八年級語文上冊 第二單元 9老王說課稿 新人教版

八年級語文上冊第二單元9老王說課稿新人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析《八年級語文上冊第二單元9老王》新人教版，本節(jié)課選自第二單元，主要講述了作者與老王之間的交往故事，展現(xiàn)了老王善良、純樸、憨厚的性格特點。課文通過細膩的筆觸，描繪了老王生活的艱辛，以及他在困境中對生活的堅守和執(zhí)著。本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的閱讀理解能力，提升學生感受生活的能力，同時滲透人文關(guān)懷，教育學生尊重和關(guān)愛弱勢群體。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生的語言運用、思維發(fā)展、審美鑒賞和文化理解與傳承能力。通過深入閱讀《老王》，學生將提高對文學語言的感知和運用能力，學會通過細膩的描寫感知人物性格。同時，通過分析老王的形象，學生將鍛煉批判性思維和創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)對美好人性和社會正義的審美追求。此外，課程還將引導學生理解和傳承關(guān)愛弱勢群體的文化價值觀，增強社會責任感和人文素養(yǎng)。教學難點與重點1.教學重點

①分析并理解老王的性格特點，感受作者對老王的同情與敬意。

②掌握文章中細膩的描寫手法和情感表達，提高文學鑒賞能力。

2.教學難點

①深入理解課文中的象征意義，如老王代表的弱勢群體及其在生活中的處境。

②培養(yǎng)學生從多個角度解讀文本的能力，避免單一的表面理解，引導學生挖掘更深層次的內(nèi)涵。教學方法與手段教學方法：

1.講授法，通過講解課文背景和作者的寫作意圖，幫助學生更好地理解文本。

2.討論法，組織學生分組討論老王的性格特點及其象征意義，促進學生深入思考和交流。

3.情境教學法，通過模擬場景，讓學生扮演文中角色，體驗文中情感，增強代入感。

教學手段：

1.多媒體展示，利用PPT展示課文重要段落和人物描寫，增強視覺效果。

2.教學軟件應(yīng)用，使用互動教學軟件，讓學生在線回答問題，提高課堂互動性。

3.網(wǎng)絡(luò)資源整合，利用網(wǎng)絡(luò)資源，如視頻、文章等，豐富教學內(nèi)容，拓展學生視野。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習任務(wù)：通過班級微信群發(fā)布《老王》預(yù)習資料，包括課文原文、背景資料和相關(guān)問題。

設(shè)計預(yù)習問題：設(shè)計問題如“老王的人物形象有哪些特點？”“作者是如何描繪老王的生活環(huán)境的？”等，引導學生深入思考。

監(jiān)控預(yù)習進度：通過微信群收集學生的預(yù)習筆記，了解學生的預(yù)習情況。

學生活動：

自主閱讀預(yù)習資料：學生閱讀課文，了解老王的故事背景。

思考預(yù)習問題：學生針對問題進行思考，記錄下自己的理解和疑問。

提交預(yù)習成果：學生將預(yù)習筆記和問題提交至微信群，以便教師檢查。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主探索，培養(yǎng)獨立思考能力。

信息技術(shù)手段：利用微信群進行資源分享和進度監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過講述老王的生活片段，引出課題，激發(fā)學生興趣。

講解知識點：講解課文中的描寫手法和人物性格分析，突出教學重點。

組織課堂活動：分組討論老王的性格特點，進行角色扮演體驗文中情感。

解答疑問：對學生提出的問題進行解答，幫助學生理解課文深層含義。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，對老師提出的問題進行思考。

參與課堂活動：學生積極參與討論和角色扮演，深入理解課文。

提問與討論：學生提出自己的疑問，與同學老師進行討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：詳細講解課文知識點，幫助學生理解。

實踐活動法：通過角色扮演等活動，讓學生在實踐中學習。

合作學習法：分組討論，培養(yǎng)學生的團隊合作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置與老王形象分析相關(guān)的作業(yè)，鞏固學生對課文的理解。

提供拓展資源：提供相關(guān)書籍和視頻資源，幫助學生進一步了解弱勢群體。

反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，對學生的作業(yè)進行反饋和指導。

學生活動：

完成作業(yè)：學生完成作業(yè)，深化對老王形象的理解。

拓展學習：利用拓展資源，進行更深入的學習。

反思總結(jié)：學生反思學習過程，總結(jié)學習心得。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生利用拓展資源自主學習。

反思總結(jié)法：引導學生對學習過程進行反思，提升學習能力。

本節(jié)課通過課前預(yù)習、課堂討論和實踐、課后拓展的方式，讓學生深入理解《老王》的人物形象和課文主旨，同時培養(yǎng)學生的自主學習能力和團隊合作能力，有效解決教學重難點。知識點梳理1.老王的人物形象分析

-老王的性格特點：善良、純樸、憨厚

-老王的生活環(huán)境：艱苦、貧困

-老王的社會地位：弱勢群體的一員，受到社會的不公待遇

2.作者對老王的態(tài)度

-同情：對老王的艱苦生活表示同情

-敬佩：對老王堅韌不拔的生活態(tài)度表示敬佩

-反思：通過老王的形象，反思社會的不公和人與人之間的關(guān)系

3.課文的描寫手法

-細膩的筆觸：通過細膩的描寫，展現(xiàn)老王的生活細節(jié)和內(nèi)心世界

-象征意義：老王作為一個象征，代表弱勢群體在社會中的處境

-語言風格：樸實無華，接近口語，使讀者更容易產(chǎn)生共鳴

4.課文的結(jié)構(gòu)分析

-開篇：通過描述老王的外貌和言行，引出老王這一人物

-發(fā)展：詳細描述老王的生活情況和與作者的交往過程

-高潮：通過老王的言行，展現(xiàn)其善良和堅韌的品質(zhì)

-結(jié)尾：對老王的懷念和對社會現(xiàn)象的反思，引發(fā)讀者的思考

5.課文中的關(guān)鍵詞句解析

-“他總是微笑著”：展現(xiàn)老王的樂觀態(tài)度和善良性格

-“他的衣服總是洗得干干凈凈”：反映老王對生活的尊重和堅守

-“他從不抱怨”：表現(xiàn)老王對困境的堅韌和無奈

6.課文的文化背景

-弱勢群體的社會地位：了解弱勢群體在社會中的地位和所面臨的困難

-社會責任感：培養(yǎng)對弱勢群體的關(guān)愛和幫助，增強社會責任感

-人文關(guān)懷：通過文學作品，感受人文關(guān)懷的重要性

7.課文與生活的聯(lián)系

-現(xiàn)實中的弱勢群體：了解現(xiàn)實生活中類似老王這樣的弱勢群體

-人際關(guān)系：通過老王的故事，反思自己與他人的關(guān)系，學會尊重和關(guān)愛他人

-生活中的美好：發(fā)現(xiàn)生活中的美好，珍惜當下，感恩生活

8.課文的思考與啟示

-對弱勢群體的關(guān)注：通過老王的形象，引發(fā)對弱勢群體的關(guān)注和思考

-人性的光輝：感受老王身上的人性光輝，反思自己的行為和態(tài)度

-社會的進步：思考如何改變社會現(xiàn)狀，讓弱勢群體得到更好的生活教學反思與改進在完成《老王》這一課的教學后，我進行了深入的反思，希望能夠評估教學效果并識別需要改進的地方。以下是我的反思和改進措施：

1.設(shè)計反思活動

在教學過程中，我嘗試了多種教學方法，如自主學習、小組討論和角色扮演等。通過觀察學生的反應(yīng)和參與度，我發(fā)現(xiàn)學生們對角色扮演這一環(huán)節(jié)特別感興趣，他們能夠更深入地理解老王的情感和經(jīng)歷。然而，我也注意到在教學過程中存在一些不足之處。

首先，我發(fā)現(xiàn)在小組討論環(huán)節(jié)，部分學生參與度不高，可能是由于討論主題不夠深入或者學生自信心不足。其次，在角色扮演環(huán)節(jié)，雖然學生們熱情高漲，但有些學生可能由于性格原因，無法完全投入到角色中，影響了教學效果。最后，在課后作業(yè)的布置上，我發(fā)現(xiàn)有些學生并沒有完全理解作業(yè)的要求，導致作業(yè)完成質(zhì)量不高。

2.制定改進措施

針對上述反思，我制定了以下改進措施：

-針對小組討論環(huán)節(jié)，我計劃在未來的教學中，提前準備更深入、更有啟發(fā)性的討論問題，并且在討論前進行適當?shù)囊龑?，幫助學生打開思路，提高參與度。

-在角色扮演環(huán)節(jié)，我會更加注重學生的個體差異，鼓勵那些內(nèi)向或者不自信的學生參與進來，同時可以設(shè)置一些輔助性的角色，讓每個學生都能參與到活動中。

-對于課后作業(yè)，我會更加明確作業(yè)的要求，提供清晰的指