第四章 問題研究 該不該引藏水入疆 說課稿 -2024-2025學(xué)年高中地理湘教版（2019）選擇性必修第二冊(cè)

第四章問題研究該不該引藏水入疆說課稿-2024-2025學(xué)年高中地理湘教版（2019）選擇性必修第二冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課旨在通過探討“該不該引藏水入疆”的問題，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用地理學(xué)科知識(shí)，分析水資源分布與利用的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力、批判性思維能力和問題解決能力。結(jié)合2024-2025學(xué)年高中地理湘教版（2019）選擇性必修第二冊(cè)教材內(nèi)容，緊密聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂實(shí)用性。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的認(rèn)知水平相匹配，注重知識(shí)深度與廣度的平衡，幫助學(xué)生更好地理解和掌握地理知識(shí)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：1）培養(yǎng)空間思維與地理視角，通過分析藏水入疆的地理背景，提高學(xué)生綜合分析問題的能力；2）發(fā)展批判性思維，引導(dǎo)學(xué)生從多角度審視水資源調(diào)配的合理性，形成獨(dú)立的見解；3）提升實(shí)踐創(chuàng)新能力，鼓勵(lì)學(xué)生提出解決問題的方案，鍛煉其解決實(shí)際問題的能力；4）增強(qiáng)家國(guó)情懷，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略，理解水資源對(duì)國(guó)家發(fā)展的重要性。這些目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)將有助于學(xué)生形成科學(xué)的地理觀念，提高綜合素質(zhì)。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在之前的地理學(xué)習(xí)中，已經(jīng)了解了我國(guó)水資源的分布特點(diǎn)、水資源利用和保護(hù)的基本原則，以及不同地區(qū)的水資源問題。此外，學(xué)生還具備了一定的地圖閱讀和地理信息系統(tǒng)操作能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)水資源問題具有較強(qiáng)的興趣，關(guān)心國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略和環(huán)境保護(hù)。在能力方面，學(xué)生具備一定的分析問題和解決問題的能力，善于從實(shí)際案例中提取信息。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生傾向于通過案例分析和討論來深入理解知識(shí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課時(shí)，可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：首先，對(duì)藏水入疆工程的具體背景和影響理解不足，需要通過查閱資料和課堂討論來彌補(bǔ)；其次，分析問題時(shí)可能缺乏全面的視角，需要引導(dǎo)學(xué)生從多角度進(jìn)行思考；最后，在提出解決方案時(shí)，可能難以兼顧經(jīng)濟(jì)效益、生態(tài)環(huán)境和社會(huì)發(fā)展等多方面因素。四、教學(xué)方法與策略1.結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)，本節(jié)課將采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，同時(shí)引入案例研究和項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)，以幫助學(xué)生深入理解水資源調(diào)配問題。

2.設(shè)計(jì)以下教學(xué)活動(dòng)：首先，通過角色扮演讓學(xué)生模擬決策者、專家、公眾等不同角色，探討引藏水入疆的利弊；其次，組織小組討論，讓學(xué)生從多角度分析問題并提出解決方案；最后，通過項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)，讓學(xué)生針對(duì)水資源問題設(shè)計(jì)一個(gè)可行性研究方案。

3.教學(xué)媒體使用方面，將利用多媒體課件展示相關(guān)地圖和數(shù)據(jù)，同時(shí)利用網(wǎng)絡(luò)資源輔助教學(xué)，以豐富教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括藏水入疆的背景資料、相關(guān)地圖和數(shù)據(jù)，要求學(xué)生了解藏水入疆的基本情況。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：如“藏水入疆可能帶來哪些正面和負(fù)面影響？”“如何平衡不同地區(qū)的水資源需求？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺(tái)追蹤學(xué)生的資料閱讀情況和問題回答情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀資料，形成對(duì)藏水入疆的初步認(rèn)識(shí)。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)問題進(jìn)行思考，形成自己的見解。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將答案和思考過程提交至平臺(tái)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)的能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)進(jìn)行資源發(fā)布和進(jìn)度監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過展示藏水入疆的案例，引發(fā)學(xué)生對(duì)水資源調(diào)配的關(guān)注。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解水資源分布、調(diào)配原則等知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合藏水入疆案例進(jìn)行分析。

組織課堂活動(dòng)：分組討論藏水入疆的合理性，每組提出自己的觀點(diǎn)和論據(jù)。

解答疑問：對(duì)學(xué)生提出的問題進(jìn)行解答，幫助學(xué)生理解重難點(diǎn)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生聽講并積極思考，理解水資源調(diào)配的重要性。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生分組討論，提出自己的觀點(diǎn)。

提問與討論：學(xué)生對(duì)不懂的問題進(jìn)行提問，參與課堂討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：講解水資源調(diào)配的基本原則和方法。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過分組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中分析問題。

合作學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：設(shè)計(jì)作業(yè)題目，如“分析藏水入疆的可行性及可能遇到的問題”。

提供拓展資源：提供相關(guān)書籍和網(wǎng)站，供學(xué)生深入了解水資源調(diào)配。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)，提供反饋，指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，提出改進(jìn)意見。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思，提升學(xué)習(xí)能力。

本節(jié)課的重難點(diǎn)在于理解水資源調(diào)配的復(fù)雜性和多因素影響，以及如何從多角度分析水資源調(diào)配問題。通過上述教學(xué)實(shí)施過程，學(xué)生能夠深入理解并掌握這些知識(shí)點(diǎn)。六、知識(shí)點(diǎn)梳理1.水資源的概念與特性

-水資源的定義：地球表層可供人類利用的水，包括地表水、地下水和土壤水。

-水資源的特性：可再生性、有限性、流動(dòng)性和不均勻分布。

2.我國(guó)水資源分布特點(diǎn)

-總體分布：南多北少，東多西少。

-時(shí)間分布：夏秋多，冬春少。

-空間分布：長(zhǎng)江以南地區(qū)水資源豐富，長(zhǎng)江以北地區(qū)水資源匱乏。

3.水資源利用與保護(hù)

-水資源利用：農(nóng)業(yè)、工業(yè)、生活、生態(tài)等。

-水資源保護(hù)：節(jié)約用水、防治水污染、合理開發(fā)水資源、保護(hù)水生態(tài)環(huán)境。

4.水資源調(diào)配的目的與原則

-目的：解決水資源時(shí)空分布不均的問題，滿足不同地區(qū)的水資源需求。

-原則：公平、高效、可持續(xù)、安全。

5.藏水入疆工程背景與意義

-背景：新疆地區(qū)水資源匱乏，生態(tài)環(huán)境脆弱。

-意義：緩解新疆地區(qū)水資源壓力，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，改善生態(tài)環(huán)境。

6.藏水入疆工程的影響

-經(jīng)濟(jì)影響：提高新疆地區(qū)水資源利用效率，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展。

-社會(huì)影響：改善民生，提高居民生活質(zhì)量。

-生態(tài)環(huán)境影響：可能對(duì)藏區(qū)生態(tài)環(huán)境造成一定影響，需要充分考慮。

7.藏水入疆工程的爭(zhēng)議與挑戰(zhàn)

-爭(zhēng)議：工程建設(shè)的必要性、技術(shù)可行性、經(jīng)濟(jì)合理性等。

-挑戰(zhàn)：水資源調(diào)配中的利益沖突、生態(tài)環(huán)境影響、工程技術(shù)難題等。

8.水資源調(diào)配的案例分析

-案例一：南水北調(diào)工程

-背景：解決我國(guó)北方地區(qū)水資源匱乏問題。

-影響：改善北方地區(qū)水資源狀況，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

-案例二：引黃入晉工程

-背景：解決山西省水資源短缺問題。

-影響：提高山西省水資源利用效率，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

9.水資源調(diào)配的國(guó)內(nèi)外經(jīng)驗(yàn)

-國(guó)內(nèi)經(jīng)驗(yàn)：南水北調(diào)、引黃入晉等工程。

-國(guó)外經(jīng)驗(yàn)：美國(guó)科羅拉多河調(diào)配、印度恒河調(diào)配等。

10.水資源調(diào)配的未來發(fā)展趨勢(shì)

-科技創(chuàng)新：利用先進(jìn)技術(shù)提高水資源調(diào)配效率。

-政策引導(dǎo)：完善水資源調(diào)配政策，保障水資源合理利用。

-社會(huì)參與：鼓勵(lì)社會(huì)各界參與水資源調(diào)配，實(shí)現(xiàn)多方共治。七、教學(xué)反思與總結(jié)回顧這節(jié)課的教學(xué)過程，我深感課堂教學(xué)是一個(gè)充滿挑戰(zhàn)和機(jī)遇的過程。在這個(gè)過程中，我嘗試運(yùn)用了多種教學(xué)方法和策略，也遇到了一些問題和困難，但更重要的是，我收獲了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。

在教學(xué)方法和策略方面，我試圖通過課前預(yù)習(xí)、課中討論和實(shí)踐活動(dòng)以及課后拓展應(yīng)用，來提高學(xué)生對(duì)水資源調(diào)配問題的理解和掌握。課前預(yù)習(xí)讓學(xué)生對(duì)藏水入疆工程有了初步的了解，課中的小組討論和角色扮演活動(dòng)則讓學(xué)生在實(shí)際操作中感受水資源調(diào)配的復(fù)雜性和多維度。課后拓展應(yīng)用則鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際情境中，進(jìn)一步鞏固學(xué)習(xí)效果。

然而，在實(shí)施過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。例如，在小組討論中，部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)預(yù)習(xí)內(nèi)容掌握不夠，或者是討論主題不夠吸引他們。對(duì)此，我應(yīng)該在未來的教學(xué)中更加注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的監(jiān)督和指導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能在討論中有話可說。

在教學(xué)管理方面，我意識(shí)到在課堂上管理學(xué)生的注意力和維持秩序是一個(gè)持續(xù)的任務(wù)。有時(shí)候，課堂討論可能會(huì)變得過于活躍，導(dǎo)致偏離了教學(xué)目標(biāo)。為了更好地控制課堂節(jié)奏，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中設(shè)置更明確的活動(dòng)規(guī)則，并且在討論過程中適時(shí)介入，引導(dǎo)學(xué)生回到主題上來。

關(guān)于教學(xué)效果，我認(rèn)為本節(jié)課在知識(shí)傳授方面是成功的。學(xué)生們對(duì)水資源分布、利用和保護(hù)有了更深入的理解，對(duì)藏水入疆工程的影響和挑戰(zhàn)有了自己的見解。在技能方面，學(xué)生的分析問題和解決問題的能力得到了鍛煉。在情感態(tài)度方面，學(xué)生對(duì)水資源問題的關(guān)注度和責(zé)任感也有所提升。

但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。例如，部分學(xué)生在分析問題時(shí)，仍然缺乏全面的視角和深入的思考。這可能是因?yàn)槲以诮虒W(xué)過程中沒有充分引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度分析問題。未來，我計(jì)劃在課堂上更多地提供不同視角的案例，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度思考。

針對(duì)教學(xué)中存在