11《我是一只小蟲(chóng)子》說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)

11《我是一只小蟲(chóng)子》說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱(chēng)：《我是一只小蟲(chóng)子》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)

3.授課時(shí)間：待定

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課以《我是一只小蟲(chóng)子》為教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)講述一只小蟲(chóng)子的生活經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生感受大自然的美妙與生命的可貴。通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握課文中的生字詞，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)閱讀興趣，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)朗讀和復(fù)述，使學(xué)生能夠正確拼讀生字詞，理解課文內(nèi)容，運(yùn)用課文中的語(yǔ)言描述小蟲(chóng)子的生活情景。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，思考小蟲(chóng)子的內(nèi)心世界，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和邏輯推理能力。

3.文化傳承與理解：讓學(xué)生通過(guò)課文學(xué)習(xí)，了解和尊重自然界生物多樣性，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，傳承和弘揚(yáng)生態(tài)文化。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過(guò)欣賞課文中的語(yǔ)言美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情感，激發(fā)創(chuàng)造美的欲望。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

-學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)統(tǒng)編版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)的課文，具備一定的漢字認(rèn)讀和書(shū)寫(xiě)能力。

-學(xué)生能夠通過(guò)閱讀理解簡(jiǎn)單的故事情節(jié)，對(duì)自然界的生物有一定認(rèn)識(shí)。

-學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了基本的朗讀技巧，能夠模仿和表達(dá)課文中角色的情感。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對(duì)大自然和生物充滿(mǎn)好奇，對(duì)課文中的小蟲(chóng)子故事表現(xiàn)出濃厚興趣。

-學(xué)生具備一定的觀察力和想象力，能夠通過(guò)課文描述進(jìn)行思考和聯(lián)想。

-學(xué)生傾向于通過(guò)互動(dòng)和游戲的方式學(xué)習(xí)，喜歡在輕松愉快的環(huán)境中探索和發(fā)現(xiàn)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-部分生字詞可能對(duì)二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)較難掌握，需要重點(diǎn)輔導(dǎo)。

-理解課文中小蟲(chóng)子的內(nèi)心感受和情感變化可能對(duì)學(xué)生的抽象思維能力提出挑戰(zhàn)。

-部分學(xué)生可能在朗讀時(shí)出現(xiàn)發(fā)音不準(zhǔn)確、語(yǔ)氣不夠自然等問(wèn)題，需要加強(qiáng)指導(dǎo)和練習(xí)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-教科書(shū)《統(tǒng)編版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)》

-生字詞卡片

-多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）

-課文朗讀音頻

-小蟲(chóng)子生活環(huán)境的圖片或視頻資料

-教學(xué)PPT

-互動(dòng)游戲素材

-評(píng)價(jià)表格和反饋工具教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

-教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)班級(jí)微信群，發(fā)布《我是一只小蟲(chóng)子》的課文預(yù)習(xí)資料，包括課文朗讀音頻和生字詞卡片，要求學(xué)生提前閱讀并掌握生字詞。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：提出“小蟲(chóng)子的生活有哪些特別之處？”等問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考課文內(nèi)容。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)微信群的互動(dòng)和學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

-學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求閱讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生圍繞問(wèn)題思考，記錄下自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問(wèn)題提交給老師，以便老師了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

2.課中強(qiáng)化技能

-教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)展示小蟲(chóng)子的圖片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：重點(diǎn)講解課文中的生字詞和修辭手法，如比喻和擬人。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演小蟲(chóng)子和其他角色，體驗(yàn)課文中的情景。

-解答疑問(wèn)：對(duì)學(xué)生提出的疑問(wèn)進(jìn)行解答，幫助學(xué)生深入理解課文。

-學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與角色扮演，通過(guò)實(shí)踐加深對(duì)課文的理解。

-提問(wèn)與討論：學(xué)生在課堂上提出問(wèn)題，與其他同學(xué)討論，共同尋找答案。

-教學(xué)方法/手段/資源：

-情境教學(xué)法：通過(guò)角色扮演，讓學(xué)生身臨其境地感受課文內(nèi)容。

-互動(dòng)討論法：鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)和討論，增強(qiáng)課堂互動(dòng)性。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置與課文相關(guān)的寫(xiě)作作業(yè)，如寫(xiě)一篇關(guān)于自己喜歡的小動(dòng)物的短文。

-提供拓展資源：提供關(guān)于昆蟲(chóng)的書(shū)籍和網(wǎng)站鏈接，供學(xué)生進(jìn)一步探索。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋，指導(dǎo)學(xué)生的寫(xiě)作技巧。

-學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，完成寫(xiě)作作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)成果。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用老師提供的資源，進(jìn)行拓展閱讀和學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的寫(xiě)作過(guò)程進(jìn)行反思，總結(jié)寫(xiě)作中的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

-教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生在課后自主探索和學(xué)習(xí)，培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。

-反思總結(jié)法：通過(guò)寫(xiě)作后的反思，幫助學(xué)生提升寫(xiě)作技巧和自我評(píng)價(jià)能力。知識(shí)點(diǎn)梳理1.生字詞學(xué)習(xí)

-《我是一只小蟲(chóng)子》課文中出現(xiàn)的生字詞共有20個(gè)，分別是：爬、觸角、背、快樂(lè)、翅膀、跳、高興、特別、有趣、小心、螞蟻、蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓、蛇、鳥(niǎo)、貓、狗、叫、躲。

-學(xué)生需要掌握這些生字詞的正確讀音、書(shū)寫(xiě)和基本含義。

2.課文理解

-課文講述了一只小蟲(chóng)子的生活，通過(guò)小蟲(chóng)子的視角，展示了大自然中的生物多樣性和小蟲(chóng)子的獨(dú)特生活方式。

-學(xué)生需要理解課文中小蟲(chóng)子的情感變化，感受小蟲(chóng)子對(duì)生活的熱愛(ài)和對(duì)大自然的敬畏。

3.修辭手法

-課文運(yùn)用了比喻和擬人的修辭手法，如“我是一只小蟲(chóng)子，我有小小的觸角，我有硬硬的背?！边@些句子通過(guò)擬人化的描述，使小蟲(chóng)子顯得生動(dòng)有趣。

-學(xué)生需要識(shí)別并理解這些修辭手法在課文中的作用和效果。

4.課文結(jié)構(gòu)

-課文結(jié)構(gòu)清晰，分為三個(gè)部分：小蟲(chóng)子的自我介紹、小蟲(chóng)子的生活樂(lè)趣和小蟲(chóng)子的擔(dān)憂(yōu)。

-學(xué)生需要理解課文的結(jié)構(gòu)，能夠概括每個(gè)部分的主要內(nèi)容。

5.語(yǔ)言表達(dá)

-課文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng)，富有童趣，如“我快樂(lè)地爬來(lái)爬去，高興地跳來(lái)跳去?！?/p>

-學(xué)生需要學(xué)習(xí)課文中的語(yǔ)言表達(dá)方式，嘗試在自己的寫(xiě)作中運(yùn)用。

6.情感態(tài)度

-課文傳遞了對(duì)生命的尊重和對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，小蟲(chóng)子的生活雖然渺小，但也有其獨(dú)特的價(jià)值和意義。

-學(xué)生需要感受課文中的情感態(tài)度，培養(yǎng)對(duì)生命的尊重和對(duì)自然的熱愛(ài)。

7.閱讀理解

-學(xué)生需要通過(guò)閱讀課文，理解小蟲(chóng)子的內(nèi)心世界，回答相關(guān)問(wèn)題，如小蟲(chóng)子為什么快樂(lè)、為什么害怕螞蟻等。

-學(xué)生還需要能夠根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行推理和預(yù)測(cè)，如小蟲(chóng)子在遇到危險(xiǎn)時(shí)會(huì)怎么做。

8.寫(xiě)作技巧

-課后的寫(xiě)作練習(xí)要求學(xué)生仿寫(xiě)課文中的句子，如“我是一只?。ǎ?，我有（），我有（）?！?/p>

-學(xué)生需要學(xué)習(xí)如何運(yùn)用課文中的句式和結(jié)構(gòu)，結(jié)合自己的想象，完成寫(xiě)作任務(wù)。

9.文化常識(shí)

-課文涉及到的生物，如螞蟻、蝴蝶、蜜蜂等，都是自然界中常見(jiàn)的生物，學(xué)生需要了解它們的基本特征和生活習(xí)性。

-學(xué)生還需要了解一些關(guān)于昆蟲(chóng)的文化常識(shí)，如昆蟲(chóng)在生態(tài)系統(tǒng)中的作用。

10.價(jià)值觀教育

-課文通過(guò)小蟲(chóng)子的視角，傳達(dá)了積極向上的生活態(tài)度和對(duì)生命的尊重。

-學(xué)生需要通過(guò)學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)積極樂(lè)觀的生活態(tài)度，學(xué)會(huì)尊重和珍惜每一個(gè)生命。板書(shū)設(shè)計(jì)1.重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)

①生字詞：《我是一只小蟲(chóng)子》中的生字詞，如“爬、觸角、背”等。

②修辭手法：課文中使用的比喻和擬人修辭，如“我是一只小蟲(chóng)子，我有小小的觸角”。

③課文結(jié)構(gòu)：課文分為自我介紹、生活樂(lè)趣、擔(dān)憂(yōu)三個(gè)部分，需要板書(shū)每個(gè)部分的關(guān)鍵詞。

2.重點(diǎn)詞

①核心詞匯：如“快樂(lè)、特別、有趣”等，描述小蟲(chóng)子情感的詞匯。

②關(guān)鍵動(dòng)詞：如“爬、跳、叫”等，描述小蟲(chóng)子行為的動(dòng)詞。

3.重點(diǎn)句

①主題句：如“我是一只小蟲(chóng)子，我有小小的觸角，我有硬硬的背?！?，突出小蟲(chóng)子的特征。

②情感句：如“我快樂(lè)地爬來(lái)爬去，高興地跳來(lái)跳去?！?，表現(xiàn)小蟲(chóng)子的內(nèi)心感受。

③聯(lián)想句：如“小蟲(chóng)子的世界雖然小，但也很精彩。”，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)小蟲(chóng)子生活的聯(lián)想和思考。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試使用了角色扮演的教學(xué)方法，讓學(xué)生親自扮演小蟲(chóng)子和其他角色，通過(guò)實(shí)踐體驗(yàn)課文中的情景，這樣的互動(dòng)式學(xué)習(xí)讓學(xué)生更加投入，對(duì)課文內(nèi)容的理解也更加深刻。

2.我引入了信息化教學(xué)資源，如在課堂上使用多媒體展示小蟲(chóng)子的圖片和視頻資料，這有助于學(xué)生直觀地了解小蟲(chóng)子的生活習(xí)性，同時(shí)也增加了課堂的趣味性。

（二）存在主要問(wèn)題

1.在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)在監(jiān)控學(xué)生預(yù)習(xí)進(jìn)度時(shí)，由于班級(jí)人數(shù)較多，難以做到對(duì)每個(gè)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況都有深入了解，這可能導(dǎo)致部分學(xué)生預(yù)習(xí)效果不佳。

2.在教學(xué)方法上，盡管我嘗試了角色扮演等互動(dòng)式學(xué)習(xí)，但部分學(xué)生可能由于性格內(nèi)向或缺乏自信，參與度不高，影響了教學(xué)效果。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我主要依賴(lài)于傳統(tǒng)的作業(yè)評(píng)價(jià)，缺乏形成性評(píng)價(jià)，這可能無(wú)法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和進(jìn)步。

（三）改進(jìn)措施

1.為了更好地監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，我計(jì)劃在課前通過(guò)在線(xiàn)平臺(tái)發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)，并要求學(xué)生提交預(yù)習(xí)筆記或思維導(dǎo)圖，這樣可以更直觀地了解每個(gè)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，及時(shí)給予指導(dǎo)和反饋。

2.針對(duì)教學(xué)方法上存在的問(wèn)題，我將在課堂上更多地鼓勵(lì)內(nèi)向或缺乏自信的學(xué)生參與，通過(guò)小組合