗讀。（輕松、愉悅、充滿感激）三、總結(jié)全文，拓展延伸，熏陶情感。1．我能有如此的改觀，都源于——（父親深沉的愛），帶著這種體會(huì)再讀第一自然段。2．在頭腦里回顧一下，作者是怎樣寫讓她感動(dòng)的生活經(jīng)歷的？（選取典型事例，有詳有略敘述，前后對(duì)比來突出重點(diǎn)；注重通過人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)，特別是心理描寫來表達(dá)人物的思想情感）3．相信，你也會(huì)像作者一樣有讓自己感動(dòng)的生活經(jīng)歷，學(xué)著作者那樣說一說、寫一寫，與大家分享吧。四、布置作業(yè)。完成《課堂作業(yè)》。板書設(shè)計(jì)8.遲到很疼很嚴(yán)，很嚴(yán)很嚴(yán)深沉的愛9、秋天的懷念教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能1.學(xué)會(huì)本課生字、新詞。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)朗讀能力。3.理解課文內(nèi)容，通過各種形式地朗讀，理解作者的思想感情，感受母愛之美，感悟生命之美。（二）過程與方法1.課前，搜集相關(guān)資料，積累感受和經(jīng)驗(yàn)。2.課堂上，先初讀課文，了解課文的大致內(nèi)容和基本感情基調(diào)。3．再在具體的情境中調(diào)動(dòng)起生活體驗(yàn)，結(jié)合自身的體驗(yàn)充分讀書，在體驗(yàn)中讀，領(lǐng)悟文章表達(dá)的思想感情；抓詞抓句品讀，感受母愛之美，感悟生命之美。4．回顧全文，激發(fā)情感，感情朗讀，熏陶情感。（三）情感、態(tài)度和價(jià)值觀感受母愛之美，感悟生命之美。教學(xué)重點(diǎn)：1.正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。2.理解課文內(nèi)容，通過各種形式地朗讀，理解作者的思想感情，感受母愛之美，感悟生命之美。教學(xué)難點(diǎn)：在具體的情境中調(diào)動(dòng)起生活體驗(yàn)，結(jié)合自身的體驗(yàn)充分讀書，在體驗(yàn)中讀，領(lǐng)悟文章表達(dá)的思想感情；抓詞抓句品讀，感受母愛之美，感悟生命之美。教學(xué)準(zhǔn)備：文字資料、投影片、錄音等。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字、新詞。正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)朗讀能力。整體感知，了解課文的大致內(nèi)容和基本感情基調(diào)。學(xué)習(xí)1-2自然段，初步體會(huì)母親細(xì)致入微、深沉無私的愛。教學(xué)重點(diǎn)：1．正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)朗讀能力。2.整體感知，了解課文的大致內(nèi)容和基本感情基調(diào)。3.在體驗(yàn)中讀，領(lǐng)悟作者表達(dá)的思想感情；抓詞抓句品讀，初步感受母愛之美，感悟生命之美。教學(xué)難點(diǎn)：在體驗(yàn)中讀，領(lǐng)悟作者表達(dá)的思想感情；抓詞抓句品讀，初步感受母愛之美，感悟生命之美。教學(xué)過程：一、簡介作者，導(dǎo)入新課。1.簡介作者并出示《合歡樹》中的片段，請(qǐng)同學(xué)們默讀，然后交流：你讀到了什么？2．互動(dòng)交流。3．史鐵生還有許多作品都是涉及對(duì)母愛的贊美與懷念的，如《我與地壇》《有關(guān)廟的回憶》、《病隙碎筆》等。今天，我們要學(xué)的課文——《秋天的懷念》也是其中影響深遠(yuǎn)的一篇。4．（板書：秋天的懷念）讀題，再將語序調(diào)過來讀一讀，說說感覺有什么不同？（懷念的秋天是景色；秋天的懷念是感情）5．那么，《秋天的懷念》到底向我們傳達(dá)了怎樣的感情呢？讓我們帶著問題，趕快讀書學(xué)文吧！二、初讀，整體感知。自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（指名讀）默讀，思考：課文幾次寫了秋天里看菊花的故事？這些故事向我們傳達(dá)了怎樣的感情呢？（指名說）是一般情況下，母親對(duì)孩子的關(guān)愛嗎？瀏覽課文后，概括地說一說。（不是）原因如下：①第1自然段中描繪的我的情況：我雙腿癱瘓，暴怒無常，生命絕望。②第2自然段中介紹的母親的情況：母親肝病嚴(yán)重，生命將息。所以，在這樣嚴(yán)峻的情況下，這樣的母愛更——（艱辛、深沉、無私、偉大）那么，在這么一個(gè)籠罩著哀傷、凄婉氛圍的背景下，母親又是怎樣關(guān)愛我的呢？讓我們帶著問題，繼續(xù)學(xué)文，細(xì)細(xì)品味。三、精讀，理解感悟。1.自由讀第1自然段，說說第一次看菊花為什么沒去成？（結(jié)合課后練習(xí)4）2．在這個(gè)過程中，母親是怎樣關(guān)心我的？她的哪些言行讓人感動(dòng)？（引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞，在具體的情境中體驗(yàn)讀、品讀）①悄悄地、偷偷地、悄悄地，母愛為何是這般狀態(tài)？②撲，撲下去什么？③抓，抓住的僅僅是手嗎？④忍，忍住的究竟是什么？⑤好好活兒，究竟要告訴兒子什么？3．帶著你的體會(huì)，有感情地讀第1-2自然段。過渡：第一次看菊花在我的斷然拒絕下，沒去成。第二次的結(jié)果又如何呢？母親還會(huì)有哪些言行感動(dòng)我們呢？下堂課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，細(xì)細(xì)品味。四、布置課堂練習(xí)。反復(fù)朗讀課文。寫生字。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1．繼續(xù)學(xué)文，在具體的情境中調(diào)動(dòng)起生活體驗(yàn)，結(jié)合自身的體驗(yàn)充分讀書，在體驗(yàn)中讀，領(lǐng)悟文章表達(dá)的思想感情；抓詞抓句品讀，感受母愛之美，感悟生命之美。2．有感情地朗讀課文。3．總結(jié)全文，熏陶情感。教學(xué)重點(diǎn)：1．繼續(xù)學(xué)文，在具體的情境中調(diào)動(dòng)起生活體驗(yàn)，結(jié)合自身的體驗(yàn)充分讀書，在體驗(yàn)中讀，領(lǐng)悟文章表達(dá)的思想感情；抓詞抓句品讀，感受母愛之美，感悟生命之美。2．有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：繼續(xù)學(xué)文，在具體的情境中調(diào)動(dòng)起生活體驗(yàn)，結(jié)合自身的體驗(yàn)充分讀書，在體驗(yàn)中讀，領(lǐng)悟文章表達(dá)的思想感情；抓詞抓句品讀，感受母愛之美，感悟生命之美。教學(xué)過程：一、承上啟下，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。1.第一次看菊花在我的斷然拒絕下，沒去成。第二次的結(jié)果又如何呢？母親還會(huì)有哪些言行感動(dòng)我們呢？這堂課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，細(xì)細(xì)品味。2.(出示句子：獨(dú)自坐在屋里，看著窗外的樹葉“刷刷啦啦”地飄落，我······)展開想象，我會(huì)怎么樣呢？3．接著想象：如果他是你的朋友，或者你的哥哥，弟弟，面對(duì)他這幅樣子，你會(huì)怎么做？他能聽進(jìn)去嗎？4．母親又是怎樣做的？她又有哪些言行讓你感動(dòng)？讓我們帶著問題，繼續(xù)讀書吧！二、學(xué)習(xí)第3-6自然段1.精讀第3自然段，思考：母親又是怎樣做的？她又有哪些言行讓你感動(dòng)？（引導(dǎo)學(xué)生抓住母親動(dòng)作、語言、神態(tài)去體會(huì)）①擋，擋住的僅僅是窗外蕭瑟的景色嗎？②央求、喜出望外、一會(huì)兒坐下、一會(huì)兒站起、趕緊準(zhǔn)備、忽然、悄悄地，從中你體會(huì)到母親怎樣的心情？她的心情為何如此跌宕起伏？你感受到了什么？2．帶著體會(huì)到的感受，有感情地朗讀第3自然段。（指名分角色朗讀，教師相機(jī)指導(dǎo)）3．然而，第二次看菊花，卻因?yàn)槟赣H的病逝，也沒有去成。母親雖然走了，但她卻留給了我一句未說完的話。省略的話是什么？讀第6自然段，聯(lián)系前文，想一想再說一說。三、學(xué)習(xí)第7段。我究竟懂得了要好好活兒沒有？自由讀最后一自然段。（指名說）假如清明節(jié)到了，我面對(duì)著被開得爛漫的各式菊花簇?fù)淼哪赣H遺像，我會(huì)說些什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生談對(duì)生命的感悟）四、總結(jié)課文，熏陶情感，學(xué)習(xí)寫作方法。1．回顧全文，看菊花始終貫穿于全文，這樣寫有什么作用？2．嘗試用敘事線索的方法，說一件讓你懷念的事。五、布置作業(yè)。完成《課堂作業(yè)》。板書設(shè)計(jì)：9、秋天的懷念母親勸我看菊花（動(dòng)作）撲、抓、忍、擋（語言）好好兒活，好好兒活（神態(tài)）悄悄地、偷偷地、央求、喜出望外、趕緊母愛我看了菊花10.背袋里裝的是什么教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能：1.學(xué)習(xí)本課生字新詞。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3．揣摩表達(dá)順序，聯(lián)系時(shí)代背景、生活實(shí)際、抓關(guān)鍵詞句，理解課文內(nèi)容，明白戰(zhàn)爭年代家信的重要作用，體會(huì)家庭成員之間的深厚情感。（二）過程與方法：1.課前，搜集相關(guān)資料，積累感受和經(jīng)驗(yàn)。2.課堂上，先初讀課文，了解課文的大致內(nèi)容和基本感情基調(diào)。3．再在具體的情境中調(diào)動(dòng)起生活體驗(yàn)，結(jié)合自身的體驗(yàn)充分讀書，在體驗(yàn)中讀，領(lǐng)悟文章表達(dá)的思想感情；抓詞抓句品讀，體會(huì)家庭成員之間的深厚情感。4．總結(jié)全文，激發(fā)情感，感情朗讀，熏陶情感。（三）情感、態(tài)度和價(jià)值觀：明白戰(zhàn)爭年代家信的重要作用，體會(huì)家庭成員之間的深厚情感。教學(xué)重點(diǎn)：1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.揣摩表達(dá)順序，聯(lián)系時(shí)代背景、生活實(shí)際、抓關(guān)鍵詞句，理解課文內(nèi)容，明白戰(zhàn)爭年代家信的重要作用，體會(huì)家庭成員之間的深厚情感。教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系時(shí)代背景、生活實(shí)際、抓關(guān)鍵詞句體會(huì)媽媽“哭”里包含著的豐富情感。教學(xué)準(zhǔn)備：搜集有關(guān)第一次世界大戰(zhàn)的文字和圖影資料等。教學(xué)設(shè)計(jì)：第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)本課生字新詞。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.整體感知，了解課文的大致內(nèi)容和基本感情基調(diào)。4．聯(lián)系時(shí)代背景、生活實(shí)際、抓關(guān)鍵詞句體會(huì)我和妹妹的頑皮、天真的天性。教學(xué)重點(diǎn)：1.整體感知，了解課文的大致內(nèi)容和基本感情基調(diào)。2.聯(lián)系時(shí)代背景、生活實(shí)際、抓關(guān)鍵詞句體會(huì)我和妹妹在得知背袋里的東西前后的心理變化，感受我倆的頑皮、天真的天性。教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系時(shí)代背景、生活實(shí)際、抓關(guān)鍵詞句體會(huì)我和妹妹在得知背袋里的東西前后的心理變化，感受我倆的頑皮、天真的天性。教學(xué)過程：一、情境激趣，談話導(dǎo)入。1.展現(xiàn)第一次世界大戰(zhàn)時(shí)期的戰(zhàn)爭場面，簡介時(shí)代背景。說說你看后聽后的感受。2．揭示課題，讀題，再說說：在那個(gè)年代，你希望父親背袋里裝些什么呢？3．設(shè)置懸念：那父親的背袋里到底裝了些什么呢？帶著問題，我們來學(xué)習(xí)課文。二、初讀，整體感知。自由讀文，思考：課文寫了一件什么事？作者想借此表達(dá)什么？指名概括地說。三、精讀，感悟理解。1.瀏覽全文，思考：當(dāng)?shù)弥炒镅b的都是家信的時(shí)候，我和妹妹的心情如何？（驚呆了、失望、委屈、害怕）2．聯(lián)系前文體會(huì)，說說我和妹妹為什么會(huì)驚呆了、失望、委屈？背袋里的東西和我們想象的實(shí)在是差太遠(yuǎn)了。文，找出文中表現(xiàn)我們心里想法的句子，感受我倆的頑皮、天真的天性。（大塊大塊美味的腌肉、最好的奢望、每晚睡覺前、盼著、又香又酥；終于、又大又滿、口水就禁不止往下流、假裝、瞇縫著眼偷偷往外瞧）③帶著我們的體會(huì)，有感情地朗讀相關(guān)句子。（教師相機(jī)指導(dǎo)）3．根據(jù)前文的學(xué)習(xí)，不難理解此時(shí)，我和妹妹驚呆了、失望、委屈的心情。那我和妹妹為什么會(huì)感到害怕呢？自讀第11自然段思考。（指名讀文回答）過渡：堅(jiān)強(qiáng)的媽媽面對(duì)一背袋的家信，為何反應(yīng)如此劇烈，她的“哭”里包含著哪些情感？下節(jié)課，我們繼續(xù)讀書，細(xì)細(xì)品味。四、布置作業(yè)。有感情地朗讀課文。寫生字。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1．揣摩表達(dá)順序，聯(lián)系時(shí)代背景、生活實(shí)際、抓關(guān)鍵詞句，理解課文內(nèi)容，明白戰(zhàn)爭年代家信的重要作用，體會(huì)家庭成員之間的深厚情感。2.總結(jié)全文，激發(fā)情感，感情朗讀，熏陶情感。教學(xué)重點(diǎn)：揣摩表達(dá)順序，聯(lián)系時(shí)代背景、生活實(shí)際、抓關(guān)鍵詞句，理解課文內(nèi)容，明白戰(zhàn)爭年代家信的重要作用，體會(huì)家庭成員之間的深厚情感。教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系時(shí)代背景、生活實(shí)際、抓關(guān)鍵詞句體會(huì)媽媽“哭”里包含著的豐富情感。教學(xué)過程：一、承上啟下，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。1．通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了背袋里裝的全是——（家信），面對(duì)這一背袋的家信，媽媽的反應(yīng)較之我和妹妹更為劇烈。2．回顧上節(jié)課內(nèi)容，填寫：我們是（）、（）、（）、（），而（）的媽媽卻是由（），再到（），最終（）。3．堅(jiān)強(qiáng)的媽媽面對(duì)一背袋的家信，為何反應(yīng)如此劇烈，她的“哭”里包含著哪些情感？這節(jié)課，我們繼續(xù)讀書，細(xì)細(xì)品味。二、精讀，感悟理解。1．自由讀第1-4自然段，說說媽媽給你留下了怎樣的印象？（堅(jiān)強(qiáng)）你是從哪些地方體會(huì)到的？（引導(dǎo)學(xué)生抓詞：獨(dú)自、總是、終于、向來、從未等體會(huì)）2．聯(lián)系時(shí)代背景和自己的生活實(shí)際，想象一下：堅(jiān)強(qiáng)的媽媽會(huì)在信里寫些什么呢？（教師先引導(dǎo)學(xué)生想象戰(zhàn)爭期間會(huì)發(fā)生什么事？會(huì)有哪些困難？以幫助學(xué)生適時(shí)想象）3．互動(dòng)交流。4．這么說，每封家信實(shí)質(zhì)上就是媽媽對(duì)家及家人愛的表現(xiàn)。所以，爸爸回來，帶的全是家信，則正是爸爸對(duì)媽媽（）肯定和重視，并表達(dá)了和媽媽一樣的情感——（）。5．爸爸愛家及家人還在其它方面有體現(xiàn)嗎？讀文，找一找，說一說。（引導(dǎo)學(xué)生抓：一······就、沒完沒了、啥都忘了等詞句體會(huì)）6．由此可見，每封帶回來的家信實(shí)質(zhì)上也是爸爸——（對(duì)家及家人愛的表現(xiàn)）。對(duì)于媽媽來說，沒有什么禮物比這更珍貴了。難怪，她看到背袋里的家信，會(huì)（）地小聲抽泣，會(huì)（）地掩面哭泣，會(huì)（）地放聲大哭。7．讓我們帶著媽媽這復(fù)雜的心情，有感情地朗讀第11自然段吧！8.對(duì)此，我們都能夠理解，作者又怎會(huì)不明白媽媽這“哭”中包含的豐富情感呢？讓我們將10-11自然段連起來有感情地再讀一讀吧！三、總結(jié)全文，激發(fā)情感，感情朗讀，熏陶情感。1．一背袋的家信將一家人的濃濃深情展露無遺，這是一個(gè)多么溫馨、感人的故事?。∽屛覀?cè)诟星槔首x中再重溫一遍吧?。ㄓ懈星榈乩首x全文）2．這篇文章如此吸引人，不僅是因?yàn)樗膬?nèi)容感人，還得益于作者精湛的寫作技巧：題目設(shè)懸，扣人心弦；采用倒敘，層層深入；人物描寫，深入人心等。我們不妨也學(xué)著作者表達(dá)的方式向大家講述一件至今讓自己難以忘懷的童年經(jīng)歷。四、布置作業(yè)。完成《課堂作業(yè)》。板書設(shè)計(jì)：10.背袋里裝的是什么——家信——愛我和妹妹：盼；驚呆了、失望、委屈、害怕；明白爸爸：全是；一······就、沒完沒了、啥都忘了媽媽：堅(jiān)強(qiáng)；小聲抽泣、掩面哭泣、放聲大哭古詩誦讀·秋思教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能：1正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。2能借助注釋、課后練習(xí)、插圖，聯(lián)系生活實(shí)際理解詩句的意思，感受做客他鄉(xiāng)的旅人對(duì)家鄉(xiāng)親人的深切思念之情。（二）過程與方法：借助注釋、課后練習(xí)、插圖，聯(lián)系生活實(shí)際，通過反復(fù)誦讀，感悟、品味詩中所描繪的意境，體會(huì)詩人表達(dá)的豐富的情感。（三）情感、態(tài)度和價(jià)值觀：1激發(fā)學(xué)生誦讀古詩的興趣，感受古詩的優(yōu)美。2感受濃濃的親情，珍視與親人之間的美好情感。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地反復(fù)誦讀古詩，感悟、品味詩中所描繪的意境，體會(huì)詩人表達(dá)的豐富的情感。教學(xué)難點(diǎn)：通過有感情地反復(fù)誦讀，抓住詩中所寫的日常生活片斷，體會(huì)詩人所表達(dá)的情感。教學(xué)過程：談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在這秋高氣爽的季節(jié)，今天，我們切合時(shí)宜地來學(xué)習(xí)一首和秋季有關(guān)的詩——《秋思》。板書：秋思。齊讀。釋題：說說你對(duì)“秋思”的理解，再帶著你體會(huì)到的感情讀題。質(zhì)疑：對(duì)了這一詩題，你又有什么想要問的嗎？二、初讀，整體感知。自由讀詩，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。指名讀，評(píng)讀。反復(fù)朗讀，思考：這首詩寫了一件什么事？表達(dá)了作者怎樣的情感？互動(dòng)交流。三、品讀，感悟情感。默讀，思考：你從這首詩的哪些地方體會(huì)出作者對(duì)家鄉(xiāng)親人的深切思念？互動(dòng)交流：（見秋風(fēng)；意萬重；復(fù)恐、不盡；又開封）帶著自己的體會(huì)，感情朗讀。指名讀。四、回讀，總結(jié)、積累。回憶詩中描述的日常生活片斷，反復(fù)朗讀。背誦古詩。師總結(jié)：《秋思》寓情于事，借助日常生活中一個(gè)片斷——寄家書時(shí)的思想活動(dòng)和行動(dòng)細(xì)節(jié)，真切細(xì)膩地表達(dá)了做客他鄉(xiāng)的旅人對(duì)家鄉(xiāng)親人的深切懷念。五、拓展延伸。搜集其他寫“秋天”、“思鄉(xiāng)”的詩詞、佳句。給家人寫一封信，傳達(dá)你對(duì)家人的濃濃親情。語文樂園（三）教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能：1在區(qū)別中識(shí)字，了解前、后鼻韻母以及平、翹舌的不同讀法，說好普通話。2讀內(nèi)容豐富的句子，認(rèn)識(shí)排比這種修辭手法，感受其有效地增加語言的美感和表達(dá)力的表達(dá)效果。3讀《孝經(jīng)》、《論語》中的語句，積累語言，并了解、領(lǐng)悟中國古代文化的深邃。4在閱讀中了解成語的來歷，理解故事內(nèi)容，吸取其中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，積累成語。（二）過程與方法：在區(qū)別中識(shí)字，讀準(zhǔn)字音。通過反復(fù)地朗讀，感受修辭手法的表達(dá)效果。聯(lián)系生活實(shí)際和插圖，在體驗(yàn)中讀、品、悟，領(lǐng)悟文章表達(dá)的思想感情；抓詞抓句品讀，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。（三）情感、態(tài)度和價(jià)值觀：1激發(fā)學(xué)習(xí)語言的興趣，培養(yǎng)探索語言規(guī)律的勤于動(dòng)腦的好習(xí)慣。2培養(yǎng)愛讀書的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：1讀準(zhǔn)字音，說好普通話。2正確理解詞語和句子。教學(xué)難點(diǎn)：讀中感悟，理解詞句；語言訓(xùn)練，積累運(yùn)用詞句。教學(xué)安排：1課時(shí)教學(xué)過程：一.學(xué)習(xí)“讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？”：1、自由地反復(fù)讀詞，讀準(zhǔn)字音。2、指名讀。3、默讀思考：說說你有哪些發(fā)現(xiàn)？4、全班交流小結(jié)：每小組內(nèi)的兩個(gè)詞語都是音近詞；第一組帶點(diǎn)字前后鼻音不同；第二組帶點(diǎn)字平翹舌音不同。5、以各種形式鞏固讀音：①分男女生讀②游戲：聽音辨詞③齊讀。6、列舉其他類似的詞語。二.學(xué)習(xí)“讀一讀，說說下列句子的表達(dá)效果”：1.學(xué)生自由讀句子，邊讀邊想：說說這些句子有什么共同特點(diǎn)？2.指名讀、說：都使用了排比句式。3.再自由讀，邊讀邊想：這樣表達(dá)有什么好處？4.小組內(nèi)討論后，全班交流。5.教師輔導(dǎo)歸納小結(jié)排比修辭手法的表達(dá)效果：能有效地增加語言的美感和表現(xiàn)力。如：第一句生動(dòng)地表現(xiàn)了形態(tài)各異的菊花在秋風(fēng)中熱烈綻放的情態(tài)；第二句使用排比之后，熱愛祖國的思想感情表