如何培養(yǎng)孩子思維能力

一

、小學(xué)生思維基本特點(diǎn)1

、小學(xué)生思維發(fā)展四大趨勢(shì)（

1）由以具體形象思維為主

，

逐步過(guò)渡到以抽象邏

輯思維為主要形式

―

―

質(zhì)變

。但不能擺脫具體性

、形象性。（2）由具體形象思維到抽象邏輯思維的過(guò)渡

，

存在一個(gè)明顯的“關(guān)鍵年齡

”，

一般在11歲左右。（

3）

在從具體形象思維向抽象邏輯思維的發(fā)展過(guò)程中

，

存在著不平衡性。（4）

辯證邏輯思維初步發(fā)展

，

但仍缺乏可逆性。第1頁(yè)/共26頁(yè)2、小學(xué)生思維品質(zhì)發(fā)展的四大特點(diǎn)（1）思維敏捷性:不斷發(fā)展，運(yùn)算速度不斷提高。（2）思維靈活性:如“一題多解”的解題數(shù)量在增加。（3）思維深刻性:三、四年級(jí)是發(fā)展的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。（4）思維獨(dú)創(chuàng)性:比其他思維品質(zhì)發(fā)展得要晚、要復(fù)雜。第2頁(yè)/共26頁(yè)二、如何培養(yǎng)小學(xué)生的思維1、直觀教具的使用。2、發(fā)散思維的訓(xùn)練。3、鼓勵(lì)創(chuàng)新,將標(biāo)準(zhǔn)答案變參考答案。第3頁(yè)/共26頁(yè)1.對(duì)自然界和科學(xué)現(xiàn)象具有廣泛而深刻的興趣；2.從小具有一種自發(fā)的探索精神和強(qiáng)烈的想像力；3.具有強(qiáng)烈的自我成長(zhǎng)動(dòng)機(jī)和成就動(dòng)機(jī)；4.高度的創(chuàng)新性、獨(dú)立性和求異性；5.具有反潮流精神,不追求物質(zhì)利益；6.刻苦、頑強(qiáng)、百折不撓的精神。諾貝爾獲獎(jiǎng)?wù)叩男睦硖攸c(diǎn)第4頁(yè)/共26頁(yè)?Sternberg(1987)認(rèn)為,思維技巧至少有一千種以上。不過(guò),大多數(shù)是因?yàn)椴煌膶W(xué)者用了不同的名稱(chēng)而已。?所以,張玉成（1993）認(rèn)為,思維技巧大體上都是指一些比較具體的心智運(yùn)作活動(dòng),例如回憶、分析、歸納、比較等。?思維策略是個(gè)體想達(dá)到某種行為目標(biāo)所策劃及安排的全盤(pán)計(jì)劃,當(dāng)中包括個(gè)體在不同階段所需運(yùn)作的不同心智或思維模式,例如做決定、解決問(wèn)題、歸納概念等,過(guò)程當(dāng)中會(huì)用到不同的思維技巧。第5頁(yè)/共26頁(yè)思維技巧和思維策略第6頁(yè)/共26頁(yè)第7頁(yè)/共26頁(yè)第8頁(yè)/共26頁(yè)?張玉成（1993）認(rèn)為,做決定就是一種思維策略,當(dāng)中包括了收集資料、回憶、演繹、歸納、類(lèi)比、分析、重組、檢視等思維技巧。?這其實(shí)就是一個(gè)完事的方案教學(xué)活動(dòng)所需要的思維策略和技巧。方案教學(xué)活動(dòng):做決定第9頁(yè)/共26頁(yè)方案教學(xué)活動(dòng)與Bloom的教學(xué)目標(biāo)分類(lèi)第10頁(yè)/共26頁(yè)方案教學(xué)活動(dòng)的螺旋第11頁(yè)/共26頁(yè)在方案教學(xué)活動(dòng)中的思考第12頁(yè)/共26頁(yè)如何選擇視覺(jué)思考工具第13頁(yè)/共26頁(yè)第14頁(yè)/共26頁(yè)第15頁(yè)/共26頁(yè)方案教學(xué)活動(dòng)中家長(zhǎng)導(dǎo)引四步曲方案教學(xué)活動(dòng)

中小學(xué)生常見(jiàn)

問(wèn)題第16頁(yè)/共26頁(yè)三、思維導(dǎo)圖與方案教學(xué)?思維導(dǎo)圖自20世紀(jì)60年代由英國(guó)教育兼心理學(xué)家東尼博贊提出以來(lái),就被廣泛地應(yīng)用于學(xué)習(xí)、工作、生活的各個(gè)方面。思維導(dǎo)圖和傳統(tǒng)的直線記錄方法完全不同,它看上去像是一個(gè)人的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)圖。這種創(chuàng)新的筆記方法大大地提高了理解能力和記憶能力,有助于改進(jìn)用戶(hù)的邏輯思維和創(chuàng)造性思維。第17頁(yè)/共26頁(yè)?它有一個(gè)中心,所有的分支都是對(duì)中心的擴(kuò)展；?主要使用圖、線等發(fā)散元素；?一目了然.?在日常學(xué)習(xí)和生活中甚至我們可以在周末的規(guī)劃、逛超市等生活中瑣碎的小事上使用思維導(dǎo)圖。?在這些領(lǐng)域,思維導(dǎo)圖能夠幫我們節(jié)省時(shí)間、表現(xiàn)更多想象力和創(chuàng)造力、集中注意力、對(duì)想法進(jìn)行梳理、看到全景等等。思維導(dǎo)圖第18頁(yè)/共26頁(yè)第19頁(yè)/共26頁(yè)第20頁(yè)/共26頁(yè)?1)頭腦風(fēng)暴式。頭腦風(fēng)暴的特點(diǎn)是圍繞著一個(gè)主題，可以從各種維度各種粒度來(lái)提出相關(guān)的想法，想法不受限制。也許這些想法都是片面的，不完整的，甚至不可實(shí)現(xiàn)的，這些都不重要。在頭腦風(fēng)暴結(jié)束的時(shí)候?qū)λ械南敕ㄟM(jìn)行梳理和歸類(lèi)（類(lèi)似GTD中的收集、處理、組織？可見(jiàn)很多方法本質(zhì)都是想通的）。舉例來(lái)說(shuō)，我們對(duì)優(yōu)質(zhì)庫(kù)的銷(xiāo)售進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，大家只要能想到的和這個(gè)主題相關(guān)的都列舉出來(lái)，結(jié)束之后可以歸類(lèi)，這其中可能會(huì)產(chǎn)生激勵(lì)政策、銷(xiāo)售模式等等不同的角度。頭腦風(fēng)暴可以認(rèn)為是一種自底而上的方式；?2)提綱式。這種方式的特點(diǎn)是針對(duì)主題，列出這個(gè)主題的不同方面，然后針對(duì)每個(gè)方面，以此為主題，繼續(xù)細(xì)分。我們的五環(huán)策劃表就是這種方式的一個(gè)典型。SWOT也是一種劃分的方式，還有很有名的六頂帽子；?3）兩者結(jié)合。先對(duì)主題進(jìn)行大致的劃分，在這個(gè)過(guò)程中可能會(huì)有突然的想法，這個(gè)想法可能不屬于任何的一個(gè)主題，先記錄下來(lái)，在最后再合并和歸類(lèi)。在實(shí)際使用1頁(yè)頁(yè)思考過(guò)程應(yīng)該大部分都是這思維導(dǎo)圖主要有三種使用方式:第22頁(yè)/共26頁(yè)