1《沁園春長(zhǎng)沙》課件統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)

獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。看萬(wàn)山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭(zhēng)流。鷹擊長(zhǎng)空，魚(yú)翔淺底，萬(wàn)類(lèi)霜天競(jìng)自由。

人教版·高中語(yǔ)文·一年級(jí)上冊(cè)核心素養(yǎng)語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：了解古典詩(shī)詞的格式，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)與重點(diǎn)語(yǔ)句，品位這首詞的語(yǔ)言藝術(shù)與剛勁風(fēng)格，培養(yǎng)語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用能力。思維發(fā)展與提升：通過(guò)誦讀、思考、分析、探究與聯(lián)想、想象等方法，體味大自然和人生的多姿多彩，提升發(fā)展思維能力。審美鑒賞與創(chuàng)造：主動(dòng)積極地感受詩(shī)詞意境，感受思想藝術(shù)魅力，理解詞中意象，發(fā)展想象力和審美力，培養(yǎng)審美鑒賞與創(chuàng)造能力。文化傳承與理解：感悟“詩(shī)言志”的傳統(tǒng)文化魅力，不斷增強(qiáng)文化自信力，博大精深的中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，能不斷增強(qiáng)中國(guó)人的骨氣和底氣，是我們最深沉的精神追求。目錄CONTENTS毛澤東（1893年12月26日-1976年9月9日），字潤(rùn)之（原作詠芝，后改潤(rùn)芝），筆名子任。湖南湘潭人。中國(guó)人民的領(lǐng)袖，偉大的馬克思主義者，偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家、戰(zhàn)略家、理論家，中國(guó)共產(chǎn)黨、中國(guó)人民解放軍和中華人民共和國(guó)的主要締造者和領(lǐng)導(dǎo)人，馬克思主義中國(guó)化的偉大開(kāi)拓者，近代以來(lái)中國(guó)偉大的愛(ài)國(guó)者和民族英雄，中國(guó)共產(chǎn)黨第一代中央領(lǐng)導(dǎo)集體的核心，領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民徹底改變自己命運(yùn)和國(guó)家面貌的一代偉人。這首詞寫(xiě)于1925年，當(dāng)時(shí)中國(guó)革命運(yùn)動(dòng)正蓬勃發(fā)展。五卅運(yùn)動(dòng)和省港大罷工相繼爆發(fā)。毛澤東直接領(lǐng)導(dǎo)了湖南農(nóng)民運(yùn)動(dòng)。同時(shí)國(guó)共兩黨統(tǒng)一戰(zhàn)線(xiàn)已確立，國(guó)民革命政府已在廣州成立。這年深秋，毛澤東奉命前往廣州主持農(nóng)民運(yùn)動(dòng)，途經(jīng)長(zhǎng)沙，重游橘子洲，寫(xiě)下了這首氣勢(shì)磅礴的詞。寫(xiě)作背景詞：1、又稱(chēng)“長(zhǎng)短句”、“詩(shī)余”，也叫“曲詞”或“曲子詞”，是配樂(lè)歌唱的，后來(lái)逐漸和音樂(lè)分離，成為一種單純的文學(xué)體裁。2、詞有詞牌，有的還有題目，題目與所寫(xiě)的內(nèi)容有關(guān)，而詞牌則基本上與詞的內(nèi)容無(wú)關(guān)。但不同的詞牌，它的段數(shù)、句數(shù)、每句的字?jǐn)?shù)、平仄、押韻，都有不同的規(guī)定。3、詞的分類(lèi)：按長(zhǎng)短規(guī)模分，詞大致可分小令(58字以?xún)?nèi)）、中調(diào)(59一90字)和長(zhǎng)調(diào)（91字以上，最長(zhǎng)的詞達(dá)240字)。一首詞，有的只一段，稱(chēng)為單調(diào)；有的分兩段，稱(chēng)雙調(diào)；有的分三段或四段，稱(chēng)三疊或四疊。鑒賞方法：誦讀入境，抓關(guān)鍵詞句理清思路，整體把握形象；了解抒情方式，體會(huì)情感特征。依據(jù)朗讀提示，朗讀全詞，讀出感情。一、誦讀詩(shī)詞體悟情感二、整體感知體悟思路寫(xiě)眼前景物和心中所思；追憶往事，表現(xiàn)青年時(shí)代的精神和理想，暗答了上闋的提問(wèn)。獨(dú)立深思，憶舊言志自主閱讀，找景物，感基調(diào)。思考1：詞人筆下的景物有著怎樣的特點(diǎn)？漫江碧透萬(wàn)山紅遍層林盡染百舸爭(zhēng)流魚(yú)翔淺底鷹擊長(zhǎng)空絢麗多彩生機(jī)盎然

山：“萬(wàn)”突出山之多；“紅”突出山之色，“遍”突出色之廣。林：“層”突出林之層次感；染，寫(xiě)出了色彩濃烈。江：“漫”突出了江水之盛；“碧透”說(shuō)明江水的顏色?？慈f(wàn)山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭(zhēng)流。鷹擊長(zhǎng)空，魚(yú)翔淺底，萬(wàn)類(lèi)霜天競(jìng)自由?？慈f(wàn)山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭(zhēng)流。鷹擊長(zhǎng)空，魚(yú)翔淺底，萬(wàn)類(lèi)霜天競(jìng)自由。舸：“百”突出船只多，“爭(zhēng)”寫(xiě)出了千帆競(jìng)發(fā)的熱鬧場(chǎng)面。鷹：“擊”寫(xiě)出了雄鷹展翅奮發(fā)、強(qiáng)勁有力之狀。魚(yú)：“翔”突出了魚(yú)兒自由輕快之態(tài)。萬(wàn)類(lèi)：指世間萬(wàn)物，“競(jìng)”突出了萬(wàn)物蓬勃旺盛的生命力。整體感知寒秋，（詩(shī)人）獨(dú)立（于）橘子洲頭，（望）湘江北去。孤獨(dú)的詩(shī)人最見(jiàn)個(gè)性。李白“獨(dú)坐敬亭山”閑適，柳宗元“獨(dú)釣寒江雪”隱逸，晏殊“獨(dú)上高樓，望盡天涯路”超脫，那么詩(shī)人“獨(dú)立”橘子洲頭，又要表達(dá)怎樣的情思呢？獨(dú)立寒秋圖增強(qiáng)了表現(xiàn)力整體感知哀秋冬之緒風(fēng)——屈原悲哉秋之為氣——宋玉萬(wàn)里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)?！鸥Κ?dú)憐京國(guó)人南竄，不似湘江水北流——杜審言湘江北去，詩(shī)人南下——廣州接辦農(nóng)民運(yùn)動(dòng)講習(xí)所，是不是也要抒悲秋之情呢？三、細(xì)讀詩(shī)詞體悟?qū)懽魈攸c(diǎn)要深入體會(huì)抒情主人公的情感特征，我們有必要了解詩(shī)詞的抒情方式常識(shí)。抒情詩(shī)詞有的直抒激情，有的通過(guò)寫(xiě)景、狀物、記事、寫(xiě)人來(lái)抒發(fā)感情。就《長(zhǎng)沙》的內(nèi)容而言，本詞具有什么寫(xiě)作特點(diǎn)？明確：借景抒情，情中顯志。借景抒情：情中顯志：分析情與景之間的關(guān)系，從意象把握感情。體會(huì)獨(dú)特的意境，從意境洞察心胸。作者的思想感情象作品中的客觀(guān)物象是詩(shī)人通過(guò)種種意象的創(chuàng)造組合所構(gòu)成的一種充滿(mǎn)詩(shī)意的藝術(shù)境界。意境：意借景抒情是觸景生情，直抒胸臆懷人憶事抒情“看”統(tǒng)領(lǐng)的借景抒情寫(xiě)到哪些景物？湘江秋景圖四、抓住意象賞湘江秋圖看萬(wàn)山紅遍,層林盡染；漫江碧透，百舸爭(zhēng)流。鷹擊長(zhǎng)空，魚(yú)翔淺底，萬(wàn)類(lèi)霜天競(jìng)自由。湘江秋景圖萬(wàn)類(lèi)霜天競(jìng)自由?？慈f(wàn)山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭(zhēng)流。鷹擊長(zhǎng)空，魚(yú)翔淺底，遠(yuǎn)眺近觀(guān)仰視俯瞰總寫(xiě)靜態(tài)動(dòng)態(tài)寫(xiě)“看”的這幾句詞視角變換和寫(xiě)景順序有什么特色？動(dòng)靜結(jié)合天空水底山上江中體會(huì)到怎樣的意境？紅葉、綠水、鳥(niǎo)飛魚(yú)躍，這些景物單獨(dú)看上去也很平常，我們可以聯(lián)想到一些詩(shī)文名句：霜葉紅于二月花（杜牧《山行》）水皆縹碧，千丈見(jiàn)底。（吳均《與朱元思書(shū)》）海闊憑魚(yú)躍，天空任鳥(niǎo)飛。（從唐詩(shī)中化出的名句，見(jiàn)初中課文《鳥(niǎo)飛魚(yú)躍的聯(lián)想》）但詩(shī)人眼中之景，意象密集，組合有序，或遠(yuǎn)或近，或高或低，有分有總。從這壯闊的深秋意境中，我們感受到詩(shī)人怎樣的情感態(tài)度呢？假如是一個(gè)消極悲觀(guān)的詩(shī)人，面對(duì)同樣的景物，可能是這樣的感嘆：山如人意懶，石似我心空；水流無(wú)情，逝者如斯；黃葉飄零，生命終結(jié)；蒼鷹孤獨(dú)地盤(pán)旋，小魚(yú)無(wú)力地漂游；不是萬(wàn)類(lèi)競(jìng)自由，而是樹(shù)倒猢猻散，飛鳥(niǎo)各投林。對(duì)比中，我們可以看出，詩(shī)人在對(duì)大自然中萬(wàn)類(lèi)生物的激情關(guān)注中融入了自己對(duì)人生的積極追求，對(duì)家國(guó)命運(yùn)的由衷關(guān)懷。“悵”、“問(wèn)”直抒胸臆詩(shī)人立而觀(guān)景，借景抒情，蓄積的情感終于爆發(fā)為直白的發(fā)問(wèn)，升華為哲理的思索。這時(shí)候，站在我們面前的已不是一般的游人，也不是普通的詩(shī)人，而是一個(gè)關(guān)懷天下的哲人?！蔼?dú)立寒秋”的詩(shī)人，俯仰天地，悵望廣闊的宇宙，心有所思，思有所憂(yōu)。禁不住問(wèn)蒼茫大地：誰(shuí)來(lái)主宰你的盛衰榮枯？“主沉浮”的深層含義是什么？主宰國(guó)家的命運(yùn)，掌握民族的前途上闋就是通過(guò)這樣寫(xiě)景，提出“誰(shuí)主沉浮”的問(wèn)題，表達(dá)了毛澤東青年時(shí)代偉大的抱負(fù)。五、回顧經(jīng)歷賞革命豪情攜來(lái)百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂，書(shū)生意氣，揮斥方遒。指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬(wàn)戶(hù)侯。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟！下闋的領(lǐng)字是哪個(gè)？一直控制到哪里？

憶（糞土當(dāng)年萬(wàn)戶(hù)侯）懷人憶事深沉的思索自然喚起了詩(shī)人對(duì)年青時(shí)的革命同志和革命活動(dòng)的思念和追憶，那是怎樣的人和事呢？補(bǔ)充事實(shí)，印證詞意：1911年，18歲的毛澤東來(lái)到長(zhǎng)沙，開(kāi)始了他在此地長(zhǎng)達(dá)13年之久的求學(xué)和革命斗爭(zhēng)生活。a.1913-1918年，他在湖南一師讀書(shū)，常和同學(xué)在橘子洲一帶游覽游泳；b.1918年4月，與何叔衡創(chuàng)立了以改造中國(guó)和世界為奮斗目標(biāo)的新民學(xué)會(huì)；c.五四時(shí)期，主編《湘江評(píng)論》，發(fā)表了一系列重要論文，引起了全國(guó)進(jìn)步思想界的重視。d.1915年9月，詩(shī)人印發(fā)反袁稱(chēng)帝的小冊(cè)子；e.1919年底組織和領(lǐng)導(dǎo)湖南驅(qū)逐軍閥張敬堯的運(yùn)動(dòng)。這首詞用詩(shī)的語(yǔ)言形象地概括了那段往事“同學(xué)少年”是個(gè)怎樣的意象？從詩(shī)人對(duì)往事的追憶中，我們聯(lián)想到怎樣的形象呢？風(fēng)華正茂——青春年少，才華橫溢“書(shū)生意氣，揮斥方遒”——熱情奔放，敢想敢做，以天下為己任。“指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字”——激昂慷慨，奮筆疾書(shū)；關(guān)心國(guó)家命運(yùn)，針砭時(shí)弊，宣傳真理?！凹S土當(dāng)年萬(wàn)戶(hù)侯”——蔑視官僚軍閥，救國(guó)救民，敢于斗爭(zhēng)。寫(xiě)出了“同學(xué)少年”的精神面貌、戰(zhàn)斗風(fēng)姿和高尚志趣。提示：想其人憶其事，我們看到的既非古代書(shū)生“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)”，也非當(dāng)代某些青年“我拿青春賭明天”。倒令我們想起顧憲成“家事國(guó)事天下事，事事關(guān)心”的情懷，更令我們想到魯迅先生“我以我血薦軒轅”的誓言，周恩來(lái)“面壁十年圖破壁”、“為中華之崛起而讀書(shū)”的崇高理想。憶的是“同學(xué)”、“書(shū)生”，站在我們面前的分明是一群敢于向舊世界宣戰(zhàn)的斗士。品讀“曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？”討論：“中流擊水”這一情景蘊(yùn)含著詞人怎樣的感情？還記得嗎？當(dāng)年我們?cè)诮杏斡?，激起的波浪，幾乎阻止了飛快前進(jìn)的船只。這一設(shè)問(wèn)句，是對(duì)上闋“誰(shuí)主沉浮”問(wèn)題的巧妙回答。它表明：國(guó)家民族的命運(yùn)，乃至人世間的一切應(yīng)該由我們這一群敢于“中流擊水，浪遏飛舟”的熱血青年來(lái)主宰。這一句再次抒發(fā)了詩(shī)人以天下為己任的偉大抱負(fù)。

六、整合小結(jié)綜觀(guān)全詞，造像寫(xiě)意，我們看到的是一個(gè)游人；借景抒情，我們看到的是一個(gè)詩(shī)人；深沉發(fā)問(wèn)，我們看到的是一個(gè)哲人；懷人憶事，我們