DB3205T 1045-2022 雙元制職業(yè)教育 師資隊(duì)伍人員能力要求及評(píng)價(jià)規(guī)范

DB3205DualSystemofVocationalEducation——Competencyrequirementsandevanormsofteachingstaff2022-08-19發(fā)布蘇州市市場(chǎng)監(jiān)督管理局發(fā)布DB3205/T1045—2022前言 2規(guī)范性引用文件 3術(shù)語和定義 4總則 24.1評(píng)價(jià)目的 24.2評(píng)價(jià)原則 24.3評(píng)價(jià)組織 25人員類別與能力要素 25.1人員類別 25.2能力要素 26人員資質(zhì)與能力要求 26.1人員資質(zhì)要求 26.2人員能力要求 37評(píng)價(jià)方法 67.1學(xué)校、企業(yè)方評(píng)價(jià) 97.2社會(huì)方評(píng)價(jià) 97.3評(píng)價(jià)結(jié)果 6附錄A（資料性）雙元制專任教師能力評(píng)價(jià)表 8附錄B（資料性）雙元制培訓(xùn)師能力評(píng)價(jià)表 9附錄C（資料性）雙元制崗位師傅能力評(píng)價(jià)表 參考文獻(xiàn) DB3205/T1045—2022本文件按照GB/T1.1—2020《標(biāo)準(zhǔn)化工作導(dǎo)則第1部分：標(biāo)準(zhǔn)化文件的結(jié)構(gòu)和起草規(guī)則》的規(guī)定起草。本文件由蘇州市教育局提出并歸口。本文件起草單位：太倉(cāng)市教育局、江蘇省太倉(cāng)中等專業(yè)學(xué)校、太倉(cāng)市雙元制教育研究院、蘇州健雄職業(yè)技術(shù)學(xué)院、太倉(cāng)市市場(chǎng)監(jiān)督管理局、克恩-里伯斯(太倉(cāng))有限公司、海瑞恩精密技術(shù)(太倉(cāng))有限公司、歐托凱博汽車線束（太倉(cāng)）有限公司、奕瑞影像科技（太倉(cāng)）有限公司、舍弗勒（中國(guó)）有限公司。本文件主要起草人：李廣耀、顧新華、蘇青青、丁亮、殷利、陸志良、季衛(wèi)霞、周新源、關(guān)折瀾、王成忠、李瑩德、馮利民、苗向陽、邵長(zhǎng)孝、張華、陳彥霖、程瑩、徐昱晨。本文件為首次發(fā)布。1DB3205/T1045—2022雙元制職業(yè)教育師資隊(duì)伍人員能力要求及評(píng)價(jià)規(guī)范本文件規(guī)定了雙元制職業(yè)教育師資隊(duì)伍人員能力評(píng)價(jià)總則、人員類別與能力要素、人員能力要求與評(píng)價(jià)方法。本文件適用于實(shí)施雙元制職業(yè)教育的職業(yè)院校、企業(yè)和培訓(xùn)中心開展師資隊(duì)伍人員能力建設(shè)與評(píng)價(jià)。2規(guī)范性引用文件下列文件中的內(nèi)容通過文中的規(guī)范性引用而構(gòu)成本文件必不可少的條款。其中，注日期的引用文件，僅該日期對(duì)應(yīng)的版本適用于本文件；不注日期的引用文件，其最新版本（包括所有的修改單）適用于本文件。DB3205/T1003-2020雙元制職業(yè)教育人才培養(yǎng)指南DB3205/T1018-2021雙元制職業(yè)教育培訓(xùn)中心建設(shè)規(guī)范3術(shù)語和定義下列術(shù)語和定義適用于本文件。3.1雙元制職業(yè)教育dualsystemofvocationaleducation職業(yè)院校和企業(yè)共同承擔(dān)人才培養(yǎng)任務(wù)，合作培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才的職業(yè)教育培養(yǎng)模式。[來源：DB3205/T1003-2020，3.2，有修改]3.2培訓(xùn)中心trainingcenter由政府或企業(yè)主導(dǎo)，校企合作建設(shè),以培養(yǎng)學(xué)員某一行業(yè)通用職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)為目標(biāo)，以項(xiàng)目教學(xué)形式組織實(shí)施職業(yè)培訓(xùn)，實(shí)施企業(yè)化管理，具備操作實(shí)踐、學(xué)習(xí)研討和技術(shù)移交等功能，發(fā)揮協(xié)調(diào)校企和職場(chǎng)過渡等作用的培訓(xùn)場(chǎng)所。[來源：DB3205/T1003-2020，3.4，有修改]3.3學(xué)員apprentice接受職業(yè)教育的受培訓(xùn)者。[來源：DB3205/T1003-2020，3.3，有修改]3.4專任教師fulltimeteacher在職業(yè)院校從事雙元制職業(yè)教育學(xué)校課程開發(fā)和教學(xué)實(shí)施的人員。DB3205/T1045—20223.5培訓(xùn)師trainer在培訓(xùn)中心從事職業(yè)培訓(xùn)課程的開發(fā)和培訓(xùn)的人員。[來源：DB3205/T1018-2021，3.3，有修改]3.6崗位師傅postmaster在企業(yè)從事專業(yè)技術(shù)崗位工作，指導(dǎo)學(xué)員實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、并適時(shí)向?qū)W員傳授貼近生產(chǎn)或服務(wù)性崗位的相關(guān)技能的人員。[來源：DB3205/T1003-2020，3.10，有修改]3.7能力評(píng)價(jià)competencyevaluation對(duì)雙元制教育師資隊(duì)伍人員的能力水平進(jìn)行客觀、公正、規(guī)范的評(píng)價(jià)活動(dòng)。4總則4.1評(píng)價(jià)目的通過評(píng)價(jià)雙元制職業(yè)教育師資隊(duì)伍人員能力，為雙元制職業(yè)教育師資隊(duì)伍人才儲(chǔ)備、人才使用、人才發(fā)展提供評(píng)價(jià)規(guī)范依據(jù)，實(shí)現(xiàn)雙元制師資隊(duì)伍統(tǒng)籌配置與建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展。4.2評(píng)價(jià)原則應(yīng)遵循以下原則：——全面：評(píng)價(jià)以崗位責(zé)任要求為基礎(chǔ)，德才兼顧，讓人才價(jià)值得到充分尊重和體現(xiàn)；——公正：評(píng)價(jià)遵循統(tǒng)一的規(guī)則，無差別對(duì)待每一位被評(píng)人員；——公開：評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、程序、結(jié)果公開。4.3評(píng)價(jià)組織學(xué)校、企業(yè)和社會(huì)方協(xié)同制定評(píng)價(jià)方案，組織測(cè)評(píng)，審定并運(yùn)用評(píng)價(jià)結(jié)果。5人員類別與能力要素5.1人員類別雙元制職業(yè)教育教學(xué)場(chǎng)所分別為學(xué)校、培訓(xùn)中心和企業(yè)，對(duì)應(yīng)上述三個(gè)教學(xué)場(chǎng)所的師資分別是專任教師、培訓(xùn)師和崗位師傅。5.2能力要素雙元制師資隊(duì)伍人員能力要素為職業(yè)知識(shí)、職業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)發(fā)展四個(gè)維度。6人員資質(zhì)與能力要求6.1人員資質(zhì)要求人員資質(zhì)要求如表1所示。3DB3205/T1045—2022表1人員資質(zhì)要求表—6.2人員能力要求人員能力要求如表2所示。表2人員能力要求表DB3205/T1045—2022表2人員能力要求表（續(xù)）DB3205/T1045—20225表2人員能力要求表（續(xù)）5人格健全、樂觀向上，自我調(diào)控、訓(xùn)訓(xùn)劃導(dǎo)果產(chǎn)生有效影響6DB3205/T1045—2022表2人員能力要求表（續(xù)）果7評(píng)價(jià)方法7.1學(xué)校、企業(yè)方評(píng)價(jià)對(duì)師資隊(duì)伍人員在教學(xué)、實(shí)訓(xùn)過程中的數(shù)據(jù)進(jìn)行采集并評(píng)價(jià)，主要評(píng)價(jià)過程為：——每學(xué)期期末，由學(xué)校組織專任教師、培訓(xùn)師、崗位師傅參照附錄A、附錄B、附錄C中表格內(nèi)容進(jìn)行自我能力評(píng)價(jià)；——每學(xué)期期中、期末，由學(xué)校組織學(xué)員參照附錄A、附錄B、附錄C中表格內(nèi)容對(duì)專任教師、培訓(xùn)師、崗位師傅進(jìn)行評(píng)價(jià)；——每學(xué)期期初、期中、期末，由學(xué)校組織企業(yè)、學(xué)校、培訓(xùn)中心分別參照附錄A、附錄B、附錄C中表格內(nèi)容對(duì)專任教師、培訓(xùn)師、崗位師傅進(jìn)行評(píng)價(jià)。7.2社會(huì)方評(píng)價(jià)每學(xué)期期末，由學(xué)校組織政府、行業(yè)協(xié)會(huì)、學(xué)員家長(zhǎng)代表等組成社會(huì)方評(píng)價(jià)組，通過調(diào)研等形式對(duì)師資隊(duì)伍人員的能力進(jìn)行評(píng)價(jià)。7.3評(píng)價(jià)結(jié)果7.3.1等級(jí)制評(píng)價(jià)結(jié)果采用等級(jí)制（見附錄A、B、C認(rèn)定等級(jí)宜為≥90分評(píng)價(jià)為“優(yōu)秀”、≥75分評(píng)價(jià)為“良好”、≥60分評(píng)價(jià)為“合格”、＜60分評(píng)價(jià)為“不合格”。7.3.2考核依據(jù)7.3.2.1優(yōu)秀經(jīng)評(píng)價(jià)認(rèn)定為“優(yōu)秀”的師資人員，經(jīng)學(xué)校、企業(yè)協(xié)同做如下選擇：——當(dāng)年雙元制教育績(jī)效考核為“優(yōu)秀”等第；——繼續(xù)聘任；——薪資提檔。DB3205/T1045—20227.3.2.2良好經(jīng)評(píng)價(jià)認(rèn)定為“良好”的師資人員，經(jīng)學(xué)校、企業(yè)協(xié)同做如下選擇：——當(dāng)年雙元制教育績(jī)效考核為“良好”等第；——繼續(xù)聘任。7.3.2.3合格經(jīng)評(píng)價(jià)認(rèn)定為“合格”的師資人員，經(jīng)學(xué)校、企業(yè)協(xié)同做如下選擇：——當(dāng)年雙元制教育績(jī)效考核為“合格”等第；——繼續(xù)聘任；——培訓(xùn)提升。7.3.2.4不合格經(jīng)評(píng)價(jià)認(rèn)定為“不合格”的師資人員，經(jīng)學(xué)校、企業(yè)協(xié)同做如下選擇：——當(dāng)年雙元制教育績(jī)效考核為“不合格”等第；——解除聘任資格。DB3205/T1045—2022（資料性）雙元制專任教師能力評(píng)價(jià)表表A.1給出了雙元制專任教師能力評(píng)價(jià)內(nèi)容。表A.1雙元制專任教師能力評(píng)價(jià)表學(xué)校企業(yè)學(xué)員中心ABCD養(yǎng)√√√√864√√√86√86源√√√86√√86富√√86√√86展√√860√√√543√√√5434.指導(dǎo)效果√√況864評(píng)價(jià)人員姓名評(píng)價(jià)主體類型評(píng)價(jià)時(shí)間DB3205/T1045—2022（資料性）雙元制培訓(xùn)師能力評(píng)價(jià)表表B.1給出了雙元制培訓(xùn)師能力評(píng)價(jià)內(nèi)容。表B.1雙元制培訓(xùn)師能力評(píng)價(jià)表學(xué)校企業(yè)學(xué)員中心ABCD養(yǎng)√√864√8686√86√86√8686展860√543543果√864評(píng)價(jià)人員姓名評(píng)價(jià)主體類型評(píng)價(jià)時(shí)間DB3205/T1045—2022（資料性）雙元制崗位師傅能力評(píng)價(jià)表表C.1給出了雙元制崗位師傅能力評(píng)價(jià)內(nèi)容。表C.1雙元制崗位師傅能力評(píng)價(jià)表ABCD√√√√864與√√√9√√√9√√√9√√√9√√860√√543√√543√√√864評(píng)價(jià)人員姓名評(píng)價(jià)主體類型評(píng)價(jià)時(shí)間DB3205/T1045—2022參考文獻(xiàn)[1]《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法》(1996年5月15日第八屆全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)第十九次會(huì)議通過2022年4月20日第十三屆全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)第三十四次會(huì)議修訂)[2]《國(guó)務(wù)院關(guān)于印發(fā)國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案的通知》(國(guó)發(fā)(2019)4號(hào))[3]《教育部等六部門關(guān)于印發(fā)<職業(yè)學(xué)校校企合作促進(jìn)辦法>的通知》(教職成(2018)1號(hào))[4]《教育部辦公廳關(guān)于開展職業(yè)教育校企深度合作項(xiàng)目建設(shè)的通知》(教職成廳函(2018)55號(hào))[5]《教育部等九部門關(guān)于印發(fā)<職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)計(jì)劃（2020-2023年）>》(教職成(2020)7號(hào))[6]《深化新時(shí)代職業(yè)教育“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)改革實(shí)施方案》(教師(2019)6號(hào))[7]《教育部關(guān)于印發(fā)<中等職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）