Unit+7+Whats+the+highest+mountain+in+the+world+(Section+A+3a~3c)教學(xué)設(shè)計(jì) 人教新目標(biāo)八年級(jí)英語下冊(cè)

Unit7What’sthehighestmountainintheworld?(SectionA3a-3c)教學(xué)目標(biāo)通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠1、（學(xué)習(xí)理解）通過對(duì)閱讀文本的梳理和復(fù)習(xí)，能夠感知學(xué)習(xí)一些描述珠穆朗瑪峰相關(guān)的詞匯和表達(dá)：achievement,thick,include,condition,takein,succeed,inthefaceof,force,nature…并能在看和讀的過程中獲取段落大意，梳理珠峰的地理事實(shí)、危險(xiǎn)、人類登頂?shù)某删秃途竦刃畔ⅰ?、（應(yīng)用實(shí)踐）通過梳理文章的內(nèi)容，并結(jié)合思維導(dǎo)圖對(duì)文本內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述，能夠就文中所提到的一些與珠穆朗瑪峰相關(guān)的信息展開討論，并對(duì)文章的核心思想進(jìn)行思考--明確作為人類既要挑戰(zhàn)自然也需要敬畏自然。3、（遷移創(chuàng)新）通過閱讀，拓展了解在學(xué)習(xí)或生活中遇到困難要怎么做，學(xué)習(xí)其傳達(dá)的勇敢、不畏困難、永不放棄的精神；同時(shí)也要樹立愛護(hù)自然、敬畏自然的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)在閱讀中梳理段落大意和課文中的細(xì)節(jié)信息。學(xué)生能通過這節(jié)課，討論出學(xué)習(xí)中遇到困難該怎樣做的具體方法。學(xué)生在課后能寫出課文復(fù)述并重難點(diǎn)詞組和句式。教學(xué)難點(diǎn)能夠用目標(biāo)語言就文中談?wù)摰降膬?nèi)容進(jìn)行歸納和評(píng)論。學(xué)生能討論學(xué)習(xí)和生活中遇到的困難應(yīng)該怎么做的具體方法。教學(xué)工具PPT，教材教學(xué)活動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)效果評(píng)價(jià)教師巧妙地設(shè)計(jì)情境，引導(dǎo)學(xué)生一起回顧和梳理前面課時(shí)所學(xué)習(xí)的有關(guān)世界之最的一些基礎(chǔ)知識(shí)以及一些關(guān)鍵的詞組和句式。通過情境引導(dǎo)學(xué)生就珠穆朗瑪峰展開討論。Step1Warm-upandengagement1.T:Travelaroundtheworldwithme!2.T:What’sthelongestriverintheworld?-TheNile.-Howlongisit?-It’s6,671kilometerslong.3.T:What’sthelargestoceanintheworld?-ThePacificOcean.-Howlargeisit?-It’s181,344,000squarekilometers.4.T:What’sthehighestmountainintheworld?-Qomolangma.Howhighisit?-It’s8,848.86metershigh.5.T:Ofallthemountains,Qomolangmarisesthehighest.IsclimbingQomolangmaverydangerous?Let’senjoyavideoaboutQomolangma.教師需要注意在引導(dǎo)學(xué)生梳理已學(xué)知識(shí)的時(shí)候需要問答方式的選擇。通過引導(dǎo)學(xué)生參與課堂的問答活動(dòng)中，學(xué)生能夠更加高效地檢測自己的知識(shí)。教師在梳理活動(dòng)之后需要對(duì)學(xué)生容易犯錯(cuò)的地方進(jìn)行及時(shí)的歸納和總結(jié)。需要鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，及時(shí)糾正。設(shè)計(jì)意圖及資源準(zhǔn)備：教師巧妙地運(yùn)用圖片和問題營造有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生在情境中復(fù)習(xí)和梳理前面所學(xué)的重點(diǎn)詞組和句式。引導(dǎo)學(xué)生在閱讀之前熟悉目標(biāo)語言在情境中的應(yīng)用，同時(shí)通過話題引導(dǎo)巧妙的進(jìn)入閱讀部分。教師通過視頻問題引導(dǎo)學(xué)生觀察文章插圖和標(biāo)題來對(duì)攀登珠穆朗瑪峰是否危險(xiǎn)進(jìn)行猜測。引導(dǎo)學(xué)生快速找到作者的觀點(diǎn)。教師引導(dǎo)學(xué)生梳理全文，理清每一部分的主旨大意，以此更好的引導(dǎo)學(xué)生完成各項(xiàng)閱讀任務(wù)。教師通過循序漸進(jìn)的閱讀活動(dòng)，加以閱讀技巧的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生熟悉該篇文章所提到的珠穆朗瑪峰的基本信息及潛在危險(xiǎn)，理清歷史中有名的攀登者，并積極思考為什么人們要去登珠穆朗瑪峰。Step2Exploration1.T:IsclimbingQomolangmaverydangerous?Focusonthetitleandthepicture.(Tips:Lookatthetitleandpicture,andpredicttheanswer.)2.T:DoyouwanttoknowmoreaboutQomolangmaanddoyouwanttoclimbthismountain?Thisclasswe’llbemountainclimbers.Followme!Let’stryourbesttoreachthetopofthemountain.Firstreadthearticleandmatchthemainideawitheachparagraph.(Tips:Togetthemainidea,payattentiontothefirstorlastsentenceandkeywords.)3.T:Let’scometoRound1FactsandDangers.Readpara.1andfinishthechart.4.T:let'scometoRound2Achievementsofclimbers.Nowreadpara.2andunderlinetheclimbers,circlethetime.5.T:Let’sknowmoreabouttheseclimbers.（1953–TenzingNorgayandEdmundHillarywerethefirsttoreachthetop...1960-ThefirstChineseteamreachedthetop...）6.T:Whatcanyoulearnfromthesemountainclimbers?(Makegoodpreparations,challengeyourself,bebrave,Tryyourbest...)7.T:WhydosomanypeoplerisktheirlifetoclimbQomolangma?8.T:Let’scometoRound3Thespiritofclimbers.Readpara.3andanswerthequestions:※Whydosomanypeopletrytoclimbthismountaineventhoughitisdangerous?※Whatdoesthespiritoftheclimberstellus?T:Althoughthenatureisforceful,peoplecansometimesbestrongerthantheforcesofnature教師需要及時(shí)對(duì)學(xué)生的對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀技巧的指導(dǎo)。教師需要在給出學(xué)生較難的問題時(shí)，一定要引導(dǎo)學(xué)生去積極討論和思考。并給出足夠的時(shí)間。對(duì)于基礎(chǔ)較弱的同學(xué)來說部分新詞和短語會(huì)有一定的難度，教師需要結(jié)合課堂的實(shí)際情況調(diào)整任務(wù)完成的時(shí)間。以及核對(duì)答案的時(shí)間。教師在引導(dǎo)學(xué)生思考攀登者們?yōu)槭裁匆活櫸ｋU(xiǎn)區(qū)挑戰(zhàn)珠穆朗瑪峰時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生樹立起正確的價(jià)值觀。設(shè)計(jì)意圖及資源準(zhǔn)備：教師積極引導(dǎo)學(xué)生觀察閱讀中的標(biāo)題和插圖，并通過問題和任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生梳理文章基本結(jié)構(gòu)以及重要內(nèi)容。通過了解文章的基本結(jié)構(gòu)以及主要內(nèi)容，學(xué)生能夠?qū)ε实钦邆優(yōu)槭裁匆ヌ魬?zhàn)珠穆朗瑪峰會(huì)有更多的思考和感悟教師通過問題引導(dǎo)學(xué)生思考珠穆朗瑪峰的內(nèi)在含義，并引導(dǎo)學(xué)生思考其與學(xué)生在生活中、學(xué)習(xí)中所遇到的問題的異同;以結(jié)合思維導(dǎo)圖和關(guān)鍵句式進(jìn)行復(fù)述的方式回顧全文。Step3Explanationandsummary1.DeepthinkingHowtoclimbthemountains?Whatelsecanwedo?(knowaboutthemountain,goodpreparation,rightdecisions,positiveattitude,.....)2.T:SummaryRetellthispassageaccordingtotheoutline.3.T:Congratulations.Youreachthetopofthemountainsuccessfully.教師注意引導(dǎo)學(xué)生思考自己問題時(shí)，需要給出學(xué)生足夠的思考時(shí)間。鼓勵(lì)學(xué)生積極去和分享自己的觀點(diǎn)。教師在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述時(shí)需要及時(shí)給出語言框架進(jìn)行指導(dǎo)。設(shè)計(jì)意圖及資源準(zhǔn)備：教師通過復(fù)述的語言活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生再次梳理文章的基本框架以及重點(diǎn)內(nèi)容，通過思維導(dǎo)圖的引導(dǎo)學(xué)生能對(duì)文章的結(jié)構(gòu)有了更清晰地認(rèn)知，也能更清楚的把握重點(diǎn)詞組和句式。學(xué)生通過小組活動(dòng)，將所學(xué)知識(shí)靈活應(yīng)用在實(shí)踐中。Step4Elaborationandevaluation1.Groupwork.Therearemanydifficultiesinourlives.Howtoclimbthemountaininyourheart?2.Showtime.在小組活動(dòng)時(shí)教師需要及時(shí)予以學(xué)生幫助，引導(dǎo)其結(jié)合文中的框架進(jìn)行思考。設(shè)計(jì)意圖及資源準(zhǔn)備：教師通過問題引導(dǎo)學(xué)生從珠穆朗瑪峰的內(nèi)在含義進(jìn)行思考，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合攀登者的精神去思考要以怎么樣的觀點(diǎn)去看待生活中和學(xué)習(xí)中所遇到的“珠峰”。板書設(shè)計(jì)課后作業(yè)LevelA：Writeacomposition“Howtoclimbthemountaininyourheart?”Whatisthe“Qomolangma”inyourlife?Howareyouaregoingto“climb”it?(請(qǐng)以The“Qomolangma”inMyLife為題，寫一篇80詞左右的短文。參考詞匯：giveup,inthefaceof,tryone’s)LevelB：Drawamindmapandretellthepassage.拓展型作業(yè)：FindmoreinformationaboutQomolangmaandshareitwithyourpartner.Unit7SectionA(第2課時(shí))大單元教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施效果的反思一、教學(xué)設(shè)計(jì)反思1.設(shè)計(jì)理念與目標(biāo)契合度本課時(shí)的課時(shí)目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)閱讀文本的梳理和復(fù)習(xí)，感知學(xué)習(xí)一些描述珠穆朗瑪峰相關(guān)的詞匯和表達(dá)：achievement,thick,include,condition,takein,succeed,inthefaceof,force,nature…并能在看和讀的過程中獲取段落大意，梳理珠峰的地理事實(shí)、危險(xiǎn)、人類登頂?shù)某删秃途竦刃畔?。同時(shí)通過梳理文章的內(nèi)容，并結(jié)合思維導(dǎo)圖對(duì)文本內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述。能就文中所提到的一些與珠穆朗瑪峰相關(guān)的信息展開討論，并對(duì)文章的核心思想進(jìn)行思考--明確作為人類既要挑戰(zhàn)自然也需要敬畏自然。本課時(shí)的設(shè)計(jì)理念與目標(biāo)契合度較高，始終圍繞著單元主題“人與自然”開展學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)理解類、應(yīng)用實(shí)踐類活動(dòng)的多次循環(huán)完成課內(nèi)語篇的學(xué)習(xí)，“描述學(xué)生自己心中的珠穆朗瑪峰”則引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行了遷移創(chuàng)新，很好地踐行了英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀，體現(xiàn)了2022版課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。2.內(nèi)容整合與結(jié)構(gòu)合理性本課學(xué)習(xí)過程中，單元主題“人與自然”一直貫穿始終、引領(lǐng)著整個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容，主要任務(wù)為讀課文回答問題、闡釋珠穆朗瑪峰的地理概況、小組討論人類的成就、登峰者的精神、根據(jù)思維導(dǎo)圖復(fù)述珠穆朗瑪峰的有關(guān)信息（涵蓋factsanddangers,achievements,spirits）等，所有任務(wù)均指向課時(shí)總?cè)蝿?wù)，而該任務(wù)又為下一課時(shí)做了鋪墊，形成了較為完整的學(xué)習(xí)鏈條。3.教學(xué)活動(dòng)與評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)在本課教學(xué)中，我始終以學(xué)生為中心，通過設(shè)計(jì)各種互動(dòng)性和參與性強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)，如小組討論“攀登精神”、觀看有關(guān)“珠峰”視頻等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，使他們能夠主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來。學(xué)習(xí)任務(wù)、評(píng)價(jià)任務(wù)、評(píng)價(jià)活動(dòng)及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)確保了學(xué)生學(xué)習(xí)的漸次深入和教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的及時(shí)了解和調(diào)整，體現(xiàn)了“教—學(xué)—評(píng)”一體化。二、教學(xué)實(shí)施效果反思1.學(xué)生學(xué)習(xí)過程與表現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)中，大部分學(xué)生都對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容表現(xiàn)出了濃厚的興趣，能夠積極投入到學(xué)習(xí)中來，尤其是在Groupwork“描述學(xué)生自己心中的珠穆朗瑪峰”，小組成員給出建議環(huán)節(jié)，他們能夠分工合作、共同解決問題，展現(xiàn)了良好的團(tuán)隊(duì)合作精神。此外，在課堂討論中，學(xué)生們也能夠積極發(fā)言，分享自己的觀點(diǎn)和看法，促進(jìn)了課堂互動(dòng)的深入發(fā)展。通過學(xué)生組內(nèi)分享、班級(jí)分享的表達(dá)，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在語言知識(shí)、文化理解、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)策略等方面都有明顯的進(jìn)步?？偟膩碚f，本次教學(xué)實(shí)施效果較為理想，但我也意識(shí)到仍有一些需要改進(jìn)的地方。例如，在今后的教學(xué)中，可以進(jìn)一步豐富教學(xué)活動(dòng)形式，以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性；設(shè)計(jì)更多的有關(guān)口頭和書面表達(dá)任務(wù)，給學(xué)生提供更多的使用目標(biāo)語言的機(jī)會(huì)等。2.素養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成情況本課富有挑戰(zhàn)性的任務(wù)為通過語篇表面信息“WhydosomanypeoplerisktheirlivestoclimbQomolangma?””Howtoclimbmountains?Whatelsecanwedo?”等任務(wù)，通過學(xué)生的課堂完成情況看，學(xué)生對(duì)主題意義的理解比較到位，使用目標(biāo)語言進(jìn)行表達(dá)的能力比前一節(jié)課有了明顯進(jìn)步，邏輯思維和批判性思維得到了提升，對(duì)自然文化有了更深入的理解。3.教學(xué)反饋與問題應(yīng)對(duì)學(xué)生在自主討論如何攀登珠穆朗瑪峰這個(gè)問題時(shí)，在個(gè)別詞匯（比如“正確的抉擇，積極的態(tài)度”）的英語表達(dá)上有困難，部分學(xué)生對(duì)于復(fù)雜的