2024年福建省三明市高考語文三模試卷

第1頁（共1頁）2024年福建省三明市高考語文三模試卷一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共1小題，19分）1．（19分）閱讀下面的文字，完成小題。材料一：①龍作為中華民族的象征，已經(jīng)深深地扎根于所有中國人的心中，同時也貫穿于社會的每一個角落。許慎的《說文解字》中記載：“鱗蟲之長，能巨能細，能短能長，秋分而入淵?！蔽覈怨乓詠?，對龍的研究就有很多，民間畫龍還有“九像說”，在20世紀40年代，因為它是由許多不同的圖騰糅合而成的一種復(fù)合體?！雹邶埰鹪从诎饲昵?，作為部落的圖騰而存在，是部落的象征。最為著名的便是被稱為中華第一玉龍的“C形龍”。由于遠古時期，科學技術(shù)并不發(fā)達，所以人們對大自然的許多現(xiàn)象都無法用科學的方法去解釋。面對神秘的自然，用以祈求風調(diào)雨順，豐衣足食，拜祭山川神靈。③秦漢之時，龍開始成為帝王的象征，帝王被稱為“真龍?zhí)熳印?。公元?21年，統(tǒng)一了全國，他認為自己的功績高于三皇五帝，龍與現(xiàn)實皇權(quán)的結(jié)合也始于秦始皇。歷代帝王都以真龍?zhí)熳幼跃樱J為只有這樣，并編造出各式各樣的“帝王龍”的神話。④在歷代封建社會的歷史長河中，龍在象征著皇權(quán)的同時也沒有和廣大勞動人民斷絕聯(lián)系?；实塾谢实鄣凝?，而民間百姓也有民間百姓的龍，乘龍輦，穿龍袍；民間百姓屬龍相，劃龍船，玩龍燈；這兩種龍同時在中華大地上并行了幾千年。民間許多和龍有關(guān)的民俗、節(jié)日等都與農(nóng)耕有著千絲萬縷、密不可分的聯(lián)系。⑤眾所周知，龍是十二生肖之一，位居第五，這和十二地支對應(yīng)的時間有關(guān)。一天中的辰時是上午七時到九時，相傳，故稱辰龍。在中國的民間，有數(shù)不清的傳統(tǒng)習俗及其節(jié)日，被稱為“龍?zhí)ь^”。⑥中華傳統(tǒng)文化是我們保持勃勃生機的力量源泉，同時也是我們面向世界、走向未來的基石。龍文化作為中華傳統(tǒng)文化中最古老的文化之一，我們身為“龍的傳人”，更要使龍文化走向世界，宣傳好中華的龍文化，傳播好中國“龍”聲音。（節(jié)選自徐菁《論中國人對龍文化的崇拜》）材料二：①據(jù)考古界最新的成果，龍的起源可追溯到距今近萬年。最早的龍以堆塑手法成形，如遼寧省查海遺址的石堆龍，河南西水坡的蚌殼堆塑龍群。查海還有浮雕龍，內(nèi)蒙古小山遺址有刻劃龍。到距今5000年前后，而以紅山文化玉雕龍最為多見，紅山文化還有彩畫龍和泥塑龍。由此可知，但有主有次。遼河流域的龍，起源早，成系列，紅山文化時期，多以蛇為本體，又融合了獸類的四腳，鬣的尾，鹿的角，魚的鱗和須，對夏商及后世龍的演變影響深遠，龍崇拜便與中國傳統(tǒng)文化相伴相生數(shù)千年，成為中華文明起源的重要標志。②隨著時代變遷，龍意象也有所變化。但每個時代的龍都反映著那個時代的特征。如商周龍的神秘感，春秋戰(zhàn)國龍的多變化，魏晉南北朝龍的飄逸灑脫，唐代龍的華美富麗，其體態(tài)雖然變化無窮，但萬變不離其宗，龍始終代表著中華民族對自然界的尊重，代表著多元文化的融合共處③弘揚中國龍文化，就是講好一個中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化故事。未來，我們要弘揚傳承好查海8000年龍文化，貫徹落實《阜新市查海文化遺址保護條例》，修訂《查海遺址保護規(guī)劃》，全力聚焦推動查海龍文化高質(zhì)量發(fā)展。同時，創(chuàng)新文物保護利用機制，統(tǒng)籌文物保護與經(jīng)濟發(fā)展關(guān)系，以龍文化為核心積極申報創(chuàng)建“查海文化遺址群國家文物保護利用示范區(qū)”，提升查海龍文化歷史高度，為人民提供精神力量，切實以龍文化推進文化自信自強，讓文物保護利用成果更多更好惠及人民群眾，為申報“查海國家考古遺址公園”創(chuàng)造條件，實現(xiàn)查海龍文化的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展。（節(jié)選自劉勇、李曉《中國人為何被稱為“龍的傳人”》）（1）下列對原文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是A．“龍”是圖騰崇拜的產(chǎn)物，后逐步升華為中華民族的象征，貫穿于中國社會的每一個角落。B．封建社會時期，龍象既象征著皇權(quán)，也和勞動人民聯(lián)系密切C．紅山文化時期的龍起源早，類型多，成系列，是中國龍起源的主干。D．隨著時代變遷，龍意象的體態(tài)雖然變化無窮，但萬變不離其宗（2）根據(jù)材料內(nèi)容推斷不正確的一項是A．龍是“許多不同的圖騰糅合而成的一種復(fù)合體”，可見以“龍”為圖騰的中華民族經(jīng)歷過部落融合、文化融合。B．從材料一可知，端午節(jié)賽龍舟除了有紀念屈原的意義外，還寄托著保佑一方百姓風調(diào)雨順、四季平安的美好愿望。C．“每個時代的龍都反映著那個時代的特征”，進入新時代，中國龍被賦予了新的內(nèi)涵和使命D．據(jù)材料二文物工作方針，可以“龍”為主題進行規(guī)?；纳虡I(yè)開發(fā)，文化搭臺，大力挖掘龍文化價值。（3）最適合做材料一第三段觀點的論據(jù)是A．《左傳》記載：“帝舜氏世有畜龍……帝賜之乘龍。”B．葉公子高好龍，鉤以寫龍，鑿以寫龍C．（劉邦）為人，隆準而龍顏，人見其上常有龍，怪之。D．張僧繇畫四龍于壁，不點睛，點其一即飛去（4）兩則材料都探討了中國“龍文化”，但闡述的角度不同，請簡要分析。（5）如圖是內(nèi)蒙古赤峰市翁牛特旗發(fā)現(xiàn)的神秘玉器，它就是新石器時代紅山文化玉龍，被譽為“中華第一玉龍”。請你根據(jù)兩則材料（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共1小題，16分）2．（16分）閱讀下面的文言文，完成小題。價值余清平①初春的下半夜，大山里很寒冷。鋤奸隊長張德應(yīng)借著微弱的月光察看山頭的動靜。突然，夜梟的叫聲劃破黑夜，因為，這是湘南游擊隊接應(yīng)的暗號。②張德應(yīng)帶著三個孩子。他挨個在孩子的臉上撫摸了一下。他知道孩子需要他的撫摸，這樣，可以獲得安全感，孩子們黑豆似的瞳仁，告訴了張德應(yīng)。為了這三個抗日英雄的遺孤，他獨自擔著。③張德應(yīng)記得臨出發(fā)前，首長神情嚴肅地說：“派你護送這些革命烈士的后代，你雖然是湘南人，群眾基礎(chǔ)好。記住，三個孩子一個也不能落下，交給湘南游擊隊藩哲夫隊長?！笔组L又安排了兩個鋤奸隊戰(zhàn)士，一個叫何小山，一個叫謝回平，湖南常德人。首長更囑咐：“你們到了珠璣巷，首長！”④可是，在橫穿清遠公路時，何小山犧牲。當時，何小山在后掩護。日本便衣隊發(fā)現(xiàn)他們追了上來。何小山說：“隊長快走，我掩護?！雹莺涡∩较褚幻缎ㄗ俞斣诼飞?。本來他可以跑掉的，但為了讓孩子獲得安全，他跳上石頭吸引便衣隊。護送孩子跑上山頭的張德應(yīng)看到何小山子彈打光了，負傷被抓。便衣隊將他吊在大榕樹上一刀一刀剮他的肉，他也沒哼一聲。⑥謝回平是在晚上犧牲的。當時，是深夜，他們繞過英德的一個村子，張德應(yīng)說不行，危險。可是，說：“注意安全，快去快回。”謝回平摸到村邊，謝回平就被包圍了。張德應(yīng)想去接應(yīng)，但三個孩子怎么辦？突然，轟”兩聲巨響，是謝回平拉響了身上的手榴彈⑦張德應(yīng)含著眼淚背起三個孩子一陣猛跑，直到累得癱下來，才住腳。張德應(yīng)歇了一會兒，就將三個孩子安頓在山洞里，自己去田地里找了些半爛的山芋、紅薯給孩子充饑，山高林密，再沒遇到多少危險。⑧張德應(yīng)抬頭看看，翻過丹霞山，就進入珠璣巷?，F(xiàn)在，但張德應(yīng)也不敢大意。他從腰里抽出兩支快慢機，握在手里，突然，從樹上飄下四條黑影。張德應(yīng)一擺手中快慢機⑨“桃花源陶淵明。”來人壓低聲音問。張德應(yīng)一聽，是接應(yīng)同志的暗號，連忙回答：“珠璣巷張九齡”。從樹上飄下的四個人是湘南游擊支隊的同志，自己則帶領(lǐng)三個隊員下來接應(yīng)。張德應(yīng)握著藩哲夫的手說：“可把你們盼來了?！雹夥芊蛞矒u著張德應(yīng)的手說：“辛苦了，張隊長。上級交給我們的任務(wù)，是要不惜一切代價，保證安全?！狈芊蜃屚瑏淼挠螕絷爲?zhàn)士取下背上背著的包袱，打開來，讓孩子們吃。三個孩子們吃飽后，藩哲夫在前，張德應(yīng)殿后，一行人一起向珠璣巷奔去。?藩哲夫說：“走過這段山路，前面的路平坦很多?！睆埖聭?yīng)聽了，一愣，就如這走路一樣，走了這么多年艱難困苦的路，鬼子這幾年的兵力捉襟見肘，在緬甸被國軍擊敗，更被八路軍打得焦頭爛額，也許不用多久?“我們抗日的路也會平坦多了。”張德應(yīng)接了一句。藩哲夫聽了，會意地笑了。?一行人快走到了珠璣巷時，已是曙光初綻。張德應(yīng)說：“我們快點行動，翻過梅關(guān)，剎那間，兩發(fā)炮彈從南雄縣城那邊呼嘯而來?“快臥倒！”張德應(yīng)急忙撲倒后面那個背著孩子的隊員……張德應(yīng)中彈犧牲。那時，正是1945年2月。?建國70周年，我在常德一所學校給孩子們講教學課。當我講完這個故事，孩子們都哭了。我想起多年來曾有人問過我“三個優(yōu)秀戰(zhàn)士為了護送三個孩子而犧牲，一一撫摸這些孩子。我想我得告訴孩子們什么是生命的價值？我說：“孩子們，先烈們艱苦抗日，就是為了孩子們有書讀，有平安的日子過！”?這句話，不是我說的，是張德應(yīng)烈士犧牲時說的話。我就是三個孩子中的一個。（1）下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是A．“挨個在孩子的臉上撫摸了一下”，可以看出張德應(yīng)對孩子們的關(guān)愛，此舉也讓張德應(yīng)獲得了安全感。B．面對兇惡的敵人，何小山“沒哼一聲”，張德應(yīng)“擋在孩子身前”C．小說中的接應(yīng)暗號“桃花源陶淵明”“珠璣巷張九齡”既有文學氣息，又與護送遺孤的線路相關(guān)聯(lián)。D．小說的結(jié)尾以“我”和孩子們的交流探討了生命的價值，呼應(yīng)了小說的標題，深化了小說的主旨。（2）下列對文本藝術(shù)特點的分析鑒賞，不正確的一項是A．小說開篇的環(huán)境描寫頗為用心，既交代夜晚寒冷昏暗的特點，也烘托出張德應(yīng)等待接應(yīng)前的緊張心情。B．“像一枚楔子釘在路上”，用“釘”字形象生動地寫出何小山掩護三個孩子毫不畏懼的英勇氣概。C．“曙光初綻”暗示勝利在望，話音未落，張德應(yīng)中彈犧牲，形成強烈的藝術(shù)張力。D．小說敘事采用“線性結(jié)構(gòu)”，以故事發(fā)展的先后順序敘述，從抗戰(zhàn)寫到建國70周年（3）有人認為第??兩段與主線無關(guān)，屬于閑筆可以刪去，你是否贊同？請簡要分析。（4）這篇小說入選《尋找證明?慶祝中國共產(chǎn)黨成立一百周年微型小說作品精選》，請試著從編選者的角度談一談它入選的理由。二、古詩文閱讀。（一）文言文閱讀（本題共1小題，20分）3．（20分）閱讀下面的文言文，完成小題。材料一：晉文公問于狐偃曰：“寡人殺一牛遍于國中，一歲之功盡以衣士卒，其足以戰(zhàn)民乎？”狐子曰：“不足?！蔽墓唬骸拔岢陉P(guān)市之征而緩刑罰，其足以戰(zhàn)民乎？”狐子對曰：“不足?！蔽墓唬骸拔崦裰袉寿Y者，寡人親使郎中視事，貧窮不足者與之，其足以戰(zhàn)民乎？”狐子對曰：“不足。此皆所以慎產(chǎn)也，殺之也。民之從公也，為慎產(chǎn)也，公因而迎殺之，其足以戰(zhàn)?！惫唬骸靶塘P之極安至？”對曰：“不辟親貴，法行所愛?！蔽墓唬骸吧啤！泵魅樟钐镉谄躁懫谝匀罩袨槠诤笃谡咝熊姺ㄑ伞Ｓ谑枪兴鶒壅咴活嶎R，后期，吏請其罪，以明法之信也。而后百姓皆懼曰：“君于顛頡之貴重如彼甚也，而君猶行法焉，于是遂興兵伐原，克之，東其畝；南圍鄭；罷宋圍。還與荊人戰(zhàn)城濮，大敗荊人。所以然者，無他故，從狐偃之謀（選自《韓非子?外儲說右上》）材料二：齊威王召即墨大夫，語之曰：“自子之居即墨也，毀言日至。然吾使人視即墨，人民給，官無事，是子不事吾左右以求助也?！狈庵f家。召阿大夫，語之曰：“自子守阿吾使人視阿，田野不辟，人民貧餒。昔日趙攻鄄，子不救；衛(wèi)取薛陵，是子厚幣事吾左右以求譽也！”是日，烹阿大夫及左右嘗譽者。于是群臣聳懼，莫敢飾詐，強于天下。（選自《資治通鑒?周紀一》）（1）材料一中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標號涂黑。明日A令B田于圃陸C期D以日中為期E后期者F行軍法焉（2）下列對材料中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是A．歲，指一年，與孟子的《齊桓晉文之事》中“樂歲終身飽B．戰(zhàn)，意為“使百姓打戰(zhàn)”，為使動用法C．之，為助詞，用在主謂之間，與《師說》中“句讀之不知”的“之”的用法相同。D．厚幣，豐厚的禮物，此處作狀語（3）下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是A．晉文公布施恩惠，救濟貧困，分財物給貧窮的人，放寬刑罰，體恤百姓疾苦、但狐偃認為這些還不足以讓百姓為其作戰(zhàn)。B．狐偃認為要想讓民眾為國君出生入死，必須做到有功者必賞，有罪者必罰，晉文公贊賞狐偃的觀點。C．倍受晉文公寵愛的顛頡因遲到被處以腰斬重刑，晉國從此軍威大振，先后在攻打原、衛(wèi)、宋、楚等國家的戰(zhàn)斗中取得了一系列的勝利。D．與即墨大夫不同，阿城大夫因為不理地方政務(wù)，賄賂近臣來求譽而被處以烹刑，得到很好的治理，成為天下強國。（4）把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。①所以然者，無他故，從狐偃之謀②吾使人視阿，田野不辟，人民貧餒。（5）晉文公和齊威王皆以信賞必罰立威稱雄于諸侯，兩者在殺罰立威方面有何不同？請結(jié)材料分析。（二）古代詩歌閱讀（本題共1小題，9分）4．（9分）閱讀下面兩首詩歌，完成小題。種樹于鵠一樹新栽益四鄰，野夫如到舊山春。樹成多是人先老，垂白看他攀折人。信筆戒子種花木許及之種樹還如種善根，自須積累付兒孫。從人①覓得能多少，爭得成蔭便滿園？【注】①從人：跟從別人。（1）下列對詩歌的理解和賞析，不正確的一項是A．于詩中，詩人以“野夫”自稱，種樹后讓他感覺如舊山逢春B．于詩中的“垂白”指白發(fā)下垂的老人，運用借喻的手法引人聯(lián)想，形象生動。C．許詩中的“爭”通“怎”，與“爭得梅花撲鼻香”中的“爭”意思相同。D．這兩首詩歌語言質(zhì)樸無華，平白如話，卻蘊含深刻的哲理（2）詩歌具有“厚人倫、美教化、移風俗”（《毛詩序》）的功用，這兩首詩在興教化的內(nèi)涵上有何異同？（三）名句名篇默寫（本題共1小題，6分）5．（6分）補寫下列句子中的空缺部分。（1）歸有光在《項脊軒志》中寫到將閣子修繕后又種上蘭桂等綠植，使得舊日欄桿，面對滿架書籍，或，或獨自靜坐，恬然愜意。（2）杜甫《蜀相》中使用疊詞，“？”從視覺上強化了肅穆景物給人的傷懷之感。（3）山川風物、四時好景激發(fā)了文人墨客無限才情。古代許多詩詞文賦都描繪了“水天相接”的美景，這些句子意境或開闊，或唯美，如“，”。三、語言文字運用（20分）（一）語言文字運用I（本題共1小題，10分）6．（10分）閱讀材料，完成小題。①微塑料已經(jīng)廣泛存在于全球各地的環(huán)境樣本之中，②對人類健康產(chǎn)生嚴重威脅，③微塑料污染防治工作迫不及待。④微塑料的化學性質(zhì)極為穩(wěn)定，⑧大于5毫米左右的顆粒通常無法進入細胞或人體循環(huán)系統(tǒng)，⑨一般滯留在腸道A，其危害就會得到大幅度提升。證據(jù)顯示，納米級別的微塑料顆粒會穿過血腦屏障進入腦組織，對腦組織造成傷害。微塑料在人體內(nèi)達到多少量才會造成傷害，目前尚未有確切的臨床數(shù)據(jù)。毫無疑問，微塑料對人體的危害會通過飲水、飲食等進入食物鏈，還有一種情況會加劇人類對于微塑料危害的擔憂：B。例如，當鉻這樣的化學物質(zhì)附著在微塑料上，防曬霜等產(chǎn)品中使用的紫外線過濾劑會使得鉻更具毒性；如果土壤中含有鉻，微塑料沉降到土壤之中，同時對動植物也會造成極大危害。（1）請在文中畫橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字句意完整連貫，內(nèi)容貼切（2）文中第一段有三處表述不當，請指出序號并做修改，使語言表達準確流暢，不得改變原意。（二）語言文字運用I（本題共1小題，10分）7．（10分）閱讀材料，完成小題。樸：（沉痛地）萍兒，你過來。你的生母并沒有死萍：（半狂地）不是她！爸，您告訴我樸：（嚴厲地）混帳！萍兒，不許胡說。她沒有什么好身世萍：（痛苦萬分）哦，爸！樸：（尊嚴地）不要以為你跟四鳳同母，覺得臉上不好看四：（向母痛苦地）哦，媽！樸：（沉重地）萍兒，你原諒我。我一生就做錯了這一件事。我萬沒有想到她今天還在（向魯媽嘆口氣）我老了，剛才我叫你走，我預(yù)備寄給你兩萬塊錢?，F(xiàn)在你既然來了，我想萍兒是個孝順孩子，他會好好地侍奉你。我對不起你的地方，他會補上的。萍：（向魯媽）您——您是我的——魯：（不自主地）萍——（回頭抽咽）樸：跪下，萍兒！不要以為自己是在做夢，這是你的生母。（1）下列句子中的“好看”與“覺得臉上不好看”中的“好看”，意義和用法相同的一項是A．兒子立了功，做娘的臉上也好看。B．劉慈欣的科幻小說《三體》很好看。C．他惡狠狠地說：“要你好看！”D．老太太笑道：“扮作小子樣，更好看了。”（2）文本中畫橫線的句子和課本《雷雨（選文）》中的句子都使用了破折號，請分析兩處破折號的表達效果。①魯：我是你的——你打的這個人的媽。②萍：（向魯媽）您——您是我的——（3）文中畫波浪線的句子改成“我想孝順的萍兒會好好侍奉你，他會補上我對不起你的地方”，表意基本一樣四、寫作（60分）8．（60分）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。《竇娥冤》《雷雨》《哈姆雷特》《祝?！返仍S多文學作品中的人物悲劇命運總能激發(fā)我們的悲憫情懷，而現(xiàn)實生活中許多身處困厄或遭遇災(zāi)難的人也應(yīng)該得到我們的深切關(guān)懷。以上材料頗具啟示意義。請結(jié)合材料寫一篇文章，體現(xiàn)作為新時代青年的你的感悟與思考。要求：選準角度，確定立意，明確文體；不要套作，不得抄襲；不少于800字。

2024年福建省三明市高考語文三模試卷參考答案與試題解析一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共1小題，19分）1．（19分）閱讀下面的文字，完成小題。材料一：①龍作為中華民族的象征，已經(jīng)深深地扎根于所有中國人的心中，同時也貫穿于社會的每一個角落。許慎的《說文解字》中記載：“鱗蟲之長，能巨能細，能短能長，秋分而入淵?！蔽覈怨乓詠?，對龍的研究就有很多，民間畫龍還有“九像說”，在20世紀40年代，因為它是由許多不同的圖騰糅合而成的一種復(fù)合體?！雹邶埰鹪从诎饲昵?，作為部落的圖騰而存在，是部落的象征。最為著名的便是被稱為中華第一玉龍的“C形龍”。由于遠古時期，科學技術(shù)并不發(fā)達，所以人們對大自然的許多現(xiàn)象都無法用科學的方法去解釋。面對神秘的自然，用以祈求風調(diào)雨順，豐衣足食，拜祭山川神靈。③秦漢之時，龍開始成為帝王的象征，帝王被稱為“真龍?zhí)熳印?。公元?21年，統(tǒng)一了全國，他認為自己的功績高于三皇五帝，龍與現(xiàn)實皇權(quán)的結(jié)合也始于秦始皇。歷代帝王都以真龍?zhí)熳幼跃?，認為只有這樣，并編造出各式各樣的“帝王龍”的神話。④在歷代封建社會的歷史長河中，龍在象征著皇權(quán)的同時也沒有和廣大勞動人民斷絕聯(lián)系?；实塾谢实鄣凝?，而民間百姓也有民間百姓的龍，乘龍輦，穿龍袍；民間百姓屬龍相，劃龍船，玩龍燈；這兩種龍同時在中華大地上并行了幾千年。民間許多和龍有關(guān)的民俗、節(jié)日等都與農(nóng)耕有著千絲萬縷、密不可分的聯(lián)系。⑤眾所周知，龍是十二生肖之一，位居第五，這和十二地支對應(yīng)的時間有關(guān)。一天中的辰時是上午七時到九時，相傳，故稱辰龍。在中國的民間，有數(shù)不清的傳統(tǒng)習俗及其節(jié)日，被稱為“龍?zhí)ь^”。⑥中華傳統(tǒng)文化是我們保持勃勃生機的力量源泉，同時也是我們面向世界、走向未來的基石。龍文化作為中華傳統(tǒng)文化中最古老的文化之一，我們身為“龍的傳人”，更要使龍文化走向世界，宣傳好中華的龍文化，傳播好中國“龍”聲音。（節(jié)選自徐菁《論中國人對龍文化的崇拜》）材料二：①據(jù)考古界最新的成果，龍的起源可追溯到距今近萬年。最早的龍以堆塑手法成形，如遼寧省查海遺址的石堆龍，河南西水坡的蚌殼堆塑龍群。查海還有浮雕龍，內(nèi)蒙古小山遺址有刻劃龍。到距今5000年前后，而以紅山文化玉雕龍最為多見，紅山文化還有彩畫龍和泥塑龍。由此可知，但有主有次。遼河流域的龍，起源早，成系列，紅山文化時期，多以蛇為本體，又融合了獸類的四腳，鬣的尾，鹿的角，魚的鱗和須，對夏商及后世龍的演變影響深遠，龍崇拜便與中國傳統(tǒng)文化相伴相生數(shù)千年，成為中華文明起源的重要標志。②隨著時代變遷，龍意象也有所變化。但每個時代的龍都反映著那個時代的特征。如商周龍的神秘感，春秋戰(zhàn)國龍的多變化，魏晉南北朝龍的飄逸灑脫，唐代龍的華美富麗，其體態(tài)雖然變化無窮，但萬變不離其宗，龍始終代表著中華民族對自然界的尊重，代表著多元文化的融合共處③弘揚中國龍文化，就是講好一個中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化故事。未來，我們要弘揚傳承好查海8000年龍文化，貫徹落實《阜新市查海文化遺址保護條例》，修訂《查海遺址保護規(guī)劃》，全力聚焦推動查海龍文化高質(zhì)量發(fā)展。同時，創(chuàng)新文物保護利用機制，統(tǒng)籌文物保護與經(jīng)濟發(fā)展關(guān)系，以龍文化為核心積極申報創(chuàng)建“查海文化遺址群國家文物保護利用示范區(qū)”，提升查海龍文化歷史高度，為人民提供精神力量，切實以龍文化推進文化自信自強，讓文物保護利用成果更多更好惠及人民群眾，為申報“查海國家考古遺址公園”創(chuàng)造條件，實現(xiàn)查海龍文化的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展。（節(jié)選自劉勇、李曉《中國人為何被稱為“龍的傳人”》）（1）下列對原文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是CA．“龍”是圖騰崇拜的產(chǎn)物，后逐步升華為中華民族的象征，貫穿于中國社會的每一個角落。B．封建社會時期，龍象既象征著皇權(quán)，也和勞動人民聯(lián)系密切C．紅山文化時期的龍起源早，類型多，成系列，是中國龍起源的主干。D．隨著時代變遷，龍意象的體態(tài)雖然變化無窮，但萬變不離其宗（2）根據(jù)材料內(nèi)容推斷不正確的一項是DA．龍是“許多不同的圖騰糅合而成的一種復(fù)合體”，可見以“龍”為圖騰的中華民族經(jīng)歷過部落融合、文化融合。B．從材料一可知，端午節(jié)賽龍舟除了有紀念屈原的意義外，還寄托著保佑一方百姓風調(diào)雨順、四季平安的美好愿望。C．“每個時代的龍都反映著那個時代的特征”，進入新時代，中國龍被賦予了新的內(nèi)涵和使命D．據(jù)材料二文物工作方針，可以“龍”為主題進行規(guī)?；纳虡I(yè)開發(fā)，文化搭臺，大力挖掘龍文化價值。（3）最適合做材料一第三段觀點的論據(jù)是CA．《左傳》記載：“帝舜氏世有畜龍……帝賜之乘龍?！盉．葉公子高好龍，鉤以寫龍，鑿以寫龍C．（劉邦）為人，隆準而龍顏，人見其上常有龍，怪之。D．張僧繇畫四龍于壁，不點睛，點其一即飛去（4）兩則材料都探討了中國“龍文化”，但闡述的角度不同，請簡要分析。（5）如圖是內(nèi)蒙古赤峰市翁牛特旗發(fā)現(xiàn)的神秘玉器，它就是新石器時代紅山文化玉龍，被譽為“中華第一玉龍”。請你根據(jù)兩則材料【解答】（1）C.“紅山文化時期的龍起源早，類型多，原文“遼河流域的龍、類型多，紅山文化時期，而非紅山文化時期。故選C。（2）D.“進行規(guī)?；虡I(yè)開發(fā)，文化搭臺。故選D。（3）文本一第三段觀點為“龍象征著皇權(quán)”。A.選項出自《左傳》，記載的是先秦史實。B.選項是葉公好龍的故事，與帝王無關(guān)。C.選項是劉邦用“龍虎之氣”來證明自己皇位的合法性。最適合做材料一第三段觀點的論據(jù)D.選項是畫龍點睛的故事，與帝王無關(guān)。故選C。（4）①材料一第二段“龍起源于八千年前，作為部落的圖騰而存在，第三段“秦漢之時，第四段“在歷代封建社會的歷史長河中，第五段談十二生肖的“辰龍”，最后一段“龍文化作為中華傳統(tǒng)文化中最古老的文化之一，不僅要將龍文化繼承并發(fā)展，宣傳好中華的龍文化，傳播好中國‘龍’聲音”；②材料二“據(jù)考古界最新的成果，龍的起源可追溯到距今近萬年”，與“龍”有關(guān)的文化，龍意象也有所變化”，如“以‘保護第一、挖掘價值、讓文物活起來’新時代文物工作方針為指引，修訂《查海遺址保護規(guī)劃》……”。（5）①外形特點：材料一“最為著名的便是被稱為中華第一玉龍的‘C形龍’”，材料二“紅山文化時期，多以蛇為本體，馬的頭，鹿的角，魚的鱗和須”，觀察其外形可以發(fā)現(xiàn)、馬鬃，呈“C”字型，安逸中透露著威猛。。②功用：材料一“面對神秘的自然，人們企圖用動物作為一種神靈，豐衣足食，拜祭山川神靈”。③意義：材料一“龍起源于八千年前，作為部落的圖騰而存在，標志著中華民族早在幾千年前已形成了對龍的圖騰崇拜。答案：（1）C（2）D（3）C（4）①材料一從文化的角度闡述了中國龍的起源和精神內(nèi)涵；②材料二從考古角度闡釋了龍文化遺址及保護原則。（5）①外形特點：擁有馬頭、馬鬃，呈“C”字型，安逸中透露著威猛。。②功用：作為宗教圖騰象征或是用于祭祀的重要禮器。③意義：標志著中華民族早在幾千年前已形成了對龍的圖騰崇拜。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共1小題，16分）2．（16分）閱讀下面的文言文，完成小題。價值余清平①初春的下半夜，大山里很寒冷。鋤奸隊長張德應(yīng)借著微弱的月光察看山頭的動靜。突然，夜梟的叫聲劃破黑夜，因為，這是湘南游擊隊接應(yīng)的暗號。②張德應(yīng)帶著三個孩子。他挨個在孩子的臉上撫摸了一下。他知道孩子需要他的撫摸，這樣，可以獲得安全感，孩子們黑豆似的瞳仁，告訴了張德應(yīng)。為了這三個抗日英雄的遺孤，他獨自擔著。③張德應(yīng)記得臨出發(fā)前，首長神情嚴肅地說：“派你護送這些革命烈士的后代，你雖然是湘南人，群眾基礎(chǔ)好。記住，三個孩子一個也不能落下，交給湘南游擊隊藩哲夫隊長?！笔组L又安排了兩個鋤奸隊戰(zhàn)士，一個叫何小山，一個叫謝回平，湖南常德人。首長更囑咐：“你們到了珠璣巷，首長！”④可是，在橫穿清遠公路時，何小山犧牲。當時，何小山在后掩護。日本便衣隊發(fā)現(xiàn)他們追了上來。何小山說：“隊長快走，我掩護。”⑤何小山像一枚楔子釘在路上。本來他可以跑掉的，但為了讓孩子獲得安全，他跳上石頭吸引便衣隊。護送孩子跑上山頭的張德應(yīng)看到何小山子彈打光了，負傷被抓。便衣隊將他吊在大榕樹上一刀一刀剮他的肉，他也沒哼一聲。⑥謝回平是在晚上犧牲的。當時，是深夜，他們繞過英德的一個村子，張德應(yīng)說不行，危險?？墒牵f：“注意安全，快去快回。”謝回平摸到村邊，謝回平就被包圍了。張德應(yīng)想去接應(yīng)，但三個孩子怎么辦？突然，轟”兩聲巨響，是謝回平拉響了身上的手榴彈⑦張德應(yīng)含著眼淚背起三個孩子一陣猛跑，直到累得癱下來，才住腳。張德應(yīng)歇了一會兒，就將三個孩子安頓在山洞里，自己去田地里找了些半爛的山芋、紅薯給孩子充饑，山高林密，再沒遇到多少危險。⑧張德應(yīng)抬頭看看，翻過丹霞山，就進入珠璣巷?，F(xiàn)在，但張德應(yīng)也不敢大意。他從腰里抽出兩支快慢機，握在手里，突然，從樹上飄下四條黑影。張德應(yīng)一擺手中快慢機⑨“桃花源陶淵明?！眮砣藟旱吐曇魡枴埖聭?yīng)一聽，是接應(yīng)同志的暗號，連忙回答：“珠璣巷張九齡”。從樹上飄下的四個人是湘南游擊支隊的同志，自己則帶領(lǐng)三個隊員下來接應(yīng)。張德應(yīng)握著藩哲夫的手說：“可把你們盼來了?！雹夥芊蛞矒u著張德應(yīng)的手說：“辛苦了，張隊長。上級交給我們的任務(wù)，是要不惜一切代價，保證安全。”藩哲夫讓同來的游擊隊戰(zhàn)士取下背上背著的包袱，打開來，讓孩子們吃。三個孩子們吃飽后，藩哲夫在前，張德應(yīng)殿后，一行人一起向珠璣巷奔去。?藩哲夫說：“走過這段山路，前面的路平坦很多?！睆埖聭?yīng)聽了，一愣，就如這走路一樣，走了這么多年艱難困苦的路，鬼子這幾年的兵力捉襟見肘，在緬甸被國軍擊敗，更被八路軍打得焦頭爛額，也許不用多久?“我們抗日的路也會平坦多了?！睆埖聭?yīng)接了一句。藩哲夫聽了，會意地笑了。?一行人快走到了珠璣巷時，已是曙光初綻。張德應(yīng)說：“我們快點行動，翻過梅關(guān)，剎那間，兩發(fā)炮彈從南雄縣城那邊呼嘯而來?“快臥倒！”張德應(yīng)急忙撲倒后面那個背著孩子的隊員……張德應(yīng)中彈犧牲。那時，正是1945年2月。?建國70周年，我在常德一所學校給孩子們講教學課。當我講完這個故事，孩子們都哭了。我想起多年來曾有人問過我“三個優(yōu)秀戰(zhàn)士為了護送三個孩子而犧牲，一一撫摸這些孩子。我想我得告訴孩子們什么是生命的價值？我說：“孩子們，先烈們艱苦抗日，就是為了孩子們有書讀，有平安的日子過！”?這句話，不是我說的，是張德應(yīng)烈士犧牲時說的話。我就是三個孩子中的一個。（1）下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是AA．“挨個在孩子的臉上撫摸了一下”，可以看出張德應(yīng)對孩子們的關(guān)愛，此舉也讓張德應(yīng)獲得了安全感。B．面對兇惡的敵人，何小山“沒哼一聲”，張德應(yīng)“擋在孩子身前”C．小說中的接應(yīng)暗號“桃花源陶淵明”“珠璣巷張九齡”既有文學氣息，又與護送遺孤的線路相關(guān)聯(lián)。D．小說的結(jié)尾以“我”和孩子們的交流探討了生命的價值，呼應(yīng)了小說的標題，深化了小說的主旨。（2）下列對文本藝術(shù)特點的分析鑒賞，不正確的一項是DA．小說開篇的環(huán)境描寫頗為用心，既交代夜晚寒冷昏暗的特點，也烘托出張德應(yīng)等待接應(yīng)前的緊張心情。B．“像一枚楔子釘在路上”，用“釘”字形象生動地寫出何小山掩護三個孩子毫不畏懼的英勇氣概。C．“曙光初綻”暗示勝利在望，話音未落，張德應(yīng)中彈犧牲，形成強烈的藝術(shù)張力。D．小說敘事采用“線性結(jié)構(gòu)”，以故事發(fā)展的先后順序敘述，從抗戰(zhàn)寫到建國70周年（3）有人認為第??兩段與主線無關(guān)，屬于閑筆可以刪去，你是否贊同？請簡要分析。（4）這篇小說入選《尋找證明?慶祝中國共產(chǎn)黨成立一百周年微型小說作品精選》，請試著從編選者的角度談一談它入選的理由?！窘獯稹浚?）A.“讓張德應(yīng)獲得了安全感”有錯，應(yīng)為孩子們需要安全感。故選A。（2）D.“小說敘事采用‘線性結(jié)構(gòu)’，以故事發(fā)展的先后順序敘述”錯，突破時間限制、時間跳轉(zhuǎn)的方式敘事。故選D。（3）示例1：不可以刪去。①從內(nèi)容上看，這兩段點明了當時的抗戰(zhàn)形勢，在緬甸被國軍擊敗，更被八路軍打得焦頭爛額”。②從情節(jié)角度看，小說前面的情節(jié)一直很緊張，他們關(guān)于道路“平坦”的對話舒緩了情節(jié)節(jié)奏，與后文張德應(yīng)犧牲的情節(jié)形成反差。③從人物形象上看，藩哲夫的話引發(fā)了張德應(yīng)的思考，他想到了鬼子在緬甸和中原打了敗仗，就能將鬼子趕出中國”?？傊＂軓闹黝}上看，藩哲夫“走過這段山路，想到“我們抗日的路也會平坦多了”，顯示了抗戰(zhàn)勝利的必勝信念。示例2：可以刪去。①從情節(jié)上看，如果沒有這兩段，刪去后情節(jié)更加緊湊。②從主題上看，如果刪去這兩段，三個戰(zhàn)士為護送三個孩子犧牲。（4）①入選《尋找證明?慶祝中國共產(chǎn)黨成立一百周年微型小說作品精選》，表明主題契合、謝回平。他們的犧牲都很悲壯、浴血奮戰(zhàn)的英雄氣概。②入選《尋找證明?慶祝中國共產(chǎn)黨成立一百周年微型小說作品精選》，表明小說手法運用恰當，小說開篇以第三人稱全知視角講述故事，三個戰(zhàn)士護送孩子的過程，客觀全面；而結(jié)尾轉(zhuǎn)入第一人稱敘事，使故事更具真實性。③入選《尋找證明?慶祝中國共產(chǎn)黨成立一百周年微型小說作品精選》，表明小說能夠作為“慶祝中國共產(chǎn)黨成立一百周年”的證明，寫抗日戰(zhàn)爭期間戰(zhàn)士護送烈士遺孤的感人故事；而結(jié)尾回到“現(xiàn)實”。這樣歷史與現(xiàn)實貫通融合，增強了歷史題材的現(xiàn)實意義。答案：（1）A（2）D（3）示例4：不可以刪去。①點明了當時的抗戰(zhàn)形勢。②舒緩情節(jié)節(jié)奏，使敘述張弛有度。④由山路聯(lián)想到抗日之路，豐富了主題。示例2：可以刪去。①刪去后情節(jié)更加緊湊。②主題更集中。（4）①小說寫鋤奸隊長與兩位戰(zhàn)士舍命護送三個烈士遺孤的故事，表現(xiàn)了革命志士英勇不屈，彰顯了紅色革命文化的主旋律，視野開闊，便于讀者了解故事全貌，使故事更具真實性。③歷史與現(xiàn)實貫通融合，增強了歷史題材的現(xiàn)實意義。二、古詩文閱讀。（一）文言文閱讀（本題共1小題，20分）3．（20分）閱讀下面的文言文，完成小題。材料一：晉文公問于狐偃曰：“寡人殺一牛遍于國中，一歲之功盡以衣士卒，其足以戰(zhàn)民乎？”狐子曰：“不足?！蔽墓唬骸拔岢陉P(guān)市之征而緩刑罰，其足以戰(zhàn)民乎？”狐子對曰：“不足?！蔽墓唬骸拔崦裰袉寿Y者，寡人親使郎中視事，貧窮不足者與之，其足以戰(zhàn)民乎？”狐子對曰：“不足。此皆所以慎產(chǎn)也，殺之也。民之從公也，為慎產(chǎn)也，公因而迎殺之，其足以戰(zhàn)?！惫唬骸靶塘P之極安至？”對曰：“不辟親貴，法行所愛?！蔽墓唬骸吧啤！泵魅樟钐镉谄躁懫谝匀罩袨槠诤笃谡咝熊姺ㄑ伞Ｓ谑枪兴鶒壅咴活嶎R，后期，吏請其罪，以明法之信也。而后百姓皆懼曰：“君于顛頡之貴重如彼甚也，而君猶行法焉，于是遂興兵伐原，克之，東其畝；南圍鄭；罷宋圍。還與荊人戰(zhàn)城濮，大敗荊人。所以然者，無他故，從狐偃之謀（選自《韓非子?外儲說右上》）材料二：齊威王召即墨大夫，語之曰：“自子之居即墨也，毀言日至。然吾使人視即墨，人民給，官無事，是子不事吾左右以求助也。”封之萬家。召阿大夫，語之曰：“自子守阿吾使人視阿，田野不辟，人民貧餒。昔日趙攻鄄，子不救；衛(wèi)取薛陵，是子厚幣事吾左右以求譽也！”是日，烹阿大夫及左右嘗譽者。于是群臣聳懼，莫敢飾詐，強于天下。（選自《資治通鑒?周紀一》）（1）材料一中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標號涂黑。明日A令B田于圃陸C期D以日中為期E后期者F行軍法焉（2）下列對材料中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是CA．歲，指一年，與孟子的《齊桓晉文之事》中“樂歲終身飽B．戰(zhàn)，意為“使百姓打戰(zhàn)”，為使動用法C．之，為助詞，用在主謂之間，與《師說》中“句讀之不知”的“之”的用法相同。D．厚幣，豐厚的禮物，此處作狀語（3）下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是CA．晉文公布施恩惠，救濟貧困，分財物給貧窮的人，放寬刑罰，體恤百姓疾苦、但狐偃認為這些還不足以讓百姓為其作戰(zhàn)。B．狐偃認為要想讓民眾為國君出生入死，必須做到有功者必賞，有罪者必罰，晉文公贊賞狐偃的觀點。C．倍受晉文公寵愛的顛頡因遲到被處以腰斬重刑，晉國從此軍威大振，先后在攻打原、衛(wèi)、宋、楚等國家的戰(zhàn)斗中取得了一系列的勝利。D．與即墨大夫不同，阿城大夫因為不理地方政務(wù)，賄賂近臣來求譽而被處以烹刑，得到很好的治理，成為天下強國。（4）把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。①所以然者，無他故，從狐偃之謀②吾使人視阿，田野不辟，人民貧餒。（5）晉文公和齊威王皆以信賞必罰立威稱雄于諸侯，兩者在殺罰立威方面有何不同？請結(jié)材料分析?！窘獯稹浚?）句意：第二天，下令在圃陸打獵，遲到的按軍法處置?！懊魅铡笔菚r間狀語，單獨斷開；“田于圃陸”是狀語后置句，C處斷句；“期以日中為期”是動賓結(jié)構(gòu)，第一個“期”是動詞，E處斷句。故選ACE。（2）A.正確。一年。句意：一年織成的布都給士兵做衣服穿。B.正確。使百姓打戰(zhàn)；作戰(zhàn)？/趙國曾經(jīng)同秦國作戰(zhàn)五次。C.錯誤。助詞，取消句子獨立性。句意：民眾追隨您。D.正確。名詞作狀語；名詞。句意：于是我知道你用重金來買通我的左右近臣以求替你說好話。故選C。（3）C.宋國不在晉文公攻打之列。文中“罷宋圍”是“幫宋國解圍”的意思。故選C。（4）①“所以”，表原因，這樣，借助，沒有其他原因，借助砍斷顛頡脊梁的事。②“視”，視察，開墾，貧困饑餓，見田地荒蕪（或“沒有開墾”）。（5）①晉文公約定第二天田獵，遲到的軍法處置，官吏請求處罰他，最后在官吏的“請用事焉”的要求下不得不殺了他，猶豫不決；②齊威王賞罰分明、果斷，譽言日至，田野不辟。昔日趙攻鄄；衛(wèi)取薛陵，是子厚幣事吾左右以求譽也！”，烹阿大夫及左右嘗譽者”，態(tài)度果決。答案：（1）ACE（2）C（3）C（4）①之所以這樣，沒有其他原因，借助砍斷顛頡脊梁的事。②我派人視察阿（城），見田地荒蕪（或“沒有開墾”）。（5）①晉文公殺寵臣，猶豫不決，態(tài)度果決。參考譯文：材料一：晉文公向狐偃詢問道：“我殺一頭牛也要普遍分給國人，這足以使民眾為我打仗了吧?！蔽墓f：“我減少關(guān)市的稅收，這足以使民眾為我打仗了吧?！蔽墓f：“我的民眾有喪失財產(chǎn)的；對有罪的人予以赦免。這足以使民眾為我打仗了吧。這些都是滿足民眾生存要求的辦法，等于要殺死他們，是為了順順當當?shù)鼗钪簿褪チ嗣癖姼鷱哪睦碛闪耍鯓幼霾抛阋允姑癖姙槲掖蛘棠?。”文公說：“不得不去打仗怎么說呢，有罪必罰?！蔽墓f：“怎樣達到刑罰的最高境界，法治實施到你寵愛的人；“好，下令在圃陸打獵，遲到的按軍法處置、名叫顛頡的人遲到了，文公掉著眼淚。官吏說：“請讓我對他用刑，拿他向百姓巡示。此后百姓都非常害怕，尚且按法治罪，有什么值得留情的呢，于是就起兵攻打原國；攻打衛(wèi)國，向南圍困鄭國，解除對宋國的包圍，大敗楚軍，沒有其他原因，借助砍斷顛頡脊梁的事。材料二：齊威王召見即墨大夫，每天都有指責你的話傳來，卻是田土開辟整治，官府無事。于是我知道這是你不巴結(jié)我的左右內(nèi)臣謀求朝廷援助的緣故。齊威王又召見阿地大夫，每天都有稱贊你的好話傳來，見田地荒蕪（或“沒有開墾”）。當初趙國攻打鄄地；衛(wèi)國奪取薛陵；于是我知道你用重金來買通我的左右近臣以求替你說好話，齊威王下令烹死阿地大夫及替他說好話的左右近臣，不敢再弄虛作假，齊國因此大治。（二）古代詩歌閱讀（本題共1小題，9分）4．（9分）閱讀下面兩首詩歌，完成小題。種樹于鵠一樹新栽益四鄰，野夫如到舊山春。樹成多是人先老，垂白看他攀折人。信筆戒子種花木許及之種樹還如種善根，自須積累付兒孫。從人①覓得能多少，爭得成蔭便滿園？【注】①從人：跟從別人。（1）下列對詩歌的理解和賞析，不正確的一項是BA．于詩中，詩人以“野夫”自稱，種樹后讓他感覺如舊山逢春B．于詩中的“垂白”指白發(fā)下垂的老人，運用借喻的手法引人聯(lián)想，形象生動。C．許詩中的“爭”通“怎”，與“爭得梅花撲鼻香”中的“爭”意思相同。D．這兩首詩歌語言質(zhì)樸無華，平白如話，卻蘊含深刻的哲理（2）詩歌具有“厚人倫、美教化、移風俗”（《毛詩序》）的功用，這兩首詩在興教化的內(nèi)涵上有何異同？【解答】（1）B.“借喻”錯，用白發(fā)代指老人。故選B。（2）相同：于詩首句“一樹新栽益四鄰”，描繪了新樹種植后，還能惠及周圍的鄰居，自須積累付兒孫”，告誡兒孫多積累才能綠蔭滿園、造福子孫的道理。不同：①許詩是通過寫信的形式以種花木為契機來教子，他告訴兒子，只有多積累，跟從別人是無法得到好的修養(yǎng)的，就像精心種植花木一樣。詩人從家風家訓(xùn)的角度，加強品德修養(yǎng)。②于詩以種樹為題，表達了詩人對生命。首句“一樹新栽益四鄰”，不僅能夠美化環(huán)境，這是從種樹的益處角度講應(yīng)該積累善行。此詩從立身處世的角度、造福于民。答案：（1）B（2）相同：都以種樹闡明積累福報、造福子孫的道理。不同：①許詩從家風家訓(xùn)的角度，以綠樹成蔭告誡兒孫要立足己身。②于詩從立身處世的角度、造福于民。譯文：第一首：一棵新栽種的樹會給周圍的鄰居都帶來好處，野夫到訪時如同置身于舊日春山。當樹木成長起來，人們已經(jīng)老去，心中感慨不已。（三）名句名篇默寫（本題共1小題，6分）5．（6分）補寫下列句子中的空缺部分。（1）歸有光在《項脊軒志》中寫到將閣子修繕后又種上蘭桂等綠植，使得舊日欄桿亦遂增勝，面對滿架書籍，或偃仰嘯歌，或獨自靜坐，恬然愜意。（2）杜甫《蜀相》中使用疊詞，“丞相祠堂何處尋？錦官城外柏森森”從視覺上強化了肅穆景物給人的傷懷之感。（3）山川風物、四時好景激發(fā)了文人墨客無限才情。古代許多詩詞文賦都描繪了“水天相接”的美景，這些句子意境或開闊，或唯美，如“白露橫江，水光接天”?！窘獯稹抗蚀鸢笧椋海?）亦遂增勝偃仰嘯歌（重點字：偃）（2）丞相祠堂何處尋錦官城外柏森森（重點字：祠）（3）白露橫江水光接天（江天一色無纖塵秋水共長天一色）（重點字：露）三、語言文字運用（20分）（一）語言文字運用I（本題共1小題，10分）6．（10分）閱讀材料，完成小題。①微塑料已經(jīng)廣泛存在于全球各地的環(huán)境樣本之中，②對人類健康產(chǎn)生嚴重威脅，③微塑料污染防治工作迫不及待。④微塑料的化學性質(zhì)極為穩(wěn)定，⑧大于5毫米左右的顆粒通常無法進入細胞或人體循環(huán)系統(tǒng)，⑨一般滯留在腸道A，其危害就會得到大幅度提升。證據(jù)顯示，納米級別的微塑料顆粒會穿過血腦屏障進入腦組織，對腦組織造成傷害。微塑料在人體內(nèi)達到多少量才會造成傷害，目前尚未有確切的臨床數(shù)據(jù)。毫無疑問，微塑料對人體的危害會通過飲水、飲食等進入食物鏈，還有一種情況會加劇人類對于微塑料危害的擔憂：B。例如，當鉻這樣的化學物質(zhì)附著在微塑料上，防曬霜等產(chǎn)品中使用的紫外線過濾劑會使得鉻更具毒性；如果土壤中含有鉻，微塑料沉降到土壤之中，同時對動植物也會造成極大危害。（1）請在文中畫橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字句意完整連貫，內(nèi)容貼切（2）文中第一段有三處表述不當，請指出序號并做修改，使語言表達準確流暢，不得改變原意?！窘獯稹浚?）A.此處與“微塑料顆粒大小不等”是一個層次，前面說了“大于5毫米”的顆粒的情況，納米級別的微塑料顆粒會穿過血腦屏障進入腦組織，此處講的是納米級的微塑料的危害；B.根據(jù)此處的冒號可知，此句為下個層次的總領(lǐng)句，這是化學物質(zhì)與微塑料結(jié)合，對人體健康危害更大”可知這樣的結(jié)合毒性更大。（2）③搭配不當，不合邏輯，形容心情急切，應(yīng)將